精品《大自然的语言》一年级教师语文说课稿
《大自然的语言》完整版本说课稿
《大自然的语言》完整版本说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要向学生介绍了大自然中各种生物之间的交流方式。
通过课文的学习，让学生了解和认识到生物之间交流的重要性，从而增强对大自然的敬畏之心。
教材内容丰富，既有科学性，又有趣味性，适合小学生阅读。
二. 学情分析针对小学四年级的学生，他们对大自然充满了好奇，善于观察和发现。
但在阅读理解方面，尚需加强。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们主动探索大自然的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大自然中生物之间的交流方式，认识到交流的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文中所提到的生物交流方式。
2.教学难点：理解课文深层含义，联系实际生活，提出自己的见解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放大自然的声音，吸引学生的注意力，引出课题。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解生物之间的交流方式。
3.合作探讨：分组讨论，每组选取一种生物交流方式，进行分析。
4.分享成果：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
5.教师引导：总结课文内容，引导学生联系实际生活，思考大自然的语言。
6.实践环节：让学生动手制作有关大自然语言的展示牌。
7.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对大自然语言的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然的语言八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂上的表现，如参与度、理解程度等。
2.同伴评价：评价他人的表现，互相学习、进步。
3.教师评价：针对学生的学习情况，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法。
《大自然的语言》说课稿范文
《大自然的语言》说课稿范文今天我说课的内容是《大自然的语言》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《大自然的语言》是人教版小学科学五年级上册第三单元的内容。
本课主要介绍了大自然中的一些自然现象和规律，以及它们与人类生活的关系。
通过学习这个内容，可以增强学生对大自然的认识和理解，培养学生的观察和探索能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解大自然中的一些自然现象和规律，如雷电、电灯的发光等，并掌握它们的原理。
②能力目标：培养学生观察和探索的能力，让学生能够主动参与到日常生活中的实践活动中。
③情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，让他们认识到自然是人类生活的重要支撑。
二、说教法学法本节课的教学法是探究式教学法。
通过让学生自主观察和实践，引导学生主动发现问题、探索问题的解决方法，培养学生的探索精神和创造力。
学法是合作学习法。
在学习过程中，学生要进行合作学习，分工合作，互相交流和讨论，共同完成实验和任务。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图片、视频等多媒体资料，用来展示与说明大自然中的一些自然现象和规律。
同时，我还需要准备相关实验器材和材料，以便让学生进行实践活动。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 情境引入通过展示一些自然景观的图片，如大瀑布、闪电等，引起学生对大自然的兴趣和好奇心，激发他们对自然现象的思考和猜想。
2. 实验探究通过进行一些简单的实验，比如摩擦产生静电、电灯的发光原理等，让学生亲自参与，观察实验现象，并通过实验结果和讨论来揭示实验背后的科学原理。
3. 观察剖析通过观察一些自然现象的影像或视频，如雷电和火山喷发等，引导学生观察现象、分析原因，并与前面实验的结果进行对比和总结。
4. 学科拓展通过讲解大气、水循环等与自然现象相关的科学知识，进一步加深学生对自然现象的理解和认识，扩展他们的学科知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。
大自然的语言说课稿
大自然的语言说课稿(一)、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
(二)、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
(三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
(四) 教学难点1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
《大自然的语言》说课稿（精选10篇）
《大自然的语言》说课稿（精选10篇）《大自然的语言》说课稿篇1一、说教材《大自然的语言》是小学语文第九册第二单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。
它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。
诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。
其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。
本单元的重点训练项目是“观察与发现”。
根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。
同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。
这首诗歌的教学目标是1、能力目标：学会本课生字词。
2、语感目标：有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。
3、情意目标：感悟大自然的神奇，激发学生探究、研究大自然的兴趣。
