幼儿园第二学期大班教研计划 (2)

嘉定区嘉城幼儿园2015学年度第二学期

大班教研计划

2016.2 一、指导思想：

注重学习《课程指南》的理念，大班年级组围绕园务计划、业务专题研讨方向，根据本组教师需求，从实践困惑出发，充分做好研前准备、研中互动、研后跟进。使日常观摩与专题研讨有效结合，从而全面提高教研质量和教师对“依托自主阅读，探究支持大班幼儿自主学习方式的研究”。促进教师观察、解读幼儿的能力与幼儿自主学习能力的共同发展。

二、情况分析：

本学期大班教研组共有3个班级，每班两教一保，每班平均33名幼儿，教师的负荷较重。6名教师中成熟型教师两名，满五年教龄的教师1名，0-3年新教师3名。

本组中的成熟型教师，教龄较长，经验丰富，在实践教学和研究方面逐步形成自己的风格，理念先进，能够帮助年轻教师尽快成熟起来。两名青年教师，对工作积极热情、有冲劲，富有创造力。这些有特色的老师，一方面能够胜任自己班级的工作，另一方面还能促进幼儿园艺术活动的开展。

组内0-5年新教师比例非常高，还有一位是非专业的新教师，因此在专业能力上还有待加强。特别是青年教师缺乏带大班的实践经验，常规培养意识较弱。新教师不熟悉幼儿的年龄特点和阶段发展目标，对于如何根据大班班孩子的年龄特点、经验等创设大班个别化游戏环境，教师还需进一步实践研讨。教师们能够胜任日常的教育教学工作，但是在一日活动各环节的操作和衔接中对孩子和细节关注、一日活动操作行为的优化还有待加强。

在上学期，依托自主阅读，探究支持大班幼儿自主学习方式的研究中，每位组员都利用自己的智慧和资源，共同收集理论和实践资料，为自主阅读提供支持参考。每月研讨主题核心经验转化为个别化操作材料，教师有目的有计划的投放，再进行反思交流。在交流过程中老师们有问题就问，有精彩的就记录，有所想马上发表自己的意见和建议。在观摩及时交流的过程中，锻炼了老师们的观察能力以及反思能力，更提高了教师创设更适合中班孩子发展的个别化材料。

组内教师对主题内容与要求缺乏解读，主题开展比较表面化。未和幼儿形成