师德与师爱
教师的师德与师爱心得感想
教师的师德与师爱心得感想作为一名教师，深深地感受到了师德与师爱的重要性。
师德是教师行为准则的反映，是教师道德底线的体现。
师爱则是教师热爱学生、关心学生、尊重学生的表现。
在长期的教育实践中，我收获了许多关于师德与师爱的感想。
首先，作为一名教师，我们必须时刻保持良好的道德品质和职业操守。
教师是孩子们的楷模，他们会不断地模仿教师的言行举止。
我们的行为不仅要符合社会公德，更要符合教师的职业要求。
我们要时刻谨记教师的职责：以身作则，力争为学生树立一个合格的榜样。
师德的核心是爱心。
师爱是教育事业的灵魂，体现了教师对学生的关心和尊重。
在班级管理中，我坚持了以学生为本的原则，尊重学生的个性和权利，注重培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
在教学上，我注重挖掘学生的潜能，相信每个学生都有自己的优势和特长，要用心和耐心去发现和培养。
在评价方面，我注重给予学生及时、准确的评价和鼓励，让他们在激励中成长。
师爱不仅体现在教学上，还要体现在对学生生活的关心和支持上。
每个学生都是一个独立、有思想、有感情的个体，我们要耐心倾听，关心他们的成长、发展和困惑。
在学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们及时的帮助和鼓励，让他们感受到师爱的温暖和力量。
我们要认真对待学生的每一次诉求，让他们感受到被尊重、被关心和被解决问题的能力，从而培养他们的积极情绪和自信心。
此外，师德和师爱还需要我们在日常工作中保持谦逊和坦诚。
教师应该以开放的心态接受学生和家长的意见和建议，虚心向他们学习。
与学生和家长建立良好的沟通和合作关系，才能更好地促进学生的全面发展。
教师还要坦诚面对自己的不足，不断提高自己的教育教学水平，通过专业学习和研究，不断提升自己的教育能力和水平，为学生提供更好的教育服务。
总的来说，作为一名教师，师德与师爱是我教育实践的重要准则。
只有以高尚的师德和深深的师爱，才能更好地引导学生，启迪学生智慧，提升学生的人文素养，帮助他们成为未来的栋梁之才。
2024年师德在传承师爱在继续的演讲稿范文
2024年师德在传承师爱在继续的演讲稿范文大家好！我站在这里，心潮澎湃，因为我将分享的是一个永恒而崇高的主题——师德与师爱。
师德，是教师的灵魂，是教育的根基；师爱，是教师的心灵之光，是学生的成长之源。
今天，我想谈谈师德在传承，师爱在继续的重要性，以及我们如何在新时代继续发扬这种精神。
首先，让我们回顾一下什么是师德。
师德，简而言之，就是教师在从事教育教学活动中所应具备的道德品质。
它包括了敬业精神、为人师表、关爱学生等诸多方面。
一个拥有高尚师德的教师，不仅能够教授学生知识，更能以身作则，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
在这个快速变革的时代，师德的传承显得尤为重要。
因为，它关系到教育的未来，关系到国家的未来。
我们不能忘记，正是老一辈教育家们用他们的智慧和汗水，铸就了我国教育的辉煌历史。
他们以身作则，用高尚的师德影响了一代又一代的学生。
如今，这份宝贵的财富需要我们来传承和发扬。
师爱，则是师德的延伸和具体化。
它体现在教师对学生的关心、理解和尊重上。
一个充满师爱的教师，会用心去倾听每一个学生的声音，关注他们的成长，帮助他们解决问题。
师爱不仅能够温暖学生的心灵，还能够激发他们的潜能，让他们在学习的道路上更加自信、坚定。
那么，如何在新的时代背景下传承师德、继续师爱呢？我认为，我们应该从以下几个方面着手：第一，加强师德教育。
我们应该在教师培养过程中，注重师德教育的渗透。
通过举办讲座、研讨会等形式，让教师深刻理解师德的重要性，培养他们的敬业精神和责任感。
第二，发挥榜样作用。
我们应该树立一批师德高尚的榜样教师，让他们的先进事迹感染和激励更多的教师。
同时，我们也应该鼓励学生积极参与评价教师的过程，让他们成为师德传承的积极力量。
第三，关注学生成长。
我们应该始终坚持以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展。
教师应该用心去了解每一个学生，关注他们的兴趣爱好、特长和个性特点，帮助他们实现自我价值。
第四，创新教育方式。
师爱是师德的灵魂
师爱是师德的灵魂师德是教师职业道德的内涵与外延，它是指教师在教学工作中要遵守的一套伦理准则和职业规范。
而师爱则是师德的灵魂，是教师对学生的深情厚意和无私关怀的具体体现。
师爱是一种对学生的深情厚意。
教师作为学生道德品质的培养者、知识的传授者和人格的引领者，唯有怀着深情和厚意对待学生，才能真正将知识与情感融为一体，将道德的引领与知识的传递贯穿教学过程始终。
师爱是教师对学生成长的深切期望，是对学生成长发展的默默关注和指引。
教师应该将学生视为自己的子女，怀着无微不至的关怀传授知识，引导他们走向未来。
师爱体现在对学生的关爱、理解和尊重上，教师要适当倾听学生的心声，理解和关心学生的内心世界。
对于学生的错误和不足，教师要友善地与其沟通交流并给予正确的引导，让他们在接纳中成长，在理解中进步。
师爱是一种对学生的无私关怀。
教师是学生最亲近的人之一，也是学生成长道路上最重要的引导者。
教师在工作中不仅要传授知识，还应承担起培养学生优良品质与道德修养的责任。
师爱要求教师在关心学生学业进步的更应当注重培养学生的品德和价值观念。
教育不仅是对学生的认知能力和实际能力的培养，更是对学生整个人生的塑造。
师爱要求教师关注学生的个体差异，以不同的方式进行教育，为每个学生提供平等而公正的机会。
无论学生智力水平如何，教师应该毫不保留地给予他们关心和帮助，激发他们的学习兴趣和潜能，帮助他们克服困难和问题。
教师还应关注学生的家庭背景和成长环境，积极促进学生和家庭之间的沟通与交流，为学生的幸福成长提供全面的支持。
师爱是师德的灵魂。
只有怀着爱心对待学生成长和发展，教师才能真正成为学生心灵成长的引导者和榜样。
