在北京大学生艺术团承办学校颁牌仪式及全国
着力打造学生艺术团品牌全面加强学校艺术教育工作
着力打造学生艺术团品牌全面加强学校艺术教育工作——北京交通大学艺术教育工作汇报北京交通大学艺术教育工作在教育部、北京市教委的关心与支持下，不断推进、完善艺术教育管理体制，着力打造学生艺术团品牌，在深化教育体制改革、落实素质教育方针、进步人才培养质量等方面发挥了积极作用。
经过多年的努力，2021年5月，我校学生艺术团交响乐团终于通过专家评审，成为北京大学生艺术团。
对此，我们备受鼓舞，在这里和诸位汇报几点我们的工作体会：一、指导高度重视工作渠道畅通我校的办学理念认为：艺术教育对于人才培养、对学生全面成长具有重要作用。
艺术教育帮助人发现美、欣赏美，喜欢艺术，对学生研究、分析问题和进步修养有很大帮助。
我校成立了艺术教育工作指导小组。
由主管学生工作的校党委副书记亲任组长，教务部门主管艺术教育工作。
学校将艺术教育工作纳入每年工作要点。
主管校指导每月与艺术教育中心老师和同学代表召开研讨会或专题工作会，总结经历和缺乏，及时发现问题，并予以解决。
二、组织机构健全政策制度完善我校艺术教育中心工作形式是：校团委书记任艺术教育中心主任，指导艺术教育工作。
一名具有较高政治素养和艺术教育程度的专职老师任副主任，主抓第一课堂和第二课堂的教学和理论环节。
学校为艺术教育工作创造了优越的条件和环境。
在政策上做到了“三个到位〞：资金到位、人员编制到位、办公和活动场所到位；在效果上到达了“三个一体化〞：教学改革与艺术教育建立一体化、硬件建立与软件建立一体化、第一课堂与第二课堂一体化，形成了完好的运行体系。
三、打造学生艺术团品牌发挥引领示范作用北京交通大学学生艺术团组建于1991年，下设交响乐团、管乐团、合唱团、舞蹈团、民乐团、话剧团六个分团。
艺术团自成立以来，始终以育人为宗旨，坚持贯彻“唱响主旋律，弘扬民族精神，倡导高雅艺术，施行艺术教育〞的指导思想，确立了“制度化，专业化，精品化建立〞的工作理念，经常性地举行群众性文艺演出，专场音乐会，参加各类大型演出交流活动。
北京市教育委员会关于公布全国第四届大学生艺术展演活动北京市获
北京市教育委员会关于公布全国第四届大学生艺术展演活动
北京市获奖高校名单的通知
【法规类别】基层文化活动
【发文字号】京教函[2015]84号
【发布部门】北京市教育委员会
【发布日期】2015.03.18
【实施日期】2015.03.18
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
北京市教育委员会关于公布全国第四届大学生艺术展演活动北京市获奖高校名单的通知
（京教函〔2015〕84号）
各高等学校：
由教育部和天津市人民政府共同主办的全国第四届大学生艺术展演活动于3月2日圆满结束。
我市选派北京大学、清华大学、中国人民大学、北京科技大学、首都师范大学、北京舞蹈学院等11所高校的16个节目参加了现场展演。
经过专家现场评审，我市中国传媒大学等高校参演的15个节目荣获一等奖；中央戏剧学院等高校选送的5个节目荣获二等奖；北京工业大学等高校选送的2个节目荣获三等奖。
现将北京市获奖高校名单予以公布。
我市参演高校的精彩演出展现了当代首都大学生朝气蓬勃的精神风貌，高尚的人生追
求、高雅的审美情趣、优秀的艺术才华和勇于创新的能力，体现了他们走中国特色社会主义道路的坚定信念、对实现。
北京市教育委员会关于遴选节目作品参加全国第六届大学生艺术展演活动的通知
北京市教育委员会关于遴选节目作品参加全国第六届大学生艺术展演活动的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2020.10.15•【字号】京教函〔2020〕439号•【施行日期】2020.10.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文北京市教育委员会关于遴选节目作品参加全国第六届大学生艺术展演活动的通知京教函〔2020〕439号各高等学校，北京学生活动管理中心：根据《教育部关于举办全国第六届大学生艺术展演活动的通知》(教体艺函〔2019〕5号)，由教育部与四川省人民政府共同主办的全国第六届大学生艺术展演活动将于2021年4月在成都市举行。
我市将参加艺术表演类、艺术作品类、高校校长书画摄影作品、高校美育改革创新优秀案例、大学生艺术实践工作坊等评选及展示活动。
市教委定于2020年11月底开展北京市参加全国第六届大学生艺术展演活动(以下简称“全国展演”)遴选工作。
现将有关事项通知如下:一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以社会主义核心价值观为引领，坚持根植中华优秀传统文化深厚土壤，坚持以美育人、以美化人、以美培元，用艺术陶冶情操、塑造美好心灵，引导广大师生有信仰、有情怀、有担当，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，树立高远的理想追求和深沉的家国情怀，把展演活动作为学校美育培根铸魂的重要载体，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以优异成绩向中国共产党建党100周年献礼。
二、活动主题本届展演活动的主题是:奋斗·创新·奉献。
展演活动的项目和内容要紧紧围绕主题，展现当代大学生与中国共产党同行、与祖国同行、与时代同行、与人民同行、与梦想同行的价值追求;鼓舞抗疫士气、坚定必胜信心，展现当代大学生胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，奉献祖国、奉献人民的远大理想抱负;展现当代大学生勇担时代责任、勇于砥砺奋斗、勇于创新创造，开拓进取、甘愿奉献，追求更有高度、更有品味的人生境界。
北京市教育委员会办公室关于开展“百年学校”挂牌活动的通知
北京市教育委员会办公室关于开展“百年学校”挂牌活动的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2012.05.24•【字号】京教办发[2012]4号•【施行日期】2012.05.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会办公室关于开展“百年学校”挂牌活动的通知（京教办发〔2012〕4号）各区县教委：北京是中国近代教育的发源地。
19世纪末20世纪初一批近代学校相继在北京创立。
这些学校的发展过程是教育工作者辛勤探索的过程，是学校文化传承的过程，是学校特色形成的过程。
她们记录着北京近现代教育改革与发展的历史，积淀着北京教育发展的宝贵经验，闪烁着北京教育的品牌之光，是解读北京教育乃至中国教育发展史的最好教材。
为发掘“百年学校”教育历史，推动校园文化建设，决定由北京教育志编纂委员会面向全市中小学开展“百年学校”挂牌活动。
现将有关事项通知如下：一、活动名称与主题活动名称：“百年学校”挂牌活动活动主题：发扬传统凝练特色引领示范二、组织机构主办单位：北京教育志编纂委员会承办单位：北京教育志编纂委员会办公室专家评议委员会：北京教育志编纂委员会办公室邀请相关专家5至7人组成三、挂牌学校范围及标准北京行政区划内满足如下基本条件的中小学均可参加评选。
2012年选取20所左右“百年学校”予以挂牌，以后定期选取。
具体入选学校由专家评议委员会、北京教育志编纂委员会研究决定。
（一）历史：学校具有百年历史，发展脉络清晰可考，办学具有传承性。
（二）传承：学校重视校史资料整理和研究，积极开展校志、年鉴、大事记的编写工作，最好设有校史馆或校史展览室。
（三）特色：学校传承优良办学传统，有独特的办学特色，获得同行认可。
（四）影响：获得社会认同和好评，具有示范和引领作用，具有可持续发展能力。
四、活动流程（一）申报提名（2012年5月-6月）学校向所在区县教委申报，区县教委确定推荐名单后向北京教育志编纂委员会办公室申报，并按要求提交有关材料。
着力打造学生艺术团品牌全面加强学校艺术教育工作
着力打造学生艺术团品牌全面加强学校艺术教育工作——北京交通大学艺术教育工作汇报北京交通大学在教育部、北京市教委的正确领导和亲切关怀下，以《国家文化素质教育基地建设的实施意见》为指导，深入贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（2001－2010）》，不断完善艺术教育管理体制，艺术教育的课程设置和教学工作逐步步入规范化、制度化的轨道，着力打造学生艺术团品牌，在深化教育体制改革、落实素质教育方针、提高人才培养质量等方面发挥了积极作用。
一、领导高度重视工作渠道畅通成立了艺术教育工作领导小组。
由主管学生工作的校党委副书记亲任组长，主管艺术教育工作。
每年年初，学校召开党委常委会，专题研讨艺术教育工作。
学校将艺术教育工作纳入每年工作要点。
主管校领导每月与艺术教育中心教师和同学代表召开研讨会或专题工作会，制定工作计划，总结经验和不足，及时发现问题，并予以解决。
