猫教学策略

猫教学策略
猫教学策略
教学内容：
学生分析：
教学策略：
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：
(1)找出总起句并理解句意。

(2)课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

设计理念：
教学目标：
知识与能力：
1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。

2.学习围绕总起句具体描述的方法。

3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

过程与方法：
情感态度与价值观：
1、.认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

2、引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

培养学生的合作意识。

教学重点：
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：
学习围绕总起句具体描述的方法。

教学准备：
学生：预习课文、了解老舍。

教师：查阅相关资料、教学课件。

教学过程：
一、导入新课
请同学们学学猫叫。

听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。

二、初步感知，理清脉络。

读读课文，课文写了有关“猫”的哪些内容?(让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱。

)
三、细读课文，理解内容。

明确学习目标：学习课文是如何围绕这两方面具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

1.讲读第一段。

2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方?
2、范例教学：出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。

”
A、读读这句话，找出句子中的重点词。

(的确，乖)。

B、想这些重点词的特别含义：乖是什么意思?(老实、听话。

)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那
再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱之情。

)
C、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大
猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情?——指导朗读这句话。

3、自主学习：
同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

4、组内交流。

5、汇报交流：
它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠
等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。

重点词：蹭：摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)用蹭表现了
猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

(生交流一处，朗读体会一处。

)
6、小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几
方面的内容?作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情?课文
写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一
处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种
感受来。

齐读第一段。

7、体会小猫之更可爱。

(1)、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢?
(2)、交流：
(3)、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。

请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来。

四、总结写作方法：
同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。

在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!想想本文在写作上最显著的特点是什么?
(明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。

)
五、总结谈话，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。

然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。

小动物是人类的好朋友。

这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。