一年级语文说课稿
小学一年级语文说课稿范文五篇
小学一年级语文说课稿范文五篇小学一年级语文说课稿1一、本册教材编写意图和体例（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。
如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
在语文园地里，“读读背背“安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际“安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
整组教材围绕“家庭生活“这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。
这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。
通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。
有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。
全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。
（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。
本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。
1、编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
小学语文说课稿一年级模板汇总五篇
小学语文说课稿一年级模板汇总五篇小学语文说课稿一年级篇1一、说教材《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。
这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。
课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。
__情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。
教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;第二课时品读课文，拓展延伸。
今天我讲的是第二课时。
二、说学情经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初读课文。
大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达交流，乐于表演。
但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。
三、说教学目标根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。
培养学生收集、整理、反馈资料的能力。
3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。
新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。
教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。
四、说教法与学法根据教材特点和学生实际，我准备用以下教学方法：1.情境教学法兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。
在教学时，我准备运用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。
学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象，从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。
小学一年级语文说课稿5篇
【导语】⼩学语⽂的说课和随着⼩学语⽂说课活动⽽逐步形成发展起来的⼩学语⽂说课的理论，打破了传统教学论中的那些教学阶段说和环节说，填补了⼩学语⽂教学理论研究的空⽩，丰富了⼩学语⽂教学理论的内容，使⼩学语⽂教学的理论研究开拓出了⼀个新的空间，其意义是⼗分⼴泛和深远的。
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1.⼩学⼀年级语⽂说课稿 ⼀、说教材 《坐井观天》是九年义务教育六年制⼩学语⽂第三册第四单元第⼗⼆课。
这是⼀篇寓⾔故事，讲的是青蛙和⼩鸟争论天的⼤⼩，告诉我们像青蛙这样⽬光狭⼩，所见有限，还⾃以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课⽂中的第三篇，上承《捞⽉亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《⼩马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运⽤转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的⼀步棋⼦，是从掌握知识逐步向能⼒转换的⼀架桥梁。
教学⽬标 根据《全⽇制义务教育语⽂课程标准》，结合教材特点和学⽣实际，拟定以下教学⽬标： 1、学会7个⽣字和由这些⽣字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“⼤话”、“⽆边⽆际”等词的意思。
2、理解课⽂内容。
懂得“坐井观天”这个成语的⽐喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学重点、难点 课⽂四⾄七⾃然段青蛙和⼩鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点 为突破教学难点，让学⽣创造性地学习，可采⽤以下⽅式来培养学⽣⾃主探索的能⼒： （1）图⽂结合，理解词意，学⽣模仿动作，理解词意。
（2）做实验，体验“观天”。
学⽣⽤纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井⼝⼤”，是因为⾼⾼的井壁挡住了它的视线，从⽽揭⽰寓意。
（3）借助情境，动画演⽰⼩鸟漫游，体会⼩鸟见多识⼴。
（4）设计“跳出井⼝”，启迪学⽣创造性地想象，深化认识。
⼆、说教法 根据寓⾔故事的特点及本课的语⾔特⾊，教学中，以青蛙与⼩鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学⽣在读中悟情明理。
小学一年级语文说课稿范文3篇
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前⼀般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂说课稿范⽂ ⼀、说教材 1、教材简析 《⼝⽿⽬》是识字，写字教学的第⼆课，语⽂中的12个字都是象形字，并且配有形象的图⽚。