二、立足第一课堂提高艺术基础（一）、纳入教学管理实现课程全覆盖我校深入贯彻落实教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校艺术类课程指导方案》的通知和北京市教委转发的京教体美办[2006]3号文件精神，把艺术教育工作纳入教学计划之中，开足了教育部规定的《交响乐欣赏》、《舞蹈欣赏》、《中西美术鉴赏》、《影视欣赏》等在内的所有艺术教育课程。
我校每年招生计划约3500人，第一课堂的艺术类选修课一学期共覆盖到学生2560人次，一学年共覆盖学生约4620人次，每个学生在大学期间都能至少选上一门艺术类课程，实现了艺术课程的全覆盖。
（二）、加强师资建设锻造高水平教师队伍我校艺术教育中心共有正式在编教师7人。
其中6人既承担一线教学任务，又分别任六个艺术团团长。
艺术教育中心的学历结构为：2人硕士研究生学历，5人本科学历。
职称结构：1名副教授，3名讲师，3名助教。
我校十分重视艺术教师队伍建设。
每年定期派出两名专职艺术教师到专业艺术院校进行业务培训。
定期组织教师到兄弟高校交流学习教学方法和艺术团建设经验，不断提升工作水平。
北京市教育委员会办公室关于公布北京市学生金帆艺术团承办学校验收及评审结果的通知
北京市教育委员会办公室关于公布北京市学生金帆艺术团承办学校验收及评审结果的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2011.11.03•【字号】京教办函[2011]50号•【施行日期】2011.11.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】文化、新闻出版、广播影视、体育综合规定正文北京市教育委员会办公室关于公布北京市学生金帆艺术团承办学校验收及评审结果的通知（京教办函[2011]50号）各区县教委：为贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，进一步加强本市学校艺术教育工作，提高艺术教育教学质量和课外艺术活动水平，根据《北京市学生金帆艺术团管理办法》中对金帆艺术团“每三年申报并复检一次”的规定，2011年市教委组织对全市65所学校承办的69个金帆艺术团进行了验收，对新申报的39所承办学校进行了评审认定。
经过验收及评审认定工作，58所原承办学校验收合格，32所新申办学校评审合格。
现将名单予以公布。
各区县、各承办学校要以此次验收评审工作为契机，认真总结经验，明确发展思路，进一步推动学校艺术教育工作的深入开展，加强对北京市学生金帆艺术团的管理，充分发挥示范和窗口作用，不断提高本市中小学艺术教育水平。
二〇一一年十一月三日附件：北京市学生金帆艺术团承办学校名单东城区：1.北京市东城区灯市口小学金帆合唱团2.北京市第一七一中学金帆合唱团3.北京市第二中学金帆舞蹈团、金帆管乐团4.北京市第六十五中学金帆舞蹈团5.北京市第二十七中学金帆民族乐团6.北京市第一六六中学金帆管乐团、金帆话剧团7.北京市第二十二中学金帆交响乐团8.北京市东直门中学金帆交响乐团9.北京光明小学金帆舞蹈团10.北京市东城区分司厅小学金帆话剧团11.北京市东城区史家胡同小学金帆舞蹈团、金帆合唱团12.北京市第五中学金帆民族乐团13.北京汇文中学金帆合唱团14.北京市东城区革新里小学金帆话剧团15.北京市东城区地坛小学金帆话剧团16.北京市东城区府学胡同小学金帆行进管乐团17.北京景山学校金帆舞蹈团18.北京市广渠门中学金帆管乐团19.北京市第一零九中学金帆管乐团西城区：20.北京市西城区展览路第一小学金帆合唱团21.北京市西城区青龙桥小学金帆民族乐团22.北京市西城区进步小学金帆管乐团23.北京市第四中学金帆合唱团24.北京市第三十五中学金帆民族乐团25.北京市第八中学金帆交响乐团26.北京小学金帆舞蹈团、金帆合唱团27.北京第一实验小学金帆管乐团28.北京市回民学校金帆民族乐团29.北京育才学校金帆管乐团30.北京市第十五中学金帆京剧团31.北京第二实验小学金帆合唱团、金帆管乐团32.北京市第六十六中学金帆管乐团33.北京师范大学附属实验中学金帆舞蹈团34.北京师范大学亚太实验学校金帆合唱团35.北京市宣武师范学校附属第一小学金帆民族乐团36.北京市西城区五路通小学金帆舞蹈团37.北京师范大学附属中学金帆舞蹈团朝阳区：38.北京市朝阳区安慧里中心小学金帆民族乐团39.北京市朝阳区安华里第一小学金帆管乐团40.北京市第八十中学金帆管乐团、金帆舞蹈团41.北京市日坛中学金帆交响乐团42.北京市朝阳区芳草地国际学校金帆民族乐团、金帆管乐团43.北京市朝阳区劲松第四小学金帆舞蹈团、金帆管乐团44.北京市朝阳区兴隆小学金帆话剧团45.北京市朝阳区定福庄第二小学金帆民族乐团46.北京市朝阳师范学校附属小学金帆行进管乐团47.北京市陈经纶中学金帆合唱团海淀区：48.北京市海淀区实验小学金帆合唱团、金帆管乐团49.清华大学附属中学金帆民族乐团50.北京市海淀区翠微小学金帆民族乐团51.北京市海淀区万泉小学金帆民族乐团52.北京市海淀区五一小学金帆管乐团53.中国农业科学院附属小学金帆管乐团54.北京市海淀区中关村第二小学金帆交响乐团、金帆舞蹈团55.北方交通大学附属中学金帆合唱团56.北京市十一学校金帆合唱团、金帆交响乐团57.北京市第十九中学金帆民族乐团58.北京市八一中学金帆管乐团、金帆合唱团59.北京市中关村中学金帆管乐团、金帆京剧团60.北京大学附属小学金帆京剧团61.北京市育英学校金帆管乐团62.北京市海淀区西颐小学金帆京剧团63.北京理工大学附属中学金帆管乐团64.北京市第一Ｏ一中学金帆交响乐团65.中国人民大学附属中学金帆交响乐团、金帆合唱团66.清华大学附属小学金帆民族乐团67.北京市海淀区中关村第三小学金帆舞蹈团68.北京市海淀区中关村第一小学金帆京剧团69.中国人民大学附属小学金帆京剧团70.北京市海淀区教师进修学校附属实验学校金帆话剧团71.北京市育英中学金帆民族乐团72.北京市第五十七中学金帆行进管乐团丰台区：73.北京市丰台区丰台第五小学金帆民族乐团74.北京市丰台区丰台第一小学金帆管乐团75.北京市第十二中学金帆民族乐团76.北京市丰台区丰台第二中学金帆管乐团通州区：77.北京市通州区潞河中学金帆合唱团石景山区：78.北京市第九中学金帆舞蹈团门头沟区：79.北京市门头沟区新桥路中学金帆舞蹈团昌平区：80.北京市昌平区第二中学金帆民族乐团。
全国第四届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文获奖
附件7：全国第四届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文获奖名单一等奖（按行政区划排序，同一省内学校按报送代码排序）省份单位论文题目作者北京中央财经大学创新人才胜任力导向的高校公共艺术教育战略模式探究王艺内蒙古内蒙古大学艺术学院蒙古族传统音乐在高等艺术教育中的传承实践与思考——以内蒙古大学艺术学院教学科研为例莎日娜、乌云塔娜辽宁辽宁大学基于提高审美素养的高校公共艺术教育——以《影视表演基础》为例范妮上海华东理工大学全面质量管理理论下高校校园文化活动质量提升路径探析魏星江苏江苏警官学院论大学美育公共课教学的要素协同规律高筱媛江苏常州大学基于“网络威客”的艺术设计专业实践教学研究廖丰丰、韦霞河南郑州大学中国钢琴艺术指导学科发展及其学理形态问题研究陈莉娜河南郑州大学构建中国美术教育新理念——谈中国对西方艺术影响的重要性孙晓岗湖北长江大学Creative Drama、DIE和TIE之比较及其对我国学校戏剧教育的启示张克明、张金梅湖南湖南师范大学文化·实践·人才·创新——高师音乐教育教改新研究朱咏北广东佛山科学技术学院基于微课的动漫课程翻转课堂教学研究陈子超广东深圳大学突破“小众”的大学造型艺术教育探索——以《数字色彩》课程教学为例田少煦广东华南师范大学师范院校舞蹈学（舞蹈教育）专业课程教学改革研究王海英广东广州美术学院高校校园文化活动品牌培育的实践与思考——基于艺术类高校校园文化活动特色品牌培育的个案分析侯旻翡广西梧州学院地方高校民族民间音乐网络资源库之构建设想陈洁省份单位论文题目作者海南海南师范大学大学生艺术素质测评方法研究张红梅海南海南师范大学昌江原始制陶技艺传承的教育人类学研究周春花云南云南大学古典艺术的默会传统及其教育模式研究王新云南曲靖师范学院彝族烟盒舞的活态传承李永惠二等奖（按行政区划排序，同一省内学校按报送代码排序）省份单位论文题目作者北京北京印刷学院反思视觉传达设计思维的培养张晓东天津天津师范大学普通高校艺术教育背景下专业艺术院系教学驱动的实践探索康爱琪、吕力天津天津师范大学艺术教育对综合性高师院校人才培养的作用及其实现高玉葆河北河北工业职业技术学院美术创作与视觉接受——论高校美术教育的培养机制与发展方向张朋军河北保定学院发挥高校优质资源辐射作用，推动中小学艺术教育改革与发展的研究付文娟、郑伟红、赵敬蒙、孙燕、于光内蒙古包头师范学院关于“全国高校艺术教育科研论文报告会”获奖论文的分析研究张晓润内蒙古包头师范学院我对中国大陆音乐美学发展的思考王双杰辽宁大连艺术学院能力为本就业至上在艺术实践教学中培养应用型艺术人才王贤俊上海上海交通大学高校交响乐普及音乐会传播效果研究吴一波、陈俊上海同济大学德国高校合唱活动模式探究及启示王伊达江苏苏州大学多元文化境域