如何建立良好语文课堂教学氛围[论文]
摭谈小学语文课堂有效教学策略
摭谈小学语文课堂有效教学策略语文是学生学习的重要科目之一，其教学对学生的语言表达能力、文字理解能力以及阅读能力有着重要的影响。
在小学语文教学中，如何制定有效的教学策略，提高学生的学习效果，是每一位语文教师都需要思考和探索的。
一、建立良好的教学氛围语文课堂的教学氛围对学生的学习情绪和学习效果有着直接的影响。
教师应该注重营造一个积极、和谐的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和思考。
教师可以通过使用音乐、图片、故事等多种教学手段，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，营造出积极向上的学习氛围。
二、灵活多样的教学方法在小学语文教学中，教师可以采用多种教学方法，使得教学更加生动、富有趣味性。
教师可以采用游戏、故事、歌曲等形式进行教学，在激发学生学习兴趣的也能够促进学生对知识的掌握和理解。
教师还可以采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的语文表达能力和团队合作精神。
三、因材施教，个性化教学小学语文教学中，学生的学习基础、兴趣爱好、性格特点等都有所不同，因此教师应该根据学生的实际情况进行因材施教，实施个性化教学。
在语文课堂教学中，教师可以通过差异化教学、错位教学等方式，根据学生的学习特点和能力水平，给予不同的学习任务和要求。
这样一来，可以最大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，实现学生的全面发展。
四、启发式教学，激发学生思维在小学语文教学中，教师不应该仅仅是灌输知识，而应该倡导启发式教学，引导学生主动思考和探究。
教师可以通过提出问题、引导思考、激发兴趣等方式，打破学生的传统思维定势，激发学生的创造力和想象力。
在教学过程中，教师可以适时引导学生对文学作品进行解读和分析，培养学生的文学审美情感和文学素养，从而提高学生的文学修养和语文素养。
五、注重语文应用，培养实际能力小学语文教学的最终目标是培养学生的语文能力，而不仅仅是掌握知识。
在语文教学中，教师应该注意培养学生的语文应用能力，让学生学会运用语文进行表达和交流。
如何进行有效的语文课堂教学
如何进行有效的语文课堂教学语文课堂教学是培养学生语言表达能力和综合素养的重要环节。
本文将从教师角度出发，探讨如何进行有效的语文课堂教学。
一、建立良好的教学氛围语文课堂教学需要一个积极、和谐的氛围，让学生愿意表达自己的想法和观点。
教师应当营造鼓励、支持和尊重的氛围，保证每位学生都能参与到课堂讨论和活动中，努力发掘他们的潜力。
二、科学合理的教学设计教师应根据学生的年龄、兴趣和语文能力，科学地设计教学内容和活动。
教学内容应紧密贴合教材要求，注重培养学生的思辩和创新能力。
同时，教学活动要趣味性和挑战性相结合，既能满足学生的好奇心，又能激发他们的学习兴趣。
三、灵活运用多种教学方法语文课堂教学需要采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例法等。
教师要根据教学目标和学生特点，灵活运用各种方法，使学生在不同的教学环节中获得多样化的学习体验。
同时，教师还应注重个性化教学，针对不同学生的需求，选择合适的方法和策略。
四、充分利用教具和多媒体技术语文学科本身就具有很强的综合性和实践性，教师可以充分利用教具和多媒体技术，使教学内容丰富多样。
通过图片、音频、视频等多种媒介手段，能够使学生更加直观地理解和感受语文知识，提高学习的效果。
五、注重培养学生的语言表达能力语文课堂教学的目标之一就是培养学生的语言表达能力。
教师要注重培养学生的听、说、读、写四项基本能力，并提供大量的实际练习机会。
通过课堂演讲、小组讨论、写作练习等形式，激发学生的兴趣，提高他们的表达能力。
六、注重阅读教育阅读是培养学生语文素养的重要途径，教师应发扬阅读教育的优良传统，引导学生广泛阅读各类文本，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
同时，教师还应指导学生合理选择、有效利用各种阅读资源，提高他们的文学鉴赏和理解能力。
七、鼓励学生自主学习语文课堂教学不仅要注重教师的指导和引导，还要充分发挥学生的主体作用。
