实训基地资源共享与管理机制的研究-
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究【摘要】。
高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域的热点话题，但在实践中存在着诸多问题。
本文通过分析发现，实训基地建设不足、实训资源不够、实训教师水平不高是目前的主要挑战。
针对这些问题，提出了一系列对策研究：提升实训基地建设水平、增加实训资源投入、加强实训教师培训。
这些对策的实施将有助于提高实训教学的质量和水平。
本文总结了问题及对策研究成果，并展望了未来的研究方向，同时对高职院校校企共建校内实训基地提出了建议，为相关领域的研究和实践提供了有益的参考。
【关键词】高职院校、校企共建、校内实训基地、问题、对策研究、实训基地建设、实训资源、教师水平、培训、建议、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校校企共建校内实训基地是当前高职教育领域的热点问题，通过校企合作建设实训基地，可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力。
目前，我国高职院校校企共建校内实训基地已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题，需要进一步研究和探讨。
在这样的背景下，本文将对高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策进行深入剖析，旨在提出有效的解决方案，促进高职教育质量的提升。
部分是本文的重要组成部分，通过深入分析背景情况，可以更好地理解高职院校校企共建校内实训基地面临的挑战和机遇。
1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前高等教育改革发展的重要方向之一，对于提高高职教育教学质量、培养更适应社会需求的应用型人才具有重要的意义。
研究高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策，有助于深入探讨在校内实训教学中存在的一系列瓶颈问题，促进高职院校教育教学模式的创新与升级。
通过对问题及对策的研究，可以为高职院校提升教学实效性、改善师资队伍素质、加强产学合作提供参考和借鉴，有利于推动高职教育实践教学的进一步发展和优化。
高职院校校企共建校内实训基地的研究意义不仅在于解决当前面临的实践教学难题，还体现了教育教学改革的必然要求。
“校企合作共建共享型”高职实训基地建设与管理体制机制的研究与实践
“校企合作共建共享型”高职实训基地建设与管理体制机制的研究与实践作者：王德春田小霞黄刚张小龙来源：《现代职业教育》2021年第41期[摘要] 针对重庆公共运输职业学院国家级轨道交通专业群生产性实训基地的建设和管理过程进行研究与实践。
分析了当前高职院校轨道交通专业群实训基地的建设、运行和管理过程中存在的问题与整改措施，探讨了“校企合作共建共享型”高职轨道交通专业群生产性实训基地的运行与管理思路，形成了职业院校轨道交通专业群在管理与运行中的策略;阐明了轨道交通专业群共享型实训基地管理问题的解决措施和目标，为轨道交通专业群共建共享型实训基地的运行和管理提供了广阔的思路。
[关键词] 轨道交通;校企共建共享;实训基地[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）41-0092-02一、研究背景“職业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
由此可见，职业教育在教育中的地位是不可替代的，发展职业教育的根本就是培养具有高素质、高技能的综合型技能人才，而培养技能型人才必须从学校开始，通过校企共同努力协作，在学生从进校学习到上岗就业的过程中以生产型岗位要求及标准来进行培养。
在此培养过程中学校的实训基地起到了决定性的作用。
到2020年底，中国铁路营业里程达14.14万千米，其中高铁3.6万千米，居世界第一。
到2035年，全国铁路网运营里程达到20万千米左右，其中高铁7万千米左右。
城市轨道交通共有45个城市开通运营线路244条，运营线路总长度7969.7千米。
其中，地铁运营线路6280.8千米，占比78.8%;其他制式城轨交通运营线路1688.9千米，占比21.2%。
当年新增运营线路长度1233.5千米，拥有4条及以上运营线路，且换乘站3座及以上的城市22个，占已开通城轨交通运营城市总数的49%。
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究1. 引言1.1 研究背景校企合作共建共享式实训实习基地是当前高等教育与产业发展紧密结合的重要方式，旨在打破传统的学校教学模式，促进院校与企业之间的深度互动与合作。
随着社会经济的快速发展，人才需求日益增长，传统教学模式已经不能满足现代职业教育的需求，校企合作共建共享式实训实习基地应运而生。
目前，越来越多的高校开始意识到校企合作的重要性，积极与企业合作共建实训实习基地，为学生提供更加贴近实际工作需求的培训环境，从而提高学生的就业竞争力和实际工作能力。
校企合作共建共享式实训实习基地在实践中也面临诸多挑战，如合作模式不够灵活，资源共享不够均衡，缺乏长期的合作机制等问题。