而教师的师爱是无私的，是全心全意为学生成长服务的。
师爱是一种植根于教师内心深处的情感，是教师责任感和使命感的具体体现。
它超越了课堂教学的范畴，贯穿教师的一生。
师爱的力量不断推动着教师追求教育的卓越，不断激发着教师的求真精神和追求卓越的精神。
只有怀着师爱的心去教育学生，教师才能真正做到以心换心，以爱育人。
优秀师德师爱演讲稿5篇
优秀师德师爱演讲稿5篇教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤;是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残;是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢。
以下是小编为大家整理的优秀师德师爱演讲稿5篇，感谢您的欣赏。
优秀师德师爱演讲稿1尊敬的各位领导，各位老师：大家好!今天能够与各位同仁一起交流，我感到非常的高兴。
我要演讲的题目是“爱与责任撑起的天空”!自从参加“工作就是责任”动员大会和学校组织的系列学习活动，使我开阔了眼界，加深了思想认识，提升了理论水平，提高了政治觉悟。
使我明确了工作中要把坚持以学生为本，作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，对学生负责，对学校负责，对家长负责。
“责任是一种与生俱来的使命，切实履行责任，尽职尽责地对待自己的工作，才能完美展现自身的能力和价值”。
责任是一种使命，也是一种荣誉，更是人格的展现，是所有教师应起码具备的工作理念。
作为教师的我们从事的是培养人、塑造人的职业。
如果在我们工作中不负责任，没能使自己的学生成人、成材，这不仅仅贻害了一个人、一个家庭，更是危害了国家和社会。
因此我们必须负责任地工作，用心去爱护、去培养自己的学生。
良好的听课习惯、作业习惯、书写习惯、读书习惯、路队、纪律、卫生等常规习惯的养成，以及孩子们日常的生活事务处理工作，这些无不得付出爱心与真心，这样才能让孩子们买你的帐，从而顺利圆满的完成各项教育教学工作。
为把他们培养成将来的栋梁之才打好坚实的基础，我是这样做的：1.注重言行，严以律己。
在孩子们眼中，教师是最可值得信赖的人，也是一个完美无缺的人，孩子能从教师身上看到无私奉献、孜孜不倦的追求精神，所以不论我们个体的情感、性格、脾气、习惯如何，都要树立好的教师形象，始终保持一颗积极向上的心态，良好平和的心境，精神饱满地投入工作，给孩子作出表率。
在孩子面前更要严于律己，比如，让孩子讲文明讲礼貌，我首先自己做到不讲脏话，不随地乱扔废纸，还随时捡起废纸赃物，主动跟孩子打招呼。
师德为本,师爱为魂,学高为师,身正为范
师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。
因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。
在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。
通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。
第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。
师德与师爱
师德与师爱师德是指教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德是教师的道德素质的核心，而我们所讲的师德应该说不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的行为和习惯。
师爱是指教师对学生的爱，就是教师在教育过程中所给予学生的呵护和关怀，包括对学生的尊重、悦纳、理解、信任、赏识。
师德的内容尽管丰富，但师爱作为师德的核心和灵魂是古往今来的人仁志士一致认同的。
一、师爱－师德的核心和灵魂对于教师而言，“师爱”是一个永恒的话题，“师爱”作为人类情感的重要组成部分，具有特殊的蕴含、作用和意义。
冰心说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。
教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。
母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱缺少几多严谨。
而师爱是一种最高尚的爱，最理智的爱，最无私的爱，是严与爱的巧妙结合。
师爱是一种最高尚的爱。
作为教育工作者一肩挑着国家民族的前途和未来，一肩挑着千家万户的幸福和希望。
师爱是与社会责任紧密联系在一起的，没有哪种爱比师爱更高尚。
师爱是一种最理智的爱。
教师不因家长、学生而异，不因个人的情绪、处境、喜好的而异，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急，而能循循善诱。
师爱的理智，还表现在对学生严格要求上。
爱而不严，不是真正的爱。
师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，严格要求和精心施教有机地结合。
我们学生口中的“妈妈老师”一类的称呼就是对师爱理智性的直白说明。
师爱是一种最无私的爱。
师爱是不求回报的；哪怕是不理智之前，或被误解之后，都得一味地奉献付出，决不把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。
北京师范大学教授、著名心理专家林崇德说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”，因为教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。
幼儿园师德师风师爱演讲稿
幼儿园师德师风师爱演讲稿尊敬的园长、老师们、家长们，亲爱的小朋友们：大家好！我是XX幼儿园的一名老师，很荣幸能在这里与大家分享我对幼儿园师德师风师爱的理解和感悟。