教师应当鼓励学生提问、探索和发现问题，培养他们的自主学习能力和信息素养。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
如何构建活力四射的小学语文课堂
如何构建活力四射的小学语文课堂【摘要】小学语文课堂在学生语文学习中起着至关重要的作用。
活力四射的小学语文课堂可以激发学生学习的热情，提高他们的语文能力。
为了构建活力四射的课堂，我们可以增加互动性和趣味性，利用多媒体手段丰富课堂内容，开展实践性活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
活力四射的小学语文课堂对学生有着积极的影响，可以有效提高他们的学习效果。
为了持续构建活力四射的课堂，我们可以不断创新教学方法，关注学生的需求，积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
活力四射的小学语文课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和综合素质的重要途径。
【关键词】小学语文课堂、活力四射、互动性、趣味性、多媒体手段、实践性活动、学习兴趣、语文能力、积极影响、持续构建。
1. 引言1.1 小学语文课堂的重要性小学语文课堂的重要性体现在多个方面：语文是学生认知世界和表达思想的工具，通过语文学习，学生可以提高对世界的认知能力和表达能力，培养良好的沟通技巧；语文教育对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养至关重要，通过阅读、写作等活动，可以锻炼学生的思维深度和广度；语文课堂也是传承中华文化的重要场所，教师在课堂上传授文学知识、传统文化，培养学生对中华文化的热爱和传承。
构建活力四射的小学语文课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生全面发展的能力。
活力四射的语文课堂将会成为学生学习生涯中珍贵的经历，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 活力四射的小学语文课堂意义活力四射的小学语文课堂意义在于激发学生学习的热情和兴趣，促进他们对语文知识的积极掌握和应用。
一个活力四射的课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习主动性和参与度。
通过生动有趣的教学方式和多样化的教学内容，学生能够更好地理解和吸收语文知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。
活力四射的小学语文课堂还可以激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们建立起对语文学习的兴趣和信心，从而更好地提高他们的学习成绩和综合素质。
初中浅谈语文教学情境的创设的几个方法论文
初中浅谈语文教学情境的创设的几个方法论文初中浅谈语文教学情境的创设的几个方法论文导语：中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。
以下这篇中华传统文化教学论文是由小编为大家精心整理提供，欢迎阅读!初中浅谈语文教学情境的创设的几个方法论文篇1摘要：教师在教学中创设一定的教学情境，既能够激发学生的学习兴趣，又能够优化学生的学习体验。
有鉴于此，初中语文教師要重视教学情境的创设，依据具体的教学内容，构建多元化教学情境，为学生呈现语文教学美不胜收的一面。
下面，本文从渲染音乐情境、创设问题情境、构建图片情境、设计留白情境等几个方面切入，围绕“初中语文教学中的情境创设”这一主题进行研究。
希望对广大教师有效创设情境提供借鉴意义。
关键词：初中语文;创设情境;激发兴趣;问题情境;图片情境情境教学法具有寓教于乐、引发共鸣、生动有趣的特点。
把这一方法引入到语文教学中就能取得良好的教学效果。
一方面，这可以有效地点燃学生的学习热情。
另一方面，这可以激活学生的学习思维。
有鉴于此，初中语文教师应该主动地创设与教学目标相契合的教学情境，使学生在情境的驱动下获得良好的学习体验以及高效的学习效果。
下面，本文着重分析了四种教学情境。
分别是：音乐情境、问题情境、图片情境、留白情境。
