12.04小学科学实验操作能力评价标准(3)
科学小实验评分标准
科学小实验评分标准一、比赛流程1.先抽实验题目，2个学生做一个实验，一个边说边做实验，一个写实验报告，2个孩子要配合好，怎么做就怎么写。
2.一个学生向评委介绍实验报告，另一个学生同时完成实验。
3.将实验报告交给评委。
二、评分标准1.清楚说明要研究的内容及所做实验名称。
（1分）2.介绍对所需器材名称准确，材料其全。
（1分）3.实验学生对评委有礼貌；语言表达清晰；实验态度认真、严谨，实验过程有条理，动作敏捷规范。
（1分）4.实验结束后，能将所用仪器、物品及时放回原处，保持卫生。
（1分）5.实验过程中学生操作规范，熟练，一边实验，一边观察，及时记录原始实验数据，表述清楚严谨。
（3分）6.两个学生配合默契。
（1分）7.实验结论中，学生表述与实际实验现象一致。
（2分）实验报告与实际实验现象不一致的扣1分。
比如说：正确的表达是“通过实验看到……”；表述成“会看到……”就是错误的。
附1：各年级实验报告，仅供参考，也可以自己创新做实验。
三年级小实验实验一：设计实验研究植物吸水现象实验器材：试管架、试管、油、水、滴管、小草、尺子、塑料泡沫。
实验操作：1.在试管中装入一定量的水，为防止水蒸发，上面滴一滴油，再放入小草。
2.用塑料泡沫（中间钻孔、切成两半）固定好植物，并在杯壁处做标记。
3.每天用尺子量一量水少了多少，观察小草的变化（查看平时的实验记录）4.看到水少了，小草长高了。
实验结论：生命离不开水。
实验二：设计实验研究水的毛细现象实验器材：玻璃杯、餐巾纸、水、红墨水、布、塑料尺、玻璃棒等。
实验操作：1.在盛水的玻璃杯内滴几滴红墨水。
2.把各种材的料下部竖直插入水中，观察现象，观察越细致越好。
实验结论：水沿着有孔隙的材料往上爬或向四周扩散的现象就是毛细现象。
实验三：设计实验研究水的表面张力实验器材：回形针、盛满水的玻璃杯实验操作：1.在玻璃杯内盛满水，往装满水的杯子里慢慢的放入回形针，试一试在水溢出之前能放入多少个回形针。
小学科学实验操作测评评分表
实验题目1：用温度计测量水温（100分）成绩：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
实验题目2：量筒的使用（100分）成绩：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
实验题目4：摩擦力与物体表面的关系（100分）成绩：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
实验题目5：托盘天平的使用（100分）成绩：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
实验题目6：磁铁的性质（100分）成绩：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
实验题目7：组装小灯泡电路（100分）成绩：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
实验题目8：金属的性质（100分）成绩：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
实验题目10：使用测力计（100分）成绩：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
实验题目14：物体在水中溶解（100分）成绩：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
实验题目15：杠杆（100分）成绩：
实验题目16：滑轮（100分）成绩：
实验题目17：显微镜（100分）成绩：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：
实验题目18：摆的规律（100分）成绩：
学校名称：学生姓名：学籍号：监考教师签字：。
科学实验比赛评分准则及具体条款(附评分表)
科学实验比赛评分准则及具体条款(附评分表)科学实验比赛评分准则及具体条款（附评分表）为了确保本次科学实验比赛的公平、公正和透明，我们制定了以下评分准则和具体条款。
评委们将根据这些准则对参赛作品进行评分。
一、评分准则1.1 创新性（30%）- 参赛作品是否提供了新颖的科学观点或解决方案？- 作品是否具有创新的研究方法或实验设计？1.2 实验设计（30%）- 参赛作品是否选择了合适的实验材料和方法？- 作品是否展示了严谨的实验过程和数据分析？1.3 结果展示（20%）- 参赛作品是否清晰地展示了实验结果？- 作品是否有效地运用图表、图片等形式展示实验数据？1.4 团队合作与沟通（10%）- 团队成员之间是否具有良好的沟通与协作？- 参赛作品是否体现了团队合作的精神？1.5 现场表现（10%）- 参赛队伍在现场问答环节是否表现出色？- 选手们是否能够清晰、自信地阐述自己的观点？二、具体条款2.1 创新性- 作品需提供新颖的科学观点或解决方案，评委将根据作品的创新程度进行评分。
- 作品中的研究方法或实验设计需具有创新性，并能体现出作者的独立思考。
2.2 实验设计- 作品需选择合适的实验材料和方法，以确保实验结果的准确性和可靠性。
- 实验过程需严谨，数据分析需合理，能够充分证明实验结果的有效性。
2.3 结果展示- 作品需清晰地展示实验结果，包括实验数据和实验现象的描述。