幼儿园是孩子在成长过程中最重要的阶段之一，这个阶段的经历将深刻影响他们的一生。
而作为幼儿园的老师，我们肩负着培养孩子综合素质的重要使命。
师德是我们这个职业的灵魂，师风是我们这个行业的门面，师爱是我们这个工作的动力，三者缺一不可。
首先，让我们来谈谈师德。
师德是指老师在教书育人过程中应该具备的品质和作风。
作为一名优秀的幼儿园老师，我们首先要具备善良的品质，做一个阳光、热心、宽容的人。
在平时的工作中，我们要以身作则，树立良好的榜样，做到言传身教。
我们要尊重每一个孩子的个性和特长，不要轻易评判和负面影响孩子，要用包容和理解的心态对待每一个孩子。
我们要尊重家长的意见和建议，建立良好的师生家庭关系，形成共同关注孩子的合力。
我们要拥有热情、耐心、责任心，关心孩子的成长和发展，引导他们健康、快乐地成长。
师德是我们这个行业的根基，我们要牢记这一点，时刻保持警醒，不断完善自己的师德修养。
其次，让我们来谈谈师风。
师风是指老师在工作中所展现出的外在形象和态度。
作为一名幼儿园的老师，我们要以清新自然的形象示人，给人留下良好的印象。
我们要保持良好的职业操守，尊重园内规章制度，不懈提高自己的专业水平，保持向上的精神风貌。
我们要保持团结协作的工作态度，与同事之间建立良好的合作关系，形成团结奋斗，互相支持的工作氛围。
我们要提倡和谐、友爱的人际交往，以良好的团队精神带动园内氛围，让每一个孩子都能感受到园所的温暖和融洽。
师风是我们这个行业的门面，我们要时刻注意维护和提升我们的师风形象。
最后，让我们来谈谈师爱。
师爱是指老师对孩子的无私关爱和呵护。
孩子是我们工作的重点和中心，我们要用心、用爱、用情对待每一个孩子。
我们要给予孩子足够的尊重和关爱，让他们在园所里感受到家的温暖。
我们要用真心与孩子交流，用耐心和奉献的态度引导他们健康成长。
师德师风典型案例(集锦10篇)
师德师风典型案例（集锦10篇）今天给大家介绍的是师德师风典型案例（集锦10篇）, 师德师风典型案例（集锦10篇）的详细内容:篇一: 师德典型案例心得体会1.师德和师爱的典型案例我们的启示前苏联教育家赞可夫说：“当教师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
”在我国古代也有“爱施者, 仁之端也”。
事实上也是如此。
孔子能成为“万世师表”不就在于他对学生实施“仁爱”吗？陶行知先生能成为一代伟大的教育家不就在于他对学生“捧着一颗心来, 不带半根草去”的爱心吗？爱, 是一种情感。
一个人的情感是一个人的需要满足与不满足的一个集中的反映。
如果满足, 就是一种积极肯定的情感, 反之, 则是一种否定的情感。
师爱, 是教师教育学生的感情基础, 学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。
然而, 热爱学生并不是一件容易的事情, 让学生理解教师对他的爱, 更是一件困难的事情。
我和所有的教师一样, 都知道没有爱就没有教育。
教师的爱具有一种强大的力量, 它不仅能提高眼前的教育教学质量, 而且还会促进学生成长、成才, 影响到学生健康和发展、个性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。
我想, 我们教师的爱是一种神圣的爱。
有这种爱, 才能够贯彻我们的教育教学内容, 才能够实施我们今天的素质教育, 才能把我们每一个学生培养成一个对社会有用的人才。
2.师德的魅力从哪里来在教育中, 一切师德要求都基于教师的人格, 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来, 历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等, 既是师德的规范, 又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中, 教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
3.对待学生“问题”的教师行为艺术（1）对学生的教育以鼓励表扬为主, 但并不等于包庇和迁就。
师德与师爱关系的思考
师德与师爱关系的思考一、师德的定义与重要性师德是指教师在从事教育教学活动中所应具备的道德品质，是教师素质的核心部分，它包括教师的职业道德、职业精神、教育理念、治学态度、言行举止等方面。
师德是教师职业的灵魂，是教育工作的基石，对于推动教育事业的发展和提升教育质量具有至关重要的作用。
首先，师德对于学生的成长和发展具有重要影响。
教师的言传身教、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，教师的良好师德可以为学生树立榜样，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，师德对于提升教育质量具有关键作用。
教师的教育理念、教学方法和态度直接影响着学生的学习效果。
具有良好师德的教师会关注学生的需求，积极探索适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，从而提高教学质量。
最后，师德也是社会对教师的要求和期望。
教师作为社会的一份子，承担着培养未来人才的重要使命。
良好的师德可以增强教师的责任感和使命感，使教师更加敬业爱岗，为社会的进步和发展做出贡献。
二、师爱的内涵与意义师爱是指教师在从事教育教学活动中所表现出来的对学生的关爱、关注和呵护之情，是教师对学生的真挚情感。
师爱是教育的灵魂，是教育工作的动力，具有以下重要的意义：首先，师爱可以促进学生的健康成长。
教师对学生的真挚关爱可以让学生感受到温暖和关怀，增强学生的自信心和自尊心，帮助学生克服困难和挫折，促进学生的身心健康发展。
