班主任兼任团支部辅导员实施方案
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究本文将探讨“辅导员+兼职班主任”学生管理模式。
该模式是在高校学生管理中较为常见的一种形式，它是将辅导员和兼职班主任有机结合起来，共同负责学生的各类管理工作。
下面从背景、机制、实施效果三个方面进行探究。
一、背景高校的学生管理是一项综合性工作，涉及学生生活、学习、工作等方面，需要多方合力，协同进行。
但俗话说得好，“轻舟已过万重山”，一人难以担当如此庞大的工作量，因此高校学生管理实行复合式管理模式已经成为趋势，其中“辅导员+兼职班主任”学生管理模式也逐渐走入人们的视线。
在前不久，学生管理采用的是纯辅导员制，辅导员一对多的管理模式，使得辅导员的工作压力大、辅导员的工作质量也难以保证。
另外，学生的联系人和班级管理又分离，导致双方合作难度和管理质量都不尽如人意。
而随着毕业生数量的增多，高校越来越重视人才的综合素质，而这种素质不仅仅涉及到学生的学业成绩，还涉及到其心理健康、社会交往、就业能力等方面，同时还要兼顾管理效率和经济效益等因素，因此“辅导员+兼职班主任”学生管理模式应运而生。
二、机制“辅导员+兼职班主任”学生管理模式是指，采用辅导员负责管理学生生活、工作，兼职班主任负责管理学生学习和考勤等管理模式。
这种模式相当于将一个大组分成两个小组，各自专门负责一个棋子动作，分工明确、互相协作，达到目标双赢。
1. 辅导员的职责辅导员作为学生管理的第一道防线，要负责学生的思想教育、心理辅导、生活管理等工作。
在这个过程中，辅导员需要了解学生的思想动态、协调学生与上级间的沟通交流、在学生出现心理问题时及时做好心理辅导等。
另外，在对班级进行财务支出、活动策划等方面，也需要辅导员予以指导和支持。
2. 兼职班主任的职责班主任的职责是管理学生的学习、考勤、纪律等方面。
在这方面，其主要职责是帮助学生进行学科知识的学习，解决学术上的问题，确保学生的学习进程。
同时，还需要负责学生考勤纪录的管理。
在学习效果方面，兼职班主任需对学生进行分析，得出底层原因，以更科学的方法去提高考试成绩，让学生走更长远的道路。
学院关于加强辅导员和班主任工作的实施意见
学院关于加强辅导员和班主任工作的实施意见辅导员和班主任是学院学生工作的主要组织管理者和指导者，在学校人才培养工作中发挥着重要的作用。
为加强辅导员和班主任工作，落实《XX 大学学生政治辅导员工作条例》和《XX大学班主任工作条例》，充分发挥辅导员和班主任的作用，促进师生之间的沟通与交流，特制定本实施意见。
一、充分发挥政治辅导员的组织和指导作用1、每两周组织召开一次全体班主任会议，由分管学生工作学院领导主持，交流、总结、安排工作，审查班主任工作周志等。
2、参加由院学生会、团总支召开的每两周一次工作例会，听取汇报工作，组织经验交流，研究和解决存在的问题，布置安排相关工作。
3、与班主任共同做好学生家长来访工作，并与其保持联系，熟悉联系方式，通报学生情况，听取家长意见，发挥家长对学生教育的积极作用。
4、会同班主任、学生会、团总支走访学生宿舍，每月不少于2次，并作好记录。
5、每学期参加每个班班会不少于一次，对有挂课的学生和有关学生谈话不少于二次。
6、学生有突发事件后30分钟内赶到现场，并向院主管领导汇报，并协助处理，做好稳定工作。
二、班主任要以强烈的事业心和责任感做好日常管理工作1、及时将班级各方面的情况如实、完整地记入工作日志，建立学生或班级的完整记录。
2、每月至少参加班会一次，布置、检查、落实有关工作，并及时将情况反馈给辅导员和主管领导，并在班主任工作周志中予以记载。
3、经常与本班学生接触，掌握学生学习和生活情况，每月走访学生宿舍学生2次，并在班主任工作周志中予以记载。
4、每月向学院主管领导汇报一次工作，并听取学院对班级工作的意见；班主任工作周志每两周交主管领导签阅一次。
学期末写出工作总结送交学生工作办公室。
5、及时与学院教学秘书沟通有关情况，与辅导员共同对有挂课和有问题的学生每学期谈话不少于二次。
6、每月早操跟班督查不少于一次。
7、组织好新生班级的入学教育及其他工作；做好班级学生的学年小结、学期综合测评、奖学金评定、国家助学贷款申请和发放等工作；协助做好毕业生就业教育、就业推荐、毕业鉴定、文明离校等工作。
教师担任班级辅导员工作计划
教师担任班级辅导员工作计划前言作为一名教师，担任班级辅导员既是一种荣誉又是一项重要的责任。
本文将探讨教师担任班级辅导员的工作计划，包括学生的学习与成长、班级管理与维护、沟通与家长合作等方面的内容。
一、学生的学习与成长教师担任班级辅导员时，首要的任务就是关注学生的学习与成长。
为了实现这一目标，我将采取以下措施：1.定期进行班级会议，了解学生的学习情况和问题。
2.鼓励学生制定学习计划，并提供必要的指导和帮助。
3.与学生的科任教师保持良好的沟通，及时了解学生在课堂上的表现和发展。
二、班级管理与维护一个良好的班级管理和秩序维护对于学生的学习和成长至关重要。
为了实现良好的班级管理，我将采取以下措施：1.建立班级规章制度，明确班级的行为准则和纪律要求。
2.定期组织班级活动，加强班级凝聚力和集体荣誉感。
3.与学生进行开放式的沟通，鼓励他们表达意见和建言献策。
三、心理辅导与关怀作为班级辅导员，不仅要关注学生的学业，还要关注他们的心理健康。