有必要对校企合作共建共享式实训实习基地进行深入研究，探讨其发展模式、实践经验及影响因素，为进一步推动校企合作的发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义校企合作共建共享式实训实习基地的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 促进产教融合，提升教学质量。
校企合作共建共享式实训实习基地能够让学校与企业资源共享，实现教学内容与行业需求的对接，有利于教学内容的更新与优化，提高学生实践能力，提升教学质量。
2. 加强学生职业能力培养，提高就业竞争力。
通过在实训实习基地的实践活动，学生能够更好地理解岗位要求，熟悉工作流程，提前适应工作环境，增强职业技能和就业竞争力。
3. 推动产业发展，促进经济增长。
校企合作共建共享式实训实习基地不仅有利于学生的就业，也为企业提供了更多优秀人才，促进了行业的发展，推动了整个经济的增长。
4. 增进校企双方合作意识，构建良好合作关系。
通过共建共享式实训实习基地，学校与企业能够深入合作，增进双方的了解与信任，构建起长期稳定的合作关系，实现资源互补、优势互补，共同推动教育事业和产业发展的良性循环。
2. 正文2.1 校企合作的重要性校企合作是当前高校教育中的重要组成部分，对于学生的职业发展和就业能力的提升起着至关重要的作用。
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究高职院校校企共建校内实训基地是提高学生实践能力的重要途径，但在实践中也会遇到一些问题。
本文将探讨校企共建校内实训基地存在的问题，并提出相应的对策。
校企共建校内实训基地面临的一个问题是资源不足。
一些高职院校实训基地设备落后、更新慢，无法满足学生的实训需求。
一些企业可能没有足够的资源投入到实训基地的建设中，导致实训设备和场地不足。
为了解决这个问题，高职院校可以与企业合作，共享资源。
学校可以与企业签订合作协议，共同投资建设实训基地，共享设备设施。
学校可以积极与政府联系，争取更多的实训基地建设资金，用于购买新设备和改善基础设施。
校企共建校内实训基地还存在师资不足的问题。
一些企业缺乏专业教师，无法提供足够的实训指导。
高职院校师资力量也可能不足，无法满足学生实践的需求。
为了解决这个问题，高职院校可以与企业合作，建立师资培训机制。
学校可以派遣专业教师到企业进行培训，提高他们的实践能力。
企业也可以安排资深员工到学校进行授课，提升学生的实践水平。
高职院校还可以加强与企业的联系，争取更多的实训机会。
学校可以与企业签订合作协议，安排学生到企业进行实训。
这样不仅可以增加学生的实践经验，还可以提升学生的就业竞争力。
高职院校还需要加强对实训过程的监管和评估。
实训基地的管理和运行需要严格的监控，以确保学生的实训质量。
学校还需要建立完善的实训评估机制，对学生的实训成果进行评估。
为了解决这个问题，高职院校可以建立实训基地管理团队，负责实训基地的日常管理和监控。
学校也可以制定实训评估标准，对学生的实训成果进行评估，并针对评估结果进行调整和改进。
高职院校校企共建校内实训基地存在资源、师资和管理等问题。
通过与企业合作、加强师资培训、加强与企业的联系和完善实训管理和评估机制等对策可以解决这些问题，提高学生的实践能力。
校企合作共建实训基地的模式研究
校企合作共建实训基地的模式研究校企合作共建实训基地的模式研究随着社会经济的快速发展和高等教育改革的推进，校企合作共建实训基地在培养高素质人才、满足社会需求方面发挥着重要作用。
本文旨在通过对校企合作共建实训基地的模式深入研究，探讨其对高等教育的积极影响以及其在实践中的存在问题，进一步提出改进和发展的建议。
一、校企合作共建实训基地的模式校企合作共建实训基地是高校与企业之间通过共建实训基地来开展实践教学与人才培养的合作模式。
其主要特点是：一是与企业接轨，根据行业需求进行人才培养；二是资源共享，高校提供学术资源和教育背景，企业提供实践机会和专业实践环境；三是双向互动，高校与企业之间建立起紧密的联系与合作。
目前校企合作共建实训基地的模式主要有以下几种：1. 资源共享型：高校与企业在实训基地中共享资源，双方共同参与基地的运营、管理和教学。
高校提供教学资源和指导，企业提供实践环境和技术支持。
2. 项目合作型：高校与企业共同进行实训项目的设计、开展和评估。
高校从理论出发，提供项目的教学指导，企业从实践出发，提供项目的实际操作和指导。
3. 企业导向型：实训基地由企业主导，高校与企业合作，通过共同开发实践教学项目来培养符合企业需求的人才。
高校根据企业需求调整教学内容和方法。
二、校企合作共建实训基地的积极影响1. 强化实践能力：校企合作共建实训基地提供了真实的实践环境和机会，让学生能够更好地将理论知识应用于实际操作中，培养了学生的实践能力和综合素质。
2. 提升就业竞争力：通过与企业合作，高校能够更好地了解行业需求，针对性地调整专业设置和课程设置，培养更符合岗位需求的人才，提高学生的就业竞争力。
3. 促进产学研结合：校企合作共建实训基地加强了高校与企业之间的合作与交流，推动了产学研结合。
高校与企业合作开展实践研究，能够将研究成果转化为生产力，推动科技进步和社会经济发展。
三、校企合作共建实训基地存在的问题1. 资金投入不足：建设和维护实训基地需要大量的资金投入，但目前一些高校和企业对此不够重视，导致实训基地的建设和发展受到限制。
实训基地共建共享方案
实训基地共建共享方案一、前言近年来，我国人才培养模式正朝着实践性更强、专业化更强的方向发展，实训基地作为人才培养的重要一环，扮演着至关重要的角色。