其次，师爱可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师对学生的关注和呵护可以让学生感受到学习的意义和价值，激发学生的学习兴趣和动力，从而提高学生的学习效果。
最后，师爱可以提高教师的教育质量和水平。
教师对学生的真挚情感可以增强教师的责任感和使命感，促使教师更加敬业爱岗，不断探索适合学生的教学方法和策略，从而提高教师的教育质量和水平。
三、师德与师爱的关系师德与师爱是相互依存、相互促进的密切关系。
师德是教师素质的核心，是教师职业的灵魂，而师爱则是教育的灵魂，是教师对学生的真挚情感。
师爱是师德的灵魂
师爱是师德的灵魂"师爱是师德的灵魂"，这句话表达了教师在教育工作中，不仅需要具备专业水平和教育技能，更需要有一颗真诚之心、无私之心、慈悲之心。
师爱是师德的灵魂，因为它是教育事业的生命力和成功之本，是教师和学生之间最宝贵的情感纽带。
教师与学生之间的情感纽带教育事业是一项神圣而崇高的事业，没有人比教师更能深刻理解这个事实。
教师不仅是知识的传授者，更是学生身心健康成长的指导者。
学生在学校里生活学习的同时，也需要建立起与老师之间的信任、尊重和感情联系。
当学生遇到困难或者遭遇挫折时，需要教师提供支持和鼓励，这种情感上的关注，将会激发学生的内在潜力，让他们感受到自己的价值和成就感，让学生与教师之间的情感纽带更加坚固。
教师贯彻师德，发挥情感作用教师要真正做到教书育人，需要具备不仅是专业水平和教育技能，更要像父母一样，给学生全方位的帮助和支持。
教师的责任不仅仅是让学生掌握知识技能，还要关注他们的道德品质、人格素质等方面。
这需要教师具备广阔的教育胸怀和爱心，发挥其情感作用，去关爱和关注学生的成长和发展，让学生在教育中收获人生的智慧和真谛。
师爱是教育事业的生命力"师爱是师德的灵魂"，用一句话道出了教育事业的生命力——充满了爱心和感情的帮助和支持。
师爱就是教育事业的光荣，教育事业的兴旺发达也需要这种充满爱心和感情的因素。
教育事业的成功不取决于教师有多强大，取决于教师有多么爱学生，关心学生。
当我们做到时，教育事业一定会蒸蒸日上，教育质量也会变得越来越好。
师爱是师德的恺悌之情"师爱是师德的恺悌之情"，这句话再次表现了师爱的力量。
尽管教育工作已经有一定的工作规范和标准，但是，如果爱不在心中，一切规范和标准都会变得空洞和无物。
因为，教育工作关乎人的成长和发展，教育者必须贯彻爱和恺悌之情，才能让教育事业不断发展和完善。
我们的教育事业需要多少爱？这是一个难以估量的问题。
学习《师德与师爱》心得体会范本（二篇）
学习《师德与师爱》心得体会范本《师德与师爱》是一本以教师职业道德为主题的著作，对于教育工作者来说具有重要的指导意义。
在阅读这本书的过程中，我深受启发和感受，对于教师的职业道德和师爱也有了更深入的理解。
下面是我对于这本书的心得体会。
首先，我被书中强调的教师的师德要求所震撼。
书中指出，教师是青少年的榜样和引导者，必须具备高尚的道德品质。
作为教师，我们应该始终以身作则，做到言行一致，严守自己的道德底线。
我们必须保持独立、公正、正直的品质，不受外界的干扰和诱惑，保持纯洁和高尚的精神状态。
同时，我们还应该秉持善意和友善的态度对待学生，以亲和力和关怀促进学生的成长发展。
这些教师的师德要求不仅要求教师在职业生涯中时刻如此，也要求我们在日常生活中秉持着这样的品质，成为学生心目中的榜样。
其次，书中对于师爱的探讨给了我很多思考。
师爱是教师与学生之间一种特殊的情感，是一种无私的奉献和付出。
教师要具备真挚的关爱之心，关心学生的成长和发展，关心学生的学习和生活。
只有教师真心关爱学生，才能践行师德，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
在书中，我看到了许多优秀的教师为了学生的成长付出了巨大的努力和牺牲，这让我深感敬佩。
作为一名教师，我要时刻提醒自己，要对学生充满爱心和耐心，要真心实意地关心他们的成长和学习。
此外，书中还详细介绍了教师职业道德的几个方面。
首先是教育原则和学科规范，教师必须遵循教育的目标和原则，严守学科的规范和专业要求。
其次是教学的方法和手段，教师应该注重教学方法的科学性和有效性，合理使用教学手段，提高教学效果。
再次是教师与学生的关系，教师应该尊重学生的个性和权利，促进学生的自主学习和自我发展。
最后是教师的职业自律，教师应该遵纪守法，坚守职业的道德底线，具备敬业精神和进取精神。
这些方面构成了教师职业道德的重要内容，每位教师都应该时刻牢记并践行于实际工作中。
通过阅读《师德与师爱》，我对于教师职业道德和师爱有了更加深刻的认识。
师德与师爱
师德与师爱我们作为一个教育工作者在教育教学工作中往往要说到师德。
说到师德，就得谈我们教师对学生的热爱。
这种教师对学生的爱，简单的说就是“师爱”。
一、爱学生首先爱事业当中要处理好三个关系，即：教师与教育事业的关系；教师与学生的关系；教师的职业劳动与其自身人格的塑造的关系。
而这三个关系当中的核心问题是教师与学生的关系。
这是因为，从教育的三大要素实行分析——教育者、受教育者、教育媒体，而教育者和受教育者这两个因素是其主要地两个因素。
由此可见，教师与学生的关系是其中主要的关系。
二、亲其师才能信其道爱，是一种情感。
一个人的情感是一个人的需要满足与不满足的一个集中的反映。
如果满足，就是一种积极肯定的情感，反之，则是一种否定的情感。
师爱，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。
不过，热爱学生并不是一件容易的事情，让学生理解教师对他的爱，更是一件困难的事情。
我和所有的教师一样，都知道没有爱就没有教育。
教师的爱具有一种强大的力量，它不但能提升眼前的教育教学质量，而且还会促动学生成长、成才，影响到学生健康和发展、个性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。
我想，我们教师的爱是一种神圣的爱。
有这种爱，才能够贯彻我们的教育教学内容，才能够实施我们今天的素质教育，才能把我们每一个学生培养成一个对社会有用的人才。