中高校艺术教育的实践与思考——以江苏某高校为例吴磊省份单位论文题目作者江苏南通大学从“认知”到“生态”——论当代音乐教学论研究的生态转向董云江苏常熟理工学院音乐教师教育培养目标价值取向的百年嬗变及其文化阐释徐菁菁江苏南京农业大学美感即经验——《美学与大学生艺术素养》课程建设与发展性教学评价胡燕、李海峰江苏南京农业大学民间艺术的审美经验与艺术教育价值季中扬江苏无锡工艺职业技术学院浅析宜兴传统陶瓷工艺的传承与创新邓举青浙江浙江财经大学非艺术类高校书法教育模式研究黄建新浙江浙江大学论推动普通高校公共美术教育的社团运作范式——以浙江大学书画社为例高念华浙江中国美术学院美术教育专业课程“课题化教学模式”的研究性思考与实践李梅浙江浙江师范大学美育视野中的戏曲鉴赏郭克俭浙江金华职业技术学院从传统音乐的三个特性看音乐类非物质文化遗产的保护问题廖丹安徽阜阳师范学院论“史境”的还原对高校中国美术史教学的促进作用江文淼、章顺凯福建集美大学元认知理论指导下的高等教育阶段声乐教学张胜环江西南昌大学基于“批判性思维能力”培养的钢琴教学实践与思考——以普通高校音乐学（音乐教育）专业为例徐飞江西江西中医药大学普通高校《舞蹈鉴赏》课程与江西舞蹈文化资源活态保护的继承发展研究刘燕河南中州大学以审美为核心的大学音乐鉴赏教材实践研究朱英萍河南洛阳师范学院文化视野下的河南中小学民间与乡土美术课程构建李蕾河南新乡学院新农村建设背景下的河南中小学音乐艺术教育质量提升研究报告王东方湖北湖北艺术职业学院试论高职院校艺术设计专业人才培养模式熊风湖北武汉城市职业学院高等职业教育小学美术教法与实践课程构建董友云湖北武汉城市职业学院时代变迁下的《孟姜女》——民歌《孟姜女》的流变阐析方芸、熊萍湖北湖北科技学院表征与归因：县域音乐师资失衡问题研究——以湖北省崇阳县为例汪丽萍省份单位论文题目作者湖北湖北美术学院从“面对面”到“在之中”——论绘画写生观桑建新念的超越湖南长沙学院普通高校艺术教育发挥德育效应策略研究喻秋兰广东广东工业大学合唱教学中地方性音乐的融入梁为广西广西师范学院广西“非物质文化遗产”艺术课程体系的创设黄妙秋与构建张君海南海南师范大学海南黎族文化的挖掘与平面设计的本土化探索海南海口经济学院高校艺术设计专业关于实践类教材建设的孙春燕、刘杰研究重庆重庆文理学院由秀山“辰河戏”的发展现状看文化传承中人隋剑飞的主观能动性四川西华大学高校公共美术教育课程教材建设的思考刘能强四川成都理工大学高雅艺术进校园的途径探索及实践李燮、何兴杰曹耿献、方小笛陕西西安交通大学中国传统音乐的隐性知识价值在普通高校中传承方式探究——以西安鼓乐的传承为例陕西咸阳师范学院“心体重构”:公共艺术视域下高校艺术教育王刚的价值取向杨冬菊陕西渭南师范学院高等师范院校音乐教育专业改革的瓶颈及其突破赵利宁宁夏宁夏大学国内外艺术教育思想及艺术教育标准的实践性启示——对法制视域中普通高校公共艺术教育发展的思考李冀新疆新疆师范大学影像中的教学——高等师范院校影视教育与职前教师培养探索王敏、侯斌英新疆新疆大学球土化视野中的影视文化教学思考——以新疆大学影视教学为例新疆喀什师范学院对新疆喀什地区艺术教育现状的调查研究高旭清三等奖（按行政区划排序，同一省内学校按报送代码排序）省份单位论文题目作者北京清华大学中国普通高校音乐赏析类课程中的“文化融合”罗薇教学理念王莉北京中国政法大学刍议新民族唱法对传统昆曲唱法之传承——兼论新民族唱法在戏曲的奠基中传承和发展北京北京物资学院大学生艺术团组织对学生个体选择及目标实现林鑫影响的分析北京北京工业大学理工科高校艺术教育探索之路郝蕊北京北京电子科技学院普通高校艺术教育与团学工作融合路径探究李玲、唐伟谈龙建北京中央音乐学院戏韵管弦&管弦戏韵——中国戏曲学院民族音乐会带来的思考天津天津商业大学高校艺术类公共选修课的发展探析林玉恒、于向华天津天津理工大学高校艺术教育与构建和谐校园文化探究张维东、黄春发天津天津科技大学论高校艺术教育的美育作用发挥信欣、李怡丁卯、马丽河北河北经贸大学学科综合是艺术教育面对未来的发展之路——兼谈普通高等院校版画实验教学的意义孙涛河北河北师范大学基于大学生专业差异的高校音乐公选课教学改革研究刘晓坡、张瑞丰河北邯郸学院以点带面借古育今——浅谈以书法为载体多维度提高大学生艺术素养太行深处有花开——浅谈左权开花调“四美”郝宁伟山西阳泉师范高等专科学校王力蓉山西山西大学点线面——舞台艺术实践对高校、舞蹈教学的三维功效李渔“解明曲意”观点对当代声乐教学的启迪贾忠内蒙古内蒙古大学艺术学院姜明程内蒙古呼伦贝尔学院区域性民族音乐文化在高校音乐教育中的实践与思考辽宁大连交通大学高校公共篆刻艺术教育研究杨鹰孙冬梅辽宁沈阳师范大学关于学前教育专业《钢琴基础与儿歌伴奏》课程有效性研究黄岑辽宁东北大学美国音乐教育实践范式对中国音乐教育改革的意义辽宁沈阳师范大学新教师资格考试制度下高校音乐师范教育的问轩小杨题与对策辽宁沈阳农业大学深化教育改革背景下的高校美育新探王小栋吉林长春师范大学音乐对普通高校音乐专业人才培养模式的思考郭春蓉学院吉林东北师范大学NENU公共艺术课程的整合研究尹爱青、佟贺吉林北华大学音乐学院普通高校音乐教育专业人才培养模式与新课程改革对接问题的理性思考司瑞姿、王玲黑龙江东北农业大学基于乌尔姆通识教育理念的现代设计教育反思张建设上海复旦大学大学公共影视课程中影像实践课的探索与改革许肖潇、龚金平上海上海电影艺术职业学院团体绘画活动对大学生网络戒瘾的干预研究黄毓彬上海上海旅游高等专科学校高职院校旅游专业形体训练教学课程研究田珂上海上海师范大学高雅艺术进校园的误区辨析与对策思考靳超英上海上海师范大学上海音乐课程标准与多元文化教育新架构曹景谐江苏南京大学公共艺术教育是沟通艺术理论与实践的桥梁谢白江苏南京晓庄学院基于音乐社会学课程的“Presentation”教学法研究徐新丽江苏江南大学构建立体化教学模式的思考与实践——以高师音乐史论课程为例管乐江苏南京艺术学院从流行音乐切入民族音乐教学的新思路施咏江苏苏州大学高等艺术教育与非物质文化遗产保护的互动发展束霞平江苏河海大学以美求真，以美向善——艺术教育于立德树人的独特价值研究徐欣宁江苏常州工学院论理工类高校校园文化空间的拓展崔涛、曲师浙江浙江省衢州职业技术学院艺术设计专业服务文化创意产业的教学与实践许金友浙江浙江艺术职业学院浙江传统音乐非物质文化遗产与现代高等音乐教育融合的路径探析高澄明、齐磊浙江湖州师范学院高校公共艺术教育运行机制研究——以浙江省为例曹蕴娴浙江浙江音乐学院（筹）借鉴Seminar教学法，提升课程教学质量丁宁浙江义乌工商职业技术学院“创意市集”融入高职艺术设计专业实践教学研究汪秀霞安徽安徽师范大学多元文化音乐教育观念之初探余鑫安徽安徽三联学院论通识教育体系中的艺术教育——以普通高校非艺术专业美术鉴赏课程为例王海峰安徽合肥工业大学高校美术教育传承中华优秀传统文化的途径与宋蓓蓓方法研究安徽安徽大学对高等院校美术设计类教材同质化现象的反思汪臻、杜亚璇安徽滁州学院论音乐视域中的美善关系杨尚翡杨丽霞福建集美大学闽台本土音乐在地方院校教学中的实践研究——以视唱练耳课程为例福建福建师范大学构建新型的南音演唱教学理论与实践发展的陈俊玲应对之策周晓莹江西江西理工大学音乐人文的深度开启乐教立德的本体建构——音乐教育“立德树人”独特价值的哲学思考江西南昌大学灵动清空谐婉——姜夔曲词音乐审美抉微晏红、贾秀琦江西新余学院"学研产—产学研"教学模式的思考罗高生孟宪平、鲁光山东鲁东大学当代美术技法理论构建刍议——美术教育现代形态之研究山东山东艺术学院美术学与艺术史论：美术史学科建设之思李丕宇徐成龙山东山东师范大学高师舞蹈突显地方特色的教学模式探究——以山东鼓子秧歌为例河南郑州大学摄影记者生存危机下的摄影教育思考延婧河南河南大学周驰《致义斋廉访相公尺牍》研究赵振乾河南周口师范学院河南民间音乐如何走进大学校园李娜柳冬瑕湖北湖北师范学院全国大学生艺术展演活动在高校艺术教育发展中的作用研究湖北江汉艺术职业学院高职学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程设计徐丽蓉研究谢颖、谭磊湖北武汉大学加强校园文化创新建设推动高校文化育人新格局——以武汉大学“校园文化活动超市”为例杨秋仪湖北湖北文理学院音乐教学应“从学生出发”——读《“从内容出发”走向“从目标出发”》有感湖南湖南涉外经济学院论梁启超美学思想对中国新音乐的影响杨明刚湖南湖南城市学院“三一实践模式”——本科音乐教育专业实践张瑞智、周勇课程的探索与创新湖南长沙学院艺术经典阅读活动与学生艺术社团的良性发展余中华、薛平平湖南湖南第一师范学院论高校公共艺术教育的四个维度与实施策略谭学念湖南娄底职业技术学院基于“五做五学”的高职“做中学”实践教学模式内涵研究——以艺术设计专业为例夏高彦湖南湖南广播电视大学（湖南网络工程职业学院）情境建构下的远程教育艺术设计专业职业导向型课程教学策略研究田甜湖南湖南涉外经济学院浅析民间剪纸在化妆品包装设计中的应用李远林广东广东外语外贸大学大学生创新创业项目在商业摄影教学中的应用研究与后续思考杨智广东广东文艺职业学院广东省高职院校艺术类专业设置探究钟善金广东广东科贸职业学院论高职艺术设计专业“项目工作室”协同育人平台的构建高广宇广东华南农业大学高校学生艺术类社团的育人机制探析陈建广东广东第