语文优质课总结评议范文
语文优秀万能评课稿（精选5篇）
语文优秀万能评课稿（精选5篇）语文优秀万能篇1本课是苏教版一年级语文下册第五单元，第四课的内容。
教材采用形声字归类的识字方法，内容可分为两部分。
第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁组成新字，揭示了这组形声字的构字规律。
“转盘图”下面是这组字和由字组成的词。
第二部分是儿歌和插图。
儿歌编入新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了语言内容，给人以美得享受，有利于帮助学生理解儿歌。
xx老师本课的教学能紧扣住形声字的构字特点，并充分利用转盘展开识字教学。
识字教学目标明确，教学板块清晰，注重学生识字能力的培养。
个人觉得主要有以下亮点：1、借助媒介，调动学生学习兴趣这是一个转转盘识字，是苏教版教材特有的识字方法。
为了让学生了解形声字的构字规律，王老师自制了一个转转盘。
当学生通过转转盘来识字时，转盘转起来时，学生感到非常好奇，学习兴趣立刻被调动起来。
同时，王老师充分利用，较清晰地呈现学习资源，辅助学生学习。
2、抓住形声字特点，学习方式设计恰当“清、晴、睛、请、情、蜻”这几个形声字，学生容易弄混淆。
为了让学生区分这几个字，教师在课堂上让学生边读词语边做动作来进行识记。
这一教学活动十分贴合一年级学生的年龄特点，学生在课堂上既动口又动手，便于区别记忆。
建议在做动作时编儿歌，可能识记效果更好。
“衣服脏了用水去清洁，太阳出来是晴天；看书注意用眼睛，来了客人说请坐，做好事情要用心，蜻蜓忙着捉蚊虫。
”儿歌好记，朗朗上口，有利于学生区分这几个形声字。
3、引导学生自主识字，培养学生的语文综合能力课堂上，王老师让学生观察今天所学的6个橙色的生字，说说自己的发现。
学生很快就发现他们的声旁接近，形旁各不相同，而他们的意思就跟形旁有关。
另外，王老师紧扣住本课的生字“情、请、蜻”展开相应的语言训练活动。
如事情的情用树心旁，这个字比较难理解，王老师就适时的引导学生给情字找朋友，积累一些词语“友情、亲情、情况、感情”，以便学生更好的掌握情这个生字。
语文优质课活动总结7篇
语文优质课活动总结7篇篇1近日，我校举办了语文优质课活动，旨在提高学生的学习兴趣和能力，进一步推进语文教学的改革。
本次活动取得了圆满的成功，下面我将从活动背景、活动内容、活动效果和反思总结四个方面进行详细的总结。
一、活动背景随着教育的不断改革，语文教学也在不断地探索和创新。
为了提高学生的学习兴趣和能力，我校决定举办语文优质课活动。
本次活动以“走进经典，感受文化”为主题，旨在通过课堂教学和课外活动的结合，让学生更好地了解经典文化，提高语文素养。
二、活动内容1. 课堂教学：在课堂教学方面，我们采用了“讲解+互动”的方式，通过讲解经典文化，引导学生了解历史背景和文化内涵，同时通过互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 课外活动：在课外活动方面，我们组织了“经典文化体验营”，让学生亲自体验经典文化的魅力。
学生可以参观历史文化遗址、参加传统文化体验课程等，更深入地了解经典文化的内涵和价值。
3. 成果展示：为了检验学生的学习成果，我们组织了“经典文化展示会”，让学生通过演讲、表演、书法等方式展示所学成果。
这不仅锻炼了学生的表达能力，也展示了他们的学习成果和才华。
三、活动效果本次活动取得了显著的效果。
首先，通过课堂教学和课外活动的结合，学生对经典文化有了更深入的了解和认识，提高了他们的语文素养和文化底蕴。
其次，活动激发了学生的学习兴趣和积极性，让他们更加热爱语文学习。
最后，活动也锻炼了学生的表达能力和综合素质，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
四、反思总结本次活动虽然取得了圆满的成功，但仍有不足之处需要改进。
首先，在课堂教学方面，我们需要更加注重学生的个体差异和不同需求，采用更加灵活多样的教学方式和方法，以更好地满足学生的需求。
其次，在课外活动方面，我们需要更加注重活动的安全性和可行性，确保学生的身心健康和安全。
最后，在成果展示方面，我们需要更加注重学生的表达能力和综合素质的培养和提高，让他们在展示中更好地展现自己的才华和潜力。
语文教学比赛评课工作总结范文
注：以下内容由在我国的教育体制中，语文教学一直被视为最至关重要的一环。
因此，对于语文教学的教学科研和教学质量评估，一直是教育部门非常重视的事情。
近日，我所在的某语文培训机构也举办了一次教学比赛，评课工作也同时展开。
在这次比赛中，我担任了一名评委，对于本次比赛的评课工作进行了总结。
一、评课标准要充分体现语文教学的特点评课的过程中，我发现一些参赛的教师主要依据学生的得分和听得明白与否来评估教学效果，这样评估虽然表面上看起来比较科学，但是并不能真正反映出教学质量的好坏，也不能准确地指导未来的教学。
因此，在评课的时候，我们应该注重教学内容的创新和设计，考察教师的知识储备和教育经验，理解教学方式的优缺点，针对性地进行评估。
二、评课的目的要明确通过参加评课活动，能够让教师们充分认识到语文教育的重要性和教育课程的改进，同时提高教师的教育质量和教育意识。
然而，作为评委，我们也需要在评课的过程中明确评价的目的，通过经过我们的筛选和评估，产生出对未来语文教学进行指导的素材，有利于帮助更多教师提升自身能力，提高教学质量和效果。
三、评课方法要注意方法的多样性语文是一门充满人文色彩的艺术性较强的学科，因此教学方法也应该是各异的。
评课的时候，我们应该采用多种评估方式，并且相互补充。
如通过听课、观察教学、学生答题情况统计和教学知识测试等，对教师的各个方面进行全方位的评估，提供全面的评价。
可以通过多样性的评估方法，全方位评判教学效果和教师的教育质量，加强语文教育的整体实施质量。
四、评委要有足够的专业知识和较高的评估能力在评课工作中，评委的作用非常重要，评估结果的准确性和可靠性都很大程度上取决于评委的评估能力和专业知识水平。
评委要有一定的教育背景，熟练掌握语文教材和教学理论，并且要时刻保持敏锐的观察力和分析能力，能够在全面了解参赛教师的优劣后，给出全面公正的评判。