新课标要求，识字教学应在符合⼀年级学⽣⾝⼼特点和认识规律的前提下，调动学⽣识字积累的热情，进⾏⾃主性和创造性学习。
2、教学⽬标 根据“⼩学语⽂教学⼤纲要求”低年级学⽣识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。
并结合本课内容，我制定了以下教学⽬标： （1）认识12个字，会写3个字。
认识“|、ノ、⼂”3种笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
（3）教学重、难点。
本课重点是认识12个⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字；难点是识字形。
⼆、说教法、学法 ⼼理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者⾃⼰学习。
因此，我根据“学⽣⾃主学习“的原则，制定以下教学⽅法： （1）闯关游戏激趣法； （2）图字结合识记法； （3）合作、互助法。
三、说教学程序 为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采⽤循序浙进的指导⽅式，使学⽣由图⽂结合识字向形义结合识字。
在此基础上，最后达到学⽣不仅会认，并且学会书写。
具体环节如下： （1）识字游戏。
在上课之初，让学⽣⾃⼰识读教师出⽰的前6个汉字。
并说说⾃⼰是从哪⾥认识这些汉字的。
这样，把学习的主动权充分放⼿交给学⽣，培养学⽣的主动意识和⾃学能⼒。
（2）图⽂结合识字。
①将上⼀环节认得的`字，与每个⽣字所指的事物进⾏相互联系，这是⼀个学⽣理解字，由形到义的过程。
小学一年级上册语文说课稿
小学一年级上册语文说课稿【篇一】小学一年级上册语文说课稿一、说教材《雪地里的小画家》是小学语文第一册第八单元中的一篇主体课文。
本课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来郎朗上口。
1、教材地位。
本课是最后一单元中的第一篇课文，因此在全册便起着“稳固识字，用学到的识字方法自主识字〞“朗读课文，能提出课文中不明白的问题，并能讨论解决〞等作用。
2、教学目标。
我安排两课时来与孩子进行交流学习，本目标为第一课时。
依据《新课程标准》中指出：语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，根据本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标：〔1〕知识目标：认识11个生字，认识1个笔画，理解课文，背诵课文。
〔2〕能力目标：培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
〔3〕情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、教学重难点。
针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结构的联系等，确定本课时的重难点是一致的，即自主识字和朗读体验。
二、说教法泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活泼心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
因为学龄初期儿童活泼、富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：1、创设情境法。
情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。
上课开始，利用课件播放雪景图，我扮演冬爷爷，引领孩子进入课文的学习，让孩子沉浸于下雪的气氛，把鼓励与情感带入课堂，做到“课伊始，趣即生〞。
2、自主识字阅读法。
《语文新课程标准》中积极倡导自主合作探究的学习方式，本课是这册教材最后一单元中的主体课文，学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。
有关小学语文说课稿一年级范文集合五篇
有关小学语文说课稿一年级范文集合五篇有关小学语文说课稿一年级范文集合五篇小学语文说课稿一年级篇1 我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册识字(二)中的第三篇课文《菜园里》。
本课以一幅菜园丰收图为背景，配有个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。
本文极具生活特色，表达了让学生生活中学语文，培养观察才能的意识。
本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常合适朗读训练，在朗读中又能丰富学生对图中蔬菜名称加以稳固。
说学生：如今的学生大多数是独生子女，很少跟着父母一起去田里、菜市场，对于各种蔬菜的认识也是来自于饭桌上的。
又因为一年级学生以直观形象思维为主，结合图片展示蔬菜及名称，有利于学生认识生字，感知生活。
结合本课的特点，学生的学情，我制定了以下学习目的：1、认识14个生字，会写4个字。
认识1种笔画和1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，理解它们的特点。
教学重点是识字、写字。
教学准备：1、学生课前随父母去一次菜市场，认识一些蔬菜，并制作一张你认识的蔬菜的卡片。
2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。
教学时间安排：2课时说教法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。
所以我打算用情境教学法，引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词，解读来自生活的信息。
在朗读教学中，我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。
在识字教学中，我采用课件演示和老师板书相结合，表达老师的主导性。
说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：一、激趣导入。
兴趣是做一切事情的力量泉。
一位名人曾说：好知者不如乐知者。
为更好的激发学生学习的兴趣，我创设了一个生活情境。
让学生在生活情境中，感受到学习带来的乐趣。
如：我课件出示买菜画面，并出示种蔬菜的实物：这节课我们要给它们贴上标签。
这种实物的出示，可以给学生带来直观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。
一年级上册语文说课稿-课文(一)《秋天》人教(部编版)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容是掌握生字词“秋、叶、大、飞、人、一、二”等，教师需引导学生正确认读和书写这些生字，为今后的学习打下基础。
-课文朗读与理解：重点培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容，感知秋天的特点。
2.培养学生的审美素养，让学生在朗读和感悟课文中，体会秋天的美好景色，激发学生对大自然美的热爱和追求。