教学本诗歌时应注意以下几点：(1)合理处理教材(2)重视朗读训练，把握诗歌节奏。
(3)利用多媒体，培养学生的学习兴趣。
(4)重视自读自悟。
(5)紧扣单元主题，注重知识的拓展。
教具准备：多媒体课件二、说学生学生已有预习的'习惯和自读的能力，也有不同方法识记生字的能力与愿望。
其次，学生对朗读课文的兴趣比较浓厚。
三、说教法（抓住重点，选择教法）情景教学法四、说学法（自读自悟，培养能力）五、说程序（创设情景、优化程序）领悟了教材，确定了教法和学法，下面重点说说教学过程的设计：1、带入情境读全诗课件演示：黄叶纷纷飘落，满天乌云密布，电闪雷鸣的景象，师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。
2、合理处理教材：这个环节主要引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，但诗歌有9个小节，篇幅较长，要在40分钟内完成，比较困难，因此我采用分板块教学的方法。
大自然的语言说课稿
（4）汇报交流
五、说教学过程
（四）、写作指导
1、分享搜集到的相关大自然语言的资料
燕子低飞、小雨跃出水面、蜘蛛结网预示着晴天
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识： • “柳毛开花，点豆种瓜” • “雨中闻蝉叫，预告晴天到” • “朝霞不出门，晚霞行千里”
• 燕子低飞要落雨。
• 龟背潮，下雨兆。
1、出示自学提示： 快速默读全诗，自主探究以下问题。 （1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？ 哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？ （2）文中列举了大自然的哪八种现象，这八种现象告诉了 人们什么知识？完成下列图表
自然现象 白云高飘 大自然的语言 晴天
五、说教学过程
（3）、怎样才能发现大自然的语言？
二Байду номын сангаас说教学目标
教学目标： 1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然 的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
2、引导学生认识“雁、庐、筝”4个生字。
3、 发现诗歌中规律性的语言现象， 仿写诗 歌。
三、教材重难点
教学重点： 1、理解什么是大自然的语言,怎样才能发现、看懂 大自然的语言? 教学难点： 1、发现诗歌中规律性的语言现象， 仿照写诗歌。
四、说教法、学法
教法：激趣法、目标导学法、提问法
学法：朗读法、讨论法、合作学习法
五、说教学过程
（一）、图片导入，激发兴趣
五、说教学过程 （二）、对诗歌的整体感知
（1）、多种形式朗读诗歌
（2）、认读生字词
大雁 庐山 鉴别 风筝 皇冠 视而不见 斗转星移 妙不可言
五、说教学过程
（三）、提示引路，自主探究
8* 大自然的语言
说课人：
大自然的语言说课稿10篇
大自然的语言说课稿10篇大自然的语言说课稿精选篇1尊敬的各位专家，我说课的题目是《大自然的语言》，今天我将从教学理念，教材文本，学情、校情，教学目标，教学重点，教法学法，教学过程等几个方面对本节课做简单的解说。
第一，说教学理念。
本节课上我将继续“浅浅的教语文”，“浅浅的教语文”其实是肖培东老师的观点，我比较赞同，一直在努力实践，希望语文课就是语文课。
相对于浅浅的教，就是学生主动的学。
课程标准指出，学生是学习和成长的主体。
所以课堂上我关注每一个孩子的个体差异和不同的学习需求，科学引导激发兴趣。
力争激发每一个生命中的学习主动性，努力创设开放而又活力的语文课堂。
第二，说教材文本。
《大自然的语言》是科学家竺可桢先生写的一篇阐述事理的科学小品文，也就是事理性说明文。
本单元无论是草木荣枯，还是大雁来去都是引导孩子们探索大自然的奥秘，激发他们对科学领域产生无限的趣味。
*主要作者通过准确而生动的语言说明了什么是物候，什么是物候学？本节课作为第二课时，在初读感知和理清*说明顺序的基础上，我将引导学生了解*的说明方法和语言特点。
第三，说学情和校情。
学生是学习的主体，准确的了解学生的学习情况和语文素养是科学指导教学的基础。
八年级第二学期，孩子经过了七年级和八年级上册的学习，对说明文的阅读已经有了初步的经验，能够把握说明对象，简单说出说明对象的特征。
但是他们对事理性说明文的阅读还存在阅读量少的问题，尤其是*刚刚认识的物候学新概念，有一定难度。
并且对于*说明方法和语言特点更是相当困难。
再加上我面对的.学生80%属于进城务工人员子女，他们没有好一点的学习环境，相对语文素养比较薄弱，基于此，我指定以下教学目标。
第四，说教学目标。
有的才能放矢，在了解学情的基础上，根据课程标准，我从三个维度制定教学目标。
1、知识与能力目标：在第一课时学习的基础上，阅读课文，掌握*的说明方法及作用。
2、过程和方法目标：继续多角度的阅读课文，激发学生自主学习的主动性，合作探究*说明文的语言的准确性和生动性特点。
大自然的语言说课稿完整
《大自然的语言》说课稿龙村镇洞口小学张淑玉尊敬的各位领导、老师：大家好！我是龙村镇洞口小学的张淑玉。
我今天说课的课题是第八课《大自然的语言》。
首先我们来进行教材分析。
一、说教材（一）、教材的地位：本节课出自语文出版社的小学S版教材第九册第八课。
本节课分为两个内容，分别是：（大自然的语言是什么）、（怎样才能看懂大自然的语言）。
（二）、教材的意义：这节课为以后的两篇文章奠定基础，打开学生的视野，培养学生自我探索发现意识。
在孩子们的眼中，大自然是千变万化、神奇无比的。
针对学生的年龄特点，结合教材，我确立了本课的教学目标。
（三）、教学目标：1、知识与技能：（1）、正确认读文中3个生字，掌握12个要求会写的生字。
（2）、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，选择自己有兴趣的段落背诵下来。
（3）、引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言。
2、过程与方法：（1）、利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。
（2）、通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解。
（3）、情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象、积极探索自然奥秘的兴趣。
（三）、教学重点难点：重点：从诗歌中了解大自然的语言，认识“雁、庐、鉴、筝”四个生字。