这次语文教学比赛的评课工作让我深刻认识到教育事业的重要性和意义，也让我意识到评课的重要性和难度。
小学语文优质课评价意见 3篇汇总
意见的本意是人们对事物所产生的看法或想法。
意见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。
以下是为大家带来的小学语文优质课评价意见 3篇，希望能帮助到大家!小学语文优质课评价意见·1听之晓之心知肚明，学之用之学以致用。
今天我有幸参加了区的优质课观摩活动。
虽然春雨不断，然而恰逢在这万物复苏的季节，我们南海的小语教学也开始了新一轮的探索。
精彩纷呈的课堂让我们台上的学生和台下的老师在心灵上受到了春风化雨般的滋养。
下面评一评其中一位老师的课。
美在心中，溢于言表。
语文的阅读教学担负着不少的重任——它既是基础教育，也是爱的教育(人文)，有人认为它还是美的教育。
《自己的花是让别人看的》语言是美的，意境是美的，朗读也是美的。
很多的文本本身就是对美好事物的优美呈现，体现了作家对美的向往与追求。
这是作者要传递的一个重要信息，也是语文不可或缺的魅力之一。
所谓爱美之心人皆有之，然而并非每个人都有特定的审美的能力，每个人对美的欣赏也可能因人而异。
这位老师不仅对美有较高的鉴赏能力，而且她能在课堂上很好地作出诠释，能再现情景——用真实可感的美图，用优美婉转的描述。
电子图像或许已经不是现代课堂上的新鲜之物了，关键在于使用者这次并没有生硬地进行展示，而是以图片为引，把学生引进文本，导入生活。
三者的结合还颇为巧妙，如她把具有异曲同工之妙的“花团锦簇”和“姹紫嫣红”放在了一起并适时出示生活中的图片让学生用自己的话描述;如在理解“应接不暇”的时候，引导学生联系上下文。
就像姚淑华老师说的“答案就在文章里”，我觉得答案也在生活中。
此外，老师还特意把这篇美文中的诗情画意展现出来，为此她别出心裁地把其中的段落编排成诗的格式，引导学生读出诗的节奏。
这些尝试给人眼前一亮的感觉(请原谅我的少见多怪)静心一想散文与诗歌确实有许多共同之处。
老师在引导学生感受美，发现美的同时，也注意到了学生的积累，如开头词语的“个性化积累”，如后段播放“城市之美”图片时的背诵。
语文优质课活动总结及小结7篇
语文优质课活动总结及小结7篇篇1近日，我校举办了一场别开生面的语文优质课活动，本次活动旨在提高同学们的语文素养和表达能力，同时也为老师们提供了一个展示教学成果的平台。
经过几天的激烈角逐，活动圆满结束，取得了一系列丰硕的成果。
一、活动基本情况本次语文优质课活动于XX月XX日至XX月XX日在校内举行，共有XX名学生参赛，分为低年级和高年级两个组别。
活动内容包括课堂讲解、作文比赛、朗诵比赛等，旨在全面考察参赛同学的语文能力和表达能力。
二、活动亮点与成果1. 课堂讲解比赛在课堂讲解比赛中，参赛同学们表现出了极高的热情和积极性。
他们不仅准备了丰富的教学内容，还运用了多种教学方法，如讲解、演示、互动等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，参赛同学们还注重教学细节，如语速、语调、肢体语言等，让同学们能够更好地理解和掌握知识。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了两名优秀选手。
2. 作文比赛作文比赛是本次活动的另一个重要环节。
参赛同学们需要根据给定的主题进行写作，考察他们的写作能力和表达能力。
在比赛中，同学们表现出了极高的写作水平和创新思维，写出了许多有趣、有深意的作品。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了三名优秀选手。
3. 朗诵比赛朗诵比赛是本次活动的另一个亮点。
参赛同学们需要选择一篇适合自己的文章进行朗诵，考察他们的口语表达能力和情感表达能力。
在比赛中，同学们表现出了极高的朗诵水平和情感表达能力，让评委和观众们感受到了文章的魅力和同学们的才华。
经过评委们的认真评选，最终低年级组和高年级组各产生了两名优秀选手。
三、活动反思与建议本次语文优质课活动取得了丰硕的成果，但也存在一些不足之处。
首先，在活动准备阶段，有些同学没有充分准备，导致比赛表现不够出色。
其次，在比赛过程中，有些同学过于紧张，影响了他们的发挥。
因此，建议在未来的活动中，学校应该加强活动的宣传和组织工作，让更多的同学参与其中，同时也要加强对参赛同学的培训和指导，提高他们的比赛水平和自信心。
语文优质课评委点评发言稿
语文优质课评委点评发言稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够作为评委参与此次语文优质课的评选活动，现在我想和大家分享一下我的一些看法和感受。
首先，让我跟大家分享一下我评判一堂优质语文课时比较看重的几个方面。
一是教学目标。
我觉得它就像是一盏明灯，指引着整堂课的方向。
教学目标一定要清晰明确，不仅要符合课程标准要求，也要切实考虑学生的实际学情。
我记得有一次参加评课，一位老师的教学目标设定得太大太空泛，什么都想涉及，结果每一个环节都像是蜻蜓点水，学生学完之后似懂非懂。
而另外一位老师，目标简单、直接、聚焦，整堂课就围绕这个目标展开教学活动，学生学起来脉络清晰，收获满满。
所以，明确且合适的教学目标是一堂优质课的基石。
二是教学内容。
语文的知识面广而深，但到底选择哪些内容在有限的课堂时间呈现呢？这就考验老师的智慧了。
特别想说的是我见过有的老师在处理教材时特别巧妙，能够紧扣教材的重点难点，进行恰到好处的拓展延伸。
例如，在教授古诗时，不是单纯地解读诗句的字面意思，还能深入挖掘诗歌背后的文化内涵、诗人的生平境遇和创作背景等，通过丰富的知识串联，激活了课堂。
但是，也有些老师教学内容过于碎片化，缺乏整体性，这样是不利于学生的系统学习的。
三是教学方法。
教学方法的选择要多样化，要以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。
这让我想起有一次观摩的一堂课，那位老师采用了小组合作探究学习法。
在讨论过程中，每个小组的成员都能够积极参与，各抒己见，课堂气氛非常活跃。