为了提供有效的心理辅导与关怀，我将采取以下措施：1.定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质和抗压能力。
2.留意学生的情绪变化，关注他们的心理健康问题，并及时采取适当的干预和帮助。
3.与学生建立信任关系，鼓励他们主动寻求支持和帮助。
四、沟通与家长合作与家长的良好沟通与合作对于学生的发展至关重要。
为了促进与家长的良好关系，我将采取以下措施：1.定期组织家长会，与家长沟通学生的学习情况和班级管理情况。
2.及时回应家长的关切和问题，并提供必要的支持和建议。
3.与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的发展和成长。
五、个别学生的关注与帮助在班级中，每个学生都有自己的特点和需求。
为了更好地关注和帮助个别学生，我将采取以下措施：1.与学生进行一对一的面谈，了解他们的困惑和问题，并提供个性化的帮助和支持。
2.与学生的家长密切配合，共同解决学生在学习和生活中的困难。
3.向学校的专业人员咨询，寻求帮助和建议，提供最适合学生的支持和辅导。
2021年兼职班主任工作计划
2021年兼职班主任工作计划2021年兼职班主任工作计划1兼职班主任是班级的辅助组织者、教育者。
兼职班主任按照普通学校的德育目标和学校计划的要求，从学生的实际出发，进行思想政治工作，促进学生德、智、体、美、劳全面的和谐地发展。
一、按照党和国家的教育方针，积极开展班级工作，协助专职辅导员全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的的公民。
二、在学校党委和院党总支的领导下，协助专职辅导员向学生进行思想政治教育、道德教育和人身安全教育，保护学生身心健康，培养社会主义道德品质和良好的心理素质，教育学生遵守国家法律法规、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》和《宜春学院学生管理规定》及各项校纪校规。
及时反映学生思想动态和重大事件，解决学生矛盾。
三、结合自己的专业及学习经历负责教育学生认识专业、热爱专业并努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，提高学习成绩。
积极引导和指导学生开展考研（或考本科）和报考公务员等工作。
四、积极关心学生课外专业实践活动。
组织引导、指导、支持学生参加各种与自身所学专业贴近的专业社会实践活动。
鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
五、协助进行班级日常管理。
协助专职辅导员建立班级常规，制订各项制度和管理规定，指导班委会（团支部）工作，培养学生干部，提高学生自理、自律、自治能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。
六、协助专职辅导员做好本班学生的评优奖惩工作以及奖学金、助学金评定和发放工作。
掌握贫困生情况，做好帮扶工作、国家助学贷款和爱心资助的申报工作。
七、积极联系和组织学生的专业见（实）习和就业指导工作。
条件允许的情况下积极联系学生专业见（实）习，指导学生开展专业见（实）习和撰写见（实）习总结或毕业论文，掌握学生情况，协助专职辅导员督促学生就业。
八、协助专职辅导员做好本班学生思想品德评定工作。
积极联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面的配合，与专职辅导员一起共同做好学生的教育工作。
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究随着大学生规模的不断扩大，学生管理成为了大学工作中尤为重要的一环。
而在学生管理中，辅导员和班主任作为学生的直接管理者，承担着举足轻重的角色。
为了更好地管理学生，一些高校开始采用“辅导员+兼职班主任”的模式来管理学生。
本文将探究这种学生管理模式的优势和不足。
一、优势1.资源优化传统的班主任制度是由专职教师担任，而兼职班主任制度则是通过辅导员来实现。
辅导员是学生工作的专家，具备更加专业且全面的管理技能，采取辅导员和兼职班主任的模式可以更优化管理资源，使学生的管理更加有效。
2. 互补而强化辅导员和班主任各自拥有的职能和工作要求不同，辅导员拥有更广泛的职业能力，包括辅导、咨询、指导等；而班主任则具有更强的班级管理和课堂组织能力。
采用“辅导员+兼职班主任”的模式，能够使辅导员在工作中发挥自身的优势，为学生提供更为完善、专业且全面的服务。
3. 更加灵活兼职班主任的角色可以根据实际情况进行变化，可以在班会、学生活动中扮演组织者和参与者的角色，使班级管理更加灵活，并且帮助班主任完成工作，使管理职责更加明确。
二、不足1.管理难度较大如果班级人数较多或者某些班级内部出现较多的问题，辅导员+兼职班主任的管理模式往往难以胜任，需要更多高质量的管理资源才能完成管理任务。
2.班主任参与度不足班主任在这种模式下扮演的是一个兼职的角色，有时候在工作中可能会参与不够，没有充分发挥出班主任作为班级管理的作用。
辅导员需要通过多种形式来激励班主任的积极性，鼓励他们参与班级管理中。
三、结语总之，“辅导员+兼职班主任”的模式虽然在学生管理中存在一些不足之处，但是其优势依然十分突出，更加互补性和灵活性，是一种有前途的学生管理方式。