3.培养学生的思维素养，引导学生观察、思考秋天，通过学习课文，让学生了解和传承中华民族对秋天的赞美文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
首先，关于生字词的教学，我发现有些学生在书写时仍然存在困难，笔画顺序不够规范。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导他们，可以设计一些更具趣味性的书写练习，让学生在轻松的氛围中掌握生字词。
其次，在课文朗读环节，虽然大部分学生能够正确、流利地朗读，但情感表达方面仍有待提高。我觉得可以多进行一些朗读示范和指导，让学生在模仿中学会融入情感，更好地表现出秋天的美丽景色。
一年级上册语文说课稿-课文（一）《秋天》人教（部编版）
一、教学内容
《秋天》是人教（部编版）一年级上册语文教材中的第一篇课文。本节课内容主要包括：认识生字词，如“秋”、“叶”等；学习朗读课文，理解课文内容，感知秋天的特点；通过课文学习，培养学生对大自然的热爱。具体教学内容如下：
1.学习课文《秋天》，让学生了解秋天的季节特点，感受秋天的美丽。
-语言表达与运用：通过学习课文，让学生学会运用所学生字词进行简单句子表达，提高学生的语言表达能力。
举例解释：
-在学习生字词时，教师可以通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象记忆，并通过反复朗读、书写练习，巩固生字词的学习。
小学语文说课稿一年级集合5篇
小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级篇1 一.教材分析^p《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生理解下雨前的种种自然现象，而且还可以开展学生语言及思维。
针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目的确定为：知识目的：理解预示下雨前的自然现象。
才能目的：培养学生的创新才能，语言表达才能和思维才能。
品德目的：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：理解课文内容。
教学重点：掌握下雨前的自然现象。
二.教学方法根据本课粗浅易懂，对话清楚，构造大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体设想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、打破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。
三.学法结合聋生的认知特点，我屡次引导学生通过角色扮演学习课文。
四.教学过程〔我的教学过程分六个环节〕导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。
这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
〔一〕创设情景，激趣导入这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生浸透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。
〔二〕初学课文，整体感知这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。
我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都繁忙起来了，想知道它们都在干什么吗？请同学们翻开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。
”然后让学生说出找到的小动物，老师按顺序出示图片。
这样从整体入手，既理解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。
〔三〕学习课文，理解内容这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
为了表达师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，老师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。
小学语文说课稿一年级3篇
Live your life with your heart, and don't take the eyes of others as the yardstick.精品模板助您成功！（页眉可删）小学语文说课稿一年级3篇小学语文说课稿一年级篇11、说教材《稀奇歌》是一年级第一学期第二单元“读儿歌识字学拼音”的课文。
这一类型的课文在小学语文教材中是一种新的形式，它既不是单纯的识字教材，也不是一般的汉语拼音教材，它肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。
本课共有4部分内容。
第一部分是儿歌。
儿歌描写了小弟弟的梦境，饶有童趣。
第二部分是本课要求认识的五个生字“稀、奇、死、母、米”和会拼读的音节xī qī jī。
第三部分是声母j q x ,通过情景图告诉学生ǖ和j q x在一起要去两点。
第四部分是写字训练，要求会描摹“包”和“母”两个字。
2、说学情本课的儿歌篇幅短小，充满童趣，读来琅琅上口，孩子们对这一类型的课文非常感兴趣。
开学近三个星期来，学生已认识不少的生字，通过学前班，对6个单韵母和8个声母也比较熟悉，对声母的发音和两拼音的拼读方法已有一定的基础。
但由于学生年龄比较小，自控能力较差，课堂上还是要以游戏为主，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣，让他们能积极地投入到学习中。
3、说教学目标根据单元目标的要求，结合学生的实际情况来确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计部分。
目标之一在于知识点的落实。
“稀、奇、死、母、米”这五个生字中的后三个字在生活中比较常见，根据这五个生字的特点，各有侧重地进行教学。
书写方面，在复习“横折钩”的基础上，正确描写“母”和“包”，目的在于进一步巩固“横折钩”，加深对“横折钩”的印象。
声母j q x和音节jǖ qǖ xǖ的教学是本课的难点，通过朗读，老师示范，游戏等形式进行教学。
目标之二是朗读课文。
本首儿歌主要是训练学生正确读准带有声母j q x的字。
朗读的速度要由慢到快。
一年级语文课堂的说课稿
一年级语文课堂的说课稿一年级语文课堂的说课稿1尊敬的各位评委、各位老师:大家好！我是三号选手，今天我说的教材是人教版一年级语文下册。
题目是构建有效识字模式，提高语文课堂效率。
我将从四方面向大家汇报。
第一方面谈一谈我对课程标准阶段目标的解读课程标准对本册教材从识字与写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习五方面提出了以下要求。
（出示课件）在识字与写字上提出了质与量的要求，量的要求是认识常用汉字550个，会写250个，体现了认写分开、多认少写的原则。