这几种情境各有各的特色，共同为语文教学注入了生机与活力。
一、渲染音乐情境，活跃课堂氛围教学经验表明：在教学中渲染一种音乐情境，不仅有助于活跃课堂氛围，还能有效地引发学生的情感共鸣。
对此，在初中语文教学中，教师应该主动地利用音乐情境这一形式，为学生营造轻松良好的学习氛围，使学生聚精会神地投入到语文教学活动之中。
例如，在讲授《背影》这篇课文的时候，为了增加教学的感染力，为了活跃课堂氛围，为了使学生更好地体会父爱，教师就创设了音乐情境。
在创设这一情境的过程中，教师播放了《父亲》这首歌曲。
在倾听歌曲的过程中，学生所收获到的不仅仅是一种美妙的旋律、动听的歌声，还有无限的感动。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
小学语文高效课堂的构建策略
小学语文高效课堂的构建策略在小学语文教学中，高效课堂的构建是非常重要的。
下面介绍几种构建策略，以提高语文教育的教学效果。
1. 建立良好的教学氛围良好的教学氛围可以推动学生的学习积极性和主动性，创造浓厚的学习氛围。
在建立良好的教学氛围时，老师可以采取以下措施：（1）利用多种方式激发学生的兴趣和激情，让他们积极参与到课堂中来。
（2）创建和谐的人际关系，让学生感到愉悦和舒适，从而更容易吸收知识和理解教学内容。
（3）注重经常性和针对性的课堂讨论，让学生通过互动交流在对话中学习。
2. 坚持循序渐进的教学法在小学语文教学中，应该采用循序渐进的教学方法。
学生的知识、技能和能力是依次逐步发展的。
老师应该把知识点逐一讲解，详细地解释一些难点，反复练习重点与难点的习题，让学生逐步深入了解和掌握。
这样可以帮助学生理解基础知识，从而更好地应对高级阅读和写作。
3. 实行适度导读的教学资料来源于网络适度导读是指通过适度的提示和启发，引导学生理解、掌握和应用课堂内容。
在课堂上，老师可以给学生提供一些有关某个知识点的背景、事实、公式、例子等提示，以引导学生自主探究与思考。
4. 巧妙激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是教育教学工作的重要方面。
运用巧妙的教学策略，可以为学生创造出有趣、挑战性、鼓励性和可控性的学习环境，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
教师可以通过以下措施激发学生的学习兴趣：（1）利用图表、图片、音乐、视频等多媒体教学手段，给学生提供多样化丰富的语文学习资源。
（2）在学生阅读时，善于发现故事中的悬念和诡计，让学生产生想象和求知欲，积极探究和解决问题。
（3）通过游戏、角色扮演和访谈等方式，让学生参与到语文学习中来，使学习过程更加生动有趣。
5. 坚决实行互动教学互动教学是一种以学生为主体的教学方法。
在语文教学中，老师可以让学生参与到语文教学中来，通过讨论、发言、表演等方式发挥学生的主动性和创造性，使学生在课堂上积极参与、互相交流，从而总结经验、吸收知识以及提高语文文学素养。
教师如何营造良好的课堂氛围
教师如何营造良好的课堂氛围课堂气氛在很大程度上影响着课堂教学效果，课堂教学效果实际上就是充分发挥学生主体地位和教师主导作用的过程，它是一堂课成功与否重要因素，良好的课堂氛围能是教学达到最佳效果。
作为教师营造良好的课堂氛围至关重要。
良好的课堂氛围要求教师营造生动活泼的教学氛围，为学生营造良好的课堂氛围。
课堂气氛有很多因素，包括教师、学生、教材、教学方法等，但最关键的是教师。
只有通过教师的创造性工作，才能实现良好的课堂氛围，充分发挥其应有的作用。
教师在营造良好的课堂气氛中起着主导作用。
在教学中，教师应注意：努力营造良好的课堂氛围已成为教师提高课堂效率、学生自主探究、合作交流的有效途径。
那么如何营造良好的课堂心理氛围呢？1.掌握最佳教学心态。
教师教学的心态，直接影响学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。
课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。
其次，进行教学要投入。
教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习热情，充分、恰当地运用手势、动作、表情、表情等肢体语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生分享数学知识的崇高兴趣。