而老师呢，也能在学生讨论过程中巧妙地引导和把控，最后小组汇报成果时，老师又能进行精准的点评和补充。
这种教学方法的有效运用充分体现了学生的主体地位。
相反，也有课上还存在老师“一言堂”的情况，这样下去学生很容易失去学习语文的热情。
四是课堂互动。
课堂不是老师的独角戏，而是师生互动、生生互动的平台。
我在评课过程中会特别留意这一点。
我的体会是，好的互动可以让课堂充满活力，碰撞出更多思维的火花。
初中语文听评课总结范文（2篇）
初中语文听评课总结范文目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、具体适宜。
充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，体现了语文科和教材的特点，符合学生认知规律，难易适度。
二、教学思路的设计清晰、合理。
1、教学思路的设计符合教学内容的实际，符合学生的实际。
2、教学思路的设计有一定的独创性，给学生一新鲜的感受。
3、教学思路的层次、脉络清晰。
4、在课堂上教学思路实际运作的效果。
三、教学环节紧凑、科学。
1、教师遵循学生身心发展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、探究的学习方式。
在学生学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参与者的作用。
2、教师充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性，在教学中努力体现实践性和综合性的特点。
3、教师讲究一定的教学艺术，合理的安排课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间分配科学、恰当。
四、教学方法、策略恰当得体。
教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。
注重交给方法，培养能力，注重引导学生。
1、导语：教师采用激励性的语言，激发学生学习新课的兴趣。
2、朗读课文：教师面对全体学生。
让学生注重朗读技巧。
还注意朗读的方式方法。
掌握朗读的技巧。
同时培养了学生的朗读能力。
3、疏通文意，欣赏课文：要求。
，充分调动学生自主学习的积极性。
让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题。
这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更加透彻了，另外教师还选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文主旨，从而让学生会深入地理解作者的思想感情，进而突破本节课的情感目标，培养了学生的思维能力，鉴赏能力。
五、教学效果良好。
1、教学目标的达成度：本节课较好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。
2、激发了学生学习的兴趣。
充分调动学生学习的积极性，努力地去激发学生学习语文的好奇心和求知欲，让全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。
语文优质课评语4篇
语文优质课评语4篇按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________语文优质课评语4篇语文优质课评语第1篇1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好、给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性、处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实、提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性、因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感、动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体、在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往、因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识、要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
2、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
3、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
4、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。
5、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
6、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
初中语文示范课评议(6篇)
初中语文示范课评议（6篇）初中语文示范课评议（精选6篇）初中语文示范课评议篇1经过为期三周的初赛、复赛，紧张而激烈的优质课赛讲终于告一段落，现将初中语文教研组全组九名成员参加优质课赛讲活动中表现出来的优缺点，总结汇报如下：一. 优点：1. 所有人都能在思想上高度重视此次活动，从备课到上课再到评课，大家的态度都十分认真、积极，有的甚至多次尝试，四处找人求教。
2. 都能响应学校的号召，在教学中使用多媒体手段，以现代教育技术提高课堂教学的效率。
3. 大家都能扎实备课，不管是课件制作，还是教案备写，都尽可能仔细认真，力争减少失误。
4. 上课过程中，所有老师都保持清晰的思路，有完整的教学环节，基本把握住课堂的重点，注重难点的突破和引导，实现当堂课的教学目标。