难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。
二、说学情五年级的学生是心理成长的关键期。
我班的学生大多数活泼开朗，热爱生活。
孩子喜欢把自己探索获得的大自然的语言，用自己喜欢的方式表达出来。
孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。
而且，他们不拘泥于教材，能放飞自己的思想，去自由的广阔天地翱翔，尽显风采，充满了探索大自然的兴趣。
三、尽情感受说流程（一）、“走进自然”，解题激趣。
1、同学们，自然是神奇的，它是一本厚厚的书。
这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言，你能读懂吗？出示课件，我紧紧抓住孩子们的内心感受，进行第一次知识与情感反馈：“同学们你眼中的大自然是什么样的？”（设计意图：这样设计，不仅让孩子们领略了大自然的美妙神奇，产生了奇妙联想，更重要的是激发了他们去了解大自然的兴趣，将学生的生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。
《大自然的语言》说课稿(优秀8篇)
《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）《大自然的语言》是一篇科学性的说明文，教学时要注意这一点，的小编精心为您带来了《大自然的语言》说课稿（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
教学目标简介：篇一根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为说教学方法篇二小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。
篇三二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
（1）选一名学生读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。
（4）教师提问：如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？（5）学生齐读1、2段，争取背诵。
2、多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
3、教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
知识目标：篇四A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
说学情篇五学生是课堂的主体，八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累，但逻辑思维还处于形成阶段，本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性，正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。
我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析，列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。
环节：朗读课文，整体把握文意篇六1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
并伴有课文朗读。
学生听读，初步感知文意。
《大自然的语言》说课稿范文3篇
《大自然的语言》说课稿说课稿时间：2020-05-20我要投稿《大自然的语言》说课稿范文3篇《大自然的语言》说课稿范文1各位评委老师，大家好!我说课的题目是《大自然的语言》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材《大自然的语言》选自人教版八年级上第四单元第16课，这篇课文，这是一篇科学性事理说明文，作者用富有逻辑的思维和简练的文笔为我们讲解了“物候学”的相关知识。
通过此篇的学习，同学们除了可以对“物候学”有相关了解外，还会可了解到事理说明文各方面与说明对象的内在联系。
因此，在此篇学习中，逻辑框架的学习就显得尤其重要。
二、说学情学生是课堂的主体，八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累，但逻辑思维还处于形成阶段，本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性，正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。
我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析，列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】学生可用自己的话简述出何为“大自然的语言”，以及物候学的定义、影响因素及意义。
【过程与方法】学生通过速读文章了解文章的逻辑框架，并且可通过文章框架下的细节深入地了解文章内容，并通过小组讨论及联想，将曾经学过或课外读过的诗词等篇章与本文联系起来。
用这种方法回忆旧知识，使自己的知识体系更具体，更立体。
【情感态度与价值观】学生通过学习本文，可提高对中国传统农耕文化经验的认识，同时也认识到艺术从来都是脱离不了生活实践的。
四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述“物候学”的定义，影响因素及意义。
五、说教学方法小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿《大自然的语言》是一本以描写自然景物为主题的散文集。
它采用了细腻的笔墨，生动的语言和丰富的想象力，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
本节课将围绕这本散文集展开，通过分析作者的写作手法、意图和情感表达，引导学生深入理解自然的美丽与深邃。
一、导入（5分钟）为了激发学生对自然的兴趣，我将引用一段描写自然景物的诗歌，并请学生思考：自然在我们生活中的重要性是什么？请举例说明。
二、预习讲解（10分钟）在课前，我会要求学生阅读散文集中的一篇文章，并带着以下问题：1. 散文中是否有描写自然景物的语句？你最喜欢的是哪一个？为什么？2. 作者在文章中表达了怎样的情感？3. 你认为作者使用了哪些修辞手法来增强描写的效果？三、内容展开（20分钟）1. 通过分组讨论的方式，我会请学生分享他们的读后感和答案。