二师范学院音乐教学法课程“圆圈”教学形式探索谢铭磊广东佛山科学技术学院非物质文化遗产在高校美育中的价值参考谢中元广西河池学院当昨天遇见未来：民族戏剧传承与地方高校戏剧教育改革——以广西罗城仫佬族组织县“仫佬剧”为例韦海燕广西广西大学侗族农民画资源在高校美术教育中的开发与利用张明学广西广西科技大学从“有我”到“无我”的声乐教学哲学的经纬构建谭竺雯、洪翠笙广西广西艺术学院少数民族地区艺术院校学生民族艺术文化自觉意识培养黄文翠广西柳州师范高等专科学校论大学书法教学中的文化传授苏洪强重庆重庆文理学院云南哈尼族铓鼓舞探微颜聪、吴司祺重庆重庆师范大学美术学专业研究生理论创新能力培养模式初探罗晓欢重庆重庆文理学院导向型自主学习语境下的美术史论有效教学策略探析肖宇窗重庆重庆三峡学院地域性美术资源在地方美术院校山水画创作课中的运用初探——以地域性自然山川的运用为例王明国四川电子科技大学普通高校公共音乐鉴赏网络教育平台建设的思考张旭四川西华大学“大楼”、“大师”与“大业”——综合性大学屈立丰专业艺术教育的困难与出路民族地区高校艺术设计专业人才培养模式探索黄洋四川阿坝师范高等专科学校贵州兴义民族师范学院论徽宗画学对当代高等艺术教育的启示王彦彦阿文兴云南云南保山学院云南布朗族民间音乐保护与传承:现状、问题与对策云南曲靖师范学院赵壹《非草书》对草书发展的影响辛魁鹏范钰湘云南玉溪师范学院影像中的音乐与文化——谈课程《影视欣赏》在高师音乐教育中的实施云南云南艺术学院论特色项目研究对加快高校学科建设的意义罗宇佳、李小明许志敏、华如冰陕西西安建筑科技大学“书院—学院（学科）制”下的公共艺术教育实践研究——以西部某高校为例陕西西北大学通识教育理念下的公共艺术课《美术鉴赏》屈健教学方法改革和探究型教学模式的构建陕西西安工业大学在产业细分中构建差异化的艺术专业教育于唯德陕西西安工程大学21世纪新媒体艺术教育的瓶颈及对策于晗陕西安康学院声乐创新“颤音教学模式”的实践研究范义付陕西西安音乐学院略论音乐审美的认识价值和非认识价值王延松、张艳青海青海师范大学达尔戈梅斯基与他的浪漫曲作品分析谈云波马树华宁夏宁夏大学西部民族地区高校公共艺术教育困境调查分析及独特价值研究——以宁夏高校为例新疆新疆艺术学院新疆高校艺术专业人才培养模式探索李雪静新疆昌吉学院新疆呼图壁康家石门子岩画辨析张莉、马登杰。
北京市教育委员会关于举办第三届北京大学生艺术展演活动的通知
北京市教育委员会关于举办第三届北京大学生艺术展演活动的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2010.03.17•【字号】京教体美[2010]4号•【施行日期】2010.03.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文北京市教育委员会关于举办第三届北京大学生艺术展演活动的通知（京教体美［2010］4号）各高校、独立学院、民办高等教育机构：为全面贯彻教育方针，推进素质教育和校园文化建设。
展示高等学校艺术教育成果，提高大学生的艺术素养和综合素质。
根据《学校艺术教育工作规程》，我委决定举办第三届北京大学生艺术展演活动（以下简称“艺术展演活动”）。
各单位要结合本校实际和特点，充分发动广大师生积极参与，使艺术展演活动成为传播先进文化、弘扬民族精神、普及高雅艺术、建设健康校园的重要途径。
成为对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育的有效手段。
现将《第三届北京大学生艺术展演活动方案》印发给你们，请认真组织实施。
二〇一〇年三月十七日附件：第三届北京大学生艺术展演活动方案一、指导思想贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，加强高等学校艺术教育工作，丰富校园文化生活，推动高等学校的精神文明建设，展示高等学校艺术教育改革与发展的成果。
二、主题与内容艺术展演活动主题为：青春舞动校园，艺术点亮生活。
各项活动内容要紧紧围绕主题，展示大学生高雅健康的审美追求。
各校展演活动内容要追求思想性和艺术性的统一，并具有创新性，体现时代特征、校园特色和学生特点。
三、组织机构主办单位：市委教育工委市教委承办单位：北京学生活动管理中心四、活动项目和形式艺术展演活动分为艺术表演、艺术作品和高校艺术教育论文三种类型：艺术表演类包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧。
艺术作品类包括绘画、书法（篆刻）、摄影、工艺设计、雕塑（陶艺）、DV 作品。
艺术教育论文类另文通知。
北京市教育委员会关于开展北京大学生艺术团验收和评审工作的通知
北京市教育委员会关于开展北京大学生艺术团验收和评审工作的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2012.05.03•【字号】京教函[2012]230号•【施行日期】2012.05.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文北京市教育委员会关于开展北京大学生艺术团验收和评审工作的通知（京教函〔2012〕230号）各普通高等学校：为贯彻十七届六中全会“促进社会主义文化大发展大繁荣”的战略部署，落实胡锦涛总书记在清华大学百年校庆中提出的“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新”的要求，进一步加强北京大学生艺术团的建设，根据我委“每三年对北京大学生艺术团承办高校进行验收，对新申请承办北京大学生艺术团高校进行评审”的相关要求，市教委定于2012年11月开展北京大学生艺术团验收和评审工作。
现将有关事项通知如下：一、指导思想贯彻党的教育方针，落实教育部《全国学校艺术教育工作规程》，《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，促进北京高校艺术教育工作的开展，提高大学生的人文素养，建设有特色、高水平的北京大学生艺术团，促进学校文化建设，增强高等教育推进文化传承创新的生机与活力。
二、组织机构市教委成立北京大学生艺术团验收和评审工作领导小组和专家工作组，下设办公室，办公室设在北京学生活动管理中心，负责具体工作的实施。
评审领导小组：组长：郑萼（市教委副主任）副组长：王东江（市教委体卫艺处处长）王军（市教委体卫艺处副处长）张京华（北京学生活动管理中心副主任）评审工作办公室：主任：张京华（兼）副主任：徐春生（市教委体卫艺处干部）吴文（北京学生活动管理中心活动策划部副部长）成员：陈思（北京学生活动管理中心活动策划部）刘弦（北京学生活动管理中心活动策划部）林清（北京学生活动管理中心活动策划部）联系人：陈思联系电话：64027406电子邮箱：****************网址：通讯地址：北京市西城区景山后街11号邮政编码：100009三、验收和评审工作（一）对原北京大学生艺术团承办高校（以下简称原承办高校）进行验收。
最新原创北京大学文化介绍
北京大学文化介绍北大精神是北大校园文化的本质和核心，百年来，北大精神一代代传承，在不同的历史阶段，北大人承担着不同的历史使命，但始终本着“爱国、进步、民主、科学”的传统，与祖国同呼吸、共命运。
从五四运动开始，北大人就一直有关心国家大事、关注社会生活的传统。
北大的历史是不断革新的历史，北大是在新与旧的斗争中、在不断求得自我革新中发展起来的，这使北大产生了许多重要人物和思想，成为百年名校。
深厚的人文底蕴和学术积淀是北大校园文化的基础。
在北大的校园里，老师是一盏盏明灯，是他们为一代又一代的北大学子铸造铁打的营盘，培养了一批又一批的高素质人才；学生是北大的主人，各地精英在北大的空气中自由呼吸、展翅翱翔，他们突破创新、碰撞出绚烂的思想火花，创造了丰富多彩的北大校园文化生活；北大精神是神奇的，它使老师和学生在这里自由快乐地交流、畅快淋漓地讨论，更使他们在这里水****融、共同进步。
北大校园文化的政治文化生活也别具特色。
从1919年“五四”运动开始，北大一直与中华民族的崛起奋进同呼吸、共命运。
改革开放以来，从1981年喊出“团结起来，振兴中华”的时代强音、1984年国庆35周年道出“小平您好”的由衷呼唤、到1997年初发出“再道一声小平您好”的深情呼唤，北大人始终站在时代的前列，弘扬着时代的主旋律。
宣传部、团委、学生会、研究生会、工会等积极开展各类政治文化活动，更加完善了从学校、团委到基层、班级、支部立体的综合学习活动。
“大学的重要在其学术上的生命精神。
”学术是北大发展的根本动力和力量源泉，也是北大建设世界一流大学工作的重中之重。
“兼容并包、思想自由”是北大的学术传统。
“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，此谓学术。
除日常的课堂教学之外，北大校园文化生活中很重要的一部分就是学术实践和理论研究。
北大团委下设学术实践部和理论研究室，有针对性地对校园的学术实践和理论研究活动进行协调和指导，有的放矢。