5. 课后，教研组所有同志都能认真反思自己的课堂教学过程，从中寻找缺点和不足。
6. 评课过程中，大家都能本着少说好话，多指问题的态度虚心接受别人的批评指正，也能对别人的课提出合理的意见和建议。
二. 存在问题：1. 部分语文老师的课堂缺乏激情，甚至毫无感情，不能以自己积极的感情投入去感受作品、感染学生，致使课堂气氛不够活跃，显得沉闷、缺少生机。
2. 部分新教师还不能灵活运用所学的知识，对课堂的驾驭还不能做到游刃有余。
3. 部分老师的课堂缺乏自己的见解和风格，对文本还没有自己的思考和认识，仍然在借鉴参考书照本宣科。
4. 有的老师还不能熟练掌握课间的制作技术，课件中还存在一些问题。
或者过分依赖多媒体，对多媒体的作用估计过高，教师自己在课堂范读中不敢出声，使教学目标落不到实处。
5. 个别老师的课堂还处于教师一言堂的状态，对学生是保姆式教学，面面俱到，剥夺了学生思考和想象的权利。
初中语文示范课评议篇2县教研员孔老师在实验中学为我们上了一节经典的三环节课堂教学，虽然天气仍是寒冷，可是老师们热情洋溢;虽然地上的冰雪还在，可是老师们却是提前到来。
老师们迫不及待的等待着三环节课堂教学的真谛，等待着孔老师精彩的演绎。
初中语文示范课评议范文（2篇）
初中语文示范课评议范文学校举行的为期三天的语文示范课结束了。
通过这次示范课，我有了很多的收获，从中也学到了很多的知识。
我作为一名从教六年的语文老师，示范课对我来说又是一次提升的机会。
这一次示范课，我获益匪浅。
说到示范课的真实，不能回避的是示范课与常规课的区别。
由于示范课的特殊性，它比常规课更要求完美。
一节好的示范课我认为应具备以下素质：一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用。
二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课。
三是应该具有研究的价值。
示范课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。
通过本次公开课，我感受到要上好一节课，如下环节不可忽视：1、课前做好充分的准备。
老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。
不同的文体、不同的内容，就会有不同的授课方法。
在备课过程中，必须要考虑到学生对课文所描述的对象熟不熟悉，能否理解课文的内容。
我们在课堂上怎样做才能使学生有所收获。
这些都需要任课老师在课前仔细琢磨，做好设计。
只有这样，才有可能上好每一节课。
2、课中要真正体现出以教师为主导、以学生为主体的教学理念。
目前，正提倡把课堂还给学生，让学生具有自主学习和思考的时间和空间。
在课堂中，尽可能让学生自己去解决问题，尽量多给学生练习的机会。
例如小组间进行竞赛，分任务完成老师提出的问题，从而调动学生的积极性。
3、课后认真听取同行的意见和建议。
他们的评课真实实在、中听，可以帮助自己进行自我反思，从而找出不足，加以改正，提高自己的教学水平。
总之，通过上示范课，我更加认识到自己的不足和缺点，做到取长补短。
在教学中如果能把学生的学习主动性和积极性发挥好的话，我们的教学将会起到事半功倍的效果。
我想在以后教学中，我会更加注重对于课堂教学的重视和把握，不断地学习，从而提高自己的教学水平，让更多的学生喜欢上我的语文课。
语文教学比赛评课总结5篇
语文教学比赛评课总结5篇第1篇示例：语文教学比赛评课总结近日，我校举行了一场精彩的语文教学比赛。
比赛旨在研究语文教学的创新方法和有效手段，提高教师的教学水平，激发学生学习语文的兴趣和创造力。
通过比赛，我们发现了一些宝贵的经验和教训，下面就这次比赛进行一次总结和反思。
本次比赛的评课内容主要包括语文教学的教学设计、教学方式和手段、学生评价等几个方面。
通过评课，我们可以看到，参赛教师们都做了很好的备课工作，在教学设计上，他们注重了学生的实际情况和特点，灵活运用了多种教学手段，例如小组讨论、情景演绎、游戏教学等，提高了教学的多样性和趣味性。
他们也注意到了学生的学习反馈，及时进行了调整和改进。
这些都是评委们认可的亮点。
接着，在教学方式和手段方面，参赛教师们也做出了一些值得肯定的工作。
一些老师尝试了多媒体教学，采用图文并茂、生动形象的教学内容，激发了学生学习的积极性；一些老师尝试了合作教学，引导学生们形成学习小组，相互讨论、合作完成教学任务，提高了学生的合作意识，培养了学生的团队精神。
这种探索性的教学方式值得我们学习和借鉴。
关于学生评价方面，了解到几乎每一位参赛教师都非常关注学生的学习情况和反馈，他们在课堂教学中不断关注学生的学习状态，积极引导学生进行自我评价和互动评价。
这样的教学方式不仅能够激发学生的主动性和积极性，还能促进师生之间的交流和互动，形成良好的教学氛围。
在评课总结中，我们也发现了一些不足之处。
比如在教学设计上，有的教师内容过于简单，缺乏挑战性和深度，不能很好地激发学生的学习热情；在教学方式和手段上，有的老师过于依赖PPT和音视频材料，教学内容呈现单一，缺乏趣味性和新意；在学生评价方面，有的老师没有给学生充分的表达和评价的机会，学生的参与度和积极性不高。
这些问题需要我们引起重视和改进。
通过这次语文教学比赛评课总结，我们深刻认识到了好的教学需要持续不断的探索和实践，需要教师们关注学生的学习情况和反馈，增强合作教学意识，创新教学手段和方式。
语文教学比赛评课工作总结范文8篇
语文教学比赛评课工作总结范文8篇篇1一、背景本次语文教学比赛旨在提高语文教师的教学水平，展示教学风格与教学方法的多样性，同时加强教师之间的交流与合作。
通过本次比赛，我观摩了多位教师的课堂教学，感受到了他们的教学魅力，也发现了一些值得探讨和改进的问题。
在此，我将对本次语文教学比赛进行评课工作总结。
二、比赛概况本次比赛共有XX位语文教师参加，比赛内容涵盖小学、初中和高中的各个年级。
参赛教师们在教学设计、教学方法、课堂氛围、教学互动等方面展示了各自的教学风格和特点。
通过评委们的认真评审和观众们的积极参与，最终评选出优胜者。
三、评课内容1. 教学设计本次比赛中的教学设计各有特色，但总体上都体现了以学生为中心的教学理念。