三、人格的体现——热爱学生热爱学生是我们做一名教师的天职，也是人格。
台湾有位教育家以前说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”我认为对于我们教师来说应改为：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
”这是因为动物也爱自己的“孩子”，但它未必是个人，如果能够做到爱别人的孩子的确是多么的神圣。
一切对教师的要求，都集中到教师的人格。
这是因为教师的职业道德的魅力主要是通过人格来体现出来的。
历代教育家所提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等等的说法，它即是教师职业的道德规范，又是教师良好的人格体现。
读《师德,师爱：做一名阳光教师》有感
读《师德，师爰：做一名阳光教师》有感每一个教师都应该是阳光的传递者，学生们才能感受到阳光的温暖，在阳光的映射下，所有的教师都是阳光教师。
怎样才能做一名阳光教师呢？我从《师德，师爱：做一名阳光教师》这本书中找到了答案。
/坚定理想，强化信念阳光心态是自我成就的动力，要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光，作为一名教师，我们无时无刻不再播散阳光的种子。
我想，只有老师的心头灿烂了，才能散播阳光。
正如一位学者说的那样：“我的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应如百合，展开如一朵花，凝聚成一枚果；但他应如星辰，远望像一盏灯，近看似一团火。
”让爱伴随教育始终，快乐在我们身旁。
/教书育人，关爱学生阳光心态是师德的语言，师德是教师心态的表达，师德是心态的内涵。
书中提到，教育者先受教育。
从平时的教学生涯中，让我体会到了这句话的真谛，我们要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做到的自己一定要做到。
有人说爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带，通过和学生几年的接触，我充分认识到了爱心在师生关系中所起到的关键作用。
我不禁想起循循善诱,潜移默化这些成语，他给了我很大的启示，我们在工作中应该用诚挚的情感去热爱尊重信任每个学生，就像春天的阳光去融化冰雪一样，在工作中运用情感和爱来一步步诱导教育学生，让学生不知不觉中受到感化，从学生身上寻找幸福感。
/追求乐业，快乐教学高尔基曾经说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园，工作如果是强制的，那么人生就是地狱。
”在教师职业活动过程中，师生之间的精神交流情感交流融通，都是教师在别的职业中所难以得到的享受。
教师工作的直接乐趣在于学生的进步和成长，看到一批批学生在自己的帮助下取得成功，是作为一个教师最大的幸福，我们沉浸在教育教学的过程中体验充实的职业生活。
/乐观包容，享受生活“教育是人与人的心灵最微妙的接触，学校是心灵相互接触的场所”。
阳光心态是人际互动的源泉。
教师积极的情绪、阳光心态会感染每一个学生。
爱与责任师德心得体会6篇
爱与责任师德心得体会6篇爱与责任师德心得体会6篇爱与责任师德心得体会1有人说，教师，是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要“良心”的工作。
这颗“良心”就叫师德。
我将永远凭着这颗良心，将无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和我所钟爱的事业。
作为一名小学教师，我认为首先要有足够的爱心，爱学生，爱事业，对学生的成长全面负责，参加工作二十多年来，我对师爱、师德的内涵有了一定的理解，下面谈一下我的点滴体会：一、教师要以德立身，以心立教。
教育是爱的事业。
爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德修养。
教师的职责是“教书育人”。
要全身心投入到教学中，建立平等和谐的师生关系，掌握学生的思想、动态，处事要公平公正，在学生中树立良好的教师形象，正确引导学生的品德和言行，努力树立学生良好的个性。
如：有些学生受家庭的影响而形成不良的习惯，教师要用温情去融化他们，使学生能愉快地学习。
总之，我们教师应做到“为人师表，教书育人”，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的知识引导人，以博大的胸怀爱护人。
二、爱与责任是师德师魂，没有爱就没有教育。
教师是把爱献给教育的人，用平凡的工作铸就师德师魂，把爱献给教育的人不仅有付出也有回报。
如果没有责任就教不好学生。
“我是老师”反映了教师强烈的责任意识，表现教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格修养，这是师德的一个重要内容。
如果没有责任意识，就不会明确自身的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就教不好学生。
三、努力提高自身的业务能力，不断充电，提高师德的境界。
作为一名教师，一名人民满意的教师，这并不容易，需要不断提高自身的师德素养和业务素养，认真搞好教学科研活动，备好课，上好课，深入钻研教材教法，虚心求教，通过学习充实自身知识提高学历标准，正确处理教与学的关系，真正提高教学质量，把学生培养成德智体美全面发展的人。
让高尚的师德成为我们工作和生活的一面镜子，时时为我们敲响警钟，这样才能更好地推进教育事业的进步和发展。
师德师爱心得体会7篇_10
师德师爱心得体会7篇师德师爱心得体会7篇师德师爱心得体会怎么写？我们得到了一些心得体会以后,好好地写一份心得体会,这样就可以总结出具体的经验和想法。