但是，目前我国的实训基地建设存在着划分不清、资源利用不平衡、产教融合不够紧密等问题，亟需建立一种共建共享的机制，实现资源优化配置，共同提升实训基地的水平和质量。
二、共建共享的意义1.充分利用资源：各方共建共享实训基地，可以最大程度地利用各方的资源，提升教学和研究水平。
2. 增加合作机会：通过共建共享的模式，可以增加各方之间的交流机会，促进合作和交流。
3. 促进产教融合：实训基地共建共享，可以促进产教融合，实现教学与实践的有机结合。
4. 提升基地品质：共建共享可以促进基地之间的协同发展，提升基地的教学水平和服务质量。
三、实训基地共建共享的模式1. 多方共建：实训基地的共建不应仅由一方负责，应由多方共同参与，包括政府、高校、企业等。
2. 资源共享：各方应将自身的资源纳入共建共享的范畴，包括人员、设备、资金等方面的资源。
3. 教学协同：各方应共同制定教学计划和实训内容，协同合作，共同培养人才。
4. 信息共享：各方应建立信息共享的机制，分享各自的管理经验和实践成果，共同提升基地的管理水平。
5. 教学资源整合：各方可以将自身的教学资源整合到一起，建立统一的教学资源库，提供更多更好的教学资源。
6. 教学设施共建：各方可以共同投资建设教学设施，提升基地的硬件设施水平。
7. 教学评估：各方应建立教学评估的机制，共同评估教学效果，促进教学改进。
8. 共同推广：各方可以联合推广实训基地的优势和特色，吸引更多的学生和企业参与。
四、实训基地共建共享的具体体制1. 各方共建共享委员会：设立由各方代表组成的共建共享委员会，负责制定共建共享的具体方案和实施计划。
2. 共建共享合作协议：各方签订共建共享的合作协议，明确各自的责任和权益，规范合作关系。
3. 共建共享工作人员：各方可以派遣专职工作人员到实训基地工作，负责各自资源的整合和共享。
职业教育实训基地规划的资源集成与平台共享研究
职业教育实训基地规划的资源集成与平台共享研究为适应社会经济的快速发展和劳动力市场对高素质人才的需求，职业教育实训基地的规划与建设显得尤为重要。
本文旨在探讨职业教育实训基地规划中的资源集成与平台共享，以期提高实训基地的教学效果和培养质量。
1. 实训基地资源的集成职业教育实训基地需要集成多种资源，包括但不限于教材、设备、师资和行业合作伙伴等。
资源集成的关键在于整合现有的资源，形成一个有机的整体，使其能够满足教学的需求。
具体而言，可以采取以下几个方面的措施：1.1 教材资源的集成职业教育实训基地应当有完善的书籍和教材资源，以支持实训项目的教学内容。
可以通过购买或租赁教材，建立与出版社的长期合作关系，确保资源的可及性和更新性。
此外，还应当积极推动教材的研发，培养实训基地的自主教学能力。
1.2 设备资源的集成实训基地的设备资源是实现实训目标的关键。
应当与行业合作伙伴共享设备资源，充分利用其现有的设施和设备，提供实训所需的条件和环境。
同时，也可以通过与设备供应商的合作，获取最新的设备技术和信息，保证实训基地的设备更新换代。
1.3 师资资源的集成职业教育实训基地需要具备一支高素质的师资队伍。
可以通过与高校、研究机构和行业协会等合作，引进优秀的教师资源。
通过师资交流和培训，提高实训师资的教学水平和专业素养。
1.4 行业合作伙伴资源的集成与行业合作伙伴形成长期稳定的合作关系，是职业教育实训基地规划中的一项重要工作。
可以与企业、行业协会以及政府部门等建立合作机制，共享行业资源和信息。
通过与企业的技术合作和项目合作，提高实训基地的教学质量和培养效果。
2. 平台的共享与整合建设一个集成共享的平台，是实现职业教育实训基地规划目标的有效途径。
平台可以为实训基地的师生提供学习和交流的场所，促进资源共享和合作。
以下几个方面是平台共享的重点：2.1 数据共享实训基地可以建立一个信息共享的数据库，将各类资源的信息进行分类整理和归档。
共享型实训基地的运行机制与管理模式研究
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摘
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高职 高专示 范建设 的实 际 情 况 提 出实训 基地 建设理念 定位 和 功 能 并对校 内 外 实训基 地共 享机 制 与管 理 模 式进 行探 索
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共建共享实训基地：实现资源互补与人才培养新模式
共建共享实训基地：实现资源互补与人才培养新模式在实训基地的建设和运营中实现资源共享和优势互补，可以考虑以下几个方面：1.建立合作机制：与参与方建立长期、稳定的合作关系，明确各自的角色和职责，制定合作章程和协议，确保合作有章可循、有据可查。
2.共享硬件资源：实训基地建设需要投入大量的硬件资源，包括实验设备、教学器材等。
可以通过共享硬件资源，减少重复投资，提高资源利用效率。
具体做法可以是：在满足各自教学需求的前提下，协商制定硬件资源共享方案，统一管理、维护和使用。
3.共享软件资源：软件资源包括教学课件、案例库、试题库等。
通过共享软件资源，可以避免重复开发，提高资源利用效率。
具体做法可以是：整合各参与方的软件资源，建立统一的软件资源库，方便各参与方使用。
4.共享师资资源：实训基地的师资力量是关键资源之一。
通过共享师资资源，可以避免人才重复培养，提高人才利用效率。
具体做法可以是：建立师资共享机制，鼓励各参与方的教师相互交流、合作开展教学和科研活动。
5.共享技术研发成果：实训基地的一项重要任务是开展技术研发和创新。