在实际应用过程中，高校需要根据自身的教学特点、管理需求等因素选择合适的教师管理模式，并且根据实践经验实现精细化的管理。
这样才能为学生提供更好的教学和管理服务，使教育质量得到更好的提升。
教师兼职辅导员工作规划与安排
教师兼职辅导员工作规划与安排引言：教师兼职辅导员是一份兼具教育和心理辅导专业的职业，他们承担着培养学生全面发展的重任。
然而，如何科学地进行工作规划与安排，成为教师兼职辅导员们面临的挑战。
本文将从兼职辅导员工作的目标制定、任务分析、时间管理、团队协作等多个角度，探讨教师兼职辅导员工作规划与安排的重要性及有效方法。
一、明确工作目标作为教师兼职辅导员，首先需要明确工作目标。
通过与学校领导、其他辅导员的沟通，了解学校对辅导员工作的要求和期望，然后根据个人专业特长和实际情况，确定合理的工作目标。
二、任务分析在明确工作目标之后，教师兼职辅导员需要对自己的任务进行详细分析。
这包括了解学生的需求和问题，进行调研和访谈，掌握有效的辅导方法和技巧，以及了解学校所提供的辅导资源和支持。
通过任务分析，教师兼职辅导员能够更好地针对学生的需求提供有针对性的辅导服务。
三、制定工作计划基于任务分析的结果，教师兼职辅导员需要制定详细的工作计划。
这包括确定辅导的时间安排、辅导内容和形式，以及评估和监督工作进程的方法。
制定合理的工作计划能够帮助教师兼职辅导员更好地掌控工作进度，提高工作效率。
四、时间管理对于教师兼职辅导员来说，时间管理是至关重要的一项技能。
他们需要同时兼顾教学和辅导工作，时间安排的合理性将直接影响到工作成效。
教师兼职辅导员可以采用番茄钟或四象限法等时间管理工具，合理安排每日的工作时间，提高工作效率。
五、团队协作教师兼职辅导员通常是作为一个团队的一员履行工作。
在团队协作中，他们需要与其他辅导员、班主任、学科老师等人建立良好的沟通和合作关系，并协调各方资源，提供更好的辅导服务。
团队协作不仅能够减轻工作压力，还能够共享经验、学习他人的长处，提高整个团队的综合素质。
六、发展专业技能作为一名教师兼职辅导员，不仅需要具备教学技能，还需要发展专业辅导技能。
教师兼职辅导员可以通过参加相关培训和研讨会，阅读专业书籍和教育期刊，与同行交流等方式，不断提升自己的专业水平，为学生的成长和发展提供更好的支持。
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究随着教育体制的不断完善和学生管理工作的不断深化，学校对学生管理模式也提出了新的要求。
在这样的背景下，“辅导员+兼职班主任”学生管理模式应运而生，得到了广泛的应用和认可。
本文将对这一学生管理模式进行探究，并分析其在实际工作中的作用和意义。
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式是指在学校内设立专职辅导员和兼职班主任，由专职辅导员负责日常学生管理工作，而兼职班主任作为学生学习和生活指导的重要力量，共同为学生提供全方位的关怀和服务。
在这一模式下，专职辅导员主要负责学生的日常管理工作，包括个性化辅导、学业辅导、心理辅导以及情感交流等方面，确保学生的身心健康和全面发展。
而兼职班主任则通过授课和班级管理等工作，加深与学生的交流，促进学生综合素质的提升。
1. 促进学生发展“辅导员+兼职班主任”学生管理模式可以有效整合学校资源，为学生提供更全面的发展支持。
专职辅导员和兼职班主任共同协作，实施个性化辅导和班级管理，为学生提供更丰富的学习和成长环境，促进学生的全面发展。
2. 提升学校管理效率这一管理模式通过专职辅导员负责学生日常管理工作，兼职班主任参与班级管理，并与专职辅导员紧密合作，可以提升学校的管理效率。
专职辅导员可以有更多的时间和精力关注学生的成长，而兼职班主任则可以在班级管理中发挥更大的作用，有效提高学校的管理效率和工作质量。
3. 加强学生关怀“辅导员+兼职班主任”学生管理模式不仅强调学术上的指导和帮助，更注重对学生的关怀和引导。
专职辅导员和兼职班主任可以在学生的学习和生活中给予及时的关心和支持，帮助学生解决问题，促进学生身心健康发展。
在该校的实践中，这一模式取得了良好的效果。
专职辅导员在学生的发展过程中发挥了积极的作用，为学生提供了更加个性化的关怀和指导；兼职班主任通过课程教学和班级管理，更加深入地了解学生，为学生提供更全面的指导和支持。
通过该校的实践案例分析可得知，“辅导员+兼职班主任”学生管理模式在实际应用中能够有效地促进学生的全面发展，提升学校的管理效率，加强对学生的关怀和引导。
班主任兼任团支部指导员制度
合肥双凤高级中学班主任兼任班级团支部辅导员制度实施方案校团委是团组织的基础和源头,班级团支部是学校团的工作和活动的基本单位。
为加强我校班级团支部建设，提高团支部运转能力，创新我校共青团基层组织建设体制，充分发挥图组织凝聚力和思想引领作用,结合我校工作实际，特制定《合肥双凤高级中学班主任兼任班级团支部辅导员制度实施方案》。
一、班级团支部辅导员功能定位（1）团支部辅导员由本班班主任兼任，团支部辅导员工作是班主任工作的重要组成部分，是班主任按照学校要求实施德育工作的平台，是班主任的本职工作。
（2）班主任在向学生主管部门负责的同时，作为班级团支部辅导员要对校团委负责。
