7的乘法口诀的数学评课稿
七的乘法口诀评课材料
《7的乘法口诀》评课材料吕老师在整堂课中都采用了：情景教学法――让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
游戏教学法――是新课改的教学理念"做中学、玩中学"的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的"说教"，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了"学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的功能。
以小组合作的形式来组织教学――体现了"自主探索、合作交流、实践创新"的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
这充分调动了学生的主人翁地位，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，取得了明显的效果。
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
另外教者还采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。
当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？吕老师可谓是废了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？教师再利用一些生动的素材（西游记动画片断）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。
在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。
小学数学教材《7乘法口诀》评课范文(2)
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具体评课用语范文如下：本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
归纳起来本节课具有以下几个特点：、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
让学生根据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
教师在综合应用中还创设了“玩转盘”的游戏情境，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。
在课堂中，教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据数字和编口诀的经验独立编口诀。
学生利用旧知迁移进行新知的学习，而且教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。
7的乘法口诀评课稿 7的乘法口诀评课稿(优秀6篇)
7的乘法口诀评课稿7的乘法口诀评课稿(优秀6篇)的乘法口诀评课稿篇一一、在讨论、练习中突破难点。
本节课的教学难点是记忆口诀和用口诀解决实际问题，7的口诀中“四七二十八、”“六七四十二”较难记，容易与其他口诀混淆。
本节课采用对话、讨论、练习的策略突破难点。
1.引导学生讨论怎样记口诀。
如：在记四七二十八时通过启发思考，学生能很容易想出在21上加7或在35中减7……2.通过新颖题型、身边事例强化记忆。
如：练习中安排了学生熟悉的古诗，通过算字数，通过算七星瓢虫的小黑点共有多少个等活动强化记忆来强化记忆口诀。
二、课堂因“做”而精彩。
小学生的学习活动应该是在学生自主探索的过程中，开始我设计了通过认识孙悟空抓住学生的心，使学生迅速回归课堂，引发学生强烈的兴奋感、营造积极活跃向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。
接着了前置性小研究，学生在动手操作中思考，体验感悟7的乘法口诀的规律，既愉悦了身心，又构建了知识。
接着讨论分小组汇报，其他组补充完善对7的乘法口诀的认识。
孩子参与热情高涨，让他们“做”了才有切身感受，让他们“做”了才有知识的真情流露，让他们亲自实践了，才能真正品味知识的醇香。
学生在做中学、玩中学。
三、课堂因“赏”而神韵。
有人说，教学是教者以心呼唤心，以自己的火去点燃学生的火从而激发学生体验幸福，体验成功。
本节课以“赏”数学绘本故事继续编儿歌结束贯穿，从游戏大比拼成功到“让我们自豪地齐读自己编出的口诀”，到“请你续编儿歌”等步步都在用“赏”的眼光评价学生，使学生沉醉在成功中，陶醉在学海里。
“赏”得自然，“赏”得贴切，赏”得学生昂起了头，“赏”得学生挺起了胸膛。
的乘法口诀评课稿篇二我校李老师在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、欣赏等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
7的乘法口诀评课稿
本节课中,老师遵循素质教育观念,不是把学生要掌握的知识直接告诉学生,而是根据教学内容创设开放性的问题,课中讲得少,把主动权让给学生,让学生在自己的探索下总结经验,使学生发言积极.在本课教学法中,老师引导学生用灵活多变的形式去背口诀,为学生在背这些枯燥的口诀时增添了许多的乐趣,激发了学生背诵的信心,帮助学生去强化记忆.在本课的教学中,把口诀的教学融入到生活的日期计算中,学生进一步感受到数学来源于生活,也激发了学生装的学习兴趣.新知识的建立有一个重要的任务是把新知识以一定方式组织起来，纳入到原有认知体系中。
评课：新课程标准力求数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化从而激发孩子的兴趣。
一、故事贯穿课堂，诱发兴趣由于低年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。
本课的开始教师就创设了用七星瓢虫点子做游戏展开课堂教学，利用媒体逐一展示问题情境，让学生逐一观察并答出点子的个数是怎样排列的。
从有趣的情境中探索奥妙的乐趣，从而萌发对数学知识的渴求，引发学生对数学的极大兴趣。
二、联系生活，增添兴趣《标准》指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。
因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。
使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
三、巧设练习，升华兴趣练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。