质的要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
通过研读课程标准我认为识字与写字是低年级的教学重点，是阅读和写话的基础，识字的多少和快慢直接影响到阅读能力、写话能力的高低。
阅读为识字提供了语言环境，但识字的最终目的还是为了阅读。
也就是说识字是基础工具，它有助于帮助学生实现大量阅读。
同时学生也可以在阅读中巩固识字。
第二方面教材的编排体例与编写特点1.教材编排体例以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组教材包括“导语”、“识字”、“课文”和“语文园地”四个栏目。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、儿歌、谜语、谚语等多种形式。
利于激发学生激发学生对识字的兴趣。
课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握识字的方法；日积月累——在于引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台则给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
小学语文说课稿一年级集合5篇
关于小学语文说课稿一年级集合5篇关于小学语文说课稿一年级集合5篇小学语文说课稿一年级篇1 1、教材分析^p ：《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
2、学生分析^p ：刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经历都比拟少，对生动形象直观的事物感兴趣。
课文写的是北国特有的景致冰花，对于生长在北方的的小朋友来说，冬天随处可见，所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。
3、教学目的〔1〕知识与技能目的①学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。
②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些根本特征。
③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
〔2〕过程与方法目的在老师的引导下，学习通过联络生活实际来理解词语的意思，并培养学习自主、探究的学习方式。
〔3〕情感与价值目的①通过理解与朗读去感受冰花的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生理解大自然的愿望。
4、教学重、难点：品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。
5、理论根据：语文是理论性很强的学科，应充分培养学生的语文理论才能，进步他们运用语言的才能，充分调动学生的情感体验和生活体验，加强语文同其他学科的交融及课内外知识的严密结合。
6、说教法、学法〔1〕指导观察法〔2〕多媒体演示法〔3〕朗读积累，说话迁移。
课标中指出：结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
在理解的根底上，老师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进展记忆，进展积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说冰花还像什么？练习说话，培养学生的语言模拟才能各表达才能，实现知识蚰芰Φ那ㄒ啤?7、教学设计：一、谈话导入师：同学们，你们今天早上学冷不冷？如今是什么季节？生：自由答复。
一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇）
一年级语文上册《小小的船》说课稿一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文上册《小小的船》说课稿1一、准确把握，说教材《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣。
这篇诗歌通过对学生熟悉的月儿进行拓展，对美妙的夜空进行大胆地想象，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性想象力，并培养学生热爱自然的情感、探究宇宙奥秘的意识。
本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必须不断对汉语拼音进行复习巩固，达到能够借助汉语拼音识字。
二、发挥主导，说教法教学有法，教无定法，贵在得法。
教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理发展水平的规律。
因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好教师导向、指导作用。
主要体现在以下几种教学方式地运用上：１、创设情境，激趣教学。
轻松、自然、愉快的教学环境，不仅对学生的学习具有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。
在教学中，我依据教材的特点，运用艺术手段的力量，创造性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用教师的语言、激情，通过准确得当、充满诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那美丽而神秘的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习兴趣，培养学生富有创造性的想象力。
小学一年级语文说课稿一等奖三篇
小学一年级语文说课稿一等奖三篇【篇1】小学一年级语文说课稿一等奖《燕子妈妈笑了》这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。
课文通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，还说明了小燕子一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更说明了“认真”是做人做事基本的能力和品质。
童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，就如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。
这让学生们读起来倍感亲切。
很自然的把“小燕子”当成他们当中的一分子；也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样。
并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。
在教学过程中，力求体现以读为本，读中理解、读中联想、领悟的教学思路，注意引导学生多读，边读边想。
力求先让学生在读中整体感知课文内容，然后，围绕重点句子，引导学生用自己喜欢的方式通过个性化的阅读反复品味课文内容，最后，再通过有感情的朗读，深化对课文的理解。