校团委和团支部辅导员之间是管理与被管理的关系，校团委按照团干部的要求管理团支部辅导员，召集团支部辅导员会议，布置与团相关的工作（3）团支部辅导员是校团委委托管理的班级团支部工作的指导者，班主任在抓好班级学生思想建设和承担学生管理工作的同时，代表校团委负责辅导本班团支部开展工作。
（4）班级团支部的负责人仍为团支部书记（学生），团支部工作的开展形成以班主任为主导，团支部支委会为主体的运行模式，支部辅导员不替代团支部书记具体工作职能，但对团支部成员开展工作指导，支部内外沟通协调，代表校团委履行对支部成员和支部团员的监督职责。
（5）党员班主任兼任校团委委员，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见，表决团委各重大事项，履行团委委员职能。
（6）非党员班主任列席校团委工作例会，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见。
二、班级团支部辅导员岗位职责：（1）指导班级团员发展、团支部换届选举，加强团员教育、组织建设和团的有关活动的开展；（2）从学生实际情况出发，针对学生中反映出来的各种问题，开展适应学生各个阶段特点的思想教育活动；（3）在校团委安排下，组织好学生的德育教育、实践教育以及学生在学习、生活等方面的教育指导工作；（4）在指导班级团支部工作的同时，经常和学生保持思想上的接触及交流，做学生的知心朋友，主动关心学生的生活及健康，指导学生安排好课余生活；（5）做好班级团干部、学生干部的推荐、选拔、培养、指导等工作；对在思想上、政治上积极要求进步的优秀学生团员，协助做好向党组织推荐工作。
三全 育人”方案及辅导员、班主任、专业导师工作职责实施细则
关于我校构建“三全育人”工作体系方案征求意见稿十八大报告提出要“立德树人”，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出了“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。
”“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任”，要“形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局”。
随着时代的发展和随之产生的学生思想的不断变化，大学生思想政治教育工作也必须根据实际情况的发展变化而不断完善与创新。
传统意义上只求不让学生出事的“救火队”式的学生工作已远不能适应新时期学生成长成才与科学发展的需要，必须逐步建立以学生的成长成才需要为中心、“三全育人”的领导与工作体系。
这是对传统学生工作外延的拓展，也是新时期学生工作必须依靠的抓手和载体。
为合理设计“三全育人”的工作体系，保证大思政工作格局的形成，现制定如下工作方案。
一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，开展“三全育人”工作，以培养高素质的技能型人才为目标，加强和改进思想政治教育工作，关心学生健康成长，把思想政治教育同教学、管理、服务工作紧密结合起来，促进学生全面发展，努力把学生培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。
二、“三全育人”的基本内涵“三全育人"是一种教育理念，也是一个全面的，系统的育人指导思想和原则。
它强调在德育这个体系内，从“全员”、“全程"、“全方位”三个方面来调动德育各方面的力量，齐抓共管，共同协作，构筑一个德育立体结构，形成一股强大的德育合力，发挥德育实效性。
1、“全员育人”“全员育人"即人人育人，主要是从育人主体而言，强调每个人都要有育人意识，树立起育人责任感，在自己的本职工作上发挥育人的职能，并且相互配合，交叉合作，形成一股强大的育人合力，构成完整，全面，和谐的大学生思想政治教育工作体系和格局。
机关团委关于开展机关年轻干部兼任学生辅导员的实施方案
xx大学机关团委关于开展机关青年干部联系学生团支部、兼任学生辅导员活动方案（草案）党的十七大提出了形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展的要求。
团的十五大也向全团明确提出了按照建设学习型组织和服务型组织的要求，加强团组织的学习能力和服务能力建设的任务。
团省委亦出台了各级领导机关干部“走进基层、走进青年”、与青年“同劳动、同学习、同生活”的制度。
为了更好地贯彻科学发展观，落实团中央、团省委和党委的各项工作部署，更好的促进机关青年干部实现“自我学习、自我成长、自我服务”，加强能力建设，促进组织发展，按照机关党委开展“创先争优”活动的安排以及校团委关于建设学习型团组织的工作要求，机关团委拟开展机关青年干部联系学生团支部、兼任学生辅导员活动。
一、活动主题走进基层，走进学生，与学生同学习、共进步。
二、活动目标（一）培养与学生的朴素感情。
贯彻学校“善待学生”的核心理念，带着关心学生的朴素感情扎扎实实深入学生之中，切身感受学生的情感，真心服务学生，做学生的知心人、贴心人。
（二）真切了解学生的诉求。
深入了解学生的学习、生活状况，了解和分析学生的思想动态，把握学生最迫切、最核心、最基本、最普遍的诉求。
（三）努力服务学生的成长和发展。
切实帮助学生的学习、成长、就业和发展，努力为提高学生的综合素质和能力提供帮助，切实满足学生的成长成才需求，更好地促进学生的全面发展。
（四）推动机关团委的发展。
