苏教版教材三年级下册花瓣飘香优秀

苏教版语文三年级下册

6 花瓣飘香

永安中心小学颜翠平

一、教学目标：

1. 学会正确认读并规范书写10个生字，联系上下文结合语境，展开想象，理解“不知所措、惶恐、红艳艳”等词语的意思。

2．抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。

3．充分地朗读课文，体会人物对话对表现文章中心的作用，感受小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

4．培养学生从小敬爱父母的美德，陶冶继承传统美德的高尚情操。

二、教学重点与难点

重点：

抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。体会“小女孩真是个懂事的好孩子”的含义。

难点：

引导学生调动已有经验，入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情，从中受到关爱亲人的教育，从行动上敬爱父母，尊敬长辈。

三、教学评价设计：

1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。

2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

3．通过反复朗读，抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小女孩美丽善良的心灵。

4.通过课堂小练笔检验学生语言的内化和运用，提高学生语言文字的积累及运用能力。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单（见后附件1）

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课

1．图片导入：

今天老师给大家带来了一个礼物，你们想知道它是什么吗？（出示月季花的图片）

知道这是什么花吗？请大家仔细观察图片，结合自己的生活经验用自己的话说一说它？你喜欢它吗？

看到这些娇艳的月季花，我仿佛闻到了（）。看到这些娇艳的月季花，我真想（）。（通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。在看和说的过程中让学生感知月季花的幽幽清香以及在形状、颜色方面的美丽）

老师和同学们一样喜欢月季花，有一位小女孩她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。板书课题：6.花瓣飘香。

2．齐读课题，读了课题你想知道什么？学生质疑。

教师归纳：课文讲了一件什么事？

过渡：让我们捧起课本，用心地读一读，相信你一定能找到答案。

（二）借助预习单，初读课文。

1.自由读课文，提出读书要求：看清字形，读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。

2．根据预习单，检查预习情况

（1）同位交流你自学到的生词。

（2）出示生字词语

①指名检查，注意把握能否读准确。重点强调：“摘、舍、惹、绒”是翘舌音，“措”是平舌音，“惶、恐、懂、眶、捧”是后鼻音。（可以采取自由读、指名读、开火车读、拼读、去拼音读、小老师领读、分组赛读、男女生赛读等方式读，力求将字音读准确。）

②展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。

注意指导“惹、恐、拿、舍”的书写。（师边讲解生字结构及书写时注意事项，边在黑板田字格里示范书写，如“惹”上大下小，“舍”上小下大，“恐，拿”上下大体相当等，学生书空，然后描红）

3．检查初读情况。

指名分段读文，重点检查读得是否正确、流利。（针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句多读几遍。）

4.整体感知课文，概括课文内容。

谁来说说课文讲了一件什么事？用较少的话把事情说清楚就可以了。

找几名同学说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）

看来同学们读的都很用心，用简短的话就把课文的内容就概括出来了，真了不起！

（三）再读课文，整体感知课文内容

1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们还想深入了解什么内容？教师激发学生思维，启发学生提问。

⑴怎么摘花瓣的？

⑵为什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2.同学们提的问题非常有价值，下面就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟，理解课文。

我们要认识这位小女孩，仅仅知道她做的这件事是远远不够的，我们要通过细细地读课文来走近她，感受她，真正的认识她，好不好？

不出声的读一读，课文的哪一段描写了小女孩摘花瓣的情景？

1.小女孩摘花时的动作，用波浪线画出来。（学生答）

“俯在花前、小心地摘”

2.把它们送回句子里认真的读，看谁读得仿佛看到了小女孩摘花时的情景。（学生读）其他同学一边听一边想，能不能通过她的读看到这位小女孩。

她是怎么样的摘啊？（小心地摘）怎么样的摘是小心的摘啊？

那谁能上来小心的摘花瓣啊？（出示花的实物，学生演示动作）请问你：你为什么这么小心、轻轻地摘啊？谁还知道她为什么这么轻轻地摘？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……）

3.还有哪些表示动作的词呢？

双手捧着、飞快地穿过、跑

为什么不这样拿着呢？谁还能说一说她为什么要双手捧着？（珍爱花）

想一想在我们的生活中，还有拿什么是双手捧着的？小女孩是多么珍爱这片花瓣啊，谁还能来读这句话？能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……

为什么用双手捧着，还跑的那么快呢？(“怕被花的主人发现”, “不快点回家，妈妈在家会担心自己”,“早点到家，因为时间长了，花瓣的香味就散了。”“加快速度，要不花瓣上的露珠就快挥发了。”)(孩子在这样的训练过程中，不