只有教师全身心投入教学，学生才能专心学习，良好的课堂氛围才能顺利形成。
此外，我们还应该善于发挥教学智慧，妥善处理课堂上的意外事件。
同时，教师应提高控制不愉快心理的能力，以始终保持最佳的教学心态。
2.建立良好的师生关系。
课堂气氛是否活跃取决于师生关系是否融为一体。
良好的师生关系是教师营造良好课堂氛围的前提。
保持良好的教学氛围必须以健康的师生关系为基础。
如何营造农村小学语文课堂教学的良好氛围
此， 在教学 中不 可忽视 。那 么 ， 如何 营造 良好 农村 小
学语文教学的 良好气 氛 呢？笔 者认 为可从 以下几 方
面人手 。 首先 、 充 分 发挥 教 师 的 主 导 作 用
各种喜闻乐 见 的形式 引导学 生 主动 参 与课 堂教 学 。
一
是引导学生调 节好学 习心 态 。其方 法如下 ： 一方
贯注 ， 兴趣盎然 。反之 ， 学 生就会感 到厌 恶 ， 心理 产生
一
总之 ， 良好 的课 堂教学 氛 围是 教学成 功 的根本 ，
也是新 时期课 改探究 的重要话 题 。小 学生 正处 于学
习的初级 阶段 ， 作为语文教师 ， 我们 一定要 深化教改 ，
遵循 教学规律和学生 特点 ， 不断 改进 教学方 法 ， 从小 激发学生的语 文学习情趣。只有这样 ， 我们 的 坛ＯＰ Ｅ Ｎｃ Ｌ Ａ ｓ ｓ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ
如何营造农村小学语文课堂教学 的 良好氛 围
郑冬 霞
【 贵州省正安县凤仪镇中心小学 ， 贵州正安 ５ ６ ３ ４ ０ ０ 】
【 摘 要】 小学生正处 于学 习的初级 阶段 ， 作 为语文教 师 ， 我们 一定要 深化教 改， 遵循 教 学规律 和 学生特
学各主要环节能历历在 目， 做 到教 学过程 清新 、 结构 合理、 方法恰 当、 内容适 度 ， 符合学生的心理规律 和认
建立良好的教学氛围
建立良好的教学氛围教学环境是学生成长成才的重要因素之一，而良好的教学氛围是教学环境中不可或缺的一部分。
建立良好的教学氛围是教育工作者的责任和义务，同时也是整个社会的期望和要求。
本文将从教师、学生、教学设施和教学管理四个方面，探讨如何建立良好的教学氛围。
一、教师的角色教师是教学过程中最核心的人物，他/她对教学氛围的建立起到了至关重要的作用。
在课堂教学中，教师应该保证自己的言行一致、言简意赅；同时，还应该注重教学方法的创新，在课程设置、教材选取、知识传授等方面加强创新，通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师应该多听取学生的意见和建议，不断完善自己的教学方法，使得教学更加地注重学生的主体性和个性发展，增强教学互动的积极性。
二、学生的作用学生是课堂主体，他们的参与和贡献是建立良好教学氛围的重要组成部分。
学生在课堂应该保持专注、认真听讲，及时提出疑惑，与教师、同学进行积极合作，共同完成授课任务。
同时，学生还应该发挥自身的主体作用，在学习中探究问题，灵活运用已掌握的知识，积极思考和讨论成长中遇到的困难和挑战。
三、教学设施的重要性教学设施是课堂教学中不可或缺的一部分，是建立良好教学氛围的必要条件之一。
在教学设施方面，学校应该配备一流的教学设备，满足多种教学需求，优化教学方式。
同时，学校还应该注重环境卫生和食品安全问题，为师生提供一个安全卫生、整洁美观的教学空间。
四、教学管理的作用教学管理是学校的基本职能之一，也是建立良好教学氛围的保障之一。
学校应该建立完善的课堂管理制度和考核机制，保证课堂纪律，重视教师、学生、家长之间的沟通和交流，及时发现和解决问题，营造和谐、稳定的教学环境。
综上，建立良好的教学氛围需要教师、学生、教学设施和教学管理四方面的共同努力和合作。
只有在这四个方面协同配合下，才能够建立起一个积极开展的、专业严谨的教学氛围。
我们应该共同努力，为学生成长成才提供一个良好的教学环境与氛围。
谈如何营造良好的小学语文学习氛围
教育科学
教 学方法
谈如何营造 良好的小学语文学 习氛 围
王 芳 （ 河北省邢 台市桥 西 区李村 小学 ０４０ ） ５００
