《教师的智慧》总序 李镇西
教师读教育的智慧有感四篇(可供参考)
教师读《教育的智慧》有感四篇【篇一】“做一名善于倾听的教师”——我想，这一定会成为看完《教育的智慧》一书的教师们今后教学中一个始终不渝的追求。
李镇西老师在书中明确的提出“做一个善于倾听的朋友”，他认为“善于倾听，是一种教育智慧，更是一种教育艺术。
”是的,倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通；倾听是一种尊重，在倾听中认同，在倾听中欣赏；倾听更是一把钥匙，一把打开心扉的钥匙。
美国著名主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，他问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友回答：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去……”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。
林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，在于他善于倾听，在于他能够保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心，让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。
李镇西老师在书中说：“一个班主任，要善于倾听孩子的诉说，要通过倾听走进孩子的心灵。
”作为教师，不让学生把话说完，不会倾听，怎么能够科学地评价学生？教育是艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的，不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教育者。
细细考量我们的教育行为，我们有多少教师学会了善于倾听？我们有多少教师有这份耐心、细心去倾听了？不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生。
我自己有时就会犯这样的错误。
一天早晨，我们班的陈琮同学一进教室就从书包里拿出了两个小饼，我一看非常生气，批评他说：“你为什么带零食到教室？我平时是怎么强调的。
教师《教育智慧》读书心得
教师《教育智慧》读书心得近期读了李镇西老师的《教育的智慧》一书，书封面上对李镇西老师的评价语是“一位真诚的教育思想者，一位执着的教育实践家”，其实在接触这本书之前，就已经知道并接触过关于李镇西老师一些报道与介绍，知道他是一位深受孩子喜爱也深爱着孩子的老师，他长期担任班主任与语文教师，在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化等方面进行富有成效的探索与实践。
他的关于“关注人性做真教育，幸福至上当好老师”的教育理念也深入人心。
在本书中，李镇西老师对他的教育思想作了进一步的解读与诠释。
一、爱是教育的必要条件如在“爱，不是教育的一切”这一篇中，他谈到因为多年前出版了《爱心与教育》一书，被贴了一个“爱心教育”的标签，对此，他表示不认可，他的思想被误读为有了爱就有教育，他认为爱是教育的前提条件，但除了爱，还要有思想、智慧、技巧等。
当老师需要爱心，这是都明白的事情，强调爱心是必要的，但还是有很多问题需要探讨。
爱是万能的吗？爱是否可以作为一种教育手段？爱心与惩罚可以兼容吗？老话题可以产生新讨论。
二、教育家首先是教书匠在“教育是艺术还是技术”一文中，李老师对“不做教书匠，争做教育家”这句话作了剖析，这也比较困扰我的一个观点，我们一面在提“不做教书匠”一面又在提“工匠精神”，两个“匠”的意义是一样的吗？技术上升到一定层次可以是艺术，教育究竟是一门技术活儿还是一门艺术活儿。
李老师鲜明大胆的提出，现在许多学校存在的普遍问题，不是“技术”过度，而是“艺术”泛滥，他认为在中国当下这一定的时期或一定的时代，我们更应强调的是“最缺的东西”，我们一些青年教师现在过多地推崇或者说太迷恋“教育艺术”，但凡是人人都能够拿来就用的东西，绝不是艺术。
教育家必须是教书匠，没理由鄙薄教书匠。
三、尊重每一个孩子的未来。
李镇西认为，学校创办百年，显然绝不只是培养了名人与所谓的成功人士，更多的是千千万万个普通学生。
他们将来在自己的工作岗位上，同样为国家贡献着自己微博的力量，同样是学校的教育成果，同样是学校教育成功的标志。
读李镇西《教育的智慧》心得
读李镇西《教育的智慧》心得《教育的智慧》是李镇西教育思想和教学智慧的集大成之作，全面展示了他在语文素质教育、班级民主管理、后进生转化等方面提出的一系列曾在全国产生轰动效应的教育理念和实践模式，其中既有深入独到的理性思考，又有大量生动鲜活的实践案例分析，还穿插着作者对自己闪烁着理想主义光辉的教育情怀的诗意表达，是一本含金量极高的教师职业素养读本。
这本书分四编，每一编都包括多篇文章，每一篇都如朵朵激荡的浪花冲刷着我浮躁、浅薄的内心，为我树立了新的教育教学理念和做人的道理。
现在撷取几朵最美的浪花与大家共享：一、不轻易对任何学生丧失信心。
没有教不好的学生，只有不会教的老师。
这句话，我记得最早是老教育家陈鹤琴说的，后来霍懋征等名师也说过类似的话。
说实在的，提到这句话，不少老师定是一肚子苦水，一阵子牢骚，我也不例外。
想想自己教学二十余年来，所教学生可谓不少，但不是每位学生都像刚才那句话所说的那样令人满意，每一级都有自认为朽木难雕的孩子。
有没有教不好的学生？李镇西认为可以说没有，也可以说有。