下面是小编为大家整理的师德师爱心得体会，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!师德师爱心得体会篇1儿时的选择，我从事了幼教事业。
不经意间，十多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。
我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!说到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些次词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。
一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。
我性格开朗、乐观向上。
每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。
看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。
幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们民办教师工资待遇低，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。
可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。
排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。
幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。
每个孩子都是母亲的宝贝，这就使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，快乐，学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。
幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。
团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。
幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。
师爱与师德的心得体会5篇
师爱与师德的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《师德与师爱》心得体会(3篇)
《师德与师爱》心得体会《师德与师爱》这本书是一本关于教育工作者的师德和师爱的重要理论和实践指南。
通过阅读这本书，我对师德和师爱有了更深刻的理解和认识。
首先，我深刻体会到师德的重要性。
作为一名教育工作者，师德是我们最基本的职业道德和行为准则。
我们要以道德的标准要求自己，要遵守职业道德规范，做到廉洁奉公、尽职尽责。
我们要以身作则，做学生的榜样，为学生树立正确的价值观和道德观念。
只有具备良好的师德修养，才能更好地履行自己的教育使命。
其次，我对师爱的内涵有了更深刻的理解。
师爱不仅仅是对学生的爱，更是一种对教育事业和学科的热爱。
师爱要求我们对学生付出真诚的关爱和关心。
我们要尊重学生的个性和特点，理解他们的需求和困惑，关心他们的成长和发展。
同时，师爱还要求我们对教育事业充满热情，不断学习和提高自己的教育教学水平，不断探索和创新教育方法，为学生提供更好的教育服务。
此外，我还进一步认识到师德和师爱的相互关系。
师德和师爱是密不可分的，缺一不可。
只有有了良好的师德修养，才能真正实践师爱。
师德是师爱的内在基础，是师爱的价值追求。
而师爱则是师德的最高表现，是师德的实践。
师爱是师德的生命力，是师德的灵魂。
只有真正做到师德与师爱的统一，才能为学生提供更好的教育服务，才能真正实现教育的目标。
通过阅读《师德与师爱》，我还意识到师德和师爱的重要性不仅仅是对教育行业的要求，更是对整个社会的要求。
师德和师爱是教育事业发展的基础，也是社会进步的基石。
只有教育工作者具备了良好的师德和师爱，才能真正履行教育的使命，为社会培养更多的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
最后，通过阅读《师德与师爱》，我坚定了做一名合格教育工作者的决心。
我要不断提高自己的师德修养，自觉践行师德和师爱的要求，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
我要不断学习和提高教育教学水平，不断创新教育方法，为学生提供更好的教育服务。
我要热爱教育事业，为教育事业的发展贡献自己的力量。
师德的最高境界师德体会：师德的最高境界是师爱
师德的最高境界师德体会：师德的最高境界是师爱
师爱是师德的最高境界，它是指教师对学生无私的爱与关怀。
师爱不仅仅是一种情感上的关怀，更是一种责任和使命感。
一个具备师爱的教师能够真正关心学生的成长、关注他们的需求，并且愿意付出努力去帮助他们。
师爱体现在很多方面，首先是对学生的尊重和理解。
教师要理解学生的个性特点、优劣势，不轻易评判或歧视他们。
其次是对学生成长的引导和激励，师爱能够给予学生积极的鼓励和支持，让他们相信自己的潜力和能力。
此外，师爱还表现在给予学生关心和照顾，像一个家长一样关心他们的身心健康，并且竭尽全力保护他们的权益和利益。
师爱不仅仅是单向的，它也需要学生的理解和回应。
学生应该尊重教师及其努力，理解教师的教育方法和责任。
同时，学生也可以通过积极的表现和努力回应教师的关怀和爱。
只有师生之间相互关心、相互理解，才能促进良好的学习氛围和教育效果。
师爱是教师职业道德的核心，也是教育事业的灵魂所在。
一个具备师爱的教师，能够激发学生的潜力，促使他们全面发展。
同时，师爱也能够为教师自身带来满足感和成就感，从而不断提高自身的教育水平和素质。