教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。
小学数学7的乘法口诀评课稿
小学数学7的乘法口诀评课稿zui最新评课稿：今天，听了陈老师的《7的乘法口诀》，首先，对于一个新老师来说，陈老师今天的课明显感到了进步。
本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
归纳起来本节课具有以下几个特点：1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。
在课堂中，教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据数字和编口诀的经验独立编口诀。
学生利用旧知迁移进行新知的学习，根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。
当然，本节课也是有些做的不够好的地方：1、本节课教师带着学生探索口诀的过程中，比较拖沓，可以让学生直接说两道乘法算式，而不是一道乘法算式后，编口诀，再说一道乘法算式。
2、学生的学情已经能够独立编出口诀了，在这时，教师可以再放些手，让学生自己编，让学生自己说，教师代说的比较多。
总之，作为新教师，每一次上课都是一次进步，相信陈老师会越上越好。
7的乘法口诀评课稿 7的乘法口诀评课稿(优秀12篇)
7的乘法口诀评课稿7的乘法口诀评课稿（优秀12篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果？听评课过程中有哪些需要注意的？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
这里是作者编辑帮大伙儿收集整理的12篇7的乘法口诀评课稿的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
的乘法口诀评课稿篇一听课是很好的学习方式，每听一节课都能从中学到很多东西，今天听了叶老师的解决问题让我受益匪浅。
我先从学。
习课堂谈一谈自己的感受。
一、温故环节。
叶老师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。
开火车做口算题，复习旧�二、知新环节。
叶老师做的非常的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。
让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程。
教师只是课堂的组织者引导者，参与者，合作者，体现了新课改的精神。
三、习。
练环节。
叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。
四、先进遗憾的是由于时间紧张，没有梳理这一环节。
下面谈谈我的感受1、在口算环节，教师把口算规则说在前，让学生明白规则再去回答问题，课堂秩序较好。
2.在讲例题时教师让学生自己观察发现哪些数学信息，提出问题，培养了学生的发现问题解决问题能力。
3.在讲一个例题时教师讲完后，我觉得老师把算式写在黑板上较好。
这节课给我的反思是，要很好的组织教学，首先备课一定要充分，不仅要备教材，还要备学生。
那样上课时你心里就有底，不慌乱，有计划有步骤。
其次，要有有秩序课堂纪律要具备。
上课时要灵活变通。
有些知识点学生一会儿就掌握了，有些学生掌握需要反复强调。
而这些重点跟备课时有时会有一定的出入。
你觉得难的，学生说不定一会儿就掌握了，你觉得简单的，学生说不定掌握得很慢。
《用7的乘法口诀求商》评课稿
《用7的乘法口诀求商》评课稿一、课程目标本节课的课程目标是让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能够熟练运用。
同时，培养学生的计算能力和数学思维，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、课程内容本节课的内容主要包括以下几个方面:1.7的乘法口诀的复习和巩固:让学生熟练掌握7的乘法口诀，为后续的求商操作打下基础。
2.用7的乘法口诀求商的方法介绍和示例:通过具体的例子，让学生了解如何使用7的乘法口诀来求商，并掌握这种方法。
3.针对不同问题的灵活运用举例:通过实例，让学生了解如何灵活运用7的乘法口诀来解决问题，提高他们的数学应用能力。
4.课堂练习和答疑解惑:通过课堂练习，让学生巩固所学知识，并对存在的问题进行答疑解惑。
三、教学方法本节课采用的教学方法主要包括以下几个方面:1.讲解与示范相结合:通过讲解和示范，让学生了解用7的乘法口诀求商的方法和步骤。
2.小组讨论和案例分析:通过小组讨论和案例分析，让学生了解如何灵活运用7的乘法口诀来解决问题，培养他们的合作学习和解决问题的能力。
3.互动与反馈:通过与学生的互动，及时了解学生的学习情况，并对存在的问题进行反馈和纠正。
同时，鼓励学生提出问题和解决问题，提高他们的学习积极性和主动性。
四、学生表现本节课中，大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考。
但是，部分学生对于用7的乘法口诀求商的方法掌握不够熟练，需要加强练习。
同时，需要关注学生的学习情绪和心理状态，及时给予指导和帮助。
五、教师表现本节课中，教师能够熟练掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能够根据学生的反应及时调整教学策略。
同时，教师能够注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和解决问题。
但是，在某些细节方面，教师还需要进一步提高自己的教学水平，例如教学语言的准确性和规范性、教学节奏的把握等。
六、课堂氛围本节课的课堂氛围比较活跃，学生参与度较高，课堂气氛热烈。
但是，需要进一步关注学生的情感需求和个性差异，营造更加和谐、积极的课堂氛围。
7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿徐老师教态自然大方，思路清晰，层次分明，由七巧板拼图导入——学生自主编写口诀——分享记口诀的方法——熟知口诀——应用口诀解决问题，每一次环节徐老师都衔接的比较顺畅。
本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
简便算法的应用评课稿听了孙老师的获益匪浅，孙老师清晰的教学思路，有层次的教学设计，亲切和蔼的教态，简洁的语言，对我启发很大。
课堂上孙老师有意识地让学生运用已有的经验，经历运算规律的发现过程，让学生通过观察、比较和分析，初步感受运算的规律，发现规律，让学生在合作与交流中对运算律地认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。