说没有，必须具备两个条件，第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环时；第二，好的标准不是一个广义上的标准，而是针对某一个具体学生，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合性的，也可能是某一方面的。
李镇西老师的解释让我们茅塞顿开，让我们对于学生的优秀与进步有了一个全新的认识，让我们从单纯的以成绩论英雄，论成败，转变为以学生的全面发展为出发点，从学生的做人，以人为本的理念为出发点来看待、教育每一位学生，让我们不轻易对任何学生丧失信心。
读李镇西《教育的智慧》有感
读李镇西《教育的智慧》有感不让儿童‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭-----论后进生的培养品读李镇西先生的《教育的智慧》一书，无不被他的教育观、教育方法和教育理想所折服。
无论是书中提到的教育观、班主任的修养还是关于如何成为一名好老师的论述都对我影响颇多。
其中关于后进生的转化的论述更是让我回味无穷。
初为人师，就遇到一群所谓的后进生，他们调皮捣蛋、不按时完成作业，经常是一问三不知。
我知道后进生是每个教师都会遇到的难题，许多教师都习以为常甚至放弃这样一个特殊的群体。
或许是因为我有一个后进生妹妹，所以深知作为后进生所要承受的冷嘲热讽；又或许是作为一名仍满怀理想的新教师，急切的想要实现自己的价值，我十分的关注并迫切的想要帮助每一位后进生。
初为人师的我一直很困惑，不知该怎样的帮助他们。
读完李镇西李镇西先生的书，然后又查找了一些关于后进生的文章，顿时茅塞顿开。
李镇西先生在书中提到‘后进生教育要民主：用心灵赢得心灵’。
爱是教育的前提，是教育的源泉，每一位学生都需要教师用爱心灌溉，尤其是所谓的后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
面对后进生，教师首先要做的是有一颗真诚的心。
苏霍林姆斯基曾经说所：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。
每一个后进生都一定希望能成为一个好学生，一个好人。
面对后进生的种种问题，需要的是教师的理解和宽容，真诚的对待帮助他们。
教师不仅要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们，经常找后进生谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。
班级文化建设之李镇西老师的教育智慧(徐建利)
班级文化建设之李镇西老师的教育智慧（徐建利）李镇西老师的教育智慧（徐建利）班主任区别于一般的老师，他是学生精神家园的守望者。
------班华无疑，李镇西老师就是这样的守望者，他使学生的精神家园灿烂如花，幸福如水。
一个有教育智慧的教育者，他要有很强的组织引导能力，还要有善于捕捉教育契机的洞察力，而最为重要的是有一颗热爱学生的童心。
如果用一个字来评价李镇西老师的教育智慧，那就是“爱”，如果两个字，那就是“爱心”；如果三个字那该是“爱学生”；如果四个字，那便是“用心教育”或“走近心灵”。
成功的教育无疑都是走近学生心灵的。
接下来，从李镇西老师的几个案例中，来探求他的过人教育智慧。
1、他善于用外界的力量，激励学生的斗志。
他每届都有自己的班歌，学生写词谱曲，但有一次，学生说：能否让他们歌唱家谷建芬谱曲呢？最终李老师满足了学生的愿望，便让学生每人录制一段谷建芬阿姨的歌，连同信一起寄给谷建芬。
后来学生们不仅收到了谷建芬谱的曲，还每人收到了一个文具盒。
这大大的激发了学生们的信心，能唱著名歌唱家作的谱，自己写的词的歌，于学生而言这是莫大的幸福，同时，这更是一种鞭策和鼓励。
2、他善于抓住教育时机，进行震慑人心的教育。
初一的时候，李老师常常给学生挑水喝，但到初二时，他要求学生自己挑水喝，但是总有一些学生是只喝而不挑水，为此，李老师在班中作了一项调查：凡是喝过水的同学举手？凡是喝过但不挑水的同学举手？这时有几个同学举起了手。
李老师使引用了罗梭的一句话：“任何一个不做事的公民都是贼”来教育学生，使每位学生的心灵都受到震撼。
在他的教育下，学生们越来越维护起集体的荣誉了。
有一次班级中少了一本《故事会》，正当大家都在猜疑着到底谁拿了书的时候，一位学生站了起来说：他不小心放在家中望了拿回来了。
每二天隔壁班的一位女生说：她上一天在他们班借了一本书，但忘了放回原处了。
学生为了集体的财产不遭受损害，甘愿顶着被师生误解的危险，这不得不说学生的人格已经上升到了一个高度了。
李镇西《教育的智慧》读书心得
李镇西《教育的智慧》读书心得关于李镇西《教育的智慧》读书心得5篇老虎不发威他就一只病猫!发威了他就是王者!所以人人都可以是王者但同时也可能是病猫，关键是你怎么选！这里给大家分享一下关于李镇西《教育的智慧》读书心得，方便大家学习。
李镇西《教育的智慧》读书心得读这本书时我给我自己的卷首语是“只有先学会做家长，才能更好的做老师”，这里面有一点换位思考的意思。
读了一段以后真是感慨万千，一个教育家以教育自己的女儿为个案，阐述了家庭教育的方方面面。
这里记录的不仅仅是他和女儿一起成长的本身，而是提供给我们教师的一本必要的参照和范本。
他在书中提到往往有这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错要打要骂随你，我决不袒护！”家长在说这些话时，表情绝对是真诚的。