- 可以使用图表、图片等形式展示实验结果，以增强作品的说服力。
2.4 团队合作与沟通- 团队成员之间需具有良好的沟通与协作，评委将观察团队成员在比赛过程中的互动。
- 参赛作品需体现团队合作的精神，如分工明确、互相支持等。
2.5 现场表现- 参赛队伍在现场问答环节需表现出自信和沟通能力，回答问题要准确、明了。
- 选手们需能够清晰、自信地阐述自己的观点，展示自己的专业知识。
三、评分表请评委根据以上评分准则和具体条款，对参赛作品进行公正、客观的评分。
小学三年级科学实验操作考核评分标准3
实验一观察植物的种子
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验二播种（一）
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验三播种（二）
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验四观察温度计
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验五测量水的温度
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验六磁铁能吸引什么物体
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验七磁极是怎样相互作用的
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验八做一个指南针
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：。
12.04小学科学实验操作能力评价标准(3)
小学《科学》学生实验操作能力评价标准5X1D1K-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：同一种材料构成的物体在水中的沉浮实验所属教材：教科版科学五年级下册课标要求：学会完成时间：15分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准评价纪录得分实验研究的问题：研究同一种材料构成的物体在水中的沉浮是否与大小轻重有关？共5分。
问题完整、表述准确。
好、良好、较差分别计5、3、1分。
实验器材名称：水槽、小刀、橡皮、萝卜（可用蜡烛、苹果等代替）回形针（多个）、大小相同的木块（多块）、透明胶带实验器材领取：学生自主领取实验器材，领取齐全，做法正确。
共10分。
学生能写出所有器材名称5分，每缺少一种主要器材扣1分。
领取齐全，做法正确5分。
好、良好、较差分别计5、3、1分。
实验装置组装（图示）：共10分。
学生会画实验装置草图，草图完整、规范、美观。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
实验步骤与操作要求：实验步骤：1.把橡皮分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；2. 把萝卜分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；3.把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中，观察沉浮情况。
4.把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起，放入水中观察沉浮情况。
实验操作要求：1.实验前要先进行预测。
2.物体要轻轻的放入水中。
3.切橡皮和萝卜时下面要垫上薄木板，防止损伤桌面。
4.实验后材料的妥善处理。
共30分。
1.每漏掉1步扣5分2.实验前没有预测扣2分。
3.物体扔入水中或放在水面上扣2分。
4.切橡皮和萝卜时下面没有垫上物体扣3分。
5.实验后切碎的材料随意丢弃扣3分。
实验记录：把每次实验结果记录下来。
共15分。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
好、良好、较差分别计15、13、10分。
没有记录该项不得分。
实验信息数据整理：对实验记录进行比较归纳。
教科版三下科学实验考核标准
教科版三下科学实验考核标准
以下是一份可能的教科版三下科学实验考核标准，以供参考：
1. 实验目的明确，符合科学探究的要求和学科特点。
2. 实验原理清晰，实验步骤合理，实验操作规范。
3. 实验过程中能够正确使用实验器材和设备，掌握基本的实验技能和方法。
4. 实验数据记录完整、准确，能够进行简单的数据处理和分析。
5. 实验结论明确，能够正确运用科学原理来解释实验结果。
6. 实验过程中能够注意安全，遵守实验室规则和操作规范。
7. 实验报告整洁，条理清晰，语言规范。
8. 实验过程中表现出良好的团队协作和沟通能力。
以上标准可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同的实验要求和学科特点。
20XX年春期小学六年级科学实验操作考核评分标准3
实验一放大镜下的发现
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验二自制放大镜