参赛教师们注重培养学生的语文核心素养，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。
然而，部分教师的教学设计过于繁琐，未能突出重点，导致课堂时间分配不合理。
建议参赛教师在设计课程时，要关注教学目标和重点难点的把握，使教学设计更加简洁明了。
2. 教学方法在教学方法上，参赛教师们采用了多种教学方法，如情境教学法、任务教学法等，体现了教学方法的多样性。
但是，部分教师在运用教学方法时存在过度使用或运用不当的情况。
建议教师在选择教学方法时，要结合学生的实际需求和教学目标，合理运用教学方法，以达到最佳的教学效果。
3. 教学氛围课堂氛围是影响教学效果的重要因素之一。
本次比赛中，大部分参赛教师都能营造出良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
但部分教师在课堂氛围的营造上还有待加强。
建议教师在教学过程中要注重与学生的情感交流，运用生动的教学手段，创造良好的课堂氛围。
四、课堂表现分析本次比赛中，参赛教师的课堂表现总体良好。
大部分教师能够准确掌握教材内容，注重培养学生的语文核心素养。
同时，参赛教师们在课堂互动方面也做得不错，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
但在课堂时间的把握和教学策略的灵活性方面还有待提高。
建议参赛教师要加强课堂时间的把控能力，提高教学策略的灵活性，以适应不同学生的需求。
语文优秀评课稿范文(精选32篇)
语文优秀评课稿范文(精选32篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文优质课评比活动总结（通用9篇）
语文优质课评比活动总结（通用9篇）语文优质课评比篇1在入职的第二个月，河南省语文优质课观摩大赛在安阳举行，学校领导非常重视青年教师的成长，我们语文高中组一行在20__年十一月十五日和十六日两天观摩了省优质课大赛部分课程。
在这次安阳之行中，总共听了来自我省不同地市的优秀教师的优秀课程，同时也听了不同地市语文教研员的精彩点评。
两天奔波劳碌，虽然很累，但是收获满满，现将自己的一些汇总如下：(一)回归文本，回归学生。
所有参赛老师都是有着多年教学经验的中青年骨干教师，他们有一些共同的特点，就是基本功扎实，对教材熟悉，备教材的同时也备学生。
将学生的主体地位充分的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者。
教师紧扣文本，对文本进行认真细致的解读，没有过多的旁逸斜出。
学生也能真正的进入文本，问题的解决和能力的提升真正得到落实。
在参赛的老师当中都能真正做到这一点。
例如李惠珍老师在讲《蜀道难》的时候，一来文本是一首古风，很多生僻字，二来可能学生预习不到位。
在具体的课程推进的过程中，遇到很多困难，李惠珍老师调整方略，从字音开始，认真纠正。
这种依照学生实际情况的课堂，才是真正的课堂，没有声光电影，没有热烈的讨论，但却是扎扎实实地语文课堂。
上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。
学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。
例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就比较好，郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言。
学生们侃侃而谈，精彩的回答不时得到在座老师们的阵阵掌声。
文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。
在文本阅读过程中，学生的信息筛选能力、分析理解能力以及语言表达能力都得到了锻炼和提升。
这样的课堂无疑是成功的课堂，精彩的课堂。
(二)正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。
随着我国教育事业的发展，教育相关部门给青年教师提供了越来越多的成长平台。
比如各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年教师在一系列的比赛中快速的得到了成长，基本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强。
教研活动语文评课语(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我有幸参与了本次教研活动，并针对我们组开展的语文教学活动进行评课。
在此，我首先对本次教研活动的组织者和参与者表示衷心的感谢。
以下是我对本次语文教学活动的评课意见，希望能为大家提供一些有益的参考。
一、教学目标明确，重难点突出本次教研活动的教学目标明确，紧紧围绕《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
教师在设计教学活动时，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，使教学目标具有针对性和可操作性。
在教学过程中，教师能够准确把握教学重难点，通过多种教学手段和方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的语文思维能力和审美情趣。
例如，在《桂林山水》一课的教学中，教师将“桂林山水甲天下”这一句作为教学重点，通过图片展示、实地考察等方式，让学生直观地感受到桂林山水的美丽，从而加深对课文内容的理解。
二、教学方法多样，注重启发引导本次教研活动的教学方法多样，教师善于运用启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
在教学过程中，教师充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在《草船借箭》一课的教学中，教师通过设置问题，引导学生思考故事情节，分析人物性格特点，让学生在解决问题的过程中，提高自己的语文素养。