学生会和研究生会也在此方面有常设部门，特别是在校团委的指导下开展的北大研究生“学术十杰”活动，至今已经举办九届，他们通过对北大学术之星的评选活动，肯定了北大学子的学术研究成果，也鼓励并吸引更多的学生参与到学术研究活动中来。
北京市教育委员会关于公布全国第六届大学生艺术展演活动优秀组织奖及各项目评选结果的通知
北京市教育委员会关于公布全国第六届大学生艺术展演活动优秀组织奖及各项目评选结果的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2021.08.25•【字号】京教函〔2021〕425号•【施行日期】2021.08.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文北京市教育委员会关于公布全国第六届大学生艺术展演活动优秀组织奖及各项目评选结果的通知京教函〔2021〕425号各高等学校：教育部于2019年9月至2021年5月举办了全国第六届大学生艺术展演活动。
本届展演活动以“奋斗·创新·奉献”为主题，以庆祝中国共产党成立100周年为契机，充分展现当代大学生与中国共产党同行、与祖国同行、与时代同行、与人民同行、与梦想同行的理想信念，向党的百年华诞献礼。
作为参加人数最多、参与团队最多的省市，北京代表团充分展现了新时代首都大学生的艺术追求、艺术梦想、家国情怀和责任担当。
按照本届艺术展演活动方案，经展演活动组委会评选，北京市9所高校获高校优秀组织奖;北京市代表团选送的作品获得艺术表演类节目一等奖18个、二等奖2个;节目优秀创作奖8项;大学生艺术实践工作坊一等奖3个、二等奖1个、三等奖2个;艺术作品一等奖2件、二等奖4件、三等奖4件;高校美育改革创新优秀案例一等奖5篇、二等奖5篇。
现将评选结果予以公布，希望各校深入贯彻学习习近平总书记关于教育的重要论述，推进实施《中共中央办公厅、国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，聚焦学校美育的价值定位，建立面向人人的常态化全员艺术展演机制，进一步总结经验，开拓创新，推动学校美育改革与发展迈上新台阶。
附件：1.高校优秀组织奖名单2.艺术表演类节目获奖名单3.节目优秀创作奖名单4.大学生艺术实践工作坊获奖名单5.艺术作品获奖名单6.高校美育改革创新优秀案例名单北京市教育委员会2021年8月25日。
全国第三届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文获奖名单
附件7：全国第三届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文获奖名单一等奖（排名不分先后）省（区、市）单位论文题目作者北京北京理工大学以审美教育为核心的普通高校音乐课程教学教曲香竹法研究郑以墨、王阳河北河北科技大学论高校美术教育在非物质文化遗产传承与创新中的作用内蒙古包头师范学院关于普通高等学校艺术教育课程的生成性研究张晓涧辽宁沈阳体育学院辽宁省普通高校公共艺术课程开展现状调查研究马跃陈振濂浙江浙江大学当代大学公共艺术教育的学术反思、学理检验与学科构建黄厚明、王钟涛、陈云海浙江浙江大学大学通识教育视野中的公共艺术教学——关于《中国绘画导论》课程教学的思考王豪东、徐琳哲浙江丽水学院浙江两级师范学堂艺术教育对当代高校艺术通识教育之启示浙江浙江工商职业技术学院简论美育与大学创新人才培养的关系应金萍四川四川师范大学以美育为切入点构建素质教育实施体系钟仕伦、康胜、杜伟易希平云南曲靖师范学院高师音乐学专业“三位一体”教学探究与实践——以西部地方师院音乐教学为例二等奖（排名不分先后）省（区、市）单位论文题目作者刘欣欣北京清华大学音乐与文化并举感性与理性并重——《西方古典音乐文化》文化素质教育核心课程教学观及实践的校本研究北京北京师范大学基于心理调适的高校戏剧教育的理论与实践吴汉锋、宋振韶、董礼北京中国传媒大学中国动画高等教育的实证与思辨高薇华、赵冰北京中央音乐学院中央音乐学院的办学理念及其教学成果王次炤魏志敏北京北京航空航天大学理工科高校的“美育”之路——北京航空航天大学开展艺术教育的实践与思考李爱华北京北京航空航天大学创新教学与管理模式，提高高等音乐教育质量——美国印第安纳大学音乐学院教学改革研究与启示北京北京理工大学中国高校研究生艺术教育现状及推进措施许晶北京北京舞蹈学院中美舞蹈教育视野中的舞蹈教育功能再认识王欣仝妍北京北京舞蹈学院舞蹈不仅仅是跳舞而已——论当代舞蹈教育观念的进一步转变北京北京石油化工学院新时期我国普通高校艺术教育法规的建设童江梅、张援北京北京农学院高校合唱艺术教学多媒体素材库建设及教学应张琳、潘明用程序开发设计的研究高璐、高琳天津天津师范大学对天津市在职中小学音乐教师继续教育工作的调查研究天津天津师范大学普通高校公共音乐教育水平提升的反思与策略康爱琪、罗晓颖、纪涛天津天津科技大学公共艺术教育与大学生创新人格的调查研究林琳杨立勇河北邢台学院术学并重构建特色——综合性大学美术学学科建设与发展途径的思考河北石家庄幼儿师范高等专科幼师舞蹈创新教学策略研究傅丽娜学校胥丽内蒙古内蒙古师范大学论学前教育专业课程体系中的音乐教育——基于10所高师院校学前教育专业的比较研究内蒙古内蒙古大学艺术学院舞蹈教学剧目教材建设与舞蹈人才培养李欣内蒙古包头师范学院高等美术院校的学科建设与课程的价值诉求张晓涧张静内蒙古内蒙古河套大学公共艺术教育研究中的学生立场取向——从现实设计到哲学思考辽宁大连艺术学院高校艺术教育当以社会主义核心价值观为引领刘国辉、朵丽尼娅吉林东北师范大学音乐课程文化选择意义研究金顺爱、吕群、邢祎雯吉林东北师范大学英国高校数字媒体艺术人才培养模式研究及启示鲍枫、王以宁吉林东北师范大学社会主义核心价值体系融入艺术专业学生实践柳轶教育全过程研究龚金平上海复旦大学通识教育背景下大学公共影视课程的理念革新与实践探索上海上海外国语大学试论多元文化舞蹈教育在普通高校舞蹈鉴赏课邓佳中的渗透与运用上海上海体育学院我国体育学院体育艺术类专业的办学特征分析杨珏、杨兴权上海上海大学略论综合性大学艺术学科的交叉融合谢晓昱、陈大明江苏南京大学浅论高校艺术教育的基本特性李健、翁再红江苏苏州科技学院如何走进戏曲经典——从昆曲调查谈高校戏曲金红艺术教育江苏南京林业大学艺术设计教学媒介类型及专业信息构建研究耿涛江苏泰州师范高等专科学校论当下语境中的中国学院美术黄平桂迎浙江浙江大学大学《教室剧场模式》的教学探索与思考——浙江大学《校园戏剧》公共艺术通识课程实验报告浙江中国计量学院高校中华传统艺术教育创新实践初探连红、姚旭辉陈漪浙江杭州师范大学戏剧渗透——非专业戏剧教育在高等院校的实施框架浙江杭州师范大学价值与成效——与高师《即兴伴奏》课程有关陈琼的两个问题浙江温州大学浙江省大学生艺术团建设实践初探吴莉娜汪洋、杨孜孜浙江湖州师范学院普通高校公共艺术教育现状分析与对策思考——以浙江省11所高校为例浙江浙江艺术职业学院综合艺术院校工学结合人才培养模式平台建设高澄明、黄杭娟张小敏浙江浙江艺术职业学院“学习社会”和“创意经济”中的英国高等艺术教育浙江浙江艺术职业学院审美教育：艺术消费的伦理救赎胡卓群杨继勇、王小元安徽安徽工程大学论理工科院校专业实施艺术教育的必要性和价值——实施美育促进创新的办学实践及发生学原理研究安徽蚌埠学院高校公共艺术教育质量评价体系与评价方法研究王芳、陈华喜安徽阜阳师范学院找寻高师美术教育失落的人文精神——美术学郝亚丽专业学生人文素养的调查研究山东山东大学现代中西艺术教育比较研究的启示曾繁仁董明慧河南河南师范大学高校艺术师资培养如何适应当前农村中小学校艺术教育发展需求雷红薇河南河南职业技术学院关于高校艺术教育创新培养模式与机制的研究思考——基于河南普通高校艺术教育现状实证调查河南河南科技学院综合性大学公共陶艺课程教学的改革与创新商亚敏湖北武汉科技大学关于公共艺术设计教学模式的新思路高超唐杰湖南湖南理工学院面向基础教育需求，构建实践取向的（美术学）教师教育课程体系广东暨南大学综合性大学艺术素质教育现况及对策调查研究叶志海、王红主、吴文霞重庆重庆大学传播学视野下广播电视编导专业再定位思考杨尚鸿冯红梅重庆重庆教育学院从中小学教度探析高师“美术鉴赏”课程问题与对策四川西南民族大学四川高等艺术教育的现状及面临的困境罗布江村熊云绯四川四川民族学院有效利用民族传统艺术资源提升少数民族地区高校艺术教育优势——四川民族地区高校专业舞蹈教育现状分析与应对策略郭重曦四川四川民族学院迷茫与反思——就当代藏区学校美术教育的几点思考四川成都体育学院我国体育院校艺术教育现状及对策研究魏万珍、顾春先、邬红丽张汉东、范玉洁云南玉溪师范学院创建本土教育体系探索非遗传承模式——以玉溪师范学院传习馆为例陕西西安工业大学扩招以来学院式书法教育教学的几个问题刘天琪陈建玲、贾会敏、卢渊陕西西安建筑科技大学心理学在写实绘画教学中的应用初探——克服恒常性障碍的初步研究甘肃西北师范大学学前综合艺术课程的构建与实施黄少芸宁夏宁夏大学西北少数民族地区普通高校公共艺术教育现状卢小兵及对策三等奖（排名不分先后）省（区、市）单位论文题目作者北京中国农业大学普通高校非专业音乐教育若干问题浅析王怡北京北京科技大学论艺术教育与创意经济发展韩学周、马萱北京北京林业大学中国大学美育的文明化巩武天姬沛北京中央戏剧学院逆向思维在导演基础教学中的运用——“画面小品”教学