2. 接下来，我会选取几个学生的答案进行点评，并引导他们更深入地思考。
3. 另外，我会提取一些散文中的典型片段，与学生分享并进行赏析。
我会通过朗读这些片段，并请学生注意作者是如何通过修辞手法，如比喻、拟人等，来表达自己对自然的感受。
四、情感体验（10分钟）为了让学生更加亲近大自然，我会提供一些与自然相关的活动，如观察植物、听鸟鸣、赏花等。
学生可以选择一种活动，并在小组内分享自己的体验。
五、总结（5分钟）在本节课中，我们通过阅读和分析《大自然的语言》中的散文，深入理解了自然与人类生活的密切联系。
我们从中看到了自然的美丽与深邃，也感受到了作者对自然的热爱和敬畏之情。
希望同学们能够保持对自然的敏感和热爱，并通过自己的行动来保护和珍惜我们的大自然。
六、作业布置（5分钟）为了巩固对《大自然的语言》的理解，我会要求学生选择其中一篇散文，写一篇读后感。
通过这样的讲解方式，学生将深入了解自然的美丽与深邃，在阅读散文的过程中增长见识，提高文学素养。
同时，通过与大自然亲近的活动，学生也能培养对自然的敏感和关爱之情。
大自然的语言说课稿5篇
大自然的语言说课稿5篇大自然的语言说课稿（篇1）《大自然的语言》一课是人教版第二册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。
低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。
1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。
2、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
3、重视自读感悟，运用启发性教学原则。
根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：1、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么?2、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
教学设计：一、生词引入，解题激趣。
1、出示生词(语言)谁能把生字读一读?这两个字有什么共同点?(都有两个口)说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)2、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么?引入课题：这就是大自然的语言。
(板书课题)大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧!人教版小学语文一年级下册说课稿大自然的语言：展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。
二、组织初读，整体感知。
1、自读课文。
要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。
2、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。
3、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。
(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。
(注意轻声音节)(2)古老的三叶虫化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。
(注意名称连读)(3)大自然的语言啊?真是妙不可言。
大自然的语言说课材料
《大自然的语言》说课
一、教材分析:
这是一首文笔优美，语言生动活泼的科普儿童诗。
文章共十个小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，告诉了自然界中的气候、气象的变化。
鱼鳞上的圈圈、“三叶虫”、“庐山漂砾”则可推算鱼儿的年龄，推知史前地质。
作者把大自然拟人化了，课文生动而有情趣。
《大自然的语言》更是一份大自然的召唤书——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。
二、说教法
1、课前引导学生走进大自然，走进生活，走进图书王国，走进网上世界，寻找大自然的语言，如春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，以及一些谚语，并进行进一步的探索，让学生对大自然的现象有所了解，也可以产生疑问。
2、课上通过引导学生观看课件、录像让学生初步感知“大自然的语言”，通过这些情境的创设，激发学生朗读课文，理解课文以及创作的兴趣，有效地突出了教学重点，突破了教学难点。
3、教学中采取了多种形式的读，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。
《大自然的语言》说课稿
大自然的语言说课稿一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解大自然的语言，了解自然界中各种声音的含义和作用。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，培养学生对大自然的敬畏和保护的意识。
3.情感目标：通过感受大自然的声音，培养学生对自然界的热爱之情，激发学生保护环境的责任感。
二、教学重点和难点•教学重点：通过声音展示大自然的美妙和奥妙，培养学生的观察和思考能力。
•教学难点：激发学生对大自然的敬畏和保护的意识，引导学生从大自然中汲取智慧。
三、教学准备•教学课件《大自然的语言》•录音设备、扩音器•一些能够发出声音的物品，如乐器、鸟叫装置等四、教学步骤与内容步骤1：导入（5分钟）引导学生讨论并回答问题：“你们平时会注意到自然界中的声音吗？你们觉得这些声音有什么作用？”步骤2：呈现大自然的声音（15分钟）播放一段自然界中常见的声音录音，如鸟鸣声、风声、水流声等。
请学生仔细聆听，并记录下自己对每种声音的感受和联想。
步骤3：讨论声音的含义和作用（15分钟）让学生分享他们对每种声音的感受和联想，引导他们思考每种声音背后的含义和作用。
例如，鸟鸣声可能表示着春天的到来，风声可能预示着天气的变化等。
步骤4：自己制造声音（15分钟）提供一些能够发出声音的物品，例如乐器、鸟叫装置等，让学生自由选择并制造声音。
鼓励学生用声音表达自己对大自然的感受和想法。
步骤5：总结与拓展（10分钟）总结本节课的学习内容，让学生分享制造声音的体验和感受。