此外，教师还运用了小组合作、角色扮演等多种教学方法，让学生在互动中学习，使课堂氛围更加活跃。
三、教学手段丰富，注重多媒体运用本次教研活动的教学手段丰富，教师善于运用多媒体技术，使课堂教学更加生动有趣。
在课堂上，教师通过展示图片、视频、音频等多种形式，将抽象的知识具体化、形象化，有助于学生更好地理解和掌握课文内容。
例如，在《荷塘月色》一课的教学中，教师通过播放荷塘月色的视频，让学生直观地感受到荷塘的美景，从而激发学生对课文的学习兴趣。
同时，教师还利用PPT展示课文中的重点词句，帮助学生梳理课文脉络，提高阅读理解能力。
四、教学评价合理，注重过程性评价本次教研活动的教学评价合理，教师注重过程性评价，关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生的错误。
高中老师语文评课稿总结(精选3篇)
高中老师语文评课稿总结（精选3篇）1. 《高中老师语文评课稿总结》这节课中，我通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习动力。
首先，在教学目标的设定上，我注重培养学生的阅读能力和文学欣赏能力。
在教学过程中，我通过讲解文章的背景、作者的生平和作品的特点等相关知识，使学生对文学作品产生浓厚的兴趣。
同时，我还设计了多种阅读训练的活动，如带领学生分析文学作品的人物形象和情节发展，引导学生从多个角度去思考和理解文学作品。
其次，我注重培养学生的思考能力和表达能力。
在课堂上，我引导学生进行深入的思考和讨论，让他们通过反复思考和交流来梳理自己的思路。
同时，我也鼓励学生表达自己的观点和看法，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
通过这样的教学方式，学生不仅仅能够理解文学作品的内涵，还能够培养自己独立思考和创新思维的能力。
最后，我注重培养学生的艺术欣赏能力和审美能力。
在教学过程中，我通过音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式来丰富课堂内容，使学生在语文学习中能够感受到美的魅力。
同时，我也注重培养学生的审美意识，引导他们从审美的角度去欣赏文学作品，提高他们的审美品味。
总的来说，这节课我注重培养学生的阅读能力、思考能力和艺术欣赏能力。
通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的综合素质。
虽然教学仍存在一些不足之处，但这是一个不断探索和完善的过程。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的发展贡献更多的力量。
2. 《高中语文评课稿总结》这节课我主要以阅读教学为主线，通过开展各类阅读活动，激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力和文学欣赏能力。
首先，我在教学目标的设定上注重培养学生的阅读速度和阅读理解能力。
通过分析文章的结构和段落之间的逻辑关系等，帮助学生掌握阅读技巧和方法。
同时，我还设计了一些阅读训练的活动，如配对阅读、填空阅读等，让学生在实践中提高自己的阅读能力。
其次，我注重培养学生的思考能力和表达能力。
小学语文优秀评课范文汇总四篇
小学语文优秀评课范文汇总四篇小学语文优秀评课1执教《西地平线上》,抓住三次落日来赏析，突出了落日的特征、作者的感受以及几个典故的作用。
应该说这节课体现了课文的特点，落实了重难点。
而且，在反思中也说了，结合单元写作要求“写难状之景如在眼前”来教学，所以也突现了语言发展目标的达成。
一、抓住文眼组织问题。
《西》的文眼是“世间有大美”。
我们完全可以在“美”上做文章，进行提问。
例如，“作者写西地平线上的什么美？”“落日美在哪里？”“文中写到的这些人物又美在哪里？”当然，这些问题是逐步提出的。
因为，如果我们用心地挖掘教材，这篇文章表面写自然的雄壮美，深层方面是表现历史人文的悲壮美。
设问“落日是怎样的特征？”“作者从落日中得到哪些感受？”“如何理解约翰.克里斯朵夫形象在文中的作用?”等等。
其实，这些问题也抓住了自然美和历史人物的美。
但问题显得比较零散,由于缺少过渡,有些问题的提出比较突兀,学生也感觉很突然。
于是，一种自然流畅的阅读和欣赏中断了。
二、具体设问引导学生。
在引导学生重点研习第二次落日之后，给学生设置了一个问题“从第一次或第三次落日片段中，任选其一，找一两处触动你的`句子或语段品读并加以赏析。
”这个问题提出之后，本来比较活跃的课堂一下冷清寂静了。
后来学生的发言也少了，有些发言也不着边际。
这个问题看似比较自由开放，但同时又大了点，让学生无处下手，也令老师尴尬“失望”。
其实，这个问题可以具体点——“从第一次或第三次落日片段中，任选其一,体会落日之美，赏析作者的感受，并谈谈自己的感悟。
”这个问题虽不开放，却很实在，既可以引导学生深入文本，又能启发学生的积极思维，真正让语文课有“语文味”。
三、由浅入深观照文本。
三次落日之中的美是不同的，美的内涵也是由浅入深的：第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；第二次落日则是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣、悲剧感；第三次落日带有一种历史的沧桑感，历史里竟有那么多让人惊骇的故事。
语文优质课听后评课稿（通用5篇）
语文优质课听后评课稿（通用5篇）语文优质课听后评课稿篇1本周下雪了，下了一场今冬以来的第一场大雪，我的心也随着雪开雪落而起伏不定。
周一阴天，我心事重重：例会会布置什么任务呢？周二下雪，我兴奋不已：这雪真大啊！周三赛课，我忐忑不安：雪还在淅淅沥沥地下啊；周四天晴，我舒畅不已：残余的雪景在柔和的阳光下让人感觉暖和了许多；周五天晴，我欢喜得很：终于可以短暂休息啦！这一周，唯一的风景是雪景，唯一的收获是赛课。
我们学校的语文赛课在雪花的飘飘洒洒下拉开序幕，同时也在雪儿的戛然而止下落下帷幕。