因此，师德的最高境界就是师爱，只有教师真正具备师爱，才能在教育事业中发挥最大的作用，给予学生最好的帮助和教育。
师德师爱格言10篇
师德师爱格言10篇师德师爱格言一1) 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
2) 诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜3) 教师是学生的镜子。
4) 想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
5) 学生没有教师，就象生活没有阳光。
6) 教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
7) 小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
8) 好笋出好竹，好师出好徒。
9) 教师总是希望学生将来超过自己。
10) 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
11) 感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
12) 老老实实做人，认认真真教书。
13) 学高为师，身正为范。
14) 爱就是教育，没有爱便没有教育。
15) 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
16) 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
17) 学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
18) 燃烧自己，照亮别人。
19) 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
20) 德无常师，主善为师。
教师师德格言二1、要教学生正派做人，教师应先从自己正派为人做起。
2、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
3、生活不攀比，工作思进取。
以乐观有爱为目标，找准自己的平衡位点，人生才充实。
4、要想学生喜欢你，你必须给予学生喜欢你的机会。
5、教师的真正本领，不在于会讲知识，而在于能唤起学生的求知欲。
6、情感是教师与学生相互交流的润滑剂，没有对学生付出真情，就不可能同学生进行无障碍的沟通。
7、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
8、对学生错误要多一点理解，多一点同情。
9、我们教师不应只关心学生的成绩，而要从方方面面去关心了解学生，尽力去帮助学生克服每个困难。
10、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；11、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。
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（二） 师 德 是 教 师 人 格 特 征 的 直 接 体 现
在学生心目中——教师是：
社会的规范 道德的化身 人类的楷模 父母的替身 ——模仿其：
态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹
（二） 师 德 是 教 师 人 格 特 征 的 直 接 体 现
（二） 教 育 公 正 的 内 容 和 要 求
案例四 ：
“你不是学数学的料 ”，请离开教室 这种惩罚以践踏学生的人格为代价，必 将丢失教师的人格。
案例五 ：
（二） 教 育 公 正 的 内 容 和 要 求
师傅：你为什么要下山呢？ 徒弟：我已经学够了，可以独闯天下了。 师傅：什么叫够了？ 徒弟：就是满了，再也装不下了！ 师傅：那么你装一碗石子来。 徒弟便按师傅说的去做了。 师傅：满了吗？ 徒弟：当然满了。 师傅便从路边抓起一把沙子，深入了石头，而沙子一点也 没溢出来。 师傅：满了吗？ 徒弟似有所悟：满了。 师傅又倒了一盅水下去，仍然滴水未溢。 师傅笑问：满了吗？ 徒弟站在一旁，无言以对。
这位师傅所用的新颖别致的惩罚方法，具有很强的 教育性和感染力。
2、体现平等权利，是教师公正的基础
（二） 教 育 公 正 的 内 容 和 要 求 关心程度 期望程度 要求标准 教育方式
使一些学生远离教师的关心不断地边缘化，最终 造成教育教学的不公平。 不仅不公平，甚至侵犯了学生受教育的基本权利。
3、合理进行评价，是教师公正的核心
值得思考的问题: 教师应具备什么样的素质？ 教师应具备什么样的道德？
教师素质:
（一） 师 德 是 教 师 素 质 的 重 要 组 成 部 分
其含义 —— 是顺利完成教学任务、培养 人所必须具有的身心的相对稳定的潜在 的基本品质。 其本质特点 —— 是指教师自身的质量， 即教师身心发展的总水平。 其构成要素主要 —— 是教师的思想政治 素质、道德品行素质、科学文化素质、 能力素质与身心素质等。
教书育人，为人师表的“三维空间”中
所走过的轨迹。
（二）师德是教师人格特征的直接体现
“这是我们老师说的！”
“我们老师就是这么做的！”
师德的魅力从哪里来？ 学生为什么好模仿老师？
历代的教育家提出的： （二） 师 德 是 教 师 人 格 特 征 的 直 接 体 现 “为人师表” “以身作则” “循循善诱” “诲人不倦” “躬行实践”
（二）没有责任就办不好教育
人民教师是“太阳底下最光辉的职业” 当代教师至少面临三项主要责任： 岗位责任 社会责任 国家责任
人民教师有两层深刻的含义： 为人民服务的教师 让人民满意的教师
案例三 ：
她为何辱没了太阳底下最光辉的职业 （二） 没 有 责 任 就 办 不 好 教 育 为了救救孩子，先救救老师吧！ 这个案例给了我们何种感受? 这个案例给了我们什么启示?