教学中老师以学生为主体，激励学生动眼、动手、动口、动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参与数学学习全过程。
注重情感体验是这节课的特色。
教学中孙老师注意引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，让学生经历了“观察猜想——举例验证——得出结论”的学习过程，获取规律，实现了运算律的抽象内化运用的认识飞跃，让体验到学习数学的乐趣。
练习内容层次分明。
简便计算，使学生体会所学知识在实际算式中的应用，并将两种定律结合，使知识进一步提升。
学生在由简单应用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的知识。
二年级上数学评课稿7的乘法口诀_人教新课标
二年级数学上册《七的乘法口诀》评课稿根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
教者采用了：情景教学法――让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
游戏教学法――是新课改的教学理念"做中学、玩中学"的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的"说教"，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了"学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的功能。
以小组合作的形式来组织教学――体现了"自主探索、合作交流、实践创新"的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
这充分调动了学生的主人翁地位，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，取得了明显的效果。
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
归纳起来本课主要特色有以下几点：一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。
教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动（飞机――汽车――轮船），学生们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
一只小船由7个三角形拼成的，让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。
7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿
本课主要是让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的表内乘法。
例题通过用小三角形摆成小船图案，让学生依次计算摆2～7只小船各要几个三角形，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的'乘法口诀。
本堂课上张老师改编了例题，采用学生喜爱的七个小矮人的情境让学生自主编出7的乘法口诀。
从课堂情况来看，许多家长已经教孩子背出了7的乘法口诀，所以课上在编制乘法口诀时学生能很快说出所有的口诀。
但是家长只是让学生机械的记忆这些口诀，并没有教给孩子口诀的意义，所以课上老师最主要的任务就是让学生去理解每一句口诀的意义。
“1个7相加是7，写成乘法算式是1×7，可以得到口诀一七得七；2个7相加，写成乘法算式是2×7，可以得到二七十四……”让学生从机械识记慢慢转变成意义识记。
一点小小的建议：1.学生记忆口诀的时间还可以再充裕些。
2.最好把“1个7相加1×7”板书出来。
“2个7相加2×7”
因为口诀就是通过几个几相加得到的。
7的乘法口诀评课稿
“7的乘法口诀”评课稿
本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验，体现以下几个特点：
一、处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题：
就教材而言，显得很枯燥，以前我们都会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次在教学中教师给学生提供很多很多的生活中的与7有关的话题，例如：
1、从儿童喜闻乐见“的背上共有多少个黑点”引入，继而来探讨7的乘法口诀。
2、用学生喜欢的游戏“摘苹果”来巩固学生对7的乘法的掌握。
3、欣赏七言诗，用口诀算出这首七言诗的字数。
4、人每天要喝6杯水，一个星期喝几杯水。
二. 处理好了情景创设的问题：
本课开始用猜谜引出小朋友喜欢的的画面，完成七星瓢虫的7、14、21、（）、（）、（）、（）填数活动，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，巩固七的乘法口诀。
三、在本课中体现合作学习：
本课在指导学生编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。
小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。
在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生讨论如果忘记了其中一句口诀你可以有什么办法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。
四、建议：
课堂教学要强调知识之间的联系，本课是学习7的乘法口诀，在学习7的乘法口诀之前已经有了2-6的乘法口诀的学习经验，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来。
7的乘法口诀的评课稿
7的乘法口诀的评课稿7的乘法口诀的评课稿7的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点，教师把这节课的教学重点定位于通过学生合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，感受探索知识的乐趣来克服这一教学难点，充分放手让学生通过自己的动手操作，合作交流主动探究来理解知识，运用知识，本节课教师分几个层次进行教学：一、创设情境教师善于把生活中鲜活的题材引入到数学课堂，便学生置身于生活氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生有兴趣把投入新课的学习之中去，如在教学中教师引用学生喜欢的活动，通过这一实例，让学生领悟知识的内涵。