还有的家长，常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家的种种“罪行”，末了往往加上一句：您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”我想我们当老师的在平时的工作中这样的情况也见的很多，也许你会被他们的真诚信任而感动，但李老师却说他感到不安，为什么呢？因为他认为如果家长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的教育能成功吗？他不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西。
这就是——同样作为教育者的家长的失职。
因为，家长也是教育者！所以每次在家长会上李老师总要给他们朗读教育家马卡连柯给家长的一句话：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。
不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。
在你们生活的每一瞬间，甚至怎样穿衣，怎样跟别人谈话，怎样谈论别人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑………所有这一切对儿童都有很大的意义，都会影响你的孩子。
父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己的一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。
就现在的教育者身上存在的浮躁，我不以为然，有的老师就爱标榜自己的卓越成就，实际上我们应该清醒的认识到：对于学生来讲，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之一，还有两个三分之一是家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。
《教育的智慧》笔记和心得
读李镇西《教育的智慧》笔记与心得杨玲双二〇一四年下期读李镇西《教育的智慧》笔记（一）1、“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。
”2、和谐的教育，就是发现深藏在每一个人内心的财富。
3、苏霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一缕金色的阳光。
4、着眼于每一个人的发展，而不是培养考试机器，因此，唯分数之上的所谓教育，是目中无人的伪教育。
5、教育的魅力在于个性。
个性的核心是创造性。
6、民主的实质是对人的尊重。
7、具有民主精神的老师，会对“困难学生”倾注更多的爱心、耐心和信心。
8、语文教师应该具备诗人的气质，作家的情怀。
9、老师使用的管理手段最后竟成了伤害学生的工具。
10、五个一工程——上好一堂语文课，找一个学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。
笔记（二）1、个别谈心更能够让教师走进学生的心灵。
2、民主教育的真义是尊重每一个人。
一个人就是一个团队。
3、剪纸礼物；广播体操比赛4、野外的油菜花地里饕餮那无边的醉人的春色。
5、班主任：童心爱心责任心6、倾听的倾，不仅含有“真诚”，还有“细心”、“专注”。
7、批评穿上表扬的外衣。
8、任何一个不做事的公民都是贼。
——卢梭9、当你和傻子吵架时，旁边的人往往分不清究竟谁是傻子。
——外国谚语10、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
——雨果笔记（三）1、不能让儿童“成为一个好人”的愿望的火花熄灭2、即允许其反复，又鼓励其进步3、锻造卓越人格4、感谢折磨你的人5、只有大胸襟，才能做大事业6、学校教育的作用最多占三分之一，另外的三分之二是学校教育和社会教育。
7、尊重每一个孩子的未来8、道德教育三个层次：损人利己、先公后私、毫不利己专门利人9、损人利己、损人不利己、利己不损人、利人利己、客观为别人主观为自己、毫不利己专门利人10、每到学生生日，小书、笔记本、小礼物11、教师真正的权威只有通过民主教育才能获得。
《教师的智慧》读书心得体会
《教师的智慧》读书心得体会《教师的智慧》读书心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《教师的智慧》读书心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
《教师的智慧》读书心得体会1假期之中认真研读了《教师的智慧》一书，这本书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。
其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不同程度的进展呢！书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。
给我印象最深的是作者对治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。
从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。
因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。
今后的工作中我会这样做：做一个理智的教师。
教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。
在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。
所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。