通过共享技术研发成果，可以避免重复研发，缩短研发周期，提高研发效率。
具体做法可以是：成立技术研发中心或联合实验室，集中开展技术研发和创新，并将研发成果向各参与方开放，促进资源共享和优势互补。
6.建立协调机制：为了确保实训基地的顺利运营，需要建立一个协调机制，定期召开协调会议，及时解决合作中出现的问题和矛盾。
同时，可以设立专门的管理机构或委员会，负责实训基地的日常管理和协调工作。
通过以上措施的实施，可以实现实训基地建设和运营中的资源共享和优势互补，提高人才培养质量和技术研发水平，为区域经济发展做出更大的贡献。
高职教育实训基地建设、运行机制与共享策略研究
高职教育实训基地建设、运行机制与共享策略研究摘要：我国高职实训基地建设的重要方向就是运行机制和共享机制的不断发展、完善，即需要学校、国家、学校所在地的政府机构、相关专业的企业单位实现共建和共享。
但是由于其体质机制的问题，存在市场化运作和校内实训需求相冲突的矛盾问题，从而引发实训效果、企业投入的产出、实训师资和市场化运行等一系列问题，急需改进。
关键词：高职教育实训基地运行机制共享策略实训基地建设共享机制是发挥政府的协调作用，结合产业结构调整，整合资源，减少重复投资，投资建设一个到多个实训基地，广泛地联合和吸引企业建立企业展示窗口，在合作基地设立研发中心，建立联合研究和实训平台，扩宽训练设备的建设渠道。
在该区域同时建立训练基地，最大限度地实现资源共享，使之成为人才培养基地，成为农村劳动力转移、实训的桥梁、社区教育和服务窗口，校企合作的载体，产学研的平台。
一、实训基地建设共享机制的特点（一）基地内部分中心集中管理、资源共享。
从目前国内情况，实训基地管理模式有明显优势的方式是集中管理。
实训基地建设，应采取集中管理的模式，针对传统模式的实训中心，通过优化整合建设专业的独立实训室室。
同时由学院教务部门安排校内实践教学计划，使教学资源得到充分利用，实现资源的优化配置和共享，避免重复投资，提高设备利用率。
（二）对内企业化管理，对外准市场化运作。
实训项目的内容来自企业，实训模式实现科学管理。
准市场化的对外政策是指根据市场实训成本核算的要求，加强教学管理，设备管理，工具管理，材料管理，学生管理，确保高质量的实训；全面向社会开放，微利经营，缓解教育资源分散的矛盾。
实训基地提供兼职教师进行培训，参与建设规划，进行实训项目开发，实训设备，实训教材的选择，以保证实训质量。
在日常管理和运行上，优先满足学校的教学需要，在教学计划上，要按照企业的要求提供“订单式”实训服务，根据企业发展订单计划的要求进行跟踪服务；同时，实训基地也可为企业提供技术咨询，技术服务，还可以为企业展示新产品，新技术。
校企共建共管生产性实训基地运行模式研究
校企共建共管生产性实训基地运行模式研究校企共建共管生产性实训基地是指由学校和企业共同参与建设和管理的，旨在为学生提供实践性培训和实习机会的教育实训基地。
通过校企共建共管的模式，将学校的教学资源与企业的实践需求有机结合，促进学生的实践能力提升和就业竞争力的提高。
本文将对校企共建共管生产性实训基地的运行模式进行研究，并探讨其优势和挑战。
1. 规划阶段：由学校与企业双方共同规划实训基地的发展目标、方向和重点。
学校根据专业特长和人才培养目标确定实训基地的建设内容和要求，企业根据自身业务和发展需求提供相应的支持和资源。
2. 建设阶段：学校和企业共同投入建设实训基地的资金、设备和人力资源。
学校负责提供教学设施和师资力量，企业提供实际工作场所和实际操作经验，并向学校提供实训设备和技术支持。
3. 运行阶段：实训基地的运行由学校和企业共同参与管理。
学校通过制定实训计划、安排实训课程和评估学生实训成果等来进行监管和指导。
企业则负责提供实训岗位、安全环境和实际工作任务，并对学生的实训工作进行指导和评价。
1. 教学与实践结合：学生可以在实训基地接触真实的工作环境和操作流程，提高实践能力和动手能力。
学生还可以通过实训基地与企业接触，了解企业需求和就业市场，提高就业竞争力。
2. 资源共享与互补：学校和企业可以通过共建共管的方式共享各自的教学和实践资源，提高资源利用效率。
学校可以提供专业教学设施和师资力量，企业可以提供实际工作场所和实际操作经验，实现资源的互补和优势互补。
3. 就业机会和人才培养：实训基地可以为学生提供实习和就业机会，帮助学生更好地适应工作环境和岗位要求。
通过与企业合作，学校可以更好地了解企业的需求，优化教学内容和培养方案，培养更适应企业要求的应用型人才。
1. 利益分配和合作机制：由于学校和企业之间的利益分配和合作机制不完善，易导致双方在实训基地管理和资源利用方面产生矛盾和纠纷。
建立合理的利益分配机制和明确的合作协议是保障校企共建共管生产性实训基地正常运行的关键。
实训基地机制研究报告范文
一、摘要随着我国职业教育改革的不断深化，实训基地作为职业教育的重要组成部分，对于提高学生实践能力、培养高素质技能型人才具有重要作用。
本文通过对实训基地机制的深入研究，分析了实训基地在人才培养、技术创新、校企合作等方面的作用，探讨了实训基地机制存在的问题，提出了完善实训基地机制的对策建议。
二、引言实训基地是职业教育的重要载体，是实现人才培养目标的重要手段。
近年来，我国职业教育实训基地建设取得了显著成效，但实训基地机制仍存在一定问题，制约了实训基地功能的发挥。
因此，研究实训基地机制，对于提高实训基地建设水平、推动职业教育发展具有重要意义。
三、实训基地机制的作用1. 人才培养作用实训基地为学生提供了真实的生产环境，使学生能够在实践中掌握专业技能，提高综合素质。