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验三用放大镜观察晶体
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验四正确使用显微镜
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验五制作洋葱表皮切片
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验六垃圾的分类
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
附：实验记录：
考试教师签名：
实验七“环形山”成因模拟实验
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：
实验八寻找淀粉的踪迹
（考试时间：10分钟）
学校姓名考号
考试教师签名：。
小学学生科学实验操作能力测试方案
**小学学生科学实验操作能力测试方案一、实施要求：时间：各班自定时间对四至六年级学生逐一进行实验操作能力测试，每个学生实验1、操作时间为10分钟。
2、组织形式：学校自己组织；学生分组，每组8个学生。
3、仪器准备：准备8组实验仪器。
4、人员安排：选取2-3名学生配合教师，一名同学（一般是班长）负责组织学生；另两名同学配合教师负责给4位学生打分。
】说明：各班可以根据学校现有的实验仪器数量调整分组学生数量。
可以安排6人一组，4人一组。
二、测试过程及要求1、教师组织学生先在准备室准备，第一组学生实验完毕后，第二组学生即刻到实验室做实验。
2、学生操作实验之前，要将自己的姓名，班级书写到实验报告单有关位置；然后认识仪器（目视仪器，一个一个拿起来观看，不需要说出来）；随后，根据实验要求，组装仪器，按步骤完成实验，并在实验过程中，将实验现象、数据记录到实验报告单上；最后，整理仪器，清理桌面，回复原位，并完成实验报告单余下内容，上交实验报告单后离场。
三、测试项目及评分标准实验项目：各年级从实验目录中选择一组分组实验，设计实验记录单，学生实验中做好记录单的填写。
评分标准：1、实验前，学生必须在实验报告单上填写自己的姓名、年级。
（1分）…2、实验前，根据实验提示（放在桌面上），目视桌面上的仪器材料，逐一用手拿起，观察，确定实验仪器种类、数量是否齐全、完好，有问题及时向监考老师提出。
（2分）（备注：学生有明显的观察，认识仪器及材料的动作和过程，得2分；动作不明显，得1分；缺少该环节，得零分。
）3、实验过程评分标准：（11分）（评分项目及分值看后面表格）4、实验完毕，整理仪器及桌面。
（2分）（备注：实验完毕，学生能够自觉的有步骤的拆卸仪器，放到原位，并用抹布将桌面擦干净，得2分；动作不明显，缺少步骤的得1分；没有该环节的得零分。
）5、完成实验报告单。
（14分）实验报告单，卷面整洁1分；实验时间填写正确1分。
其它具体评分标准看实验报告单。
小学生科学试验评估表格和评估条款
小学生科学试验评估表格和评估条款一、评估目的为了全面了解小学生科学试验的过程和结果，提高学生科学实验操作技能，培养学生的科学探究能力，特制定本评估表格。
二、评估对象本评估表格适用于小学阶段学生进行的科学试验。
三、评估内容评估内容主要包括试验准备、试验操作、试验结果、团队合作和科学探究五个方面。
1. 试验准备- 试验计划：是否有明确的试验目标和步骤。
- 材料准备：是否按要求准备试验所需材料。
- 安全意识：是否遵循实验室安全规范。
2. 试验操作- 操作技能：是否熟练掌握试验操作方法。
- 数据记录：是否在试验过程中认真记录数据。
- 问题解决：遇到问题时是否能够积极解决。
3. 试验结果- 结果准确性：试验结果是否准确可靠。
- 结果分析：是否能对试验结果进行合理分析。
- 结果表达：是否能清晰地表达试验结果。
4. 团队合作- 分工合作：是否能够合理分工，协同合作。
- 沟通协作：试验过程中是否能与其他成员有效沟通。
- 团队精神：是否具有团队精神，支持团队成员。
5. 科学探究- 问题提出：是否能从生活中发现并提出科学问题。
- 探究方法：是否能选择合适的探究方法解决问题。
- 创新思维：是否能运用创新思维进行科学探究。
四、评估方式采用定量与定性相结合的方式进行评估，各项指标满分10分，根据实际情况进行打分。
五、评估时间本评估表格适用于每次科学试验后进行评估。
六、评估反馈教师需在试验结束后对学生的表现进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。
七、评估表格请参考以下表格进行评估：请在相应项目后填写得分，总分最高为50分。
八、附则本评估表格的解释权归XX学校所有，如有疑问，请及时与学校联系。
教师实验操作能力的评价标准
教师实验操作能力的评价标准教师实验操作能力的评价标准是指用来评估教师在实验教学过程中的操作水平和技能的一组指标和标准。
一个优秀的教师应该具备扎实的实验操作能力，能够熟练地操作实验仪器、仪表和试剂，确保实验教学的顺利进行，为学生提供良好的实验环境和指导。
本文将探讨教师实验操作能力的评价标准及其重要性。
一、操作技能教师的实验操作技能是评估其实验操作能力的重要指标。
优秀的教师应该具备熟练的仪器操作技能，能够准确地进行实验操作，并能灵活运用各种实验仪器和设备。
此外，教师还应具备良好的安全操作意识，能够正确地使用实验试剂，防止实验事故的发生。