1、知识目标：通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。
2、情感目标：本文主要培养学生有感情地朗读课文。
能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。
3、情意目标：通过对课文的学习，使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。
4、教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
5、教学难点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义。
在教学手段的运用上，我媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
小学语文说课稿一年级
⼩学语⽂说课稿⼀年级⼩学语⽂说课稿⼀年级范⽂锦集7篇 作为⼀名⼈民教师，有必要进⾏细致的说课稿准备⼯作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是⼩编收集整理的⼩学语⽂说课稿⼀年级7篇，希望对⼤家有所帮助。
⼩学语⽂说课稿⼀年级篇1 [教材简析] 《三个⼩伙伴》是鄂教版实验教材第三册第⼀单元“爱和奉献”篇中的⼀篇课⽂，该童话讲述了⼩野猪、⼩象和⼩袋⿏三个⼩伙伴⼀起上⼭栽树的故事。
全⽂共六个⾃然段，第⼀⾃然段写三个⼩伙伴⼀同上⼭栽树。
第⼆⾄第五⾃然段写三个⼩伙伴在栽树过程中，各⾃发挥长处，密切合作。
第六⾃然段写⼩树栽好后，三个⼩伙伴⾮常⾼兴。
故事告诉孩⼦们“团结起来⼒量⼤”的道理。
课⽂语⾔简洁活泼，富有⼉童情趣。
[学⽣分析] 刚刚读⼆年级的学⽣，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇⼼强，但缺乏⼀定的鉴别能⼒。
⼤多数学⽣活泼、好动、⼤胆且独⽴，他们已经掌握了⼀些识字的⽅法，喜欢读书和表演，但语⾔的表达能⼒、逻辑思维能⼒⽋佳，有意注意的时间还⽐较短，好动、好玩。
[设计理念] 语⽂教学应该有“语⽂味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学⽣“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语⽂的“读味”，；在教学⽣阅读⽅法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语⾔描述、想象感悟中⼊情⼊境，实现品词品句的“品味”。
[教学⽬标] 九年义务教育阶段的语⽂课程必须⾯向全体学⽣，使学⽣获得基本的语⽂素养。
从学⽣的发展⾓度和课程阶段⽬标及教材特点，我初步制定⼀下教学⽬标： 1、认知⽬标：读准字⾳，理解新词，读懂课⽂。
2、能⼒⽬标：学会正确、流利、有感情地朗读课⽂；能有兴趣地合作表演好这个故事。
3、情感⽬标：让学⽣感受到阅读的乐趣，体会三个⼩伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦⼼情，明⽩“同⼼协⼒才能做好⼀件事”的道理。
[教学重难点]指导学⽣有感情朗读课⽂，并从中明⽩事理。
体会三个⼩伙伴最终圆满完成任务的愉悦⼼情，明⽩“同⼼协⼒才能做好⼀件事”的道理。
语文一年级《四季》说课稿
语文一年级《四季》说课稿语文一年级《四季》说课稿（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是本店铺帮大家整理的语文一年级《四季》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文一年级《四季》说课稿 1一、说教材１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
２、教学目标（１）认识１１个生字，会写４个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。
（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
二、说教法学法在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。
三、说教学过程１、创设情境激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。
２、品读课文读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。
初读，读准字音，感知内容。
再读，整体感知，加深印象。
在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。
３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。
我采用以读为主，以读代讲的方法。
通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。
４、趣味作业课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。
小学一年级说课稿范文【3篇】
【导语】说课是教学改⾰中涌现出来的新⽣事物，是进⾏教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式，也是集体备课的进⼀步发展，⽽说课稿则是为进⾏说课准备的⽂稿，它不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。
以下是®⽆忧考⽹整理的《⼩学⼀年级说课稿范⽂【3篇】》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级说课稿范⽂ ⼀、说教材 1、教学内容 北京市义务教育课程改⾰实验教材数学(北京版)⼀年级下册第五单元《认识图形》第⼀课时。
教科书第75-76页的内容。
2、教材简析 《认识图形》这部分内容，是在第⼀册认识了⽴体图形的基础上，让学⽣初步认识平⾯图形，为以后学习更深层的⼏何知识打下基础。
教材体现了从⽴体到平⾯的设计思路，注重让学⽣通过操作活动体会⾯与体之间的关系。
⼆、说⽬标 •知识⽬标：通过学⽣观察、操作，经历从⽴体图形到平⾯图形的过程，初步认识并辨认长⽅形、正⽅形、三⾓形、圆和平⾏四边形，初步体会“⾯”在“体”上。
•能⼒⽬标：在动⼿操作的过程中形成空间观念和创新意识。
•情感⽬标：通过图形在⽣活中的⼴泛运⽤，感受到数学知识与⽣活息息相关，激发学⽣对数学学习的兴趣。
三、说重难点 •教学重点 •经历从⽴体图形到平⾯图形的过程，初步认识并辨认长⽅形、正⽅形、三⾓形、圆和平⾏四边形 •教学难点 •体会“⾯”在“体”上。
四、说准备 •教学准备：多媒体课件、⽴体图形实物若⼲、平⾯图形若⼲、⽩纸、彩笔等。
五、说教学过程 (⼀)说导⼊ •同学们，上学期我们学过⼀些图形，你还认识么?看课件说名字。
•再看桌⾯的⽴体图形，说给⼤家听你⼿⾥拿的是什么⽴体图形? •规范语⾔：我⼿⾥拿的⽴体图形是长⽅体。
•刚才⼤家认得都很清楚，记忆⼒真不错! •它们都是⽴体图形。