那天的雪景纯白无暇，而与此同时的语文赛课本着“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”的原则异常活波生动，精彩纷呈。
每个赛课教师的课各有千秋，展示了许多亮点，让我大开眼界，同时也受益匪浅。
在此，我简单谈谈自己感触最深的地方，有以下几个方面：1、课堂上的语文味浓厚，泛语文现象减少了。
如，过多资料补充、过多媒体演示而冷落了教科书的现象少了。
在这方面，孙老师的展示分享课让我如醍醐灌顶，美美地跟着她畅游了世界名著，感受颇深。
2、目标定位更加准确。
教师们对展示分享课、好书推荐课、指导课等课型有了明确的'认识，在具体到某一课型时，许多教师不仅注重对学生进行语言文字的训练，还注重激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的学习习惯，传授某种学习方法等。
特别是梁老师的好书推荐课不仅激起了学生的阅读兴趣，也给我在今后的教学中指导学生阅读有了更深层次的思考。
3、教学设计合理精当。
在教学设计方面，繁琐的、走马观花式的教学套路少了，依据学生的认知规律和教学基本规律，通过语言的理解、积累与运用来构建简约、实用的教学环节的现象多了。
让我印象深刻的是宋老师的作文指导课导入合理恰当，如何让学生尽快进入课堂情境，她在自己执教的作文课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。
4、教学方法灵活多样。
教师们采用情景设置、问题激思、读写结合、读悟结合、读唱结合等形式多样的教学方法，合理地使用多媒体，很好地诠释了“教无定法，贵在得法”的观点。
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第十三届全国语文优质课总结评议——华国栋一、对优质课教学的理解1、过程与效果的统一（优、实、特）作为教师我们对于优质课都会特别关注，有的人关注教学过程，有的人关注教学效果。
就过程来说，我们应从教学目标、教学任务、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面、多个环节来看我们的教学是否优化。
不仅每个教学环节应是优化的，一节课的整体结构和整节课的操作流程也应是优化的。
因为它们之间是相互联系，相互影响的。
如果从教学效果来看，效果主要指学生学的效果，可以从知识，技能，情感态度价值观等方面来看学生学的效果。
看学生学的效果时，最主要是看学生在原有基础上是否得到了发展，而且是最大限度的、最充分的发展。
我们的基本观点是优质课的评价应是过程和效果的统一，概括起来就是“优、实、特”。
“优”是指教学过程的优化。
不仅指教学过程的方法、内容，环节是优化的，从整节课的结构来看也应是优化的。
“实”指实效性。
实效性不仅是指知识、技能、情感态度等方面，还要看学生的发展状况，是否得到了最大限度的、最充分的发展。
“特”指教学的特色体现在哪，每一个班的学生，每一位老师都是不同的，有差异的，主要看教师如何利用现有的条件，使每一个学生得到最大限度的发展，使这一节课有特色，有特点。
2、优质课应有时代的特征我们在不同的时代，都探讨过优质课的问题，不仅我们现在在探讨，六十年代、七十年代、八十年代我们也都在探讨，所以我们现在的优质课应具有时代的特征。
我国《中长期教育发展规划纲要》中讲到教学任务时，强调了二点：一是提高教学质量，二是推进教育公平。
一个是质量，一个是公平。
而我们现在探讨教育公平的时候，和以前是不同的，以前是指教学资源配置的公平，学生教育机会的公平，而现在则更多的关注教学过程的公平。
不仅我们的研究员、学者在关注，包括我们的政府、领导也都在关注。
教学过程的公平和我们的优质教学有很大的关系。
教学过程的公平它是指让学生参与学习的机会是均等的，让他成功的机会是均等的。
我们的学生在同一个教室里上课，可他们的机会并不一定是公平的。
从本次活动来看，我们离让每一个学生都得到最大限度的发展这个标准还相距甚远。
就课堂提问而言，我们很多课提问面是不广的，有的学生一堂课被提问了五、六次，得到了很多的机会，而有的学生一次机会也没得到。
不是说一举手我们就得提问他，我们要根据情况，需要多提问的我们就多提问，需要少提问的就少提问，从他的学习和发展情况来看，例如注意力不集中、好动的学生就要多提问。
所以我们现在对优质教学的理解，要在“质量”和“公平”这四个字上做文章。
3、优质教学最接近的概念——高效率教学优质教学比较虚，比较空，那么什么叫优质教学呢？如果我们查一些经典著作，还是有一些定义的，比如巴甘斯基在他的《最优化的教学过程》中就指出了什么是优质教学。
我们不一定要严格的刻它的定义，而是要真正地去理解它。
这些年在国内，大家倡导有效教学、高效教学，其实优质教学最接近的概念就是高效教学。
那什么叫有效，什么叫高效，我们可以借助经济学的概念来理解。
借助经济学的概念要看投入和产出，就是指在一定的投入情况下，我们师生所花的时间和经验，以及所需要的其它的物质条件，能否让教学收到最大限度的效果。
什么是有效，这个也是优质教学本身的内涵之一。
它要看你投入多少，所花的时间和经验的多少，因为每一节课，它的条件是不一样的，有人问优质课有没有一个纲性的标准，可以说它没有一个标准，优质课是指在一定的条件下，老师采用一定的教学方法和模式等，能够使学生得到最大限度的发展。
而这一定的条件，在不同的课中是不同的，这就是有效教学和高效教学的一种定义，借助于经济学的概念理解的，这也是优质教学所强调的，巴甘斯基在谈到最优化的教学时，他也强调了时间、经验和条件。
第二个定义是教育的定义，就是所谓教育学的定义。
在教育学中什么样的教学是优质的教学，高效的教学呢？就是我们老师的教学工作能够促进学生有效的学习，使学生从不会学习到会学习，这就是有效教学，学生学的有效，老师教的就有效。
前几天广西有的老师曾提出观点，所谓看课不仅要看老师，更要看学生的状况，这个意见是对的。
去年、前年我们在评课的时候，我特别强调了以学观教。
为什么前二年就特别强调这个呢？是为了给大家形成一个导向，就是老师过去是关注教，现在要关注学生的学，要让学生学会学。
这个是评课的一种形式，从学生学的情况来看老师的教学情况。