实训基地机制有利于实现人才培养的多元化、个性化，满足社会对高素质技能型人才的需求。
2. 技术创新作用实训基地是技术创新的重要平台，有利于企业、学校、科研机构之间的交流与合作。
实训基地机制可以促进技术创新成果的转化，推动产业发展。
3. 校企合作作用实训基地机制有利于加强校企合作，实现资源共享、优势互补。
通过实训基地，企业可以培养所需人才，学校可以了解企业需求，实现人才培养与企业需求的对接。
四、实训基地机制存在的问题1. 建设水平参差不齐部分实训基地建设水平较低，设备陈旧、师资力量薄弱，难以满足人才培养需求。
2. 机制不健全实训基地管理制度不完善，缺乏有效的激励机制，导致实训基地利用率不高。
3. 校企合作不紧密校企合作机制不健全，企业参与实训基地建设的积极性不高，难以实现资源共享、优势互补。
五、完善实训基地机制的对策建议1. 提高实训基地建设水平加大对实训基地建设的投入，引进先进设备，提高实训基地建设水平。
加强师资队伍建设，培养具有实践经验和创新能力的教师。
2. 完善实训基地机制建立健全实训基地管理制度，明确责任分工，提高实训基地利用率。
设立激励机制，激发教师和学生参与实训的积极性。
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究随着社会经济的发展和产业结构的变革，高校教育的质量和实用性成为社会关注的焦点。
为了更好地培养学生的实践能力和创新精神，校企合作共建共享式实训实习基地成为了教育改革的重要探索方向。
本文将重点探讨校企合作共建共享式实训实习基地的意义、困难及解决办法，以及发展前景和对学生的影响。
1. 促进产学结合校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够促进高校与企业之间的深度合作。
通过实训实习基地的建设，高校和企业可以共同制定实训计划、共享实训资源，实现课程与实践的结合，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
学校可以更好地了解企业的需求，为企业输送更合格的人才，使学生毕业后更容易就业，也提高企业的生产力和竞争力。
2. 丰富实践教学资源校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够丰富学校的实践教学资源。
通过与企业合作，学校可以获得更多的实训设备、实验场地和技术支持，为学生提供更好的实践教学环境，使学生在实践中学到更多的知识和技能，提高教学的实效性和学生成果。
校企合作共建共享式实训实习基地的建设，有利于促进高校、企业和科研机构之间的深度合作。
通过实践基地的共建共享，高校可以与企业和科研机构共同开展技术研发、科研项目合作，实现产学研深度融合，推动科技创新和产业升级，为国家和地方的经济发展提供更多的技术支持和人才支持。
二、校企合作共建共享式实训实习基地的困难及解决办法1. 困难（1）资源分散，利益瓜分不均：企业和高校的资源分散，有些企业资源丰富，有些高校实践基地设施完善，合作时难以平衡利益，造成资源浪费和效益不明显。
（2）合作机制不够完善：缺乏相互沟通和协调的渠道，企业和高校在合作中难以形成良好的互动模式和合作机制，对双方的合作带来不利影响。
（3）人才培养指标不一致：企业和高校对人才培养的要求和指标不一致，在开展实训实习的过程中难以形成一致的标准，影响了双方的合作。
2. 解决办法（1）加强资源整合，形成合作联盟：企业和高校可以通过资源整合，建立校企合作共建共享式实训实习基地的联盟，共同制定合作规则和利益分配机制，充分利用双方的资源，合作共建更多的实践基地，提高资源利用率。
高职学校实训基地资源共享与管理机制的研究
资源共 享
教 学质 量
共赢
高等 职业 院校 担负着 培 养 不 同行 业 高 素质 、 高 端 技能 型人 才 的重任 ， 强调 实 践教 学 是 各专 业 人 才培 养 的关键 和根 本 所 在 。 实训 基 地 是 职 业 教 育 的基 本 硬
件， 是实施实践教学 、 培养学生创新精神 、 提高学生实 践 能力 的重要 场所 。实 训基 地 建设 、 管 理及 使 用水 平 是衡 量学 校教 学水 平 的重 要 指标 。为此 ， 如何 发 挥 实 验 实训基 地 作 用 ， 实现实验实训教学资源共享 、 有 效 利 用实 验实 训基地 ， 成 为 高职 院校 实训 基 地建 设 与 管 理 改革 的重 要 内容 。２ ０ ０ ６年 以来 ， 在各级 政 府 和教 育 行 政部 门的支持 下 ， 成 阳职 业 技 术 学 院建 成 了数 控 加 工、 计算机 、 汽车等 １ ３个实训 室的“ 机 电工程系实训 基地 ” ， 并与 ２ ０ １ １年 在 教 学 改 革 立项 中提 出 了《 机 电 工程系实训中心资源共享 与管理机制研究》 课题 ， 通 过两 年多 的探 索 与实 践 ， 总 结 出 了一 定 的 工 作 经 验 ， 促进 了人 才培 养水 平 的全面 提高 。 实训 基 地 资 源 共 享 与 管 理 机 制 思 想 架 构 的
减 少不， Ｚ － ￣Ｃ ｊ 资源浪 费， 提 高教 学质量和水平。文章 以成 阳职业技 术 学院机 电工程 ￣ － ． ｉ ） ｔ ｌ 基地 建设 为例 ， 阐述 了共
享 型 实训 基 地 建 设 的方 法和 途 径 ， 并 提 出 了 实训 设 备 共 享 管 理 模 式 。