在图形的⼤家庭⾥，除了⽴体图形，还有另⼀个庞⼤的家族，那就是平⾯图形。
(课件出⽰：平⾯图形) •揭⽰课题：今天，我们就来认识这些平⾯图形。
部编版一年级语文上册说课稿三篇
部编版一年级语文上册说课稿三篇【篇一】一、说教材《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、认识蓝，又等11个字，会写白、和等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、活的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了游戏活动法，寓教于乐。
五、说学法课标指出学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
为此我采用了自读自悟、小组合作探究的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
二、课件出示本课的插图板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。
小学一年级下册语文说课稿五篇
1.小学一年级下册语文说课稿篇一一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法1、学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
一年级语文金木水火土说课稿五篇
一年级语文金木水火土说课稿五篇一年级语文金木水火土说课稿1一.说教材本课是一篇有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
二.学情分析培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
三.学习目标1.通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一.二.三.四.五.上、下”等7个生字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一丨”和“一.二.三.上”；2.通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。
评价任务1.能正确认读“一.二.三.四.五.上、下”等7个生字；正确书写笔画“一丨”和“一.二.三.上”；2.能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。
四.说教学过程环节一音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。
一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
环节二自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
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第四单元各位领导、老师你们上午好，今天我讲的课是小学语文一年级第四单元的内容。
教材分析：本单元共有五篇课文，《吃水不忘挖井人》讲的是中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时期帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。
解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。
《他得的红圈圈最多》讲的是邓小平爷爷小时候认真练字的事。
《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。
《陈毅探母》讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。
《好学的爸爸》讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手。
课文配有插图，这幅图与课文内容吻合，形象的表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景。
用以培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。
教学目标：1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
4、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
5、初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性教学重、难点：重点:1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：1、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
2、初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。
教具、学具准备课文插图、生字卡、小黑板课时安排：9、吃水不忘挖井人…………………………2课时10、他得的红圈圈最多………………………2课时11、奶奶的白发………………………………2课时12、陈毅探母…………………………………2课时13、好学的爸爸………………………………2课时练习4…………………………………… 3课时9.吃水不忘挖井人教材分析：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
教学理念：《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”“以趣激情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。
上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教法学法：1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
教学目标1、认识“忘、挖”等6个生字。
会写“井、乡”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主，合作、探究的意识。
教学重点、难点1、认识“席、挖”等6个生字。
会写“井、乡”等10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
课时安排：２课时课前准备1、《我爱北京天安门》的磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
词语卡片。
教学过程：－、激发学生兴趣，创境1、找六名学生上台演唱《我爱北京天安门》一生主持。
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。
（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？2、教师相机小结，学生认识生字对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