以实际探索和系列活动为载体，推动机关青年干部实现自我组织、自我学习、自我服务、自我成长，努力满足机关青年干部基本和普遍的诉求，增强机关团委组织的吸引力、凝聚力和创造力，焕发团组织的生机与活力，创新团组织文化，推动团组织的发展。
（五）促进机关青年干部的成长。
通过活动，发现优秀的青年人才，为学校培养能胜任基层工作的青年干部服务，通过采取“对口联系”等措施充分调动机关青年干部的积极性，促进他们密切联系学生，发挥他们在学生成长成才过程中的作用。
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究一、引言学生管理是学校教育工作中的一项重要任务，而辅导员和班主任则是学生管理工作中的关键角色。
辅导员负责学生全面发展和心理健康，而班主任则是负责学生日常学习和生活的管理与指导。
在实际工作中，很多学校采取了“辅导员+兼职班主任”的学生管理模式。
本文将从这一学生管理模式的特点、优势和挑战等方面进行探讨。
1. 组合性强“辅导员+兼职班主任”的模式将辅导员和班主任的管理职能进行了适度分工，使得两者可以在各自擅长的领域得到更好的发挥。
2. 协同性强辅导员和兼职班主任之间形成了一种协同合作的关系，互相支持、互相协作，为学生提供更全面、更立体的管理服务。
3. 职责明确辅导员负责学生的心理辅导、思想教育、素质拓展等工作；兼职班主任负责学生的日常纪律管理、学习指导等工作。
各有专长，职责划分清晰。
1. 整体管理更科学辅导员和班主任分工协作，辅导员负责全面管理和培养学生的综合素质，班主任则负责日常管理和学习指导，使得学生管理工作更加科学合理。
2. 教育效果更显著辅导员和兼职班主任针对学生的不同特点和需求，进行精细化管理，能更好地发挥学生的潜能，提高他们的综合素质。
3. 工作效率更高辅导员和兼职班主任各自专注于自己的工作领域，基于专业能力进行学生管理工作，避免了工作交叉和重复，提高了工作效率。
4. 职责互补更合理辅导员和兼职班主任分工明确，各自承担不同的管理职责，使得学生教育和管理工作更加合理、有序。
1. 职责冲突有时辅导员和班主任在学生管理中可能出现一些职责上的冲突，这就需要学校及时加强沟通和协调，以保证学生管理工作的顺利进行。
2. 制度不完善在“辅导员+兼职班主任”模式下，有些学校在职责分工、管理机制等方面存在不完善的情况，这就需要学校及时完善相关制度，确保学生管理工作的高效进行。
3. 专业素质要求高辅导员和兼职班主任都需要具备较高的教育专业素质，这对学校的师资队伍提出了更高要求，需要学校提供更好的培训和支持。
小学四年级社会实践活动的策划方案
小学四年级社会实践活动的策划方案为了确保活动顺利进行，通常会被要求事先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。
怎样写活动方案才更能起到其作用呢?下面给大家整理了小学四年级社会实践活动的策划方案，希望大家喜欢！小学四年级社会实践活动的策划方案1各学部团总支、各班级团支部：为进一步发挥社会实践在加强和改进中职生思想政治教育中的积极作用，引导学生将堂上学到的知识应用于社会实践中，并在实践中体验感悟，内化理想信念，勇于担当社会责任，校团委决定开展20xx 年暑期社会实践活动。
结合工作实际，特制定本方案如下：一、活动主题：体验感悟成长二、活动时间：7月1日—8月1日三、活动对象：全校学生四、活动形式：1.暑期社会实践活动以班级团支部的形式开展;2.各班级团支部可以成立若干支社会实践小分队，开展不同的社会实践活动，各小分队确定队长一名，队员若干;3.要求在社会实践活动前充分准备，活动时认真负责，活动后及时总结;4.每个小分队活动时拍摄相关活动照片至少张以上，活动后由队长负责填写暑期社会实践报告纸质稿，并同活动照片电子稿开学后一起上交学部团总支，由学部团总支审核汇总后上交校团委，学校将统一进行评比。
五、活动内容：1.志愿服务活动：开展各类志愿服务活动，如看望敬老院老人、关爱福利院儿童、环境保护宣传等;2.职业体验活动：通过参观一些企业和单位，对相关职业进行深入了解和体验，分享感悟，从而初步规划自己将的职业发展方向。
六、活动要求：希望班级团支部高度重视，认真做好组织工作，同时各班主任兼任团支部辅导员，要加以正确指导，以确保暑期社会实践活动的切实开展并卓有成效。
共青团__市职业技术学校委员会小学四年级社会实践活动的策划方案2一、活动背景：为了进一步促进同学间的了解交流，增强大学生对社会的认识，树立理想，明确方向，让大家提早为就业作好思想和行动上的准备，___决定策划一些相关活动给全系同学提供一个平台。
班主任兼任班级团支部辅导员制度材料(中国青年版)
强基固本全面提升团支部工作活力沧州工贸学校基层团组织制度建设创新共青团是党的助手和后备军，团组织是中职学校育人体系的重要组成部分。
近几年，中职学校共青团工作问题突出，团组织的凝聚力、战斗力和吸引力急需加强，传统的团组织基层建设制度已经无法适应新的形势，团的基层组织建设亟待革新。
沧州工贸学校团委从实际出发，把握时代脉搏，在充分发挥团组织思想政治引领作用、强化团员意识教育的同时，大胆创新工作思路，积极探索班主任兼任班级团支部辅导员工作制度，在全国，率先开辟了中职学校共青团基层组织制度建设的新途径。
班主任兼任班级团支部辅导员制度内容：1. 新班主任聘任时，明确班主任即为本班团支部辅导员，明确团支部辅导员的工作职责，即协助校团委，指导本班团支部开展团工作。