二、实验设计与准备教师的实验设计与准备能力也是评价其实验操作能力的重要标准。
一个优秀的教师应该能够根据教学目标和学生的实际情况，设计出合理、具有挑战性的实验方案，并能够提供充足的实验材料和设备。
此外，教师还应及时了解实验操作过程中可能遇到的问题，并做好解决方案的准备工作。
三、实验指导与讲解教师的实验指导与讲解能力也是评价其实验操作能力的重要方面。
教师应该能够清晰、准确地向学生介绍实验的目的和原理，并能够提供详细的实验步骤和操作要点。
此外，教师还应注意与学生进行及时的沟通和互动，解答学生的问题，引导学生进行实验操作。
四、实验效果与评估教师的实验效果与评估能力也是评价其实验操作能力的重要指标。
教师应该能够及时、准确地评估学生的实验操作和实验结果，并能够给予学生及时的反馈和指导。
此外，教师还应能够对实验过程中出现的问题和困难进行分析和总结，为后续的实验教学提供参考和改进意见。
五、重要性和应用价值评价教师实验操作能力的标准对于提高教师的实验教学水平和质量具有重要性和应用价值。
通过对教师的实验操作能力进行评价，可以及时发现和解决教师在实验教学过程中的问题和不足，提高实验教学的效果和质量。
同时，评价标准的建立和实施也可以促进教师们的专业成长和能力提升，为培养学生的实验技能和创新能力提供良好的教学环境和支持。
学生科学实验评分标准
学生科学实验评分标准1. 引言本文档旨在为学生科学实验提供评分标准，以帮助教师和学生更好地评估实验的质量和学生的表现。
2. 评分标准2.1 实验设计与规划（25分）评估学生在实验设计和规划方面的能力，包括以下几个方面：- 实验目的和假设的明确性（5分）- 实验步骤的详尽性和合理性（5分）- 实验变量的准确定义和控制（5分）- 实验材料和设备的合理选择和准备（5分）- 安全措施的考虑和实施（5分）2.2 实验操作与数据记录（30分）评估学生在实验操作和数据记录方面的能力，包括以下几个方面：- 实验操作的准确性和稳定性（10分）- 数据的准确性和完整性（10分）- 数据记录的清晰性和组织性（10分）2.3 实验结果与分析（30分）评估学生在实验结果和分析方面的能力，包括以下几个方面：- 实验结果的清晰呈现（10分）- 实验结果的准确性和可靠性（10分）- 实验结果的合理解释和分析（10分）2.4 论述能力与准确性（15分）评估学生在实验报告撰写方面的能力，包括以下几个方面：- 报告结构的合理性和清晰性（5分）- 论述过程的准确性和逻辑性（5分）- 使用科学语言和术语的准确性（5分）2.5 创新和创造力（10分）评估学生在实验过程中展示的创新和创造力，包括以下几个方面：- 对实验的改进或创新点（5分）- 对实验结果的进一步探究或应用（5分）3. 总结通过上述评分标准的应用，可以对学生科学实验进行全面的评估。
这些评分标准涵盖了实验设计与规划、实验操作与数据记录、实验结果与分析、论述能力与准确性以及创新和创造力等方面，有利于提高学生的实验能力和科学素养。
注意：该评分标准仅供参考，具体的评分细则可以根据实际情况进行调整和完善。
(6年级)小学科学学生实验操作能力测试实验细则
2．实验报告单结论填写有错误或不准确，扣1-2分。
整理
器材
（2分）
整理器材、场地，并归还器材至仪器室。
未正确拆卸、整理器材、打扫实验台桌卫生的扣1-2分。
讲解
方面
(3分)
1.能用普通话，讲解条理，流利（5分）。
2.实验报告填写工整、条理、正确（5分）。
按标准适当扣分。
总分
测评小组（签名）
小学科学学生实验操作能力测试评估细则
小学科学五年级下册《滑轮的作用》评价表
学校时间
考查
要点
评定标准
注意事项
得分
器材
选取
(5分)
一次性正确选取仪器：铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计等。
实验器材不能一次性选取或实验器材选取过多，酌情扣分。
实验
步骤
(15分)
1.注意酒精灯的正确使用：酒精量不超过容积的三分之二，不低于容积的四分之一；点燃时，火柴应划过灯芯上部；用外焰加热；熄灭时，用灯帽盖两次。
2.玻璃棒搅拌不要碰触到杯壁。
3.最好用热水，注意加入食盐的量，尽可能达到饱和状态。
依据实验操作过程酌情判分。
实验
现象
及
结论
（5）
把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了；点燃酒精灯，给食盐水加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。
未正确拆卸、整理器材、打扫实验台桌卫生的扣1-2分。
讲解
方面
(3分)
1.能用普通话，讲解条理，流利（5分）。
2.实验报告填写工整、条理、正确（5分）。
按标准适当扣分。
总分
测评小组（签名）
小学科学教师实验操作评价表
西岗镇小学科学师生实验操作能力测试暨培训活动
————教师实验操作评分表
学 校： 实验教师： 时间：
总评得分：
测试小组签名：
实验名称
一级 指标 二 级 指 标 得 分 材料
选择 （10分）
1. 数量足够而不多余。
2. 性能稳定，有利于完成实验。
3. 能准确说出器材名称。
实验
操作
技能
（60分） 1. 正确、规范使用器材。
2. 操作程序科学，不错乱。
3. 实验现象明显。
4. 能正确处理实验中出现的偶发事件，并能说明注意事项。
5. 可见度较好。
6. 注意实验安全与人身安全。
现象 分析，
得出 结论
（25分） 1. 能利用实验现象说明科学道理或原理。