课 堂是 师 生彼此 交 流及 教学 的主 要场 所 ，课 堂上 学生 处于 怎 样 的心 理状 态 直接 影 响着教 师 的教学 行 为 ，也 会 影响 教学 的质 量 及 学 生的 才能 发挥 。在 我们 的 教育 教学 中要 真正 体现 学生 的主 体 性 ，就必 须使 学生 在 自觉 、主动 、深 层 次 的参 与 教学 过程 中 ，实 现 发 现 、理解 、创 造 与应用 ，在学 习 中学会 学 习。而 这个 过程 就 需 要 我们 教师 创设 良好 的 学习氛 围 。语文 学 习氛 围是 直接 影 响学 生学 习 的重要 因素 之 一 ，创 设 良好 的课 堂教 学氛 围 ，能够 激发 学
一
、
辩论会等活动 。经常让学生在这样的环境中练习说话 ，不仅可
以提 高 学生 说话 的兴 趣 ，还 可 以使学 生 的说 话能 力更 加切 合社 会 生活 的需要 。 因此 小学 语文 教学 中 ，教 师要 恰 当地 、有 目的 ，在 地 、有 计划 地开 展语 文课 外 活动 ，让 课堂 教 学和 课外 活动 两 条腿 都动 起来 ，促进 素质 教育 的 实施 。 总之 ，要想 使学 生在 教 学活 动 中充分 发 挥其 主体 性 ，一 个首 要 的前提 和 基本 条件 就 是为 学生 营造 和谐 的教学 氛 围 。我 们 只有 在 新 的教育 理念 的指 导 下 ，认真 营造 良好 的教学 氛 围 ，才 能 实现 深化 语文 教育 教学 的 目标 。
学活 动 。无数 事 实证 明 ，学生对 某 位 教师 的 印象好 ，就 会 爱 听他 所 讲 的课 ；相 反 学生 同哪位 老 师有 隔 阂 ，就讨 厌他 所教 的课 。这 就是所 谓 的 “ 其师 ，信 其道 ”。一个 被 老师 喜欢 的 学生 常常 是 亲 充满 信心 、朝 气蓬 勃 、奋 发 向上 的 ，学习 成绩 也会 不 断提 高 。相 反 ，一个 被 老师 厌弃 的学 生 ，往往 会 自暴 自弃 、 不求 上进 ，成 绩 也只 会走 下坡 路 ， 以致对 这 门功课 完全 失 去兴 趣 。 良好 的 师生 关 系有 利于 营 造和 谐 的教学 氛 围和 学 习气氛 ， 能使 学生 在宽 松 、友 爱的环 境 中接受 教育 ，有利 于教 学信 息 的传 输 。 三、积 极开 展课 外活 动 ，调 动 学生积 极性 开展 小学 语文 课 外活 动 ，可 以扩大 学 生 的视野 ，拓 宽 学 生的 知识 ，培 养 学生 的兴 趣 ，发 展学 生 的才能 。 小学 语文 课外 活动 以 其新 颖 、生动 、 形象 、有 趣 的特 点 ，容易 引起 学 生的 兴趣 ，激 发 学生 的学 习热情 ，调 动学 生 的学 习积 极性 。比如 ，针 对学 生 随着 年级 的增 高 ，课 堂发 言 的积极 性越 来 越低 的现 状 ，教 师可 以从 实 际 出发 ，为 学生 说话 铺路 搭桥 ，创设 氛 围 ，注 意 对学 生说 话 兴趣 的培 养 ，让课 堂 形成 一种 民主、平 等 的气 氛 。为 了让 学生 参与 到 说话 中来 ，教师 要尽 力创 设 说话 的情 境 ，要 从教 材实 际与 学 生认 识之 间找 出思维 的 “ 引爆 点 ” ，激发 学生 的发 言欲 望 ，变 说 话之 苦变 为说 话 之乐 。为 提高 学 生表 达能 力 ，教师 还 可 以在课 外 组织 学生 开展 一 些诸 如谈 话 、即 兴讲 话 、故事 会 、报 告会 、演 讲 会 、
怎样建立和谐教学氛围论文
如何建立和谐的教学氛围摘要现代教育心理学和教学论的研究告诉我们：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。
这里的教学环境包括教学中的客观环境氛围和主观的情感氛围。
和谐的教学氛围符合学生的求知欲和心理特点。
关键词教师学生和谐教学氛围学习氛围有两个方面，一个是客观的环境氛围，一个是主观的情感氛围。
传统的“教师中心论”，过分强调教师的师道尊严，教师成了“知识权威”、“道德偶像”，忽视了对学生人格的尊重，不利于形成和谐的师生关系，从而影响教育效果。
一、多一些尊重在课堂上没有什么比学生的尊严更加重要，学生是学习的主人。
首先，尊重学生的人格。
尊重学生的人格是师生之间沟通的桥梁。
只有尊重学生，建立良好的师生关系，在教学中，学生才会大胆发表自己的见解，师生才能互动，课堂才会出现其乐融融的局面，教学才能取得良好的效果。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在需求。