教育学它是相互作用的，所以我们强调以学观教，我们也要把教与学结合起来，学生学的有效，老师教的有效，教与学结合，这样才能实现高效教学。
二、对优质课的评价和建议今年的课和去年相比，总体上有很大的进步，今年的课代表的面很广，有阅读课、生字课、童话、散文、诗歌，还有语文综合性学习，从小学一年级至五年级的课都有。
我们感谢19位老师付出的辛苦，正如有的老师说：“我们来不是为了拿名次，而是为了向其它老师学习，学习他们好的经验和做法。
”（一）、值得学习与借鉴1、教师导学意识增强，重视读法、学法、写法指导。
我们课堂教学改革的主要方向就是改变老师单纯的讲解，要体现学生的主体地位，要让学生学会学习，自主地学习。
今年的课这方面有明显的进步，具体体现在哪些方面呢？首先要体现学生的主体地位，要让学生自主学习，就要激发学生的兴趣，让他愿意学，如果学生不愿意学，他自主学习的效果就不会好，这一点19位老师都做的很好。
老师们一走上讲台，就开始亲近学生，利用各种方法，各种手段拉近与学生的距离，正所谓亲其师，听其道，老师们都很了解这一点。
然后在上课伊始，老师们都把重点放在如何激发学生的学习动机，激发学习积极性上，比如有的创设一个情境，有的打一个比方，有的让学生对课题题目引起质疑。
这一点几乎老师们都做的很好。
激发学生的学习动机像讲故事、打比方、创设情境这些都是可以的，但我们的观点认为激发动机最根本的原因就是要引起认知的矛盾突破。
从这个角度使学生已有的知识和导学的知识引起矛盾突破，来激发他学习的愿望和动机。
另外有兴趣的老师可以研究一下美国心理学家约翰·凯勒提出的动机模型，她认为动机的要领可以用四个词来概括：第一个是注意，只有学生注意到你的教学，他才能产生动机；第二个是相关，教学内容要和学生相关。
比如有的学生不喜欢外语，他认为我将来也不出国，外语课和我不相关，或者说老师的教学内容太深或太浅，我根本听不懂或没兴趣听，也会认为和我不相关，这样就不会产生学习动机；第三个是自信，你的教学内容他相信自己能够取得成功；第四个是愉悦，就是指整个学习过程是高兴的、愉快的，动机就会持续不断地在增强。
这都是简单的介绍，老师们有兴趣的话还可以更进一步的去研究它。
那么要体现学生的主体地位，不仅要激发学生的学习动机，老师们还要给学生留有足够的时间和空间，而不是说老师始终牵着学生的鼻子走，一步一步地牵着他走，要给学生一个自主学习的实践空间，在这一点上，有些课做的还是很不错的。
如杭州的老师在执教《落叶》一课时，她让学生以落叶为主题来写一首诗，老师通过创设情境激发学生的灵感，处处引导学生，讲的并不多只是进行了点拨，给学生留有足够的实践空间，让学生的笔下流淌出精美的小诗。
要让学生学会学习，体现学生的主体地位，教师的指导也是至关重要的。
我们认为体现学生的主体地位，它与教师的有效指导是不矛盾的，教师指导的越有效，学生主体地位的体现，效果就越好。
这次我们很高兴的看到，我们语文老师在读法、学法、写法方面都给予了指导。
我们现在的语文课以读为本，有大量的阅读，该怎样去读，我们的语文老师给予了学生很多的指导。
例如《小露珠》一课，老师指导学生怎样读蟋蟀、青蛙、蝴蝶这些小动物对露珠表达问候的语句，针对蟋蟀、青蛙、蝴蝶这些小动物的特点，该怎样去表达，老师给予了很多的指导。
例如《凤辣子初见林黛玉》里有很多的生字词句，那句子该怎样去读才能把意思表达的更好，老师也进行了指导，甚至于对某个标点符号的读法也进行了指导。
再如古文《杨氏之子》这里面有二个惊叹号应当怎样去读，老师也进行了指导。
所以说在阅读指导方面，这些节课做的都很好。
在重视学生读法指导的同时，老师们也注重了学法的指导，他们教学生怎样去学习文本，一篇课文用什么样的方法去学。
例如江西的老师在讲《十年后的礼物》时，引领学生学习文本时采用读、画、想的方法，这样做是比较好的，其它课在这方面做的也不错。
特别是对文本的写法，文章是怎么描写的，文章的特色是什么也都进行了指导。
例如《四季的雨》一课，老师指导学生分析在描写四季的雨时，作者是如何去写的呢？是从声音、景物来描写的。
这样就使学生明白了以后在写雨时，可以从声音和景物等方面来写，为学生以后的写作垫定了基础。
又如《中华第一龙》这篇课文，老师引导学生分析理解作者是如何描写中华第一龙的，它是先概括后具体，引导学生学习这种写法。
再如《卖火柴的小女孩》是采用虚实结合的方法来写的等等。
由此可见，不但老师们的导学意志增强了，而且还注重对学生读法、学法、写法的指导，使学生学会读、学会学、学会写。
这种做法很好，值得我们每位老师学习。
2、抓住文本的主线，突出重点，巧妙设计教学在教学中教师要突出重点和关键，每一门学科的教学都要注意这点，重点内容要不惜花时间去重点讲，而其它非重点内容可以一带而过，一读而过，不要平均用力，重点抓住了，其它问题就好解决了，在这个方面这些课体现的也很好。
比如学习丰子恺先生的《白鹅》这篇文章时，老师始终以“好一个高傲的动物”为线索展开，整篇课文的教学都是围绕这句话来展开的。
线索层次非常清晰。
比如《向狼借路》，在教学时老师就抓住了二条线，一个是狼的表现、狼的反应变化，一个是作者的情况来展开教学。
再比如《卖火柴的小女孩》中，教师以小女孩五次擦亮火柴为线索进行展开。
《四季的雨》一课中，春、夏、秋、冬四季的雨是不同的，老师把重点放在了春天的雨，这部分内容重点讲，学生学会了方法后，用这种方法去自学其它季节的雨。
在《盘古开天辟地》中，教师则抓住了文本中最具概括性的语句，进行分析讲解。
几乎每节课都是线索清楚，重点突出。
另外有的课设计的特别巧妙，例如《中华第一龙》中，老师的总结很有特点，是用一首写龙的诗来进行总结的，并且让学生来填诗，填诗的过程就是对全文的一个总结。
设计非常新颖，既有概括性，又进行了拓展。
3、以读为本，注重情感体验，读写结合课程改革以来大家都很清楚，要改变过去的老师讲的太多的情况，要让学生多读，书读百遍，其义自现。
这一点这些节课也体现的很充分。
几乎每节课中我们都听到了书声朗朗，处处都洋溢着积极向上的情感、爱的情感，让我们身临其中，倍受感动。
正像有的老师在评价时说：“人情味，语文味，点点到位；教师心，学生心，心心相印。
”还有的老师说：“浓浓的语文味，深深的人情味，幽幽的书卷味”。
我想这些都体现了语文课很好的特点。