关键词 有 的一些生产线 就会被淘汰下来 ， 原 有 的 一些 技 术 工人 就 会 闲 置 下 来 。企 业要 投入 新 的生产 ， 首 先要 解 决 的 问题 就是 劳 动 力的转 型 培 训 和 提 高 的 问题 。大 多 数 企 业 在 转 型 的过 程 中都 存 在 资 源 浪 费 ， 培训师资短缺 ， 培 训 场 地 不 足 的 困难 ， 这 一 困难 已经 制 约 企 业 的可 持 续 快 速
实训基地教学资源共享管理模式及运行机制
２００ ０ 余万纺织染整从业大军， 纺织业作为陕西 的八大
支 柱产 业 之一 ， 有 ３ 拥 ５万从 业 大军 。我 院肩 负着 为 当 地 乃 至全 国纺 织染 整 行 业 培 养技 能 型人 才 的 重任 ， 其
业聘请工程技术人员和能工巧匠做兼职教师 ， 完善实
训基 地 的管理模 式 ， 建 一 支 结构 更 为 合 理 的“ 师 ” 创 双
行 企业 化管理 ， 对外 实 行 准 市 场 化运 作 。企 业 化 管理
技术方 向、 工艺路线和技术应用的本领 ， 以及熟悉和了 解与专业相关 的技术 和技能 ， 获得综合技能和职业综
合 素质 。按照社 会 需 求 、 业 结 构 调 整 和专 业 建 设 的 专
、
重点需要 ， 拓宽服务功能 ， 增强社 会适应性 ， 为此建设 集教学、 科研 、 生产、 培训多种功能于一体 的高职高专
训教 学 ， 设 高水平 的实训 基 地 ， 养 能适应 企业 发 展 建 培 需要 的技 术 、 能型 人才 。 技 我 国高职 院校 所培养 的学 生一 般都 是先 接 受相应 专业 教育 后实 现 就业 的 ， 这就 要 求 根 据 学生 的实 际情 况 ， 学生 在实 训过 程 中熟 悉 、 使 掌握 本专 业领 域先 进 的
我 国纺 织染 整 行 业 近 年来 发 展 迅 猛 ， 产 企业 如 生 雨 后春 笋 般 不 断 涌 现 ， 人 才 的需 求 俱 增 ， 国约 有 对 全
新教 学模式 ； 是完 善 具 有 真 实 企业 环 境 的生 产 性 实 二 验 实训条件 和 良好 的运行 机制 ， 足 高技 能人 才 培 养 满 的要 求 ； 三是 进一 步提 升师资 团 队 的整体 素 质 ， 注重 师 资 的合理 配置 与培训 ， 积极进 行 教科 研项 目研究 ， 企 从
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，在特定的领域或项目上进行协作和交流。
共建共享式实训实习基地是指学校与企业共同建设和共同使用的实训实习场所。
本文旨在
研究校企合作共建共享式实训实习基地的意义、目的、模式和效果。
校企合作共建共享式实训实习基地的意义主要体现在以下几个方面。
通过与企业合作，学校能够更好地了解行业需求和企业经验，将教学与实践相结合，提高教学质量和实训水平。
企业可以通过与学校合作，在技术研发、人才培养、品牌推广等方面得到支持和帮助，提升自身竞争力和创新能力。
共建共享的模式可以减少资源浪费，提高资源利用效率，实
现资源共享和共赢。
校企合作共建共享式实训实习基地的模式主要有以下几种。
第一种是学校与企业在物
理上进行合作，在企业场地内建设实训实习基地，学生在实际工作环境中进行实践操作。
第二种是学校与企业在虚拟平台上建设实训实习基地，学生通过虚拟仿真技术进行实践操
作和模拟演练。
第三种是学校与企业在教师力量和教学资源上进行合作，由企业提供实践
指导和实训设备，学校负责教学管理和教学内容的设计。
校企合作共建共享式实训实习基地对于培养学生的实践能力、提高教学质量和推动社
会经济的发展具有重要意义。
希望通过本研究能够为相关的教育机构和企业单位提供一定
的借鉴和参考，促进校企合作共建共享式实训实习基地的建设和发展。
实训基地资源共享与合作机制
实训基地资源共享与合作机制概述在高等教育中，实训基地扮演着重要的角色。
为了更好地实现资源共享和加强合作，建立一套科学有效的共享与合作机制变得越来越重要。
本文将讨论实训基地资源共享与合作机制的重要性，并提出一些建议。
背景实训基地是为学生提供实践操作和实际应用的场所。
随着现代教育的发展，各个高校都在不断建设和完善实训基地。
然而，由于基地之间资源的重复开发和利用效率低下，导致了资源的浪费和教学质量的下降。
重要性提高资源利用效率实训基地资源共享能够避免重复建设相同类型的实验设备，最大程度地提高资源的利用效率。
共享可以通过与其他学校或实训基地建立合作关系，互相借用设备和场地，实现资源的共享与流动。
优化资源配置通过合作机制，不同学校或实训基地可以根据各自的专长和资源，相互补充和对接，实现资源的优化配置。
这样一来，学生可以得到更全面和综合的实训培训，提高综合素质和实践能力。
拓宽实训基地的影响力实训基地资源共享与合作机制有助于提升实训基地的影响力和知名度。
通过与其他实训基地的合作，可以扩大招生范围，吸引更多的学生报名。
同时，还可以增加实训基地的外部合作伙伴，提高就业率和企业与学校的合作。
提高教学质量资源共享与合作不仅可以丰富实训基地的设备和教材，还可以促进教师之间的交流和学科建设。
不同实训基地的教师可以通过合作开展联合教学、研究项目等，提高教学质量和教学水平。
实现机制建立共享平台建立一个在线平台，供各个实训基地和共享资源。
通过平台，可以展示实训基地的设备、场地和教材，并提供预约和借用服务。
同时，可以为教师提供交流和合作的机会。
建立联盟机制学校或实训基地可以建立联盟机制，共同开展与实训基地有关的事务。
联盟可以制定共同的管理规范和共享的利益分配机制，确保资源共享和合作的顺利进行。
建立实训基地合作项目实训基地可以根据各自的优势和特点，组织开展合作项目。
合作项目可以包括联合研究、教师培训、学生交流等。