拓展讨论，引导学生思考如何保护大自然，让大自然的声音永远存在。
五、课堂小结与反思通过本节课的学习，学生对大自然的声音有了更深入的了解。
同时，通过制造声音的活动，学生的观察力和表达能力得到了培养和提升。
尽管没有实际的图片和表格，但是通过讲解和互动，学生对大自然的语言有了更直观的感受。
需要注意的是，在教学中要引导学生思考和表达，培养他们对大自然的敬畏和保护的意识。
大自然的语言说课稿一等奖部编版
大自然的语言说课稿一等奖部编版（最新版）目录一、引言1.介绍大自然的语言2.阐述大自然语言的重要性二、大自然语言的含义1.大自然语言的定义2.大自然语言的表现形式三、大自然语言的特点1.多样性2.共通性3.持续性四、大自然语言的作用1.传递信息2.维持生态平衡3.人类与自然的关系五、结论1.总结大自然语言的重要性2.提倡保护大自然，学习大自然语言正文一、引言大自然的语言，是我们生活中最常见的一种语言，它是由大自然的万事万物组成的。
这种语言，虽然没有人类的语言那么复杂，但是它的重要性却绝不亚于人类的语言。
因为，它是大自然与人类交流的唯一方式，也是我们理解大自然，保护大自然的重要工具。
二、大自然语言的含义大自然语言，就是指大自然中的万事万物通过其自身的存在和变化，向我们传递的信息。
这种语言的表现形式非常丰富，既有大自然中的各种生物，也有大自然的各种现象，比如天气、季节变化等。
三、大自然语言的特点1.多样性：大自然语言的表现形式非常多样，包括动植物、矿物、气象等各个方面，几乎涵盖了生活的方方面面。
2.共通性：无论在哪里，大自然语言都遵循相同的规律，这种共通性使得我们可以通过学习大自然语言，理解不同地域的自然现象。
3.持续性：大自然语言是持续不断的，无论是过去、现在还是未来，它都会一直存在，一直为我们传递信息。
四、大自然语言的作用1.传递信息：大自然语言的主要作用就是传递信息。
比如，动物的行为可以告诉我们季节的变化，植物的生长状态可以告诉我们土壤的状况，天气的变化可以告诉我们气候的趋势等。
2.维持生态平衡：大自然语言也是维持生态平衡的重要工具。
比如，食物链中的各种生物通过语言的传递，可以保持生态的平衡。
3.人类与自然的关系：通过理解大自然语言，我们可以更好地理解自然，更好地与自然和谐相处，保护我们的家园。
五、结论总的来说，大自然语言的重要性不言而喻。
它是我们理解自然，保护自然的重要工具。
《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿《大自然的语言》是一篇中学生物课文，主要介绍了大自然中各种生物之间的交流方式。
这篇文章通过丰富的事例和精彩的描写，让学生了解到生物之间的语言是多种多样的，展示了大自然中生物之间的奇妙交流方式。
今天我要给大家说的是《大自然的语言》这篇课文的内容和教学设计。
一、说教材选取的依据和教学目标《大自然的语言》是一篇能够激发学生兴趣的课文，它生动而有趣地描述了大自然中各种生物之间的交流方式。
通过本课的学习，学生将了解到生物之间的语言是多种多样的，从而增加对大自然的认识和了解。
同时，本课还可以培养学生观察和思考的能力，让学生在阅读中体会思考和理解的乐趣。
教学目标：1.知识目标(1)了解大自然中各种生物之间的交流方式；(2)掌握本课重点单词和短语的拼写和用法。
2.能力目标(1)培养学生观察和思考的能力；(2)培养学生阅读理解能力；(3)培养学生独立学习和合作学习的能力。
二、教学内容及设计1.导入(1)通过简要介绍大自然中各种生物之间的交流方式，引发学生的兴趣和好奇心。
第1页/共4页(2)通过展示一些生物之间的交流的图片，让学生猜测这些生物之间在进行什么交流。
2.阅读理解和课文呈现(1)让学生带着问题阅读课文，培养学生全面思考的能力。
(2)布置阅读任务，让学生自主完成，培养学生独立学习能力。
(3)分组讨论，学生展示自己的理解和发现，增加合作学习的机会。
3.重点词汇和短语的介绍和练习(1)通过讲解和举例，引导学生理解和掌握本课的重点词汇和短语的用法。
(2)设计相关的练习，巩固学生对重点词汇和短语的掌握。
4.拓展活动(1)通过观察和思考，让学生发现自己周围生物之间的交流方式，进行讨论和分享。
(2)设计课堂小实验，让学生亲自体验生物之间的交流方式。
5.课堂总结(1)归纳和总结本节课的重点内容和学到的知识。
(2)鼓励学生发表自己的感想和收获。
三、教学步骤和方法1.导入（5分钟）通过简要介绍大自然中生物之间的交流方式，引起学生的兴趣和好奇心。
2019年《大自然的语言》小学语文说课稿-推荐word版 (2页)
2019年《大自然的语言》小学语文说课稿-推荐word版
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《大自然的语言》小学语文说课稿
《大自然的语言》一课是人教版第一册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌
的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一
些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。
低年级
的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。
１、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。
２、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
３、重视自读感悟，运用启发性教学原则。
根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：
１、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？
２、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
３、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
教学设计：
一、生词引入，解题激趣。
１、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都
有两个“口”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）
２、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都
告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。
