吴正军学校管理与班级管理艺术
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组织架构:管理层次与管理幅度 人力资源配置:领导班子、骨干力量、员工
宗旨、目标和思路确定 计划及其灌输 组织指挥运作 协调控制 评估、总结
决策力——执行力——创新力 16
2.3 学校管理核心项目
人力资源管理:合力 核心价值管理:凝聚力
信息管理:决策力 财务管理:财力 教学管理:实力 校园管理:环境
管理的起源与管理理想:与人类 社会共始终—格物/致知/修身/齐 家/治国/平天下
管理的概念、本质和意义
4
管理学的产生与发展 管理学的学科性质与研究对象 管理学学科体系框架 讨论:管理学与管理思想
5
1.2 学校管理及其研究
学校管理的性质与特点: 性质:公共管理(非营利部门的管理) 特点:政府行为、公共利益、定性管理、 遵循教育规律、评价复杂、社会关注。
把想做的事写下来— 把写下来的事做好— 把做了的事总结好
20
计划:万事开头难
做什么(what) 为什么做(why) 谁去做(who) 在什么地方做(where) 在什么时候做(when) 怎样做(how)
指导思想-目标-任务-措施-要求
21
决策:运筹帷幄、决胜千里
概念:在多个可选方案中选择一个行动方案的活动 和职能。
全面收集信息—建立科学的评价标准—做 好评价后的改进工作—奖优罚劣形成良性 机制。
学校管理是一个完成目标 任务的动态过程
25
26
27
28
wk.baidu.com
3.2 一般管理方法
法律方法:运用法律法规和司法手段来维护 管理秩序,实现管理目标。
行政方法:依据管理权力命令、指示下属完 成工作任务的管理方法。
经济方法:运用价格、工资、罚款等经济手 段调整组织内部利益关系以实现管理目标的 方法。
关系管理:聚合力
凝聚力—竞争力—聚合力 17
2.4 学校管理重点难点
质量管理:重点 思想管理:难点 需求管理:难点 规模-结构-质量-效益
18
§3.学校管理重要方法
管理程序 一般管理方法
目标管理 战略管理
19
3.1 管理程序
法约尔的过程管理思想:
计划-组织-指挥-协调-控制 管理三部曲:
意义:决策是管理的心脏,管理是由一系列决策组 成,管理即决策。
内容:政策决策(发展目标、努力方向、办学特 色)—经费决策(预算、部门开支、设备购置、校 园校舍修缮、教职工福利)—人员决策(干部选配、 教师聘用考核、工勤人员安排)—教学决策(教学 改革、校本课程、教学质量监控体系、学生考试评 价等)—安全决策(校园安全措施、设备安 全、)—其他决策(公共关系、危机处理等)。
学校管理已成为独立的管理学分支学科 校长必须研究学校管理 理论-政策-实际
6
1.3 学校管理基本原理
X-Y-Z 理论的流变
管理的组织和制度原理
管理的人本原理
管理的系统原理
管理的权变原理
管理的文化原理
管理的效益原理
7
1.4 校长职业化问题讨论
校长是领导干部?职业经理人? 中国教育人力资源的开发 学校职业管理者市场培育 校长产生方式与团队建设
艺术
(2015年1月)
旁海中学
1
学校管理艺术
学校管理基本理论 学校管理主要内容 学校管理重要方法
2
§1.学校管理基本理论
管理与管理学 学校管理及其研究 学校管理基本原理 校长职业化问题讨
论
3
1.1 管理与管理学
管理现象与管理问题:三个和尚 喝水—田忌赛马—愚公移山—鲦 鱼效应—新龟兔赛跑
权力的性质:支配力和影响力 权力的作用:变混乱为秩序 权力的来源:世袭、魅力、法理 权力的划分:正式、非正式 使用权力的原则:权力观、权力 崇拜
13
文化—柔性管理 核心价值观
归属感、认同感、愿景
14
终端的问题是领导者的问题
发现不了问题是最大的问 题
重复出现问题是态度有问 题
15
2.2 学校管理基础工作
8
管理只有恒久的问题,没有终结的答案
⁇管理是一种发挥其它生产力更大作用 的生产力。
⁇管理是一种聚合各种力量、要素、资 源以实现组织目标的活动和过程。
⁇管理是一种职业、一种活动、一种价 值、一种智慧。
⁇管理的核心是对人的管理,实质是对 人际关系的协调,人的管理关键在 于思想的管理。
9
§2.学校管理的主要内容