2. 能正确解释实验中出现的其他有关现象。
3. 对非正常现象能作出科学解释。
场地
收拾
（5分） 1. 能正确拆卸实验装置。
2. 打扫实验台桌卫生，清洗器材。
6推和拉小学《科学》实验操作能力评价标准
评价人：时间：
基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：推和拉
实验所属教材：
冀教版《科学》四年级上册
姓名：性别：
学校：
评价信息
评价内容
评价指标与标准
评价记录
得分
实验器材名称：
人的身体、手臂
实验材料选取正确（10分）
实验装置组装：
实验操作要求：
推手掌时双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置,在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
通过实验现象能总结出结论。
（15分）
总分
等级
注：80——100为优秀，70——79为良好，60——69为合格，60分以下为待合格。
（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。
(4)同一规则再做拉手臂游戏。
（1）能正确分工合作。（10分）
（2）准备工作充分。（10分）
（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。（15分）
(4)同一规则再做拉手臂游戏。（1来自分）实验记录：实验信息数据整理：
实验结论：
推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也不同。
推手掌时双方站在相距100厘米的位置（10分），手掌放在中间的位置（10分）,在准备过程中，没有用力推或拉对方（10分）。
实验步骤：
（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
（2）活动前，要做好准备工作，推手掌时双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置,在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
小学科学实验能力考核标准
基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：用加热的方法比较使马铃薯沉和浮的液体有什么不同实验所属教材：教科版五年级下册课标要求：能完成时间：15分钟完成姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录A B C D实验研究的问题：用加热的方法比较使马铃薯沉和浮的液体有什么不同问题完整、表述准确。
5% 5 4 3 2实验器材名称：酒精灯1个、试管夹1个、小铁片2片、滴管2支、浓盐水、纯净水实验器材领取：学生自主领取实验器材，领取齐全，做法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10% 10 9 7 6实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。
10% 10 9 7 6实验步骤与操作要求：1.在一块小铁片上滴几滴清水，用酒精灯加热，到水完全蒸发。
2.在另一块小铁片上滴几滴能使马铃薯浮起来的水，用酒精灯加热，到水完全蒸发。
步骤齐全；正确使用酒精灯；正确使用滴管；正确使用试管夹。
30% 30 27 21 19实验记录：加热纯净水的铁片上什么也没有留下，加热使马铃薯浮起来的液体的铁片上留下了一些白色的物质。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
15% 15 13 10 8实验信息数据整理：1.对实验记录进行科学的分析；2.通过分析实验记录，组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10% 10 9 7 6实验结论：两种液体是不同的，能使马铃薯浮起来的液体中溶解了一些物质。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10% 10 9 7 6实验器材整理与小组合作情况：1.主动整理实验器材；2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10% 10 9 7 6综合评语：总得分等级说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；2.各等级分数区间为：A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
中小学教师实验操作评分标准及评分表
（30分）
1、仪器准备。（教学仪器准备充分，所选仪器科学合理。）（4分）
2、操作。（操作流程清晰，不错乱，动作正确、规范、熟练。）（10分）
3、现象。（示范准确，实验现象明显。）（4分）
4、安全性、突发事件。（注意实验安全与人身安全，能正确处理实验中出现的偶发事件。）（4分）
5、重难点。（实验重点、难点清楚突出。）（4分）
总分
（100分）
备注：评委打分精确到小数点后两位。
评委签名：日期：
6、语言。（教师普通话表述，语言流畅、简洁、准确。）（4分）