（二） 没 有 责 任 就 办 不 好 教 育
教师教学过程中的不作为
教师漠视、无视学生
（二） 没 有 责 任 就 办 不 好 教 育
对学生的积极变化不予表扬
对学生的消极行为不予改善
对学生的错误行为不予纠正
有的科任教师根本不管学生的学习兴趣
有的班主任对班级管理放任自流
三、公正－令人信任的师德要素
（一） 师 德 是 教 师 素 质 的 重 要 组 成 部 分
教师道德：
——是一种职业道德，简称“师德”。它是教师 和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的
道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观
念、情操和品质。
（一） 师 德 是 教 师 素 质 的 重 要 组 成 部 分
师德的特点：
特殊性——教师职业是“太阳底下最高尚的事业”，它寄
师德与师爱
正人者必先正己 学高为师,身正为范
美 国 校 长 的 一 封 信
一亲爱的老师：
我亲眼目睹了人类不应该有的事：毒气室是学有专
长的工程师建造的，毒气是具有学术专长的生化学家研
制的，妇女儿童是被受过良好训练的医生、护士亲手杀
害的。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我
的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。只有在
3、精湛高超的专业水平与本领
专业精神、专业伦理、专业知识、专业能力、专业贡献 教师专业发展的三个支撑点 专业引领 同伴互助 个人反思
4、健全、向上的心里素质与良好的行为方式
教师的微笑
严厉的教师令学生敬畏
微笑的教师令学生喜爱
善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱
教师的习惯
习惯于欣赏与赞美学生 习惯于尊重与关怀学生 习惯于帮助与激励学生 习惯于与同事相互理解与支持 习惯于与同事交流与合作 习惯于与同事研究与探究 习惯于拓展教材 习惯于引导学生在接受知识的基础上尽可能开展探究、 体验、交往、实践等学习活动 习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思……
1 、以高度的创造性精神为主要内容 的教育能力
从知识的权威到知识的组织者 从知识的传递者到学习的促进者 从重知识掌握到重知识伦理 从重间接经验到重直接经验
2、通才型的知识广度和知识深度
从他们鲜活的教育生活中来
从教育实践中来
从教育反思与研究中来
从教育良知与教育责任中来
从教育梦想与教育追求中来的！
教育公正的含义及理解 教育公正的内容和要求
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（一）教育公正的含义及理解
广义的教育公正
——是指社会教育关系中的公正。其基本内容，诸如 社会教育制度的公正、教育立法与司法的公正，社会 教育资源配置的公平合理，每个人受教育的权利平等 与机会均等等等。
狭义的教育公正
——则是指教育活动中的公正。其中，教师(泛指教师， 教育职员和教学辅助人员 ) 公平合理地对待和评价每 一个学生，是教育公正的最基本内容。
努力到达道德修养“三境界”：
体验幸福的道德境界。
——遵守道德规范的境界；拷问良心的道德境界；
共同立足三个重：
——重道德底线，重行为实践，重具体实效。
（二） 教 育 公 正 的 内 容 和 要 求
6、良好师生关系，是教师公正的体现 师道尊严
教师师本
平等互助
学生为本
良好的师生关系是形成“无拘无束”的教育、教 学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能 。
四、师能－不可获缺的师德支撑
以高度的创造性精神为主要内容的教育能力 通才型的知识广度和知识深度 精湛高超的专业水平与本领 健全、向上的心里素质与良好的行为方式
寓着人们美好的期望，反映出人们的一种心态。
典范性——师德是以身立教。客观上要求教师必须达到比 平常人群有更高的道德水准。
自律性——教育的特殊性还在于老师的劳动呈现个体性特
征。道德规范更多的表现为一种自觉的意志行为。
（一） 师 德 是 教 师 素 质 的 重 要 组 成 部 分
原因： 职业性质决定——职业定位 教育对象决定——可塑性强 劳动特点决定——言传身教
案例一：
北京的一位小学教师以前写板书时，曾习惯于折
断粉笔顶端的坚硬部分，并潇洒地将其丢在地板上。
时隔不久，他就惊奇地发现全班同学都尤而效之，学 会了折断粉笔。
植物有趋光性，学生也有向师性
（二） 师 德 是 教 师 人 格 特 征 的 直 接 体 现
教师：
不仅在用自己的学识教人，而且在用自己 的品格教人。 不仅通过语言传授知识，而且通过自己的灵 魂传授品格。
案例简析：她为何辱没了太阳底下最光辉的职业
200元的连锁反应－－她在为谁做教育工作？ 未扎头发而被拒绝进入考场－－老师粗暴地侵犯了宪法赋予 公民的受教育这一基本权利。 未满16岁的学生因遭拒考投河自杀－－我国当前学校及家长 教育的盲区：只注重学历教育而忽视了学生的生活及生存教 育，教育出的学生必然是高分低能，甚至连最基本的生存问 题都难以保护。 迟到成为学校“不负责任”的理由－－规定不应成为漠视生 命的理由。 律师的辩辞赢得的掌声－－老师居然忘记了师爱与责任。
有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。
“教师人生”需要： 生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。
“教师人生”需要感动： 感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感 动中国，感动未来。 “教师人生”需要责任，需要体验教育的快乐， 感受教育的幸福。 教师人生的两个支撑点： 师德与师能
（二） 教 育 公 正 的 内 容 和 要 求
案例六：
《坐井观天》
从随意幽默到心被震撼，这位教师真切地感到了倾听 为何必要！这个事件对他来说，太刻骨铭心了！
4、把握差异原则，是教师公正的升华
（二） 教 育 公 正 的 内 容 和 要 求
案例七：
《宠物－狗被杀》
校长的高明之处在于“知其心，救其失” 与其说这是一种惩罚，不如说是一种基于爱的引导和鞭策。
如何爱？
严而有“格” 严而有“度” 严而有“衡” 严而有“方” 严而有“情”
（一） 没 有 爱 就 没 有 教 育
案例二： “三块糖”的故事 (一） 没 有 爱 就 没 有 教 育
反映了陶行知对学生、对教育的爱。 三块糖实际是传递这种爱的媒介 这就是亲其师，信其道。 爱,不仅体现为态度,也体现为能力、水平。 唯有热爱是最好的老师。 －－爱因斯坦
（一） 师 德 是 教 师 素 质 的 重 要 组 成 部 分
师德意义：
决定了教师专业成长的高度 决定了对学生终身影响的程度
决定了教育持续健康发展的深度
师德的核心结构
爱岗敬业 教书育人 为人师表