的总结与思考北京北京航空航天大学整合艺术教育资源，推动高校艺术教育深入发展杨姿楚、井志伟北京北京航空航天大学普通高校音乐教育对大学生素质培养价值的研究苏丹娜北京首都师范大学比较视野中的“舞蹈鉴赏”课程探究胡伟北京北京信息科技大学试论音乐实践活动在高校音乐艺术教育中的作郭颖用——兼谈部分理工类高校音乐实践的形式与特点北京北京石油化工学院论公共艺术教育在城市和谐社区建设中的功能童江梅杨新磊北京首都师范大学科德学院一菁抑或多庸：从短命的北京艺术学院问思艺术教育之真谛天津天津师范大学浅谈高校学生艺术社团的现状与发展陈筱悦天津天津科技大学浅析如何开展艺术教育活动引领学生精神生活李怡天津天津科技大学构建艺术设计专业实践教学平台的探索与实践王静天津天津理工大学强化高校校园文化的育人功能刘迎天津天津理工大学新经济形势下高校设计类专业实践教学创新研钟蕾、朱荔丽、魏雅莉究的思路与实践苑岚冰、秦佩河北河北科技大学河北省普通高校传承非物质文化遗产可行性的研究河北石家庄铁道大学工科院校艺术教育特征比较与优化途径朱桃杏、朱正国、赵玉河北河北联合大学论艺术教育与医学生综合素质培养王峥、李丹、吕善辉张瑞蓉、赵海英山西山西大学关于民族民间音乐文化进入地方高校公共艺术课程之构想山西太原师范学院高师美术教育设计专业“民间美术”课教学探析于平山西晋中师范高等专科学校构建大美育体系的实践与探索张润喜苗金海内蒙古内蒙古大学艺术学院民族音乐传承驿站——艺术院校传承音乐文化遗产的新模式李妮娜内蒙古内蒙古大学艺术学院继承革新古为今用——李渔授曲理论对当代声乐教学与表演实践的启迪内蒙古内蒙古赤峰学院美术教育实习去农村初探李国达辽宁大连理工大学大学校园音乐文化质量建设探析毕源红、张震辽宁沈阳师范大学以合唱艺术传播高雅音乐文化的实践研究张会艳辽宁沈阳师范大学室内乐教学结构的优化与教学实践创新程岩辽宁沈阳音乐学院改革发展中的高等艺术教育社会价值思考白玮彭虤虤辽宁辽宁工程技术大学育心之策——大学公共艺术教育的心理治疗取向辽宁大连艺术学院实施创新教育培养创新型艺术人才王贤俊亢莹、王铁锋、张朝霞辽宁大连艺术学院明确素质定位更新教育理念探索培养路径——艺术拔尖创新人才个性化培养体系构建吉林东北师范大学基于主体性目标体系的音乐艺术人才培养研究尹爱青、王稼之吉林东北师范大学美术教师教育的思考与研究潘宏艳、王铁军吉林东北师范大学浅谈学院艺术教育的问题李书春吉林长春工业大学低碳经济理念下的高校公共艺术课程开设室内樊孟维设计教学探讨毛开宇吉林长春工程学院建筑学专业艺术教育研究——设计基础视知觉教学实践吉林长春大学盲人视唱练耳教学初探祁欣吉林吉林师范大学论中国本土化设计教学体系的建立李岩、王楠楠孙先旭吉林吉林艺术学院擦出美的火花——艺术概论课程教学内容和教学方法创新研究黑龙江东北农业大学普通高等学校艺术类专业教学管理浅谈韩博黑龙江黑龙江工程学院“大工程观”理念下的艺术素质教育探究佟强、于巍巍黑龙江黑龙江司法警官职业学院浅谈艺术教育与司法实践郝瑛上海复旦大学艺术的科学与民主——刘天华艺术教育思想及陈莉萍当代启示李本乾、陈晓云、杨柳上海上海交通大学手脑并重技艺结合——艺术教育跨学科教学平台建设的理论与实践探索上海上海大学公共艺术课程教学方法探析——从教学互动到初旖合作学习李敏上海上海大学艺术管理学科中能力型学生培养的课程设计与教学方法上海上海电机学院美育与技术本科创新人才培养夏建国上海上海电影艺术职业学院开展校园舞蹈活动促进学生健康成长曲慧佳上海上海公安高等专科学校试论公安职业院校校园文化建设于海生康尔江苏南京大学从艺术创作论中提炼具有普泛价值的创新路径的思考江苏南京大学关于公共艺术教育六大关系的思考谢白江苏南京航空航天大学国学涵养与高等书法教育邱世鸿孙伟江苏江苏大学让民族传统文化薪火相传——论高校艺术教育在非物质文化遗产保护中的作用江苏南京师范大学高师民乐教学的文化思考岳峰江苏徐州工程学院论高校艺术教育改革的民艺学取向张欧、王湉苏春敏江苏苏州科技学院苏南地方音乐文化艺术资源对高校创新人才培养的实践探究江苏盐城工学院论信息环境下的美术造型教学张军、黄本亮江苏南通大学音乐教育专业声乐课程改革和建设的路向李纯江苏徐州师范大学高校艺术教育资源库建设探索胡永斌江苏徐州师范大学高校师范美术教师教育培养目标和改革模式研究李英梅王志军、余少鹏江苏徐州师范大学高师音乐教育专业学科体系建设面临的问题及挑战江苏常州工学院论本土民间音乐课程资源与地方高校音乐教育李凌燕有机整合江苏常州纺织服装职业技术“五业贯通”的创意设计人才培养邓凯、许小婷、徐红学院浙江浙江大学综合性大学音乐通识课程中中国本土音乐元素周聪缺位问题的调查研究与对策浙江浙江大学关于情绪的音乐表达的实验研究——以及对音乐教育模式变革的思考周慧军、姜勇、符德江浙江浙江大学刍议公共艺术教育的定位、功用与实施陈向集浙江浙江师范大学我国高师美术学课程体系的比较研究——以四所高师院校为例徐丹旭浙江杭州师范大学教育规划纲要视阈下的大学艺术教育丁东澜浙江浙江工商大学论普通高校“完整音乐教育”及其实施邹丽霞浙江中国计量学院理工类高校环境艺术设计专业建设研究左冕浙江嘉兴学院创意线描画教学研究覃道义、郝振刚浙江浙江国际海运职业技术学院区域文化课程资源的探究——有感于《舟山海洋文化》课程资源的开发程舟珊浙江浙江机电职业技术学院“技”与“理”结合的高职公共书法教学模式构想倪旭前浙江浙江旅游职业学院高职表演艺术专业“工学结合”人才培养模式的探索与实践罗曼丽浙江浙江传媒学院追寻“美”的境界，全面提升人文素养——大型原创历史诗剧《梦回圆明园》艺术呈现中的高校美育实践与思考王文科浙江衢州学院大学审美文化教育探索叶碧浙江浙江中医药大学加强和改进中医药院校公共艺术教育的若干思考黄文秀安徽安徽财经大学国外艺术教育经验对我国高校艺术教育的借鉴意义赵义堃、程军安徽安徽财经大学基于构建主义视角的广告学专业教学模式创新研究徐豪安徽淮北师范大学高师音乐教育专业参与社区音乐教育的思考夏雷英、陈艳丽安徽淮南师范学院新课改背景下对几所高等师范院校美术教育人才培养方案的反思汪保群福建闽江学院蔡继琨音乐学院《音乐鉴赏》课程的美育功能及实践初探刘淘福建黎明职业大学泉州“表演艺术类”非物质文化遗产在泉州高校的传承陈连锦、赖锦标福建黎明职业大学数字技术下《摄影》课程教学改革的探索与实践伍文华福建厦门演艺职业学院“有教无类”与艺术职业教育的人才培养创新曾若虹江西南昌大学《多声部音乐分析与写作》课程的行动研究徐飞江西华东交通大学理工科院校学生艺术素养培养现状的研究薛莉、陈又林雷敏江西江西财经大学对江西省四所高等院校公共音乐教育课程设置的调查与分析徐希茅江西江西师范大学创建音乐教师教育特色的综合实践课程的实践报告黄苗、刘云、黄玉英江西江西科技师范学院“W.S.O”教学模式在高师《世界民族音乐》课程中的实证研究山东中国海洋大学关于当前我国高校艺术教育人文维度的思考王小强、赵玉红山东中国海洋大学中国“诗教”传统对大学艺术教育的启示王琳舒、黄立田、吉新宏山东山东师范大学用多元化文化来架构高校舞蹈教育的桥梁崔云霞山东山东体育学院虚拟现实技术在舞蹈教学训练中的应用初探赵晚霞、崔宗祥、郑亮亮山东东营职业学院网络环境下音乐欣赏教学的模式研究赵希军山东鲁东大学音乐教师的实践性知识的习得途径崔学荣河南河南大学播音主持艺术专业电视新闻播音教学创新研究强海峰河南河南财经政法大学普通高校公共艺术课程《音乐鉴赏》教学探析杨新宇河南郑州大学超媒体时代的摄影教育思考延婧朱英萍、李以明、杨新宇河南中州大学河南省普通高校公共艺术教育评估工作的实践与探索河南河南科技学院影响美术类大学生就业的因素与对策研究雷保杰河南河南科技学院当代高等学校美术教育价值及其实现途径之我见张新词李晶河南河南经贸职业学院河南省高职艺术设计教育人才培养模式与其他省份之比较湖北武汉理工大学艺术学科教育与21世纪创新型人才培养研究林能杰、邓涛、邓小峰湖北华中师范大学艺术教育与国家软实力提升战略思考臧艺兵湖北湖北美术学院美术图书馆信息化建设初探徐帆杨秋仪湖北襄樊学院音乐学（教师教育）本科专业大学生民族民间音乐收集与整理能力的培养——以民歌、民族器乐曲和民间歌舞音乐为例湖北武汉城市职业学院武汉市六所高职院校学生音乐学习现状调查报告康玲、谢民湖北武汉纺织大学工科院校通识教育系统下的美术课程改革严珺、计臣湖南湖南师范大学《西方音乐史与欣赏》课程教学理念改革的思考凌宪初湖南湘南学院论舞蹈教学语言的艺术性和独特性张婧湖南湖南第一师范学院大众文化时代高校公共艺术教育的思考谭学念、曹莉芳喻秋兰、蒋笛湖南长沙学院美善合一——论普通高校公共艺术教育与思想品德教育的关系湖南湖南艺术职业学院论创新型地方戏曲人才培养——以湖南艺术职易介南业学院为例邓晨霞广东华南理工大学从就业趋势来反思综合性大学舞蹈专业人才的培养模式姚佩婵广东东莞理工学院寻根传舞在当下——试论中国普通高校的舞蹈本土教育广东广东工业大学理工科院校学生艺术团建设的人文思考王勇杰广东广东工业大学普通高等院校舞蹈专业教育“热”的文化生态郑萌批评谭亮广东广州美术学院交叉与互动——中法数码媒体设计教育的比较分析广东广州大学当代国际音乐教育的特点及其发展趋势金世余广东广东技术师范学院构建书法与设计教育专业研究报告靳继君叶峰广西广西大学壮族音乐文化在高校艺术教育中传承的思考——以广西为例杨慧芳广西广西师范大学独立学院公共音乐课