合理设置机构——协调人、财、物——
突出重点——常规工作制度化。
23
控制:纠偏行为
保证实际工作与预定计划相一致 采取的监督和矫正等管理行为。
校长的有效控制:制定工作标 准—比较偏差—采取纠偏措施
计划不如变化快
前馈控制—同期控制—反馈控制
教师、学生的自我控制
24
评价:价值判断
评价是学校管理不可或缺的重要环节,在 事实描述基础上对完成工作任务和实现目 标情况作出价值判断。总结经验、找出问 题、分析原因、作出应对。
学校管理“三要素” 学校管理基础工作 学校管理核心项目 学校管理重点难点
10
2.1 学校管理“三要素”
管理者:学校领导班子及校长 管理对象:老师-学生 (人、财、物、时间、信息)
管理工具:制度、权力、文化
主体-客体-中介
11
制度:刚性管理 12
制度的 完美性
制度安 排
诸葛亮 痛斩马 谡
权力:大棒或胡罗卜
教育方法:以说服、引导、启发、思想工作 等手段做员工的工作,有效实现管理目标。
29
管理的最高境界:士为知己者死
没有任何一种方法可以解决所有管 理问题
要善于综合配套运用各种方法。
控制、高压、强迫、制裁的手段必
不可少;但信任、关心、支持、帮
助、表扬的方法更有效;最重要的
方法是参与、授权,让他们觉得自
己重要。
30
3.3 目标管理
目标:是组织追求达到的未来状 态。目标具有多样性、层次性。
目标管理:是一种行之有效的管 理方法体系和模式。通过目标进 行管理,起到方向标、助推器、 调控阀、刻度尺的作用。
目标管理过程:目标构建—目标
分解—目标实施—目标评估
31
方法:定性和定量 22
组织:行动过程
组织是一个动词,指围绕目标和任务对 资源进行调度和安排。
经常性、常规性工作任务的组织实施, 要充分发挥行政体系的作用,要善于授 权和分权;突击性和突发性工作任务的 组织实施要建立应急机制,及时调度力 量全力以付完成;战略性、长远性、宏 观性重大工作任务,要认真研究,拿出 可行的详细方案组织实施。
宗旨、目标和思路确定 计划及其灌输 组织指挥运作 协调控制 评估、总结
决策力——执行力——创新力 16
2.3 学校管理核心项目
人力资源管理:合力 核心价值管理:凝聚力
信息管理:决策力 财务管理:财力 教学管理:实力 校园管理:环境
管理的起源与管理理想:与人类 社会共始终—格物/致知/修身/齐 家/治国/平天下
管理的概念、本质和意义
4
管理学的产生与发展 管理学的学科性质与研究对象 管理学学科体系框架 讨论:管理学与管理思想
5
1.2 学校管理及其研究
学校管理的性质与特点: 性质:公共管理(非营利部门的管理) 特点:政府行为、公共利益、定性管理、 遵循教育规律、评价复杂、社会关注。
把想做的事写下来— 把写下来的事做好— 把做了的事总结好
20
计划:万事开头难
做什么(what) 为什么做(why) 谁去做(who) 在什么地方做(where) 在什么时候做(when) 怎样做(how)
指导思想-目标-任务-措施-要求
21
决策:运筹帷幄、决胜千里
概念:在多个可选方案中选择一个行动方案的活动 和职能。
全面收集信息—建立科学的评价标准—做 好评价后的改进工作—奖优罚劣形成良性 机制。
学校管理是一个完成目标 任务的动态过程
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wk.baidu.com
3.2 一般管理方法
法律方法:运用法律法规和司法手段来维护 管理秩序,实现管理目标。
行政方法:依据管理权力命令、指示下属完 成工作任务的管理方法。
经济方法:运用价格、工资、罚款等经济手 段调整组织内部利益关系以实现管理目标的 方法。
关系管理:聚合力
凝聚力—竞争力—聚合力 17
2.4 学校管理重点难点
质量管理:重点 思想管理:难点 需求管理:难点 规模-结构-质量-效益
18
§3.学校管理重要方法
管理程序 一般管理方法
目标管理 战略管理
19
3.1 管理程序
法约尔的过程管理思想:
计划-组织-指挥-协调-控制 管理三部曲:
意义:决策是管理的心脏,管理是由一系列决策组 成,管理即决策。
