部编一年级语文下册第三组单元整体教学设计

部编一年级语文下册第三组单元整体教学设计

内容简介

学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识简介在学生心理萌生，激励他们去积极参与环保实践活动。本组教材包括《识字三》

《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》《语文园地五》。在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。

总体构想

整个单元的教学分为三个部分：

第一部分：教科书教学

模块一识字与写字

模块二朗读指导

模块三积累与运用

第二部分：读整本书──《地球的呼吸》

第三部分：语文实践活动──我做校园美容师

第一部分教科书教学

学习目标

1.认识64个生字，会写30个字。

2.正确流利地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3.有收集对子和对对子的兴趣。

4.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。愿意参加植树活动。养成爱护环境卫生的习惯，有爱护环境卫生的愿望和行动。

模块一识字与写字

一、自学（读文正音，提高学生识字能力）

1．学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。

识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

2．出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

3．游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

4．检查识字：

（1）开火车识字──将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

（2）摆长龙识字──学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

（3）帮生字找家──分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

（4）猜字谜──多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

二、巩固识字：多种识字游戏

1．合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。

2．交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。

3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。

【设计说明：合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。】

三、PPT出示本单元需会写的字

和语千李秀香

听唱连远定向

以后更主意总

先干赶起明净

同工专才级队

四、生字学习

1．认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么

2．教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。“意”和“总”中“心字底的写法。

3．在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。

4．根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

【设计说明：在自主发现中引导学生体会汉字之美。】

模块二朗读指导

一、初读课文

读课文《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》和《失物招领》，注意读准字音。

（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。

（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

表演后试着把妈妈的语气读出来。

（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？

（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。

（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？

二、再读课文

1．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

三、小组讨论

问题一：

松鼠、松果、松树之间有什么关系？你喜欢小松鼠吗？为什么？

可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

问题二：

1．再读《失物招领》议一议：

“失物”是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介“失物”的意思。

2．师生演一演招领的过程。要简单

讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

四、分角色朗读

1．各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

2．反馈：

（1）你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

（2）学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

（3）按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

（4）反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。

【设计说明：读说思议练结合，培养学生语文综合能力。】

模块三积累与运用

一、观看图片，导入

1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

二、垃圾从何而来

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

（1）指名说。

（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。

（3）集体交流。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

三、如何处理生活垃圾

1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？

（1）指名说。