教学现状研究——以广西九所独立学院为例广西广西师范大学高师作曲技术理论课程的创新思考马学文李虹广西玉林师范学院高师合唱与指挥教学培养应用型创新人才的实践与思考广西梧州学院高师舞蹈开放式教学体系的构建蒙妍广西广西工学院建立文化市场与艺术专业人才培养对接机制的黄蕴兰思考——以广西为例易忠广西广西民族师范学院地方高校以艺术教育引领地方文化发展的几点思考刘菊广西南宁地区教育学院民族地区高职师范专业音乐课引入本土音乐的探索——以广西高职院校为例省（区、市）单位论文题目作者重庆重庆教育学院当代艺术语境下的素描教学改革探索刘农四川电子科技大学理工科院校校园艺术活动的实践探析李谷静、刘惠卓嘎四川西南民族大学少数民族乐器教育发展初论——少数民族乐器传承与创新发展的视角四川四川师范大学基于部颁方案的高校美术教师教育课程设置研究陶旭泉四川西华师范大学新课改背景下未来教师美育的理论与实践探索陈宁文晓璋四川绵阳职业技术学院高等职业院校艺术教育教学管理及艺术教师培养模式探索贵州贵州师范大学西部高师院校音乐学专业地方性课程泛论陈忠松郭安贵州贵州民族学院发掘动画艺术的文化内涵——将贵州民族文化融入动画教学贵州黔南民族师范学院开发建设贵州高校少数民族代表性舞蹈课程的欧光艳思考廖锋、杨光云南玉溪师范学院传统民族艺术，构建和谐校园——少数民族地区高校艺术教育的探索与实践高洪云南玉溪师范学院异化与回归：对高校师范生实施公共艺术教育的思考西藏拉萨师范高等专科学校西藏学校音乐教育之我见——以拉萨为例况云丽陕西长安大学博客在公共艺术教育中的教学功能探析霍忠义、戴生岐陕西西安工业大学高校书法教育的思考雷雨王硕陕西西安体育学院我国体育院校体育艺术表演专业培养目标定位研究赵宗孝甘肃兰州大学“高水平”艺术教育：21世纪大学通识教育改革的核心取向甘肃西北师范大学对西部高校公共艺术教育现状的思考王玉芳王嘉毅、王治和、董瑞甘肃西北师范大学以课程建设为中心，实施高校艺术教育系统性建设——普通高校公共艺术教育工作对策研究甘肃西北师范大学全球3D影视艺术发展及中国影视艺术教育的陈积银、孟子为、谢致远战略转型新疆新疆艺术学院维吾尔族民间美术的教育价值迪丽努尔•买买提新疆新疆艺术学院浅析新疆艺术学院传媒实验教学的内涵建设姬彬。
【总结】校模特队工作总结
【关键字】总结校模特队工作总结篇一：XX年度校学生会礼仪队工作总结XX年度校学生会礼仪队工作总结素有“礼仪之邦”美称的中国，富有优良的文明礼貌传统。
几千年光辉灿烂的文化，培养了中华民族高尚的道德也形成了一整套完善的礼仪。
在社会生活中，人们常常把礼仪看作是一个民族精神面貌和凝聚力的体现，把文明礼貌程度看作衡量一个国家和民族是否发达的标志之一。
而作为学校里唯一的一支礼仪队伍，我们也承担起了学校的精神面貌。
转眼间，一个学期过去了，我们礼仪队在不平凡的一年里走过了不平凡的一学期。
长久以来，在学院老师以及主席团的指导下，在学生会各个部门的大力支持下，在队员们的积极配合下，礼仪队的工作取得了一定的成绩。
本学期开学初经过挑选以及个人报名，根据个人精神面貌，自身气质，举止谈吐，也同样考虑到礼仪队要求的底线人数，我们礼仪队现有队长1名，副队长2名，干事60名左右。
除了每两周一次的例会外，还对礼仪进行了专业的礼仪培训4次，包括衣着，妆容，出席礼仪时的言谈举止，临场反应等。
经过培训，大大提高了礼仪的各方面素质。
而通过一学期一系列的活动中，我们也发现自身的很多不足。
如：我们礼仪队还没有对“礼仪的重要性”进行宣传，没有将礼仪精神带给每一位同学，我们队员对自身的要求还不够高，我们的工作经验还相对欠缺，极个别成员不符合礼仪标准等。
在这一学期里，我们组织进行了一系列的理论学习，一系列的实践活动。
我们的目的是为干事创造一个锻炼自己，提高自身素质和修养的平台，同时也为其他部门的活动出一份力。
总结起来礼仪队的工作主要包括了以下几个方面：一、队内培训在日常生活和工作中，礼仪能够调节人际关系，从一定意义上说，礼仪是人际关系和谐发展的调节器，人们在交往时按礼仪规范去做，有助于加强人们之间互相尊重，建立友好合作的关系，避免不必要的矛盾和冲突。
部内培训的目的主要就在于提高每位队员的自身素质，充分发挥礼仪的作用，以保证日后礼仪工作的正常进行。
培训内容主要涉及到日常的礼仪常识，包括化妆技巧、服饰搭配、姿态培训、工作内容培训等。
学校颁奖仪式主持词（精选6篇）
学校颁奖仪式主持词（精选6篇）学校颁奖仪式篇1主持人：1、21校园文化一直起到了活跃校园气氛，丰富学生生活的作用，优秀的校园文化代表了一所大学的活力。
2在歌声，舞步，和智慧所交织成的这一季灿烂风景中，吉林大学第五届校园文化节成功举办。
1本次校园文化节包括“清风旋影”舞蹈大赛，歌手大赛，“共享天空”情景剧大赛，书画大赛和学术之星大赛五个部分2经过了激烈的角逐，本次大赛的优秀选手脱颖而出，获得了本次校园文化节的各项大奖。
1今天晚上，我们吉林大学的各位才艺之星们再次相聚，共同分享一份成功的喜悦2在本次文化节的进行过程中，各个学院以及学生组织都给予了大力的支持和配合，是所有人的无私奉献，才让我们本次活动圆满成功1尊敬的各位领导老师，各位来宾2亲爱的同学们1这里是吉林大学第五届校园文化节颁奖晚会的现场，您刚才欣赏到的是由吉林大学大学生艺术团管弦乐团带来的管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，希望这一曲管弦乐合奏能把欢乐的心情带给在场的每位朋友。
2我们是来自大学生艺术团的主持人我是1我是众所周知20xx对于我们每一个炎黄子孙来说，都有着重要的意义。
2在这个四位数所代表的年份里，奥运的圣火将燃烧在京华大地。
1而接下来的舞蹈，将跳动出我们中华民族的奥运精神2让我们首先欣赏由大学生艺术团舞蹈团带来的舞蹈《奥运畅想》歌手大赛颁奖1下面我宣读大赛组委会为歌手大赛获奖选手撰写的颁奖词歌声是最美好的语言，你们用声音塑造了绝尘的风景。
似水的流年里，谁轻声吟唱，唱尽幻想唱尽繁华，唱出每个人心中的灵韵。
或许此时已经谢幕，但你们站在舞台上的那一刻，我们听到了天籁。
而年轻的你们，就是最唯美的清歌。
歌曲《山里的女人喊太阳》1歌手大赛之上，最后紧张激烈的角逐我想大家一定都还记忆犹新2是啊，这些校园歌手们不相伯仲，各显其能，真是让我们眼前一亮1那就让我们再来欣赏一首歌曲，重温那时候的感受2掌声欢迎李欣鸽带来民歌《山里的女人喊太阳》情景剧大赛颁奖2下面我宣读大赛组委会为情景剧大赛获奖选手撰写的颁奖词有人说人生就是一场戏，每个人都在不同的时间不同的地点扮演着不同的角色。
北京市教育委员会关于公布北京大学生艺术团验收及评审结果的通知-京教函〔2016〕29号
北京市教育委员会关于公布北京大学生艺术团验收及评审结果的通知
正文：
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北京市教育委员会关于公布北京大学生艺术团验收及评审结果的通知
京教函〔2016〕29号
各高等学校：
根据市教委《关于开展北京大学生艺术团验收和评审工作的通知》（京教函〔2015〕491号），我委于2015年12月组织专家对北京大学生艺术团开展了评审和认定工作。
在听取学校工作汇报、现场查看档案资料、观看乐团排练、演出等环节基础上，经评委会评议，最终清华大学交响乐团等14所学校的23个学生艺术团被命名为北京大学生艺术团。
现将名单予以公布。
各高校要以此次验收评审工作为契机，科学树立育人观，在加强学生艺术团建设的同时，充分发挥北京大学生艺术团的示范、辐射和引领作用，重点加强艺术教育的普及工作，着力丰富艺术课程、配备艺术教师，不断提高全市高校艺术教育工作的整体水平。
北京市教育委员会
2016年1月16日
——结束——。
北京大学国家大学生文化素质教育基地中期检查自评报告
北京大学“国家大学生文化素质教育基地”中期检查校本部基地点自评报告北京大学2002 年10 月加强文化素质教育基地建设，全面推进素质教育——北京大学“国家大学生文化素质教育基地”（校本部基地点）中期检查自评报告北京大学有着开展文化素质教育的深厚传统。
1995年，我校和清华大学、华中理工大学等高校一起，率先倡导在全国高校开展文化素质教育。
1999年又和全国55所高校一起正式成为“国家大学生文化素质教育基地”。
几年来，北京大学发扬优良办学传统，贯彻中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，紧紧围绕落实科教兴国战略、创建世界一流大学的任务，以培养高素质创造性人才为目标，全面推进学校的素质教育工作。
“国家大学生文化素质教育基地”建设是结合学校全面推进素质教育工作来展开的。
一、加强组织领导、明确指导思想（1）加强领导，统筹规划，全面推进学校的素质教育工作1999年9月，学校对过去几个有关素质教育的机构进行了整合，成立了北京大学素质教育委员会,统一筹划领导学校的素质教育工作，并把全面推进素质教育纳入到创建世界一流大学的整体规划当中。
素质教育委员会的任务，在于统筹规划，综合协调，全面推进学校的素质教育工作，使德育、智育、体育和美育有机统一在教育的各个环节之中，使学校各个方面和各个部门的工作共同汇聚于、服务于高素质创造性人才的培养。