通过项目合作，可以提高实训基地的影响力和竞争力。
教育实训实践基地共建
随着我国经济的快速发展和社会的进步，教育在国民经济中的地位日益凸显。
教育实训实践基地作为培养高素质人才的重要平台，对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
为充分发挥教育实训实践基地的作用，本文将从共建模式、共建内容、共建机制等方面探讨教育实训实践基地的共建。
一、共建模式1. 校企合作模式校企合作模式是教育实训实践基地共建的主要模式之一。
学校与企业合作，共同建设实训实践基地，实现资源共享、优势互补。
学校为企业提供人才支持，企业为学校提供实习实训岗位和设备设施，实现互利共赢。
2. 校校合作模式校校合作模式是指不同高校之间合作建设实训实践基地。
通过资源共享、课程共建、师资互聘等方式，提高实训实践基地的教育教学质量。
3. 校地合作模式校地合作模式是指学校与地方政府合作，共同建设实训实践基地。
地方政府提供政策支持、土地资源和资金投入，学校提供教育资源和人才支持，实现教育、产业、地方经济协调发展。
二、共建内容1. 实训设施建设实训设施建设是教育实训实践基地共建的核心内容。
主要包括实验室、实习车间、实训中心等，为学生提供真实的实训环境。
2. 实训课程开发实训课程开发是提高实训实践基地教学质量的关键。
学校与企业合作，共同开发符合企业需求的实训课程，提高学生的实践能力。
3. 师资队伍建设师资队伍建设是实训实践基地建设的重要保障。
学校应加强师资培训，提高教师的实践教学能力，同时引进企业高级工程师、技师等人才，丰富师资队伍。
4. 企业文化融入企业文化融入实训实践基地，有助于培养学生的职业素养和团队协作精神。
学校可邀请企业专家为学生讲解企业文化，组织学生参加企业实践活动。
三、共建机制1. 政策支持机制政府应制定相关政策，鼓励和支持教育实训实践基地的共建。
如设立专项资金、提供税收优惠、简化审批流程等。
2. 合作共赢机制学校与企业、地方政府应建立合作共赢机制，明确各方的权利、义务和责任，确保共建项目的顺利实施。
3. 监督评估机制建立健全监督评估机制，对实训实践基地的建设、运营和管理进行全程监督，确保实训实践基地的可持续发展。
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究随着经济的不断发展和人才市场的竞争加剧，企业对于培养出适应市场需求的人才更加重视。
为了解决现有教育体系与企业需求的不匹配问题，校企合作共建共享式实训实习基地的建设势在必行。
本文将从建设背景、利益驱动、建设模式及存在问题与发展趋势等四个方面来探讨校企合作共建共享式实训实习基地的研究。
一、建设背景传统的教育体系教学内容和教学方法落后于市场需求，难以培养出符合企业需求的人才。
而企业也面临着技能短缺、人才流失、高成本等问题。
于是，校企合作共建共享式实训实习基地的建设便应运而生，目的是通过学校的理论教育与企业的实践指导相结合，培养出实用型、创新型、复合型人才。
二、利益驱动校企合作共建共享式实训实习基地的合作，不仅仅是一种社会责任的履行，更是一种合理的利益诉求。
对于学校方面，共建共享式实训实习基地可以提高学校的声誉与知名度，增加对毕业生的就业竞争力，同时，还能获得企业的捐赠和赞助，降低培养成本。
对于企业方面，共建共享式实训实习基地可以降低技能短缺的风险，提高人才培养的效率，同时，还可以向学校输送优秀人才，解决人才流失问题。
三、建设模式（1）共建共享校企双方共同担负建设资金的一定比例，共同投入，共同分享实训实习基地的资源；（2）校企互补学校负责提供教育教学设施、师资力量等教育资源；企业负责场地、设备、资金等实践资源；（3）互惠共赢学校提供学生优质实习实训机会，企业借此能更好地面试和考核人才，同时，学生学习企业实践知识和技能，帮助企业降低人员培训成本。
四、存在问题与发展趋势（1）存在问题实训实习基地场地、设备等资源不足；企业对学校的课程设置和考核体系不满意；学校与企业缺乏有效的沟通机制。
（2）发展趋势不断完善实训实习基地的建设模式，形成具有特色的实训实习基地；推进校企合作的深度，增加互信和合作的力度；加强政策的引导和支持，发挥教育部门的指导和监督作用。
总之，校企合作共建共享式实训实习基地对于双方的发展都具有非常重要的意义。
整合实训资源_创新共享机制
15SCIENCE科教本刊记者_ 郝杰 文/摄整合实训资源 创新共享机制高职院校以培养实践能力强的技能人才为主，学习期间实训所占的比例很大，如何充分利用学校和社会的软硬件资源，丰富教学内容，根据高职学生特点采取有针对性的教学方法，是高职院校教学改革的重要方面之一。
前几年，陕西工业职业技术学院在完成国家示范高职院校建设和国家骨干高职院校建设后，又提出了质量提升计划，而其中的重头戏就是针对高职学生喜欢动手的特点，以课程改革为突破口，对整合学校实训教学资源进行研究，探讨了纺织类实训教学资源共享模式，有效地解决了实训基地建设中师资、教材、学生技能培养等问题。
在工学结合培养高质量、高技能人才，产学结合创新实训基地运行机制等方面进行了大量实践，积累了可贵的经验。
“高职纺织类实训教学资源共享及运行机制研究”这一教改成果获得纺织之光2014年度中国纺织工业联合会教育教学成果二等奖。
“教、学、做”一体化陕西工业职业技术学院教授严瑛在雅戈尔带学生实习的时候，突发联想，能否把企业的先进管理方法带到学校的实训教学中？她和教学团队成员提出了从引进企业先进模式，规范实训资源管理入手，按照“教学、培训、科研、生产”功能实践纺织实训教学资源共享，创建以企业生产项目、学生创新作品、职业技能证书、各类技能大赛、科学实验项目为载体的、项目引领的“教、学、做”一体化资源共享模式，探索“产学一体”的实训基地运行机制，建立健全教学管理与生产管理协调机制，实践“教学实训”与“生产服务”双线运行。