现象分析
（24分）
1、记录与结论。（实验记录、计算和结论准确。）（4分）
2、结论表述。（能利用实验现象说明科学道理或原理。）（6分）
3、能正确解释实验中出现的其他有关现象。（6分）
4、对非正常现象能作出科学解释。（6分）
其它
（4分）
实验完成后能正确拆卸实验装置。（4分）
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附件2
2017年碧江区教师创新实验操作技能竞赛
实验参考标准及评分表
选手抽签号：实验名称：
一级指标二级指标得分源自实验设计（12分）
1、符合教材内容、课改要求和学生认知水平。(4分)
2、能突出对学生的思维方法，创新精神和动手操作能力的培养。（4分）
3、在规定时间完成整个实验。（4分）
实验创新
（30分）
1、创新性。（实验设计新颖，构思巧妙，有一定创新性，独特性。）（12分）
2、实用性。（设计新颖、实用、充分修正原实验的不足之处、突出实验效果。）（6分）
3、安全性。（实验装置安全简便可靠，实验具有可操作性，危险性小。）（6分）
小学实验教学评价标准
小学实验教学评价标准第一篇：小学实验教学评价标准实验教学的评价标准为了更好地开展进行好我校的实验教学，结合本校教学设施的实际情况，特制定实验教学评价标准，希望实验教师能够切实按照实施执行：一、教学态度：1、实验准备充分，新开实验或开新实验课前预作实验，有完整的实验记录，能找出易出现的问题，并提出预防措施，治学严谨。
2、认真检查学生预习情况及实验结果、数据，耐心指导学生实验，紧紧抓住学生实验能力的培养。
二、教学内容：实验内容先进，科学合理，深度、广度适中，实用性强，有利于学生能力的培养，实验项目优化合理，有综合性和设计性实验，实验项目比较丰富。
三、教学方法：1、口齿清楚，语言简练生动，逻辑性强，条理清楚。
语言表达基本清楚。
2、教学方法灵活多样，联系实际，启发性强，能充分调动学生的积极性。
3、精心组织，动手示范，因材施教，抓两头带中间措施具体。
四、教学组织：1、按教学计划进度完成教学任务，实验开出率为100%，学生能独立操作。
2、学生按时编写实验报告，教师及时认真批改，批改率为100%3、改革更新实验教学内容和实验装置，改进操作技术有成效，开设综合性和设计性实验，有开放性实验。
五、素质培养：1、重视对学生实践能力和创新精神的培养，效果良好，学生能全部掌握实验内容。
2、从严执教，严格课堂管理，结合实验课内容教书育人，无实验事故。
第二篇：小学科学实验教学评价体系之我见小学科学实验教学评价体系之我见甘肃省张掖市民乐县丰乐学区王菊花摘要：《小学科学课程标准》指出，科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学，促进教师的发展与课堂的发展融为一体，淡化了终结性评价和评价筛选功能，强化了过程评价和评价的教育发展功能。
关键词：实验教学评价多元化多样化全面化《科学课程标准》规定：小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
作为承担科学启蒙任务的基础课程，其教学评价的发展方向将直接影响到对儿童与生俱来的好奇心细心呵护的程度，影响到对儿童的科学兴趣和求知欲的培养。
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小学《科学》学生实验操作能力评价标准5X1D1K-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：同一种材料构成的物体在水中的沉浮实验所属教材：教科版科学五年级下册课标要求：学会完成时间：15分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准评价纪录得分实验研究的问题：研究同一种材料构成的物体在水中的沉浮是否与大小轻重有关？共5分。
问题完整、表述准确。
好、良好、较差分别计5、3、1分。
实验器材名称：水槽、小刀、橡皮、萝卜（可用蜡烛、苹果等代替）回形针（多个）、大小相同的木块（多块）、透明胶带实验器材领取：学生自主领取实验器材，领取齐全，做法正确。
共10分。
学生能写出所有器材名称5分，每缺少一种主要器材扣1分。
领取齐全，做法正确5分。
好、良好、较差分别计5、3、1分。
实验装置组装（图示）：共10分。
学生会画实验装置草图，草图完整、规范、美观。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
实验步骤与操作要求：实验步骤：1.把橡皮分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；2. 把萝卜分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；3.把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中，观察沉浮情况。
4.把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起，放入水中观察沉浮情况。
实验操作要求：1.实验前要先进行预测。
2.物体要轻轻的放入水中。
3.切橡皮和萝卜时下面要垫上薄木板，防止损伤桌面。
4.实验后材料的妥善处理。
共30分。
