《说给老师的真心话》读后感1000字
给教师的建议读后感1000字
给教师的建议读后感1000字•相关推荐给教师的建议读后感1000字（精选18篇）当看完一本著作后，大家一定都收获不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编精心整理的给教师的建议读后感1000字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
给教师的建议读后感1000字篇1读万卷书，就要行万里路；行万里路，定能读到万卷书。
当我又一次阅读了《给教师的建议》这本书，第60条建议中写到：“我们要十分注意培养学生的学习阅读、书写、推论、观察和表达思想的能力。
如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高，那么学生的学习就要感到困难了。
”联系我的教学工作：我经常能发现有些孩子，阅读能力差，导致理解能力差，遇到解决问题往往认栽。
有的题孩子解答不出时，只要教师将题目再读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道‘哦，原来如此！”原因就出在学生的阅读能力上。
分析一下原因：很多学生在读题时没有养成良好的阅读习惯。
有的学生在做题时，根本没把题读完就动手解答；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题做错也就不足为怪了。
其实，这些都与习惯有关。
习惯就是对成功产生持续影响的力量，而习惯是由重复形成的。
读书能使人积蓄内涵、增长知识。
无论什么书，只要乐于去读，多多少少都会给我们一些启示，积累一些各方面的知识。
苏霍姆林斯基告诉我们，在小学各年级，我们应该要十分注意学生的阅读、书写、推论、观察和表达思想能力的培养。
如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高，那么学生的学习就更感到困难了。
这就需要我们教师要密切注意，让引导学生善于阅读，善于思维怎样培养学生的阅读习惯，提高阅读能力呢？经过多方查找我认为可以从以下方面做起：（1）养成默读习惯。
要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。
（2）为提高效率，要培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重读等不良现象。
给教师的建议读后感1000字5篇
给教师的建议读后感1000字5篇——WORD文档，下载后可编辑修改——《给教师的建议》读后感1000字（一）很早就知道《给教师的一百条建议》这本书，但没有认真读过，今年寒假里，我有们学校五、六年级老师共读这本书。
我也因此认真阅读了这本书。
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。
的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
读完此书发现，苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，书中提出100条建议对教学中出现和需要解决的问题都很有针对性。
针对教师的困惑和不解提出理论和事实的分析并且给出相应的建议，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
本书观点鲜明，并且很具有实践意义。
书中第46条建议：向在规模大的学校里工作的教师提一些建议很适合我们学校。
大集体里总会有一些经验丰富的教师。
领导和同事对他们也都很敬重和佩服，是我们学习的对榜样。
不过，教育经验的借鉴是一项很复杂的工作，是一种创造。
比如说，你刚大学毕业，到一个新学校担任低年级的教师，在学校里，除了你以外，还有16名低年级教师，他们之中有些人被学校评为优秀教师，另一些人表现一般，还有一些人则不时被指出缺点。
你作为一名教育新手，几乎每一位教师，即便是在学校里刚刚工作几年的也罢，都有你可以学习的东西。
但借鉴别人的经验时，应注意节省时间。
如果你依次去听所有教师的课，那就很难得到教育技巧的要领。
作者建议先瞧瞧低年级各位老师的学生练习本。
如果你看到绝大多数学生练习本里的字写得漂亮、清秀、正确，这就是直接标志，说明在这个班里能学到很许多东西。
学生的练习本是整个教育工作的一面镜子。
你应该去听这位老师的课，不仅听写字课，还要听其他的课。
练习本反映了整个教学过程的成果。
书写也取决儿童阅读情况如何，他们阅读了些什么，阅读的多还是少。
不深刻的了解教师的全部工作，不了解他们对儿童施加的影响，是无法了解任何一个方面的教学经验的。
致教师读书心得1000字6篇
致教师读书心得1000字6篇致教师读书心得1000字篇1最近我读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。
从书里也能够看到好的教育习惯能有效地促成教师的专业成长，也是优秀教师成功的基石，影响着教师一生的教育生涯。
常说“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯能使人一生受益。
我们教师一向在强调要培养学生良好的习惯，作为一名教师在教育中也要构成良好的教育习惯。
我作为一名班主任及语文教师，除了教学还要育人。
“学高为师，身正为范”。
反思自我的教育行为，我们要求学生按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂;我们要求学生团结友爱的同时自我是不是对每个学生都公正;我们要求学生见到教师主动问好的同时自我又是不是能主动问候学生我作为一名教师，往往很多方面都处理的不够好：当学生犯“错误”时，往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长;当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”;在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯于仅仅布置书面作业。
自我的习惯到底好不好，需要改变的首先是自我。
要想做到书中所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。
习惯不是一时养成的，更不是一时能够改变的，习惯是在习惯中养成的。
而我，会以此书做为我的一本教学上的工具书，以此书来提高自我，激励自我，超越自我，并由此获得的欢乐。