二、新课程理念要从学生已有的认识结构和原有的生活经验出发，教师在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有2—6的乘法口诀的基础，所以通过让学生猜测：7的乘法口诀有几句？它的特点双是什么？让学生联想以往的学习经验去学习新的乘法口诀。
三、重视操作教学中教师给合有关的教学内容，给学生提供了充足的时间，提供有效的教学资源，让学生在操作中发现，如在探究7的乘法口诀的来源时，出示了7个矮人的图案，让学生在这活动中理解知识、运用知识，从中体验教学的价值。
在这活动中，激发了学生的学习兴趣，也使学生的想象力得到发挥，在其后的探究阶段，学生在观察中、在思考中，通过图案的个数计算出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的编乘法口诀的`知识经验，分组探讨7的乘法口诀，再通过观察分析每句口诀的特点与联系，编出7的乘法口诀，学生在大量的自主学习的空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源，通过这一系列的教学活动，学生在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形式由具体到抽象，符合学习的认知规律。
四、自主探索，合作交流教学中通过教师引导学生，在自编口诀的基础上再在小组内交流，达到合作交流，共同提高的目的，又通过分析口诀来理解记忆口诀在巩固练习中，教师设计了多种图案形式和诗句的练习内容，使7的乘法口诀得到进一步的巩固和课化。
用7的乘法口诀求商的评课稿
用7的乘法口诀求商的评课稿
一、让学生在具体的情境中去学习复习旧知。
通过解决生活中的问题，复习“用2-6的乘法口诀求商”的方法，为学习新知、对知识进行有效的迁移作好铺垫，。
二、充分利用学生的已有知识进行教学。
“新知识”的教学其实就是“跳一跳就能摘到的苹果”，“跳一跳”体现了一种迁移、创新和跨越。
在《用7的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2~6的乘法口决求商》，在奚老师执教的这堂课中我们能很清楚的`看到这种方法的迁移。
三、巧妙的创造性地运用教材。
奚老师不当“搬运工”，把知识从书本原封未动的搬到学生的大脑中，而是创造性地运用教材。
教材的主题图是“快乐的节日”，它提供了三方面的信息：（1）第一小组做了56面旗，要挂8行；（2）第二小组做了49颗星，分给7个小组；（3）第三小组带来42个彩球，每6个摆一行。
奚老师利用复习旧知把这三个信息有机的整合起来，通过“变换条件和问题”，出示以上三个数学信息，承上启下，一气呵成。
四、精心设计练习。
可以说，练习设计是本节课的最大亮点。
评课稿《七的乘法口诀》
评赵老师《七的乘法口诀》课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。
根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
真正体验到学习是快乐的。
在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
教者采用了：情景教学法――让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
游戏教学法――是新课改的教学理念"做中学、玩中学"的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的"说教"，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了"学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的功能。
以小组合作的形式来组织教学――体现了"自主探索、合作交流、实践创新"的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
这充分调动了学生的主人翁地位，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，取得了明显的效果。
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
7的乘法口诀-评课
课题
表内乘法（二）7的乘法口诀
授课人
时间
2016年11月3日
地点
二课
过程
记录
1、复习导入时鼓励每一位同学回答问题，提高学生自信，加深对之前学过的知识的印象，并能很好的引导出新课内容；
2、课堂上老师应用七巧板的图案巧妙合理的解释出7的乘法口诀的由来以及计算方法；
3、本堂课的主要目的是教会学生7的乘法口诀计算的方法，老师在黑板上先演示7的乘法口诀的计算方法，提及每一点注意事项，然后让学生去黑板上作答，有错误的及时订正，加深学生对错误的认识，并加深学生对7的乘法口诀的记忆。最后使大部分学生掌握了7的乘法口诀。
4、课堂小结总结了本节课所学内容、7的乘法口诀的背诵方法以及注意事项。
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7的乘法口诀的数学评课稿
有关7的乘法口诀的数学评课稿
在宁波学习，听了镇明中心小学胡老师的一节《7的乘法口诀》，也听了钱希有老师的点评，结合自己的想法，写了以下的评课报告：从整体上说，本节课教学环节比较完整，有很多值得我学习的地方。
让我印象最深的是胡老师整节课都能让学生亲身经历知识的形成过程，在不断的探究、交流中教学。
不管是口诀的编写还是记忆，老师都能大胆让学生独立尝试，把枯燥的口诀学习变成动态、有趣的学习。
胡老师用七巧板引入，来调动学生的兴趣。
我觉得这里是否可以不要一下子7个图案全部出现，改为一个一个出现。
先出现一个，然后让学生数一数，拼一个小船要几块三角形，再出现1个，那拼两个图案要几块引出1个7相加是多少，2个7相加是多少……为后面学习7的口诀打好基础。
不过教师能充分利用7——49这一组数，用不同的形式问出不同的问题，如7、14、21的排列有什么规律21、28是几个7相加的35、42、49是怎么算出来的为后面的口诀学习打好基础。
7的口诀教师让学生自己来写，我觉得这个环节很好。
因为前面已经学习了1——6的口诀，所以这里教师完全可以由扶到放。
我个人觉得7的乘法算式也可以让学生自己写一写，每个学生自己动手写过了，印象会比较深刻。
我觉得胡老师的'练习设计很有层次性，也很有趣味性。
除了通过游戏的方式，还远及古代，比如计算唐诗的字数，近到当前，比如计算日历，体现了让不同的学生在学习中得到不同的发展。
还让学生举生活中的例子，让学生认识到数学就在我们身边。
因为7的口诀学生很多早就会背，所以记口诀这一环节可以适当时间少点，步子大点。
而练习地方可以时间再多一点，最后还可以安排学生做点课堂作业。