在陕西省教育厅专项经费支持下，学校建成了一批规范化管理的现代纺织技术专业省级重点实验室、针织实验室、检测实验室、数字纺纱系统等。
在完成硬件建设后，学校又在软件上下功夫，组建了内容丰富的纺织实训教学资源库，与行业企业合作制定了纺织实训教学资源库的技术规范，设置了专业资源库、课程资源库等，其中专业资源库主要包括：人才培养方案、课程标准、教学团队、实训实验条件、行业职业资格认证标准、行业资源等。
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高职学校实训基地资源共享与管理机制的研究
雷艳惠贾芳云臧刚权
（咸阳职业技术学院陕西省机电工程学校陕西咸阳 712000）
摘要：实训资源的有效共享，可以提高教学资源的利用率，弥补高职学校在设备、
经费、师资等方面存在的不足，减少不必要的资源浪费，提高教学质量和水平。
文章
以咸阳职业技术学院机电工程实训基地建设为例，阐述了共享型实训基地建设的方法
和途径，并提出了实训设备共享管理模式。
关键词：实训基地资源共享教学质量共赢
高等职业院校担负着培养不同行业高素质、高端技能型人才的重任，强调实践教学是各专业人才培养的关键和根本所在。
实训基地是职业教育的基本硬件，是实施实践教学、培养学生创新精神、提高学生实践能力的重要场所。
实训基地建设、管理及使用水平是衡量学校教学水平的重要指标。
为此，如何发挥实验实训基地作用，实现实验实训教学资源共享、有效利用实验实训基地，成为高职院校实训基地建设与管理改革的重要内容。
2006年以来，在各级政府和教育行政部门的支持下，咸阳职业技术学院建成了数控加工、计算机、汽车等13个实训室的“机电工程系实训基地”，并与2011年在教学改革立项中提出了《机电工程系实训中心资源共享与管理机制研究》课题，通过二年多的探索与实践，总结出了一定的工作经验，促进了人才培养水平的全面提高。
一、实训基地资源共享与管理机制思想架构的形成
（一）校内实训基地使用存在的问题
近几年，我国高职院校如雨后春笋般的飞速发展壮大，各学校为了克服扩招给教学活动带来的困难，相继都投入大量的财力和物力建设了一批校内实训基地，但是，我们不管是从实训基地建设的经费投入上，还是从建成的实训室数量上来看，两者都不能完全满足高职院校发展态势的需要。
同时，我们又不难发现，我国高职院校实训基地的发展由于历史和办学观念的制约，校内实训基地一般只限于本校使用，有些实训基地由于专业性强的原因，仅仅只能为某一个专业提供实习服务。
高职院校的实训基地有相当一部分存在设备利用率不高，部分专业教师闲置，实训基地的潜能无法得到最大化发挥。
（二）企业劳动力技能提升面临的困难
随着经济社会的发展，企业为了生存和壮大也在不断地调整着产业结构。
企业内原有的一些生产线就会被淘汰下来，原有的一些技术工人就会闲置下来。
企业要投入新的生产，首先要解决的问题就是劳动力的转型培训和提高的问题。
大多数企业在转型的过程中都存在资源浪费，培训师资短缺，培训场地不足的困难，这一困难已经制约企业的可持续快速发展。
（三）校企合作发展是历史的必然
随着产业结构的优化和经济社会的发展，高职院校的发展按照企业对劳动力的需求随之进行必要的调整，其中最关键的一个元素就是专业的不断调整和优化。
开设一门新专业，学校必须具备相应的实验实习条件，而高职院校常常因为新专业上马所面临的实际困难举步维艰或者出现举步不前的局面。
学校发展需要实验实训条件作为铺垫，企业发展需要提高劳动力技能作为支撑，高职院校和企业只有把优势进行组合，资源进行有效利用和互补，学校和企业就能够克服发展中面临的困难和问题，必然能够获得双赢。
二、实训基地资源共享模式初探
订单式的人才培养模式使企业的技术培训体系与相关专业的课程教学紧密
融合，使专业教学与行业企业的先进技术相吻合，依照企业要求所进行的技术培训实现了学生所学技能与企业的要求零接轨，从而极大提高了教学水平。
为了营造企业管理与生产现场氛围，我们建立了“理实一体”化教室，我们将企业的管理文化与理念贯穿与整个实训教学过程中，使学生深切感受企业文化，养成良好的职业习惯，初步完成学生向企业员工的转变。
我们在对“力神班”实施教学时，部分实训项目采纳了“力神”生产实践有关内容，彻底改变了过去理论与实训分离的教学模式，并按照把教室放在车间，把产品当成作品的教学思想，让学生真正学到技术，实现了企业与学校的零距离对接。
三、结束语
实训基地资源共享是一项庞大的、长期的、系统工程，它关乎经济社会的发展，也关乎职业教育事业的成败。
要充分发挥实训基地的工作职能，就要不断提高实训基地资源共享管理水平，不断创新工作理念，创新工作思路，大胆探索校企合作、校校合作新模式，真正做到校中有厂、厂中有班、理实一体、教练融合、校企共赢。
真正实现校校、校企之间的优势互补，提升学院的教育教学质量，对推进高等职业教育事业的发展，培养高素质、高端技能型人才起着积极的促进作用。
参考文献
[1]宋迭．高职院校实训基地建设的思考[J]．辽宁高职学报,2006，(2)．
[2]刘连臣．高等学校优质资源共享系统的规划与建设[J]．中国教育信息化,2008 ，(21)．
[3]祝西莹,陆颖．推进咸阳市高职院校教育资源共享的策略研究[J]．教育与职业,2010 ，(9)．
基金项目：咸阳职业技术学院科学研究基金项目
项目编号：2011KYB01。