做一个明智的教师。
《教师的智慧》这书的主旨就是要教师做个明智的人。
教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。
《教育的智慧》读后感心得体会
《教育的智慧》读后感读了李镇西老师的《教育的智慧》，里面有很多的思想让我印象深刻，给了我很大的启迪。
作为一个优秀的语文教师、班主任，李镇西老师无疑是我最应该学习的榜样。
他以教育为自己的事业，为自己的乐趣，全身心的奉献教育，关爱学生。
不得不说，我还需要学习很多东西，还需坚持不懈的努力，因此我思考了很多。
首先，教育需要有自己的思想。
李老师提出了很多人也在困惑的一个问题，在教学过程中尽可能的向有经验的教师学习，但成果总是不尽如人意。
刚踏入工作岗位的我，着实手忙脚乱。
没有教学的经验，也没有管理学生的经验，只是一味的请教别人，拿老教师的各种经验运用到我的班级当中去。
可是，越是到后来，越感觉找不到自己的方向。
因为每个人都有自己的一套理论，而这些理论都是他们在不同的实践当中得出来的。
老教师们对我也特别热心，都毫无保留的向我传授这些经验。
但当不同的理念向我袭来的时候，我不知该选择哪种方法，有时候没有耐心了，随便应付了之。
李老师认识到：“从某种意义上说，任何一位教师的教育都是不可复制的，因为教育的魅力在于个性！”学生有自己的个性，老师也有自己的不同的个性，当两者相遇形成教育的时候，理应获得充满个性的教育。
当半年的紧张工作告一段落，静下心来思考，才发现我并没有形成自己的教育思想。
在教育的过程中，我总是少了些思考的时间。
如果没有自己的思想，绝对没有个性，这正是我缺少的东西。
李老师说：课堂师生关系的新境界为“共享式”。
就像面对美味的食物，老师可以和学生共同来品尝，互相交流美味，分享乐趣。
在共享当中，获得营养，体味分享的快乐。
是啊，虽然比喻并不特别贴切，但却令人醍醐灌顶。
传统的观念当中，教师只是需要把知识传播给学生，是单方面的给予，学生的接收情况，知识到达学生头脑中产生的化学反应如何，老师是知之甚少。
然而，教育的发展让我们知道，现代的教学并不再只是一味的灌输，而是交互式的双方互动。
老师的教，并不只是让学生学会知识，而是让学生在接受知识的同时，学会学习，学会学习的方法，学会思考，形成自己的思想。
于永正、、李镇西等400位优秀教师的教育智慧_1
于永正、、李镇西等400位优秀教师的教育智慧教育智慧（41）201、爱还有真爱和假爱之分。
标准是：1、是一视同仁的爱，还是偏爱？2、是功利性的爱，还是超越功利性的爱？3、是居高临下的爱，还是平等的爱？4、是严格要求的爱，还是纵容和溺爱？所以除了爱心教育，还需要民主教育。
富有民主精神的爱才是真爱。
李镇西202、校园生活应该有一些浪漫气息，应该有一些炊烟，有一些山中的气息......教育应该给孩子们留下一些浪漫的回忆，而自然这本大书不能不读，否则教育是不完整的，是空洞的。
李镇西203、一流的学生“一流的‘考生’不等于一流的‘学生’。
”《素质教育在美国》一书的作者黄全愈认为，”学生”强调的是善于”学”，他们拥有敏锐的嗅觉、笃实的干劲、极强的适应能力和生存能力；而我们的教育，却把”学生”培养成了”考生”，把千千万万的孩子从广阔的社会大舞台赶到了狭窄的考场，最后变成考试的高手，实践的低能儿。
（摘自2003年23期《人民教育》《从”一”到”十”：2003看教育》）204、让学生独立成长每一个学生都要独立长大，最终成为他自己。
教师应当站在学生的体验中思考，让他们演出独立成长的活剧，而不是天天复制自己，并粘贴到学生的心里。
（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》P161）205、一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。
老师有童心，有爱心才会有责任心。
李镇西教育智慧(42)206、我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。
我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。
一线的师生是”新教育”的创造者。
朱永新207、现在的教育假的东西太多了，我们的德育假的东西也非常多。
一位学生来信说：”现在老师讲的，不是我们想的；我们想的，恰恰没有人回答(讲,赵海吉注)。
”假德育的具体表现是：一、脱离学生的心灵；二、形式主义猖獗；三、剥夺孩子的童年。
李镇西208、还快乐于课堂让我们的课堂少些功利与分数，远离忧郁与深沉，拒绝标准与威压，多一些快乐，再多一些快乐，让孩子们在学习中收获快乐，在快乐中学会学习。
于永正、、李镇西等400位优秀教师的教育智慧_2
于永正、、李镇西等400位优秀教师的教育智慧教育智慧(51)251、最重要的不是能否到达峰顶人生应该拥有绝临峰顶的梦想，但更应该懂得不是每个人都有攀抵峰顶的能力。
最重要的不是能否到达峰顶，而是是否尽到了最大努力――抵达心灵中的目标，更是一种成功。
（摘自2004、12、31《今晚报》义明《抵达目标》）252、让学生感到幸福我（黄静华）时刻想着两句话：”假如我是学生”和”假如我不是学生”。
这样的情感体验，使我对学生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分宽容；少了一分指责，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。
（摘自2004年12月7日《人民日报》田泓《黄静华：让学生感到幸福》253、珍爱学生的好奇心孩童的世界充满了五彩缤纷的梦想，仅用成年人的眼光，就永远不可能真正了解他们。