试想，当自己的人格无缘无故被人侮辱，是怎样的尴尬和伤心？教师要尽可能多设身处地地想一想，尽可能多的了解学生的一贯表现，尽可能多的调整自己的心态，尽可能不说恶意的伤人的话，伤学生自尊的话。
虽然我们教师面对的是学生，是未成年人，可他们也有着极强的自尊心，教师应像尊重成年人一样尊重他们。
和谐的师生关系应是教师把学生当成自己的好朋友一样对待，师生之间应是平等的，应互相尊重。
如果只把学生看成单纯的教育对象，而不尊重学生的人格，必然会导致空洞的说教和漫无边际的唠叨。
教师应充分认识到工作对象的特殊性，在教学中尊重学生的人格，这是培养良好师生关系的前提。
其次，尊重学生的个性差异。
对于教学中的“丑小鸭”，也就是后进生，他们一般对同学、教师都有不同程度的逆反心理，教师要实施对这些学生的转变，首先要赢得他们的信任。
为此，教师就要放下架子，通过有意识的活动、谈话，缩短与这些学生间的距离，让他们感到教师的关心与爱心，从而激发强烈的自尊心，激发他们对教师的信任心。
如何创设良好的高中语文课堂教学氛围
厚， 注 意力集中 ， 接受能力显著 增强 。古代 的孔 子也 曾说 ： “ 知 表达 ， 张扬个 性 ， 课堂 教学氛围活泼 、 民主 ， 能激发学 生的学 习
的重要条件 。
［ 关键词 ］高 中语 文 教 学 氛 围 创设 教 育心理学认 为 ： 处在 积极愉 快的课堂氛 围 中的师生 ， 大 ３ ． １ 建立和谐 师生关系创设 良好的课堂氛 围。课堂教学是教 脑皮 层处于兴奋状 态。教师精神振 奋 ， 思 路开阔 ， 动作潇洒 自 师 的教 与学生的学 的统 一 ，教师与学生 都是具有 独立人格 的
２ 高 中语文课堂不 良教学氛围的原 因分析
段最大 的特 点是可 以直观 、 动态地体 现教学 内容 ， 将教 学立体
化， 化静为动 ， 化抽象 为形象 ， 活 跃课堂氛 围 ， 从而拨 动学生的 ２ ． １ 教 师没有 掌握调节 课堂气氛 的技能 ， 不能够适 时调节 课 心 弦 ， 使 学生 兴趣盎然 地投入 语文学 习 ， 丰富 学生 的想 象 力 ， 堂气 氛。课堂气氛是 指教师与学生 的情绪和情感 状态在 课堂 增强学 生学习的兴趣 。这是传 统教学 中粉 笔加黑板所 无法 比 上形 成的一种气氛 ，它直接关 系到 教师教学 积极性和学 生学 拟 的。传统的语文课堂学 习氛围沉闷 ， 而多媒体 图文并茂 ， 能 习积 极性的调动 ， 直接影 响着课堂学 习效 率和质量 的提 高。 让学生 紧绷的神经获得放 松 ，从逼真 的情 境中增强 记忆和加 并且 ， 对 于学生容易 出现疲 劳 、 注 意力不集 中的 问题 ， ２ ． ２ 教 学方法落后 ， 教师一 言堂。 教 育改革 已进行 多年 ， 新 的 深理解 。 教学模 式教学理念层 出不穷 ， 教学设 备更新 速度加快 ， 而 一些 可 以吸 引学生的无意注 意 ， 促进 学生积极参与 的兴趣 。 教师 跟不上时代步伐 ， 固步 自封 ， 还用老一套 方法教学 。对 新 ３ ． ４ 教师 要发挥激 励作用 。课堂教学是 一个师生 相互欣赏 、
小学语文教学论文范文三篇
创作编号：BG7531400019813488897SX创作者：别如克*小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
建立良好的教学氛围
建立良好的教学氛围教学氛围是指教室内营造出来的学习环境和氛围。
良好的教学氛围不仅能够让学生更好地学习知识，还能够促进他们的思考能力、创造力和交流能力的提高。
如何建立良好的教学氛围，是每个教师和学校管理人员要思考和解决的一个重要问题。
一、创造积极、活跃的课堂氛围在教学中，教师可以通过提问、游戏、激励等方式，创造出积极、活跃的课堂氛围。
通过一些有趣的课程内容和活动，可以激发学生的兴趣和好奇心，增强他们学习的动力。
二、注重课堂互动和合作教学应该是一个互动的过程，而不是教师单向传授知识。
因此，在课堂上，应该注重学生之间的互动和合作。
这既可以是多人合作完成一个任务，也可以是两两配对完成某项练习。
通过互动和合作，不仅能够促进学生之间的交流和合作，还能够增强学生的学习兴趣和积极性。
三、鼓励不同的思考方式学生在课堂上的思考方式和习惯可以影响他们的学习效果。
因此，教师应该鼓励学生多种不同的思考方式，让他们尝试不同的解题思路和方法。