2. 班级团支部的负责人仍为团支部书记（学生），团支部工作的开展形成以班主任为主导，团支部支委会为主体的运行模式。
支部辅导员不能替代团支部书记职能，但对团支部成员开展工作进行指导，协调支部内外事项，并代表校团委履行对支委会成员和支部团员的监督职责。
3. 党员班主任兼任校团委委员，有权就本班团支部建设和校团委建设提出建议和意见，表决团委各重大事项，履行团委委员职能。
非党员班主任列席校团委工作会，有权就本班团支部建设和校团委建设提出建议和意见。
4. 班主任团支部辅导员工作纳入班主任考核，即班主任绩效津贴由班级管理量化考核和团支部工作量化考核两部分组成。
5. 对班主任进行系统的团的基本知识和理论的培训。
班主任兼任班级团支部辅导员制度成效：首先，通过班主任兼任团支部辅导员，提升了团支部政策的理解力。
在班主任教师的指导下，团支部成员可以准确理解并认真贯彻校团委的工作决策。
其次，通过班主任兼任团支部辅导员，加强了团支部工作的执行力。
班主任可以充分利用班级管理者的职能，积极有效的对团支部成员进行业务指导和检查监督，弥补校团委统筹各团支部工作力度的不足。
再次，通过班主任兼任团支部辅导员，提高了团支部实际的战斗力。
坚持以辅导员工作为中心,推进“辅导员、班主任两结合”做好大学生思想政治教育工作
坚持以辅导员工作为中心，推进“辅导员、班主任两结合”做好大学生思想政治教育工作2012年9月，为进一步巩固和发展全员、全方位、全过程的育人机制，山东省委高校工委在山东省内选取六所高校作为试点，推进高校学生工作队伍建设“专兼职辅导员相结合、辅导员与班主任工作相结合，完善全员育人机制”（简称“两结合”）。
作为试点院校之一，山东女子学院的组织、人事、学生工作等部门围绕辅导员、班主任队伍建设制定和完善了“两结合”相关制度。
2012年底，完成了班主任的选配和聘任，2012―2013学年第二学期开始已全面开展工作。
笔者作为一名辅导员，深刻感觉到开展“两结合”以来对大学生思想政治教育工作所产生的积极影响和促进作用，在此谈一谈对“两结合”工作的看法。
一、“辅导员、班主任两结合”理论的重要意义“辅导员、班主任两结合”是在当社会发展的新背景和新形势下，针对大学生的思想政治教育工作和管理工作提出的一种理论创新和方法创新，具有非常重要的理论和实践意义。
第一，这一创新理论的提出紧密围绕《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）、《教育部关于加强高等学校辅导、班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）和《普通高校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令24号）等文件精神，是在我国现有大学生思想政治教育管理经验一脉相承基础上的创新。
第二，随着高等教育近年来从精英教育转变为大众教育，并继续向普及教育发展，辅导员与高校学生的师生比例不断增加。
从山东女子学院的情况来看，一名辅导员要面对200名以上甚至更多的学生，学生日常教育、管理和服务事务责任压力较重。
与此同时，当今90后高校学生呈现出了新的特点，如：独生子女比例较大、思想意识较早熟但独立性差；在互联网的普及下极易受到各种意识形态的冲击但辨别力差；行为易冲动，不计后果。
这些高校学生的新特点对辅导员的思想政治教育和管理工作提出了更高的要求。
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究随着高等教育的不断发展，学生管理成为一项重要的工作。
辅导员和兼职班主任作为学生管理的重要角色，他们之间的合作模式对于学生的全面发展和成长起着至关重要的作用。
本文将探讨一种“辅导员+兼职班主任”学生管理模式。
我们来了解一下辅导员和兼职班主任的角色定位。
辅导员是学生工作的专职负责人，负责校园文化建设、学生发展规划、心理健康教育等方面的工作。
兼职班主任则是兼职担任班级管理工作，并与辅导员共同协作，负责学生日常管理、考勤、实践活动组织等方面的工作。
这两个角色的合作，能够达到更全面、细致的学生管理效果。
辅导员和兼职班主任之间应该建立起良好的沟通协作机制。
辅导员与兼职班主任应定期召开会议，交流班级管理情况和学生发展情况，共同解决各种问题。
辅导员也应该及时向兼职班主任提供学生的信息和个别问题，以便兼职班主任能够更好地进行针对性管理。
兼职班主任也应该将班级情况和学生问题及时报告给辅导员，以便辅导员能够给予必要的指导和帮助。
辅导员和兼职班主任在学生管理中的角色分工也很重要。
辅导员应重点关注班级整体管理和学生的发展规划，提出完善的教育方案和个人成长计划。
兼职班主任则应重点负责班级的日常管理和学生的细致关怀，及时发现学生问题并进行解决。
辅导员和兼职班主任应相互配合，确保学生得到全面的管理和关心。
辅导员和兼职班主任之间也应该相互支持和培养相互，提高管理水平。
辅导员应给予兼职班主任必要的培训和指导，提高其管理能力和专业素养。
兼职班主任也应积极参与学校组织的各类培训和研讨活动，不断提升自己的专业知识和管理水平。
通过这种相互培养和支持，辅导员和兼职班主任能够共同提高学生管理的质量和效果。
辅导员和兼职班主任应积极与学生家长合作，形成学生管理的合力。