教育，应该努力为孩子的成长创造最适宜的环境，让他们的思维火花发出耀眼的光芒。
我们应允许孩子幻想，允许他们好奇，甚至允许他们恶作剧。
恶作剧不是”不文明”、”不规矩”，而是他们的天性和权利，是创造力和想像力的显现。
（摘自2004年第二十一期《人民教育》周友富《珍爱学生的好奇心》）254、埋葬”我不能”唐娜美国密歇根州一个小镇上的小学老师。
一天上课，她要求全班同学把”我不能......”写出来，诸如”我不能做三位数以上除法”、”我不能聚精会神地听课”......她自己也跟同学一样在纸上写。
大约过了15分钟，大部分同学已经写满了一整张纸，有的已经开始写第二页了。
”同学们，写完了一张纸就行了，不要再写了。
”唐纳宣布这一步活动的结束。
同学们按照她的指示，把写满了他们认为自己做不到的事情的纸对折好，然后按顺序依次来到老师的讲台前，把纸投进一个空的纸盒里。
等所有学生的纸都投完以后，唐娜老师也把自己的纸投了进去。
然后，她把盒子盖上，夹在腋下，领着学生走出教室。
到运动场最边远的角落里，开始挖起坑来。
学生们你一锹我一锹地轮流挖着。
10分钟后，一个3英尺深的坑就挖好了。
当代名师李镇西《做最好的教师》 课程目录和心得体会
当代名师李镇西《做最好的教师》课程目录和心得体会《做最好的教师》课程目录一、课程改革与教师成长1．教师要与课改同步发展2．教师的最高境界3．教师应有的追求4．做最好的自己二、最好的教师应该具备怎样的情怀1．童心2．爱心3．责任心4．专家5．思想家6．心理学家三、反思型教师的特点1．不停地实践2．不停地阅读3．不停地思考4．不停地写作四、每天的“五个一工程”1．上好一堂语文课2．找一位学生谈心或书面交流3．思考一个教育或社会问题4．读书不少于一万字5．写一篇教育日记五、教育的智慧从何而来1．从实践中来2．从困惑中来3．从学生中来4．从写作中来六、教育为什么需要写作1．写作的意义2．在写作中成长3．写作的四种类型【读后感1】《做最好的教师》读后感（胡玲玲)因为是教师，平时常常会想：究竟怎样的教师才是最好的教师？究竟如何才能做最好的教师？自己是不是能做一个最好的教师。
看了李镇西老师的《做最好的教师》这本书，所以就特别喜欢，便认真地读了起来。
拜读李镇西老师的书，深深地被他的人格魅力所折服。
我似乎探寻到了一名优秀教师的成功之路。
一、感受最深刻的两句话。
看的时候我画在了书上，写的时候我记在了本上，现在合起书，我已记在了心里，今后我还会将它用到我的工作和生活里。
《做最好的教师》书中给我印象最深刻的两句话就是：“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名‘个体户’，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
做最好的老师读书心得
做最好的老师读书心得做最好的老师读书心得1我从朋友家借来一本名为《做最好的老师》的书，这本书是李镇西老师写的，当时我真真地阅读完了，收获很多，受益非浅。
我想读完一本书一定要留下读书的影子，一定要思考沉淀些东西。
于是当时我随笔记下了自己的感想。
读这本书中李老师写的总序，我更进一步了解了李老师，知道了他今天有如此高的成就除了他对教育的满腔热爱外，更主要的是因为他曾经的文学梦。
用李老师自己的话说，就是“我不止一次地庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文老师，因为这使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’。
并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。
”读这本书，我知道了李老师的心灵追求，乃是“让每一个孩子都感到快乐”；读这本书我认识到了榜样力量的伟大，李老师因为一直“追随苏霍姆林斯基”，所以成了中国的苏霍姆林斯基。
读这本书，我通过李老师的诚挚的介绍我认识或者说了解了当今教育届的名师，如，吴非，朱永新，洪镇涛，蒋自立，程红兵等等。
我知道自己想更多地了解和学习这些名师必须购买他们的书籍，食取他们给同行酿制的最丰富的营养大餐。
读这本书，我知道了我们应该“用行动追寻教育理想”，我们应该通过“阅读提升生命的品格”，我们应该多读一些“触动心灵的书”。
即使不读书而看电影或电视也应细细地“品味”，认认真真地“揣摩”里面的“人生百态”。
这本书如一面镜子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。
其实一个合格的老师除了必不可少的阅读外更重要的是思考。
用教育者的思维关注生活，思考生活。
李老师能取得如此大的成就，我想是离不开这两方面的，一个就是善于阅读，另一个自然是善于思考。
其实李老师的成功的秘诀无非是“实践、思考并记录”。
我读完这本书，记住了李老师的这句话，“对普通的一线中小学老师来说，只要坚持记录自己每一天的教育实践，三年五年，一定会成为教育专家的！”我已经开始记录我和学生的故事，我不是希望自己成为教育专家，而是渴望自己寻到教育的真谛，从而更好的服务于教育，更好的培养遇到我的每一个学生！做最好的老师读书心得2这学期，当我读的是《做最好的老师》这本书，感受了李镇西老师的与众不一样，从他自我的身边的故事举例说起，真实自然，每一节都让人感动。
李镇西《教育的智慧》读书心得
