部编版二年级上册《语文园地七》教学设计

部编版二年级上册《语文园地七》教案

教学目标1、通过认识熟悉的事物认识生字，“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”。培养在日常生活中识字的意识。

2、巩固部首查字法，了解关于天气的词语，感受天气的变幻莫测。

3、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

教学重点

1、通过认识熟悉的事物认识生字，“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”。培养在日常生活中识字的意识。

2、巩固部首查字法，了解关于天气的词语，感受天气的变幻莫测。

教学难点了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

教学过程

一、导入新课

歌曲欣赏：大中国

你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗？

导入新课：今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

二、识字加油站

1、出示风景图片，欣赏风景认识字。

依次出示：海滩、椰树、贝壳

沙漠、胡杨、骆驼高原、雪莲、骏马

悬崖、青松、雄鹰

领读、自读、小老师领读、齐读。

2、我会认。

出示8个生字，要求学生认读。

给生字口头组词。

3、内容归类。

预设：不同地形及特色：

地貌、植物、动物：

海滩、椰树、贝壳

沙漠、胡杨、骆驼

高原、雪莲、骏马

悬崖、青松、雄鹰

三、字词句运用

1、我来查字典。

预设：

还记得部首查字法吗？复习方法。

2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

亏申丹 3、出示不同天气图片，观察天气变幻，积累词语。

依次出示：

云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加

云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣

4、你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加

云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣 5、学习拟人句。（1）读读下面的句子，说说有趣在哪里。

①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

预设：

把“雾”当作人来写，写出了雾的淘气和顽皮。

②调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

预设：

把“风”当作人来写，让我们体会到风的顽皮和可爱。

（2）介绍拟人。

预设：

拟人是一种修辞方法，把事物像人一样来写，生动、形象、具体。

（3）练习说说拟人句。

语文园地七

教学目标

1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

教学重点

1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。

教学难点体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

教学过程

展示台

1、出示第一组词语：棉被、泼水

带领、展现

散步、南瓜

预设：

“被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”；“领”左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要写成“爪”。

2、出示第二组词语：

纸巾、低头

战士、土地今天、口令

预设：

“纸”的右边没有点；“低”的右边下面有点；“士”的第二横短；“土”的第二横长；“今”的下面没有点；“令”的下面有点。

土士

（1）战（）们的身上布满了泥（）。

3、出示第三组词语：

带领、穿戴

以后、已经

再见、正在

预设：

“带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字，我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

带戴

（1）老师（）领孩子们去海边。

（2）他（）着一副眼镜，看起来很斯文。

（3）以、已：（）前、（）经、所（）、（）后

（4）在、再：（）见、（）次、（）一起、（）家里、（）上午

（5）我（）奶奶家（）一次见到了我的叔叔。

4、出示第四组词语：

果园、圆心汽水、气体

心情、晴天预设：

“园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同，字形也差不多，但是它们的意思不同。

日积月累

1、出示《数九歌》。

数九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。

领读、自读、小老师领读、齐读。

2、数九简介。预设：

从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，以后

每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

语文园地七

教学目标

1、感受语言的形式多样，喜欢读绕口令。

2、阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。

3、培养爱阅读的好习惯。教学重点阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。

教学难点阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。

教学过程

一、我爱阅读

1、出示《分不清是鸭还是霞》（1）教师范读

（2）学生自由读，把绕口令读正确、读流利。

（3）小老师领读。

（4）齐读。二、合作交流。

（1）绕口令的主要内容是什么？（2）用自己的语言描述绕口令中的情景。

（3）再读，通过有节奏、快速地朗读感受绕口令的趣味。

（4）试背诵

三、拓展

教师再找一些有趣的绕口令让学生读一读。

牛郎恋刘娘

牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎。

牛郎年年恋刘娘。

刘娘年年念牛郎。

郎恋娘来娘念郎。

念娘恋娘，念郎恋郎，念恋娘郎。

一匹布、一瓶醋肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。