这样一来，学生可以在探索中发现新知识，同时也可以增强他们的思维能力和创造力。
四、培养共同进步的合作精神在建立良好的教学氛围中，重要的一点是培养共同进步的合作精神。
教师应该鼓励学生互相帮助并共同学习，这样可以增强学生的群体凝聚力和集体进步性。
五、创设美好的学习环境良好的学习环境可以激发学生的学习愿望。
因此，学校和教师应该创设美好的学习环境，包括清洁整洁的教室、富有创意的装饰和丰富多彩的学习资源。
这样可以让学生感受到学习是一件有趣的事情，同时也可以提高他们的学习效果和成果。
六、营造和谐、尊重的班级氛围学生之间的关系是影响教学氛围的重要因素之一。
教师应该营造和谐、尊重的班级氛围，让学生学会互相尊重、帮助，并且培养团队合作精神。
这样可以提高学生的情商和社交能力，也可以更好地促进教学质量的提高。
七、合理设置奖惩制度奖惩制度是协助教育教学工作的重要手段。
建立良好的教学氛围，可以通过合理设置奖惩制度，来营造出积极向上的学习氛围。
构建快乐课堂,让小学语文教学“活”起来
构建快乐课堂，让小学语文教学“活”起来摘要：小学语文教育是培养孩子良好的语言认知能力以及实际应用能力的基础，其对实施素质教育、构建高效课堂具有不可忽视的影响。
课堂作为实践语文教学的第一平台，对于孩子语文学习效率具有决定性作用，新课程改革要求我们从培养学生自主学习及思维能力目的出发，构建良好的课堂教学氛围。
因此，我们在小学语文教学过程中，需从课堂教学入手，激发学生的学习兴趣，达到素质教育的目的。
关键词：小学语文课堂教学快乐教学现代语文教育强调个性教育、快乐教育，注重培养学生的综合与实际应用能力，根据小学语文新课程改革目标的要求，语文教学除了传授小学生基础的语言知识以外，还需要教师与学生、学生与学生之间进行心灵碰撞，在情感沟通中体验语文学习的魅力。
要上好语文课堂，不仅需要丰富的理论知识，还需要巧妙的启发与和谐、生动的学习环境。
教师只有充分把握好诱发学生学习兴趣的“度”，挖掘学生的兴奋点，有效利用这种动态教学资源，让学生在一种快乐的“生态”环境中主动地学习，让学习充满欢乐。
一、当前在小学语文教学课堂中“沉闷”、低效的主要原因分析在当前我国小学语文课堂教学中，课堂沉默现象普遍存在，尤其在部分农村小学高年级语文课堂上，学生往往难以主动参与课堂教学环节，也不远积极思考和回答问题，其突出表现为“思想开小差”以及厌倦语文学习等。
这实际上就是小学生语文学习兴趣缺失最主要的表现，也是造成课堂教学效率低下的主因。
而出现此状的主要原因仍然在于教师方面：（一）长期教师主导型课堂教学方式，难以激发学生的主观能动性现代素质教育课堂强调在课堂上以学生为主体，教学计划的制定以及课堂环节的安排围绕学生的需求来制定，由于长期受传统教学思维的制约，师生课堂地位的转变并未完全落实，学生仍处于被动听课。
教师主导型课堂极大地制约了开放式课堂教学的效果，小学生正处于思维高度活跃的阶段，想象力十分丰富，具有较强的表现欲望，然而这种课堂教学方式却抑制了学生的想象力，造成课堂教学低效。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
语文实践性教学环境(3篇)
第1篇一、引言语文实践性教学环境是指在语文教学过程中，为学生提供真实、生动的语文实践场景，让学生在真实的语境中感受语言文字的魅力，培养语文素养，提高语文能力。
实践性教学环境对于提高语文教学质量具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨语文实践性教学环境的构建。
二、语文实践性教学环境的特点1. 真实性语文实践性教学环境应具有真实性，即所创设的场景与学生的生活实际相符合，让学生在真实的语境中感受语言文字的魅力。
真实性有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 互动性语文实践性教学环境应具有互动性，即教师与学生、学生与学生之间能够进行充分的交流与互动。
互动性有助于培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
3. 创新性语文实践性教学环境应具有创新性，即在教学过程中，教师应不断探索新的教学方法，丰富教学内容，提高教学效果。
创新性有助于培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。