李镇西《教育的智慧》读书心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、规章制度、岗位职责、教案资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, speeches, rules and regulations, job responsibilities, lesson plans, essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!李镇西《教育的智慧》读书心得李镇西《教育的智慧》读书心得范文5篇利用假期时间，根据个人的教学情况和面临的实际问题，拜读了《教学机智——教育智慧的意蕴》教育专著读后感。
《教育的智慧》读后感
《教育的智慧》读后感《教育的智慧》读后感《教育的智慧》读后感1最近读了李镇西老师所著的《教育的智慧》一书，书中讲的大多数是班主任工作和语文教学上的事情，对于我是有非常大的感触和启发的，给我印象最深的，是李镇西老师在其中讲民主课堂的内容。
书中李老师从8个方面来阐述了他所认为的民主课堂。
一、充满爱心。
二、尊重个性。
三、追求自由。
四、体现平等。
五、重视法治。
六、倡导宽容。
七、讲究妥协。
八、激发创造。
所谓的民主课堂，通俗的讲就是充满民主教育理念的课堂，它意味着教师对于学生能力与潜力的无限信任，意味着师生是探索真理道路上的志同道合者，意味着还学生自主学习的权利，意味着让学生成为课堂的主人。
民主课堂是建立在师生人格平等的基础上的课堂，是学生真正成为主人的课堂，是充满生命幸福与人性光芒的课堂。
民主课堂的核心理念是让学生成为课堂的主人！这是以人为本的教育理念在课堂上的体现。
要让学生成为课堂的主人，就必须改革课堂师生关系，把教师教的过程变为学生学生学的过程，让教师的教服务于甚至服从于学生的学。
我对于这8个方面中，最有感触的是第七条：讲究妥协。
善于妥协是一种智慧、一种美德，也是一种与人合作的前提。
能够妥协意味着对对方的尊重，教师要乐于以朋友的身份在课堂上和学生开展同志式的平等讨论或争论，并在这一过程中主动吸取学生的合理见解。
妥协并不是投降，而是不断吸收对方的合理因素进而是双方的认识更加接近。
我们平时在教育教学中，往往把自己的位置摆的过高，与学生一有冲突就以自己的意见为准，忽视学生的想法，有时就造成了不良的后果。
在阅读本书的过程中，我发现李镇西老师在本书的写作里注重案例的开发和利用，用典型的案例阐明深刻的道理，注重用清新流畅活泼的语言简明地论说事理，把教育理论与教育实际结合起来，从而也唤起我们教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例。
教育的智慧
《教育的智慧》读书心得
松花江农场学校王丽当老师不容易，当一个好老师更不容易。
李镇西老师，一位名副其实的好老师，一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。
在《教育的智慧》一书中，李镇西老师向我们展示了好老师的炼成过程。
读来令我受益匪浅，为今后的工作指明了方向。
《教育的智慧》告诉我们，好老师是这样炼成的:一方面，重视“后进学生”的转化，然后注意“优生”的培养，青春期心理教育不容忽视。
除了这些，还要保持开阔的胸襟，不轻易对任何学生丧失信心。
这其中，让我感触最深的是不轻易对任何学生丧失信心。
在这篇文章中，李镇西老师给我们辩证分析了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句名言。
确实，事情没有绝对的，不能把老师的作用神圣化。
我们只是普通人，作为老师，我们当然希望把每个学生教好，每个孩子都能成为栋梁之才。
但是，老师的作用毕竟是有限的。
学生所受到的家庭教育和社会教育同样非常重要。
曾经教过一个孩子，在学校里各方面表现都不错，学习很努力，成绩也不错。
唯一让人头疼的地方就是爱占人家便宜，经常借别人的东西不还据为己有，甚至发展到偷班里同学的东西。
我觉得这样下去，这个孩子就误入歧途了。
我就跟他的家长沟通，找到问题的根源。
孩子的妈妈认为，他的儿子学习好就行了，其他的都是小事，他拿了人家东西那是
喜欢，我们陪人家就是了。
真是不可救药的家长，碰到这样的情况，老师能怎么办呢？
老师是个良心活，对任何孩子，我们都尽最大努力。
不希望每一个孩子都多么优秀，起码让他们“成为一个合格的公民，成为最好的自己”。
我们努力了，我们问心无愧！。
《教师的智慧》读书心得
《教师的智慧》读书心得今年暑假，学校教导处布置了一项指定阅读书目写心得体会的作业。
我赶快把这本书的书名和作者写进来我的笔记里。
这是一本由李镇西老师主编，焦晓俊为作者的一本教育新视界丛书，书名叫《教师的智慧》。
于是抱着为大家服务的精神，很快登录到当当网上去查询书目，查阅到时查阅到了，而且价格也不贵，于是迅速和客服人员取得联系，想一举拿下十五本，在最快的时间可以和同事们分享这本好书，客服人员回话说仓库里只有一本，于是我放弃了当当网上的购书活动，改由登录到淘宝网上，一看各家书店都有，于是以最快时间在不同的店家分别买入了15本，然后手机一关等待收书，大概过了一周，在煎熬中等待好书的到来，未曾想，每家店都告知我因今年天气原因，仓库受损严重，故此只能发一本让客户先读为快，让我想为大家办好事的心情化成了泡影，于是只能选择几个年纪稍大的不会上网的同事购得此书，并迅速的对其他同事告知买书情况。
我拿到书以后，迫不及待地开始对作者产生了强烈的好奇心，从小小的一个卡片式的介绍和他发表的文章目录，心中就升腾起油然而生的敬佩之情了。
再加上李镇西老师写的总序，让我们内心深处对教师这份职业进行了提炼和浓缩，要注重教师专业化水平的自觉提高。
作为一个教师，并不是把文化知识传授给学生就算完成了，更多的是从提高学生的学习质量和学习兴趣，做一个改革的积极参与者、主动调适者。
全书分为了六个篇章，每个篇章又有许多小文章组成，每个短文读来都收获满满，或发人深思，或醍醐灌顶，或让人莞尔一笑，好像自己也置身其中了，非常佩服焦老师的教育方面的这些智慧良方。