1.每漏掉1步扣5分2.实验前没有预测扣2分。
3.物体扔入水中或放在水面上扣2分。
4.切橡皮和萝卜时下面没有垫上物体扣3分。
5.实验后切碎的材料随意丢弃扣3分。
实验记录：把每次实验结果记录下来。
共15分。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
好、良好、较差分别计15、13、10分。
没有记录该项不得分。
实验信息数据整理：对实验记录进行比较归纳。
橡皮重量、体积减小沉浮不变。
萝卜重量、体积减小沉浮不变。
木块重量、体积增大沉浮不变。
回形针重量、体积增大沉浮不变。
共10分。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
没有分析过程本项不得分。
实验结论：归纳结论：同种材料构成的物体的沉浮与它的大小、轻重无关。
共10分。
实验结论正确，表述清楚、完整。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
没有实验结论或结论错误本项不得分。
实验器材整理与小组合作情况：共10分。
小组协作情况好、良好、较差分别计5、3、1分。
若某一选手独立完成本项不得分。
整理情况好、良好、较差分别计5、3、1分。
无整理过程本项不得分。
综合评语：总得分评价等级注：1.所测实验为“课程标准”中“初步学会”“会”“能”等要求的实验。
2.“评价内容”和“评价指标与标准（评价点和赋分）”部分编写完成，其余都空着。
小学《科学》学生实验操作能力评价标准5X1D2K-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：控制因素进行物体沉浮研究实验所属教材：教科版科学五年级下册课标要求：学会完成时间：15分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准评价纪录得分实验研究的问题：研究物体的沉浮是否与大小、轻重有关？共5分。
问题完整、表述准确。
好、良好、较差分别计5、3、1分。
实验器材名称：水槽、相同体积不同重量的物体、相同重量不同体积的物体、带盖小瓶子、滴管实验器材领取：学生自主领取实验器材，领取齐全，做法正确。
共10分。
学生能写出所有器材名称5分，每缺少一种主要器材扣1分。
领取齐全，做法正确5分。
好、良好、较差分别计5、3、1分。
实验装置组装（图示）：共10分。
学生会画实验装置草图，草图完整、规范、美观。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
实验步骤与操作要求：实验步骤：1. 把一组大小相同的球体按轻重顺序排列在桌上，推测它们的沉浮，再放进水里观察。
2. 把一组轻重相同的立方体按体积大小顺序排列在桌上，推测它们的沉浮，再放进水里观察。
3. 将可以改变质量的物体，放入水中，让它浮在水面上，然后不断地改变其质量，直至让他沉入水中。
实验操作要求：1. 实验前要先进行预测。
2. 物体要轻轻的放入水中。
3. 两个物体都浮时比较它们浮出水面的体积。
共30分。
1.每漏掉1步扣5分2.实验前没有预测扣5分。
3.物体扔入水中或放在水面上扣5分。
4.实验材料摆放杂乱无序扣5分。
实验记录：把每次实验结果记录下来。
共15分。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
好、良好、较差分别计15、13、10分。
没有记录该项不得分。
实验信息数据整理：对实验记录进行比较归纳。
共10分。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
没有分析过程本项不得分。
实验结论：归纳结论：不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
共10分。
实验结论正确，表述清楚、完整。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
没有实验结论或结论错误本项不得分。
实验器材整理与小组合作情况：共10分。
小组协作情况好、良好、较差分别计5、3、1分。
若某一选手独立完成本项不得分。
整理情况好、良好、较差分别计5、3、1分。
无整理过程本项不得分。
综合评语：总得分评价等级注：1.所测实验为“课程标准”中“初步学会”“会”“能”等要求的实验。
2.“评价内容”和“评价指标与标准（评价点和赋分）”部分编写完成，其余都空着。
小学《科学》学生实验操作能力评价标准5X1D3K-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：沉浮与排开的水量的关系实验所属教材：教科版科学五年级下册课标要求：能完成时间：15分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准评价纪录得分实验研究的问题：物体的沉浮是否和排开的水量有关？共5分。
问题完整、表述准确。
好、良好、较差分别计5、3、1分。
实验器材名称：橡皮泥、刻度杯实验器材领取：学生自主领取实验器材，领取齐全，做法正确。
共10分。
学生能写出所有器材名称5分，每缺少一种主要器材扣1分。
领取齐全，做法正确5分。
好、良好、较差分别计5、3、1分。
实验装置组装（图示）：共10分。