家长是学生成长过程中的重要支持者和参与者，辅导员和班主任应与家长保持良好的沟通，共同制定学生的行为规范和管理措施。
定期开展家访活动和家长会议，及时了解学生的家庭情况和成长环境，为学生的全面发展提供更多的支持和帮助。
班主任管理团支部制度范本
班主任管理团支部制度范本一、目的为了加强班级团支部建设，提高团员的思想政治觉悟，充分发挥团员的先锋模范作用，推动班级工作的全面发展，特制定本制度。
二、职责1. 班主任是班级团支部建设的第一责任人，负责对团支部工作进行指导和监督，确保团支部工作的正常开展。
2. 团支部书记是团支部建设的主要负责人，负责组织、协调、落实团支部的各项活动，带领团员不断提高自身素质。
3. 团员要积极参加团支部活动，发挥自身优势，为团支部建设和班级工作做出贡献。
三、组织架构1. 团支部设团支部委员会，由团支部书记、组织委员、宣传委员、纪检委员等组成。
2. 团支部委员会成员由团员大会选举产生，任期一年，可以连选连任。
3. 团支部委员会会议每月至少召开一次，研究团支部工作事项。
四、活动管理1. 团支部活动分为思想政治教育、社会实践、团组织生活和文化娱乐四大类。
2. 团支部活动要紧密结合班级工作，注重实效，丰富团员的业余生活。
3. 团支部活动要按时开展，活动记录要及时、完整、真实。
五、思想教育1. 团支部要定期组织团员学习党的基本路线、基本纲领、基本经验和党的基本理论。
2. 团支部要组织开展主题教育活动，提高团员的思想政治觉悟。
3. 团支部要关注团员的思想动态，及时做好思想政治工作。
六、组织生活1. 团支部要定期组织团组织生活，增进团员之间的交流与合作。
2. 团组织生活要注重民主，充分发扬团员的积极性、主动性和创造性。
3. 团组织生活要按时开展，不得无故缺席。
七、社会实践1. 团支部要组织团员参加社会实践活动，培养团员的社会责任感和使命感。
2. 社会实践活动要注重安全，确保团员的人身安全。
3. 社会实践活动要按时开展，活动成果要进行总结和交流。
八、纪律监督1. 团支部要加强对团员的纪律监督，维护团支部的团结和纯洁。
2. 团员要严守纪律，自觉遵守学校的各项规章制度。
3. 对违反纪律的团员，要及时进行批评教育，严重的要报请上级组织处理。
学校社会实践活动方案7篇
学校社会实践活动方案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究
“辅导员+兼职班主任”学生管理模式探究“辅导员+兼职班主任”学生管理模式是一种目前在学校中比较常见的学生管理模式。
这种管理模式将辅导员和兼职班主任结合在一起，共同负责学生的管理工作，旨在提高学生的教育管理质量，促进学生全面发展。
这种学生管理模式的核心是辅导员。
辅导员作为学生的思想政治工作者和管理者，负责对学生进行全面的教育指导和管理工作。
辅导员要倾听和解决学生的问题，了解学生的需求和困惑，积极引导学生树立正确的思想观念和价值观，促进学生积极向上的发展。
辅导员还要负责学生日常纪律教育和考勤管理，及时了解学生的学习状况和思想动态，提供相应的学习指导和帮助。
辅导员还要协调学生与教师之间的关系，营造良好的学习环境和氛围。
辅导员需要与兼职班主任紧密合作，共同负责学生的管理工作。
兼职班主任一般是班级里的一位教师，负责具体的班级教育管理工作。
兼职班主任要负责班级的日常事务管理、班级纪律教育和心理辅导工作等。
兼职班主任要密切关注学生的学习情况和生活表现，及时与辅导员沟通，共同制定学生管理计划和措施，确保学生的全面发展和顺利成长。
兼职班主任还要负责与家长沟通，及时了解学生家庭的情况和需求，提供相关的支持和帮助。
这种管理模式有效整合了学校资源。
辅导员和兼职班主任都是学校内的专职教师，他们拥有丰富的教育经验和专业知识，可以共同协作，发挥各自的优势，共同负责学生管理工作。
这样一方面可以减轻辅导员的工作压力，提高工作效率，另一方面也可以使兼职班主任得到更多的锻炼和成长机会。
学校还可以通过辅导员和兼职班主任之间的合作，实现教育资源的优化配置，提高学生的教育质量。
这种管理模式可以提高学生管理的针对性和专业性。
辅导员和兼职班主任分别负责学生的整体教育管理和班级教育管理，可以更加全面地了解学生的情况和需求，有针对性地提供相应的帮助和指导。
辅导员可以通过与兼职班主任的沟通合作，及时了解学生在班级中的表现和问题，针对性地制定相应的教育计划和管理措施。
学校班主任双岗制度
学校班主任双岗制度为充分发挥班主任在学校德育工作中的作用，促进班级精细化管理，形成全员育人氛围，学校决定在每个班级中设立班主任和副班主任两项岗位，并制订管理制度，建立运行机制。
一、班主任工作岗位班主任是班级的灵魂，是班级工作第一责任人。
班主任须遵照学校《班主任工作职责》，全面履职担责，树立优质班风，形成优良学风，建设优秀班集体。
1、班主任在政教处指导下完成对副班主任的聘任，指导和支持副班主任开展班级管理工作。
班主任全面负责班级管理，与副班主任之间有分工、有协作。
2、班主任工作侧重于规划班级总体发展，科学确立班级管理思路，形成班级文化特色，以文化的力量推动学生成长。
关注每位学生的思想、学习和生活状态，帮助他们培养学习兴趣，掌握学习方法。
3、班主任工作侧重于帮助学生养成文明习惯，杜绝不文明言行，指导他们设计未来发展。
尤其重点做到：遇见师长能问好，垃圾不会随手抛，乱涂乱画不沾染，草坪不踩花含笑。
4、班主任工作侧重于班级卫生工作。