书中有对个人教育行为的记载与思考，也有对社会教育现象的归类与反驳，还有对传统教育思想的探寻与争鸣，许多都能引起我的共鸣。
比如《做快乐的教师》，既然我们选择了这份职业，就是竭尽全力的投入自己的智慧和能力，使自己在这份光荣的职业道路上精彩万千。
但身边总有一些朋友同事常常为工作、生活中的种种不如意而感受着痛苦：有点认为教师这份职业无法施展自己的才华；有的苦于学校条件，感觉付出多回报少；有的抱怨工作太忙负担太重；有点抱怨做行政做班主任太累太辛苦，待遇太低……。
《教师的智慧》读书心得
《教师的智慧》读后感古希腊时期，人们把教师称为“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能为人师。
韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。
”这句话隐含了中国古代对教师提出的“智者”和“仁者”的双重要求。
也正如今天的“授人以鱼，不若授人以渔”之说。
这些话语都隐喻了教师的智慧形象和智慧性格。
说到教师智慧，我想推荐一本没有系统的理论体系，更没有正襟危坐的说教的书____《教师的智慧》。
书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡的道理，更彰显着作者焦晓骏他为人师的智慧。
我将从两个层面来作推荐介绍。
一、提高教育素养，需要读书。
“达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。
你们看他的成绩！每天花一点钟看十页有用的书，每年可看三千六百多页书；三十年读十一万页”。
十一万页书可以造就出一个学者。
随着社会进步，课改的不断推进，我们不能安于守旧，而应向一个研究型、专家型的教师努力。
成功并不像人们想象的那么难。
魏书生初中毕业，但成就了很大的事业。
培养魏书生的是书籍。
李镇西，一个颇为有成就的教师，当友人问及他为什么有这样的成就时，他回答，可能是比别人早读了一些书，多读了一些书。
读读《教师的智慧》一书，提高综合能力。
书中作者对治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。
从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。
因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。
所以自己以后要多读书，多思考一下所面对的问题是否做到多角度多方法的来设计解决预案，解决问题是否做到以理服人，是否做到了一个明智的教师。
二、“智慧的使者”让人受益，值得一读。
有些教师将日益恶化的校园生态归咎于体制，一方面怨天尤人，另一方面成为应试教育的帮凶。
”焦晓骏说，“其实我们每个人都可以从自己开始做点什么。
”他认为，面对一个个鲜活的生命，只要每位教师都能改变一点点，在细节上多动脑筋，和谐的校园环境就不遥远。
《教师的智慧》读书心得
《教师的智慧》读书心得焦晓骏撰写的《教师的智慧》一书主要讲了他在教育教学中的真实感受和个人经历。
文中多以案例的形式给予我们呈现，让我受益匪浅。
其中有两个地方，让我百读不厌，回味无穷。
第一个是李镇西老师为这本书写的总序。
总序中，李老师谈到了怎样追求专业发展文化水平的自觉提高？我对李镇西老师的观点十分赞同：做一个反思型的教师。
是的，我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品味；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。
从这个意义上说，教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业；教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳。
要做到这一点，就要做一个反思型的教师。
反思型教师至少应该具备四个不停：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考，其中，思考贯穿于教育的全过程和每一个环节中。
反思型教师应该具有怎样的特点的，为了了于一心，我做了如下笔记：反思型教师的实践有两个特点：第一是情感性，就是带着情感投入工作，融入学生，在教育实践中保持一颗童心和对学生的依恋之情；第二是科研性，就是不盲目地干，而是把每一个学生当做研究对象，把每一个难题都当做课题，以研究的心态对待每一个学生，在实践中不重复别人，也不重复自己，每一个阶段都要有创新，都要有超越。
反思型教师的阅读的两个特点是：第一是专业性，教育名著、教学专著、教育教学报刊等等都是阅读的对象；第二是人文性，就是还要读一些与教育教学无关的政治、哲学、经济、文学等书籍。
徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时感悟世界。
反思型教师的写作的两个特点：第一是日常性，把写作当做自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作点点滴滴地积累教育心得；第二是叙事性，写原汁原味的教育案例，让自己的教育故事保留鲜活的气息。
不停地思考，就是对自己的思考，把自己当作研究对象，揣摸、体验、品味自己已经和教育水乳交融的日常生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教师的智慧》总序李镇西有人说，诚挚的心灵是学生情感的钥匙，高尚的师德是学生心灵的明镜。
然而一说到师德，许多老师往往想到爱心。
这是对的，但还远远不够。