4. 多样性语文实践性教学环境应具有多样性，即教学场景、教学内容、教学方法等方面应丰富多彩，满足不同学生的学习需求。
多样性有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、语文实践性教学环境的构建策略1. 创设真实语境（1）利用校园资源：教师可以充分利用校园内的各种资源，如图书馆、实验室、展览馆等，为学生创设真实的学习场景。
（2）开展社会实践活动：组织学生参观企业、社区、博物馆等，让学生在实际环境中感受语言文字的魅力。
（3）模拟生活场景：教师可以模拟生活中的场景，如购物、就医、旅行等，让学生在模拟场景中运用语文知识。
2. 增强互动性（1）小组合作学习：将学生分成小组，共同完成语文实践活动，培养学生的合作意识。
（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，如记者、主持人、评委等，提高学生的口语表达能力。
（3）课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 注重创新性（1）引入多媒体技术：运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何建立良好的语文课堂教学氛围
摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
关键词：语文课堂；氛围；激趣
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：
一、宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《列夫？托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，笔者又问：”我的眼睛能把语文书吸进去吗？”学生答：“不能。
”笔者一本正经地
说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。
”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。
进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗？”同学们开心答到：“能！”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。
”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。
有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”
三、认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一
个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。
新课标提出教师要多倾听学生的发言。
笔者认为，学生“讲”教师‘听”。
有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。
笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。
二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。
三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。
学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。
世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。
而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。
在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。
在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。
“亲其师，信其道。
”学生才能喜欢语文，学好语文。