（板书课题）大自然的语言
还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！
展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容
易理解。
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《大自然的语言》一年级教师语文说课稿
【导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是老师整理的相关资料，望对您有所帮助。
《大自然的语言》一课是人教版第二册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。
低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。
１、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。
２、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
３、重视自读感悟，运用启发性教学原则。
根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：
１、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？
２、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
３、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
教学设计：
一、生词引入，解题激趣。
１、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都有两个“口”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）
２、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天
电光闪，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。
（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！
展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。
二、组织初读，整体感知。
１、自读课文。
要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。
２、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。
３、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。
（１）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。
（注意轻声音节）
（２）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。
（注意名称连读）
（３）大自然的语言啊？真是妙不可言。
（“啊”变音读n音）
（４）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。
用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得的一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变“要我学”为“我要学”。
三、品读诗句，指导朗读。
１、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。
２互动交流、点拨指导。
（根据学生的回答相机进行教学）
（第二小节）
（１）CAI课件展示（一个个静态的“逗点”变成摇着尾
巴的“逗点”）这是什么？仔细看看这是什么？
（２）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？
这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。
生动的多媒体课件展示，让：“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。
（３）自由练读、指名朗读、结合点评。
（第三小节）
（１）CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁？你
是从哪句诗看出来？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？
（２）学生练读、指名朗读。
（第四节）
第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演变，学生缺乏感性认识，我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。
（１）指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？
教师结合课件讲解“三叶虫”理解“镶嵌”，简单介绍“喜马拉雅山”。
（２）“喜马拉雅山”是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢
（３）指名试读、点评指导。
教师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读中培养语感，学生在实践中学会了独立思考，体会感情。
四、回归整体，赛读拓展。
（１）赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。
（２）其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只有仔细观察才能发现。
齐读第一小节和最后两节诗。
（３）拓展：你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听听。
回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。
好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感兴趣，激发学生查找资料的愿望。