爱是教育的前提，但远不是教育的全部，因为教育更多意味着责任，即对孩子的一生负责。
由爱而升华为责任，需要我们做富有教育智慧的老师。
我认为，今天的师德内涵还应该增加一个重要内容——专业化水平的自觉提高。
这里，“自觉提高”意味着教师的专业成长更多是发自内心的要求和行动。
怎样追求“专业化水平的自觉提高”呢？我的切身体会是——做一个反思型的教师。
我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生同时，提升自己的事业境界和人生品味；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。
从这个意义上说，教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业；教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳！
要达到这个境界，我们就必须做反思型的教师。
何谓反思型教师？通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。
这里的“思考”主要指“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……
必须强调的是，我这里所说的反思型教师之“反思”绝不仅仅是“想”。
20多年的教育经历告诉我，一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。
其中，思考贯穿于教育的全过程和每一个环节。
第一，不停地实践。
这里的“实践”就是全身心地投入到课堂中，投入到学生中，踏踏实实地做好每一件日常工作。
和一般纯粹老黄牛式的“干活儿”不同，作为反思型教师的实践，有两个特点：第一是“情感性”，就是带着感情投入工作，融入学生，在教育实践中永远保持一颗童心和对学生的依恋之情；第二是“科研性”，就是不盲目地干，而是把每一个学生当做研究对象，把每一个难题都当做课题，以研究的心
态对待每一个学生，在实践中既不重复别人也不重复自己，每一个阶段都要有创新，都要有超越。
第二，不停地阅读。
反思型教师同时应该是终生学习的身体力行者，他把阅读当做像每天都要洗脸刷牙吃饭一样的必需的生活内容。
反思型教师的阅读，也有两个特点：第一是“专业性”，教育名著、教学专著、教育教学报刊等等，都是阅读的对象；第二是“人文性”，作为人类文明的传承者，除了阅读教育教学专业书，反思型教师还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等等与教育教学“无关”的书；徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。
第三，不停地写作。
这里的“写作”实际上是搜集积累自己的教育矿藏的过程，也是总结提炼自己教育智慧、教育艺术的过程。
和有些教师仅仅是应付职称评定的“写作”不同，反思型教师的写作同样也有两个特点：第一是“日常性”，把写作当做自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作点点滴滴地积累教育心得，而不是到期末为了应付检查才写一篇总结；第二是“叙事性”，就是写原汁原味的教育案例，不必煞费苦心地“构建”什么理论框架，也不借时髦的“理论”和晦涩的名词来进行学术包装，就让自己的教育故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。
第四，不停地思考。
教育本身就是最具创造性的精神活动，所以，教育者充满理想主义激情的人文情怀和独具个性的思考精神，当然应该贯穿于教育的每个环节和整个过程。
这里的思考首先指对自己的思考，即把自己当做研究对象，揣摩、琢磨、体验、品味自己已经和教育水乳交融的日常生活；同时，思考也包括关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践、教育思想。
如果这思考带有对自己进行检讨、解剖的意味，它便成了我所理解的“反思”，而这种反思的习惯和能力正是任何一个教师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。
在所有反思中，最重要的是对教育失误的反思。
几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样或那样的错误。
区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。
善于通过反思把教育失误变成教育财富，这
是任何一个教育者从普通教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。
所谓“反思错误”，通俗地说，就是犯了错误之后不要轻易地原谅自己，而是拷问自己的心灵：我为什么会犯这样的错误呢？这样的错误是出于一时感情冲动还是有着必然的思想根源？这样的错误事先能不能避免？这样的错误是否受到了我期望达到的“教育效果”的影响？如果达到了某种“教育效果”，那么我付出的代价是什么？如果没有达到，那么这次错误所造成的表面的后果和潜在的危机有哪些？这样的错误蕴含着怎样的教育遗憾、教育缺陷乃至教育悲剧？这样的错误可能会在我的学生心灵上造成怎样的伤害？这样的错误包含着哪些可以理解的善良的意图？这样的错误掩盖着哪些不可原谅的自私和可怕的个人动机？我是否真正从这次错误中汲取到了教训，并从中获得了新的教育启迪？
每一次错误，对所有具备真诚反思精神的教育者来说，都是一个进步的台阶，于是便可以沿着这个台阶一步一步走向智慧的巅峰，于是便可以享受到更新更美的教育视界……。