小组合作学习专题教研方案

“小组合作学习”

在高效课堂中的运用的主题活动方案

一、活动的意义

新课程标准规定：在语文教学过程中，应“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，小学部在推行“四环八步”教学模式的基础上，语文教研组开展“小组合作学习”在高效课堂中的运用的实践研究，这既有利于减轻教师的教学负担和学生的课业负担，又有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率，最终达到全面提高教育教学质量的目的。

二、活动时间

2019年11月12日上午。

三、活动过程、内容及要求

1、制订“小组合作学习”主题活动方案。

2、9月23日，“小组合作学习”的通识培训（看教师的培训

笔记）。

3、9月28日，沙龙研讨：如何在语文高效课堂下提升学生的自主学习能力，如何在课堂上有效“组织学生开展小组合作学习”（看各位老师表达的文字内容即笔记）。

4、语文、数学、英语三个教研组分别举行创设小组合作学习活动的研讨课。

5、观摩六（2）班学生语文、数学“小组合作学习”的活动。

6、专题指导“学生如何在新授课中更好地进行小组合作学习”。徐金群老师负责做好《如何在语文高效课堂下提升学生的自主学习能力》的专题讲座，准备书面发言。

7、语文、数学、英语三个学科教研小组，由组长牵头，术科老师策划并设计，各准备一块与之教学内容对应的宣传展板，充分展示学校的教学风格和教学成果。

8、由术科老师负责，分别办好一期剪纸、绘画的宣传展牌。李凯负责一段《专题小组合作学习的教研视频展示》。

9、11月12日上午第一节课，六（2）班为莅临的各位领导、专家分享一节以学生“小组合作学习”为主的语文精彩课例。

10、11月12日上午，全部上下，全力以赴进行“小组合作学习”的专题教研集中活动。

四、活动的组织机构

组长：校长主任

成员：学部全体老师

五、活动目的。

1、改变学生传统的学习方式。

教师是课堂上学生学习的组织者、协作者、引导者、点拨者，变以教师为中心为以学生为中心，变学生被动式学习为主动式学习，变教师“要你学”为学生“我要学”，促进学生全面、和谐地发展。

2、培养学生与人交往的能力。

通过小组合作学习的活动，鼓励学生主动学习、大胆交流、学会倾听、敢于质疑、善于发现、愿意赞赏，培养学生的合作意识、激发交流欲望，学会与人共处、与人合作，促进学生综合素质的提高。

3、增强学生的集体主义观念。

在小组合作学习过程中，学生相互帮助、相互提醒、相互学习的气氛会逐渐浓厚，学生经常为小组合作学习的成功而自豪，这有助于培养学生的团队意识和协作精神，增强学生的集体主义观念。

六、活动内容。

1. 通过“小组合作学习”实践活动，增强学生的合作意识。

让语文走进学生的现实生活，培养学生应用语言文字的能力，是现代课堂教学的必然趋势。因此，教师可以在课堂上有计划、有目的地安排、组织“小组合作学习”活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的“小组合作学习”活动中体会到合作的好处、合作的乐趣。

2、组建“小组合作学习”小组

根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等方面的差异，以组间同质、组内互质的原则，将班级分成若干个小组，每组4——6人，并可以让小组的同学为小组起名。如，我们学校一般是根据新八德来取名，“孝亲组”、“尊师组”、“友学组”等。同时，对组内的同学进行分工，根据学生的认识能力水平、性格爱好、学习态度综合考虑，每个小组选出组长（组织者）、记录人、发言人、计时人各一名。其中组织者负责组内分工、组织纪律、监督和保证每个成员都有机会，参与学习，得到锻炼，取得进步。

“小组合作学习”讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，再一个，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。在小组合作学习的探究活动中，教师要经常到各小组巡视，指导小组合作探究学习活动有序开展，有效率地完成合作学习的内容。

3、训练“小组合作学习”的技能与契机

学生在小组合作学习过程中，主要是通过自学、讨论、争辩、表达、倾听、交流、反馈、展示等实践形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。不过，前提是教师必须备课时选择好2——3个有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容进行设计。要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作学习，合作学习的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。问题要靠近学生思维的“最近发展区”，让学生“跳一跳”能摘到“果子”吃，千万不要过于简单。教师努力把握好备课时备好的合作点及注意把握好课堂出现的合作时机，让小组成员明确学习的内容和目的，知道学什么，怎么学等。

（1）让学生学会倾听

在“小组合作学习”的讨论过程中，总是有人先说，有人后说，这就要求没发言的人必须认真听，并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解。建立平等、民主、和谐的提生生关系、师生关系，充分唤起学生的主体意识，实现有效的合作学习，以达到最佳的教学效果。在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质，尊重他人劳动成果的品质，这种品质的功能也能延续惠及到学生的一生。

（2）让学生学会讨论

在“小组合作学习”过程中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论交流、相互启发、优势互补，从而达到合作的最终目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。自己有好的作法，要让别人分享；别人说的有价值的东西要虚心学习。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，小组长准备发言。

（3）让学生学会表达

在“小组合作学习”过程中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“XX小组组长的发言也许有道理。不过，我认为……”或者“我对第X小组XXX同学的意见有补充或者有不同看法。”等。听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，