（相机出示：主席、领导、革命、解放）。
让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）2、认识生字“忘、、挖、井。
”师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
3、知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。
（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，读对的夸夸他，读错的教教他。
好吗？设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4、出示卡片词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？5、自由读、指名读、小老师带读、分组比赛读，齐读。
第二课时一、复习，导入新课。
二、读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、指名分自然段读课文。
这样读可以使学生明确文中的自然段，还可使朗读的同学发扬优点，发现不足。
3、想象、扩展出示题目：ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合小组、即可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。
（教师参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
三、练习书写“忘、井、金、叫、主”１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？勇敢的说出好吗？鼓励学生大胆发言。
（学生说后，老师范写“忘”字）３、学生独立写其余的字，教师巡视指导。
四、课外延伸谈谈我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人呢？（如：吃饭不忘种田人。
住房不忘建房人······等）以此让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发学生的感恩之情。
七、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。
下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
10.他得的红圈圈最多教材分析：本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷小时侯认真练字的事。
全文共两个自然段。
第一自然段概括了邓小平爷爷从小就能写一手好字。
第二自然段写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。
课文配有插图，可以加深对课文的理解。
教学理念：教师作为学习活动的组织者和引导着，应创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人。
课堂上形成“师生互动，生生互动”的行为1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课2.学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识4个偏旁，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
理解课文第2自然段。
教学安排：2课时第一课时教学内容及要求：正确流利的朗读课文，读准字音，认识两条绿线内的7个字，会写四个生字。
教学过程：一、看图导入，激起求知欲。
1、出示邓小平爷爷的画像2、今天我们还要来了解一下邓小平爷爷小时候是怎样练写字的。
3、课题质疑：读了课题后，你想知道什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
整体感知。
1.老师范读课文。
有谁知道邓小平爷爷是怎样的人呢？红圈圈又是什么呢？为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢？请同学们听老师读。
2、.照着老师的样子自己读课文读书要求：（1）端正读书姿势。
（2）读准字音，画出不认识的字词借助拼音，多读几遍，读会它。
（3）不添字，不丢字，字字入目，把课文读顺畅。
读了课文，你知道了什么？3、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（自由读，指名读，小老师读，分组比赛读、齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）4、指名分段朗读课文，师生共用评议。
5、再次练读课文。
三、再读课文，初步理解课文内容1、解答刚开始上课时提的问题。
“他”是谁？“红圈圈”是什么？2、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？3、文章讲了邓爷爷小时候什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。
在指导写字时，要注意提醒“当”上面是小字头，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇。
在本字中约占一半的比例。
“邓”应注意双耳旁的笔顺。
“课”要注意左窄右宽。
“到”要注意左宽右窄。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
第二课时教学内容：有感情地朗读和背诵课文。
继续学习生字词，理解生字组成的词语。
了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。
教学过程一、复习导入：复习词语：邓小平受到夸奖当时功课要求这样二、谈话导入1、学习第一段。
（1）读了这一段你知道了什么“经常”是什么意思啊？指名回答。
那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？学生交流。
师“你从哪里看出来的呀？学生交流“邓小平爷爷小时侯就能写一手好字”学生自己练读第一段。
邓小平爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的吗呀？自由读第二段.（2）学生自由读第一段。
”（ 3）指导朗读（4）生练读2.过渡：邓小平爷爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的呀？自由读第二段.2、学习第二段.老师想先问问小朋友，他为什么要练字？你从哪里看出来的呢？生回答书上相关的语句。
邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了。
那他是怎么练的呀？如果回答“先……，再……”教师评价（你真会学习概括得那么精练）3、出示：先生要………………字帖写。
齐读这句话。
小朋友，能不能把它们的位置交换一下。