学生会画实验装置草图，草图完整、规范、美观。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
实验步骤与操作要求：实验步骤：1、把一块橡皮泥做成不同的实心形状，放入水中，观察它的沉浮；2、再改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上。
3、比较实心形状和能浮形状橡皮泥的排开水量。
实验操作要求：共30分。
1.每漏掉1步扣5分2.空心橡皮泥漏水扣5分。
3.空心橡皮泥被刻度杯卡住，影响实验结果扣5分。
4.读数时视线不与液面相平扣5分。
1. 空心橡皮泥要做精细，不要漏水。
2. 空心橡皮泥放的时候不要接触容器壁。
3.读数时视线要与液面相平。
实验记录：把每次实验结果记录下来。
共15分。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
好、良好、较差分别计15、13、10分。
没有记录该项不得分。
实验信息数据整理：对实验记录进行比较分析共10分。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
没有分析过程本项不得分。
实验结论：归纳结论：改变物体排开的水量，物体的沉浮可能发生改变。
共10分。
实验结论正确，表述清楚、完整。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
没有实验结论或结论错误本项不得分。
实验器材整理与小组合作情况：共10分。
小组协作情况好、良好、较差分别计5、3、1分。
若某一选手独立完成本项不得分。
整理情况好、良好、较差分别计5、3、1分。
无整理过程本项不得分。
综合评语：总得分评价等级注：1.所测实验为“课程标准”中“初步学会”“会”“能”等要求的实验。
2.“评价内容”和“评价指标与标准（评价点和赋分）”部分编写完成，其余都空着。
小学《科学》学生实验操作能力评价标准5X1D5K-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：测量泡沫塑料块的浮力实验所属教材：教科版科学五年级下册课标要求：学会完成时间：20分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准评价纪录得分实验研究的问题：上浮物体受到的浮力与排开的水量之间的关系是什么？共5分。
问题完整、表述准确。
好、良好、较差分别计5、3、1分。
实验器材名称：弹簧测力计、泡沫塑料块（可以用木块代替）、底部带小滑轮的精确刻度杯、细线。
实验器材领取：学生自主领取实验器材，领取齐全，做法正确。
共10分。
学生能写出所有器材名称5分，每缺少一种主要器材扣1分。
领取齐全，做法正确5分。
好、良好、较差分别计5、3、1分。
实验装置组装（图示）：共10分。
学生会画实验装置草图，草图完整、规范、美观。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
实验步骤与操作要求：实验步骤：1.用弹簧秤测出泡沫塑料块（或木块）在空气中的重力。
2.分别测出泡沫塑料块或木块小部分、大部分、全部浸入水中时的拉力。
3. 同时观察泡沫塑料块或木块浸入水中的体积即它排开的水量。
4. 计算：泡沫塑料块的浮力=重力+拉力。
实验操作要求：1.拉线时，弹簧测力计最好能接近垂直，不能斜的太厉害。
2.正确使用测力计。
3.实验前要对实验中的浮力、拉力、重力的关系要分析到位。
共30分。
1.每漏掉1步扣5分2.拉线时斜的太厉害，影响实验结果扣2分。
3测力计使用不规范酌情扣2—6分。
4.实验前没有受力分析扣2分。
实验记录：记录泡沫塑料块在空气中的重力和每次在水中的拉力以及排开的水量。
共15分。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
好、良好、较差分别计15、13、10分。
没有记录该项不得分。
实验信息数据整理：比较分析泡沫塑料块的浮力和排开的水量，找出其中的规律。
共10分。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
没有分析过程本项不得分。
实验结论：归纳结论：在水中浮着的物体受到的浮力与它排开的水量有关，排开的水量越大，受到的浮力也越大。
共10分。
实验结论正确，表述清楚、完整。
好、良好、较差分别计10、8、5分。
没有实验结论或结论错误本项不得分。
实验器材整理与小组合作情况：共10分。
小组协作情况好、良好、较差分别计5、3、1分。
若某一选手独立完成本项不得分。
整理情况好、良好、较差分别计5、3、1分。
无整理过程本项不得分。
综合评语：总得分评价等级注：1.所测实验为“课程标准”中“初步学会”“会”“能”等要求的实验。
2.“评价内容”和“评价指标与标准（评价点和赋分）”部分编写完成，其余都空着。
小学《科学》学生实验操作能力评价标准5X1D6K-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：测量下沉的物体受到的浮力实验所属教材：教科版科学五年级下册课标要求：学会完成时间：15分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准评价纪录得分实验研究的问题：下沉的物体受到的浮力与排开的水量之间的关系是什么？共5分。