内容:政策决策(发展目标、努力方向、办学特 色)—经费决策(预算、部门开支、设备购置、校 园校舍修缮、教职工福利)—人员决策(干部选配、 教师聘用考核、工勤人员安排)—教学决策(教学 改革、校本课程、教学质量监控体系、学生考试评 价等)—安全决策(校园安全措施、设备安 全、)—其他决策(公共关系、危机处理等)。
学校管理已成为独立的管理学分支学科 校长必须研究学校管理 理论-政策-实际
6
1.3 学校管理基本原理
X-Y-Z 理论的流变
管理的组织和制度原理
管理的人本原理
管理的系统原理
管理的权变原理
管理的文化原理
管理的效益原理
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1.4 校长职业化问题讨论
校长是领导干部?职业经理人? 中国教育人力资源的开发 学校职业管理者市场培育 校长产生方式与团队建设
艺术
(2015年1月)
旁海中学
1
学校管理艺术
学校管理基本理论 学校管理主要内容 学校管理重要方法
2
§1.学校管理基本理论
管理与管理学 学校管理及其研究 学校管理基本原理 校长职业化问题讨
论
3
1.1 管理与管理学
管理现象与管理问题:三个和尚 喝水—田忌赛马—愚公移山—鲦 鱼效应—新龟兔赛跑
权力的性质:支配力和影响力 权力的作用:变混乱为秩序 权力的来源:世袭、魅力、法理 权力的划分:正式、非正式 使用权力的原则:权力观、权力 崇拜
13
文化—柔性管理 核心价值观
归属感、认同感、愿景
14
终端的问题是领导者的问题
发现不了问题是最大的问 题
重复出现问题是态度有问 题
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2.2 学校管理基础工作
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管理只有恒久的问题,没有终结的答案
⁇管理是一种发挥其它生产力更大作用 的生产力。
⁇管理是一种聚合各种力量、要素、资 源以实现组织目标的活动和过程。
⁇管理是一种职业、一种活动、一种价 值、一种智慧。
⁇管理的核心是对人的管理,实质是对 人际关系的协调,人的管理关键在 于思想的管理。
9
§2.学校管理的主要内容
合理设置机构——协调人、财、物——
突出重点——常规工作制度化。
23
控制:纠偏行为
保证实际工作与预定计划相一致 采取的监督和矫正等管理行为。
校长的有效控制:制定工作标 准—比较偏差—采取纠偏措施
计划不如变化快
前馈控制—同期控制—反馈控制
教师、学生的自我控制
24
评价:价值判断
评价是学校管理不可或缺的重要环节,在 事实描述基础上对完成工作任务和实现目 标情况作出价值判断。总结经验、找出问 题、分析原因、作出应对。
学校管理“三要素” 学校管理基础工作 学校管理核心项目 学校管理重点难点
10
2.1 学校管理“三要素”
管理者:学校领导班子及校长 管理对象:老师-学生 (人、财、物、时间、信息)
管理工具:制度、权力、文化
主体-客体-中介
11
制度:刚性管理 12
制度的 完美性
制度安 排
诸葛亮 痛斩马 谡
权力:大棒或胡罗卜
教育方法:以说服、引导、启发、思想工作 等手段做员工的工作,有效实现管理目标。
29
管理的最高境界:士为知己者死
没有任何一种方法可以解决所有管 理问题
要善于综合配套运用各种方法。
控制、高压、强迫、制裁的手段必
不可少;但信任、关心、支持、帮
助、表扬的方法更有效;最重要的
方法是参与、授权,让他们觉得自
己重要。
30
3.3 目标管理
目标:是组织追求达到的未来状 态。目标具有多样性、层次性。
目标管理:是一种行之有效的管 理方法体系和模式。通过目标进 行管理,起到方向标、助推器、 调控阀、刻度尺的作用。
目标管理过程:目标构建—目标
分解—目标实施—目标评估
31
方法:定性和定量 22
组织:行动过程
组织是一个动词,指围绕目标和任务对 资源进行调度和安排。
经常性、常规性工作任务的组织实施, 要充分发挥行政体系的作用,要善于授 权和分权;突击性和突发性工作任务的 组织实施要建立应急机制,及时调度力 量全力以付完成;战略性、长远性、宏 观性重大工作任务,要认真研究,拿出 可行的详细方案组织实施。