素质教育委员会下设四个分会，分别侧重于思想政治素质教育、科学文化素质教育、身心素质教育和艺术素质教育计划的制定和实施。
四个分会均由学校党政领导同志牵头，相关部门负责同志和专家参加。
党委书记、校长任素质教育委员会主任。
校党委赵存生副书记主持日常工作。
委员会下设办公室（原与教务部教学办公室、现与教育教学评估室合署办公），既是素质教育委员会的日常工作机构，同时也是文化素质教育基地的工作机构。
素质教育委员会的成立，进一步加强了对学校对素质教育工作的领导，有力地推动了素质教育工作的开展。
北京市教育委员会关于举办2015年北京大学生舞蹈节的通知
北京市教育委员会关于举办2015年北京大学生舞蹈节的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2015.06.24•【字号】京教函〔2015〕289号•【施行日期】2015.06.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文北京市教育委员会关于举办2015年北京大学生舞蹈节的通知京教函〔2015〕289号各高等学校：为进一步推动改革，形成高校校园文化的新常态，我委从2015年开始，将北京市大学生艺术展演活动按照艺术类别划分为舞蹈节、戏剧节、音乐节等艺术活动，分别在不同年度举办，今年将举办舞蹈节和戏剧节。
现定于2015年6月至12月举办2015年北京大学生舞蹈节并将有关事项通知如下：一、指导思想坚持“立德树人”根本宗旨，以培育和践行社会主义核心价值观为导向，发挥文艺在培育和弘扬社会主义核心价值观中具有的独特作用。
以人化人，以文育人，使舞蹈节成为培养高校学生文化自觉和文化自信的有效载体。
舞蹈节以面向全体高校学生，全面普及舞蹈艺术，提高学生审美修养和人文素养为原则，营造健康高雅的校园文化环境，推动高校三个文明建设，展示高校艺术教育改革与发展成果。
二、活动主题青春舞动校园，艺术点亮生活三、内容形式（一）集中展演。
举办开闭幕式及优秀节目展示。
（二）观摩实践。
举办精品课程展示。
（三）学术研讨。
举办教学公开课、艺术讲座及舞蹈论坛。
四、人员分组（一）参与人员普通高校、独立学院、民办高等教育机构的全日制在读本科生、专科生以及全脱产研究生。
（二）分组展演分为普通高校组、民办高校组、专业院校组三个组别。
普通高校组：为普通高校非艺术类专业学生,分为A、B组两组进行展演。
A组为招收高水平艺术团高校及北京大学生艺术团舞蹈项目承办高校；B组为普通高校。
民办高校组：为各独立学院、民办高等教育机构的学生。
专业院校组：为艺术院校、师范院校、普通高校、民办院校艺术类舞蹈专业学生。
五、节目要求及数量（一）舞蹈作品1．舞剧类：时间不超过90分钟的舞剧、小舞剧或舞蹈诗(只参评贡献奖)。
2019大学生艺术团换届大会开幕词
本文共计904字
2019大学生艺术团换届大会开幕词
大学生艺术团换届大会，是一次盛会。
不仅可以回顾进来的工作，更可以加强对于未来的展望，这也是校园文化建设的一种方式，希望这一次的大会能够取得完美的成功。
下面是小编带来的20XX大学生艺术团换届大会开幕词。
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
在学校领导和老师的悉心关怀与指导下，经过紧张的筹备，北京**大学第十六届学生艺术团换届大会隆重召开。
首先，请允许我代表艺术团所有成员向本次大会的顺利召开表示热烈的祝贺！向一如既往支持我们工作的领导、老师以及为艺术团做出巨大贡献的各位艺术团骨干表示最衷心的感谢和最诚挚的敬意！
在过去的一年里，学生艺术团团结进取、甘于奉献、勇于创新，以丰富校园艺术文化建设为己任，以服务团学组织工作为大局，紧密团结在共青团北京**大学委员会周围，完善组织机构建设，努力提升自身艺术素养，肩负着引领校园主流文化、繁荣校园文化生活、促进校园精神文明建设、加强对外宣传与交流的重要使命，为提高大学生艺术修养、丰富人文内涵、做出了不懈的努力与巨大的贡献。
艺术团成功举办“家·圆”20XX北京**大学元旦晚会及“我的大学”20XX北京**大学迎新晚会暨66周年校庆文艺汇演。
此外，学生民族管弦乐团及学生
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在北京大学生艺术团承办学校颁牌仪式及全国第二届
大学生艺术展演活动颁奖仪式上的讲话
3月20日13：40
九华山庄会议中心十五区二层57会议室报到
尊敬的各位领导、各位兄弟院校的老师同仁：
大家下午好！很高兴参加这个会议，并借此机会向各位领导、各位兄弟院校的老师同仁介绍北京大学学生艺术团的情况，交流高校艺术教育方面的经验看法。
在2008年北京市大学生艺术团评估活动中，我校合唱团被评为“北京市大学生合唱团”。
在刚刚结束的全国第二届大学生艺术展演活动中，我校合唱团和舞蹈团都获得了金奖。
作为北大主管学生素质教育和艺术团工作的领导，我要代表北京大学和艺术团全体师生，感谢北京市给予北京大学的机会和荣誉，感谢给了我校艺术团一个新的起点和机会，给予大学生艺术展演和创作一个更广阔的空间和舞台。
这是对我们的支持和肯定，也是对我们的激励和鼓舞。
北京大学学生艺术团是一支有着优厚根基和优良传统的优秀学生代表团队。
现有合唱团、舞蹈团、民乐团和管弦乐团四个分团，各个分团之间既相互独立又相互配合，曾代表学校赴美国、俄罗斯、香港、台湾等地进行交流演出，通过高水平的节目和鲜活的艺术语言，反映了北大的艺术教育水平和北大学生的素质风貌，在当地高校和校友中引起很大反响。
被评为北京市大学生合唱团的北大学生合唱团，有着近20年的历史，取得了很多喜人的成绩，创造了很多个“第一”，包括第一个作为大学生合唱团在北京音乐厅开专场音乐会，作为中国第一个大学生合唱团参加国际合唱比赛暨赴西班牙参加第43届哈巴涅拉与复调国际合唱比赛获得第一名，作为第一个大学生艺术团在青年歌手电视大奖赛中获奖。
此外，合唱团成员还积极创作了一系列校园歌曲，在北大校园掀起了创作和传唱原创歌曲的热潮。
为了表彰合唱团取得的突出成绩，学
校于2004年对合唱团进行通令嘉奖，号召全校各单位学习北大学生合唱团的精神和事迹，将我校素质教育和校园文化建设提高到一个新阶段。
北大学生艺术团取得的这些成绩，是北大坚持对学生开展艺术教育和艺术实践的一个成果体现。
多年来，我校领导和艺术学院教师一直在思考的一个问题：在综合性大学中，艺术教育的地位应当是怎样的？大学生艺术团在艺术教育中扮演什么角色?
事实上北大的艺术教育有着光荣的传统。
在老校长蔡元培的美育思想指导下，北大艺术教育一直是面向全体大学生，学校始终坚持把艺术教育作为对全校学生进行素质教育的重要途径。
北京大学非常明确一点，艺术教育是综合大学教育中不可缺少和不能替代的，人的综合素质的完善，离不开高尚的道德情操培养和高深知识的积累，同时也离不开对美的追求和探索。
1991年，北京大学在全国高校中率先规定“北大本科生至少选修2个学分的艺术类公共课才可毕业”。
此外，艺术学院还开设了58门艺术类全校通选课和公共课程、开办了艺术学辅修专业、开设了“精品艺术课程系列讲座”，吸引了许多喜爱艺术的学生进行专业艺术课程系统学习。
北京大学学生艺术因其艺术专业特性，自成立之日起，就在艺术系即现在的艺术学院的管理和指导下。
尽管团员没有从事音乐和舞蹈专业的学生，但是我们认为学生艺术团与学生自发组织的社团还是有很大区别的。
大学生艺术团应列入学校艺术教育的体系中，应是学校艺术教育的一个平台、一个窗口，正如被誉为"中国现代音乐之父"的肖友梅先生当年向蔡元培老校长提出，要把北大音乐研究会改为北大音乐传习所，其中最重要的原因就是要把学生音乐社团的活动与学校专业的音乐教育结合起来，大学生的音乐社团应担当起大学音乐教育的典范，而不是单纯把学生音乐社团的演出看作是课外活动。
这是一种质的变化，它不仅奠定了当时中国专业音乐教育的基础，在今天看来，它对在普通综合性大学如何把音乐教育的专业性课程与非音乐专业学生组成的音乐社团的实践相结合，提供了重要可行的操作模式。
多年来，北京大学学生艺术团指导教师继承北大艺术教育的光荣传统，探索着把艺术专业性课程与艺术团的实践相结合、保障艺术团水平和完善艺术专业课程体系相结合、艺术的普及与提高相结合、继承传统与创新相结合。
我们始终坚信，北京大学学生艺术团应担负着平台、窗口及向导的作用，即：学生艺术团要继续做好艺术教育的平台，为更多喜爱艺术和有艺术才能的同学提供展示的舞台；通过每次的艺术演出和艺术交流活动，艺术团要做好向人们展现北大学生、向全国展示北京大学学生、向世界展示中国大学生的综合素质和青春风采的窗口作用；同时作为向导，大学生群体本身体现着社会的高素质和高文化，因此要担当起中国传统艺术的传承和先进艺术引领的重任。
最后，再次感谢北京市给予大学生艺术团的支持和肯定。
同时也期待各大学生艺术团不断带给我们惊喜，每年多开出一些有品位、有特色、有新意的音乐会，在学校营造出一种艺术氛围；期待各大学生艺术团通过参加比赛取得优异成绩、提高自身艺术水平的同时，充分展示出大学艺术教育的丰硕成果；我们更期待着大学艺术教育能够取得一个又一个质的飞跃，培养出一批又一批有着丰富艺术修养及文化内涵的高级人才，回报学校、回报社会、回报祖国！
谢谢大家！。