组织安排学生进行卫生值日，打扫教室、室外卫生包干区，做到每天卫生打扫三次，值日保洁时时清查，确保室内外卫生达标。
5、班主任工作侧重于培养学生干部，增强学生干部自理、自立能力。
在优秀干部团队的带动下，扩大班级正能量，增加优秀学生群体总人数，推荐表彰优秀学生。
关注后进生，与之为友，关心他们，帮助他们进步。
6、班主任工作侧重于加强家校联系，与家长委员会成员保持沟通，借力社会、家庭力量，合力育人。
经常走访学生家庭，把永安优质教育形象在校外广泛树立。
重视家长会的作用，设计好、召开好每次家长会。
7、班主任工作侧重于与任课教师保持联系，了解情况，共商班级、学生存在问题解决的方法和路径。
按时参加班主任会议，填写班主任工作手册，领会会议精神，落实学校工作。
重视自我经验积累、理论水平提升，撰写相关论文。
8、班主任工作侧重于班级总体发展的引导，重视会议对学生的教育作用。
每周二第一节课的班会，以及每周五下午第七节的安全教育会，都是班主任与学生交流的优质平台。
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沧州工贸学校
班主任兼任班级团支部辅导员制度实施方案校团委是团组织的基础和源头 ,班级团支部是学校团的工作和活动的基本单位。
为加强我校班级团支部建设，提高团支部运转能力，创新我校共青团基层组织建设体制，充分发挥图组织凝聚力和思想引领作用 ,结合我校工作实际，特制定《沧州工贸学校班主任兼任班级团支部辅导员制度实施方案》。
一、班级团支部辅导员功能定位
（1）团支部辅导员由本班班主任兼任，团支部辅导员工作是班主任工作的重要组成部分，是班主任按照学校要求实施德育工作的平台，是班主任的本职工作。
（2）班主任在向学生主管部门负责的同时，作为班级团支部辅导员要对校团委负责。
校团委和团支部辅导员之间是管理与被管理的关系，校团委按照团干部的要求管理团支部辅导员，召集团支部辅导员会议，布置与团相关的工作
（3）团支部辅导员是校团委委托管理的班级团支部工作的指导者，班主任在抓好班级学生思想建设和承担学生管理工作的同时，代表校团委负责辅导本班团支部开展工作。
（4）班级团支部的负责人仍为团支部书记（学生），团支部工作的开展形成以班主任为主导，团支部支委会为主体的运行模式，支部辅导员不替代团支部书记具体工作职能，但对团支部成员开展工作指导，支部内外沟通协调，代表校团委履行对支部成员和支部团员的监督职责。
（5）党员班主任兼任校团委委员，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见，表决团委各重大事项，履行团委委员职能。
（6）非党员班主任列席校团委工作例会，有权就本班团支部建设和校团组织建设提出建议和意见。
二、班级团支部辅导员岗位职责：
（1）指导班级团员发展、团支部换届选举，加强团员教育、组织建设和团的有关活动的开展；
（2）从学生实际情况出发，针对学生中反映出来的各种问题，开展适应学生各个阶段特点的思想教育活动；
3）在校团委安排下，组织好学生的德育教育、实践教育以及
学生在学习、生活等方面的教育指导工作；
（5）在指导班级团支部工作的同时，经常和学生保持思想上的接触及交流，做学生的知心朋友，主动关心学生的生活及健康，指导学生安排好课余生活；
（6）做好班级团干部、学生干部的推荐、选拔、培养、指导等工作；对在思想上、政治上积极要求进步的优秀学生团员，协助做好向党组织推荐工作。
（7）熟悉团务工作，认真指导团支部按照《团章》活动，加强团组织建设，倡导团内民主。
积极参加校团委组织的有关会议、理论学习，按时完成组织分配的工作任务，不得无故缺席或拖延。
（8）每周与本班团员谈心二至四人，每学期指导团支部制定工作计划，期末要有工作总结。
三、团支部辅导员的聘任、管理及考核细则
（1）团支部辅导员的聘任：每学年初先由学校团委根据班主任任职情况拟定辅导员聘任方案，确定人选，报学校党组织；学
校党组织研究确定后，统一举行聘任仪式，颁发聘任书；校团委对新上任的团支部辅导员集中进行《团章》、团史、团的组织制度、团的活动设计等团务知识的上岗培训，培训结束后正式上岗；每学年进行一次聘任或续聘工作。
（2）团支部辅导员的管理：校团委根据学年工作安排和需要，定
期召开团支部辅导员会议，布置相关工作；适时举办培训班，或送团支部辅导员参加上级团组织举办的学习培训，对团支部辅导员进行有计划的培养，不断提高他们的综合素质；平时抓好监督管理，学年结束时进行考核。
（3）团支部辅导员的考核：先由团支部辅导员结合自己工作开展情况进行自评，再由校团委认真了解团支部辅导员工作情况，广泛听取学生团员对团支部辅导员的意见，结合班级团支部的考核结果 , 对全体团支部辅导员采取量化的形式进行集中考评，考核排出名次。
对在工作中做出突出成绩的辅导员予以表彰，授予优秀辅导员称号，并纳入奖励性绩效工资。
对在工作中违犯或不履行辅导员工作职责，思想上不求上进，工作作风上涣散疲沓，以
致贻误工作或造成不良后果的辅导员，解聘团
支部辅导员职务，并向学校上报书面材料，建议同时解聘班主任职务。
（4）对团支部辅导员的工作超出工作量的部分，学校将给予适当补贴。
四、本方案 9 月 1 日起执行，由校团委负责协调相关科室督促实施并负责解释。
沧州工贸学校2011 年 8 月
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