致教师读书心得1000字篇2一、指导思想根据《0—3岁儿童早期教育实验工作方案》(教基[]48号)的要求，积极探索以幼儿园为核心，依托家庭、社区，对所在社区0-3岁婴幼儿的教养者进行指导服务为宗旨，以提升社区0-3岁儿童家长的科学育儿水平，促进儿童早期身心健康成长为根本目的，进一步发挥幼儿园的教育资源优势，扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，运用丰富多样的早教指导形式对辖区内0—3岁的婴幼儿家长及看护人员开展早期教养指导活动，切实提高0～3岁婴幼儿及其家长的受教育率，促进0-3岁早期教育工作的全面开展。
给教师的建议读后感1000字8篇
给教师的建议读后感1000字8篇给教师的建议读后感1000字1苏联当代闻名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。
他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我教导迷津，又如同一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以帮忙，让我布满信念……书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。
书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
一看着题目我就被深深吸引了。
是啊，我们常常听到教师们这样谈论“我忙，没有时间啊。
”平常我也常常这样地埋怨。
一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习力量比拟差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成学校的其他工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么教师的时间究竟从那里来呢？带着这个问题与苦恼我认真阅读了这一章节。
书中写到：每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。
假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神秘。
我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学根底学问，成为入门的常识。
在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点根底学问，应当只是沧海一粟。
明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。
高中生读后感1000字：《和教师的谈话》读后感_高中生读后感_
高中生读后感1000字：《和教师的谈话》读后感初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。
但是为了写读书心得，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
作者首先回想了“教师”这个词，毫无疑问，在纷繁复杂的人生社会大舞台上，每个人都扮演着一定的角色，即在各种各样的社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。
而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述。
如“古之学者必有师。
师者，所以传道、授业、解惑者也。
”作者还认为，在教育工作中的缺点之一，就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务，但是常常把它们看成次要的任务。
我很赞同作者的观点：一、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来，但我认为教师有是正常人，也是凡胎肉体，也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去。
二、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课，提高自己的业务水平，而不是一天到晚忙着干这个想着干那个，因为论文以及其他活动影响自己，特别是新教师教学能力的提高。
三、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人，如果长久下去，势必会严重影响教师的教学进取心。
那么，到底教什么？如何教？教师在学生面前如何树立自己的威信？如何去爱学生？如何用正确的爱去教育学生？现在的孩子大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，孩子们缺乏诚心，缺乏安全感。
所以，我一直觉得，教书固然重要，但是育人更重要。
让孩子们形成健康的人格，对孩子终身发展来说，总是有益的。
而通过多途径了解孩子，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的事情了。
学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。
每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。
“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”，所以，只要记牢这句话，你一定会努力的。
给教师的建议读后感1000字（精选5篇）
给教师的建议读后感1000字（精选5篇）给教师的建议1000字篇1读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。
的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。
有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。
给教师的建议读后感1000字
给教师的建议读后感1000字给教师的建议读后感1000字（通⽤11篇） 当阅读完⼀本名著后，你有什么领悟呢？何不静下⼼来写写读后感呢？那么读后感到底应该怎么写呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的给教师的建议读后感1000字（通⽤11篇），欢迎⼤家分享。
给教师的建议读后感1000字1 众所周知，⽗母是孩⼦的第⼀任⽼师，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的⼀致性。
书中谈到：我们办的家长学校已经活动了15年多。
它的任务是不断地提⾼⽗母们的教育修养⽔平。
讲清楚⼉童是怎样受到家长影响的，这也可以促进家长的⾃我教育。
家长知道了⼉童的摹仿能⼒很强，就会经常检点⾃⼰，以批判的态度对待⾃⼰的⾏为。
他们不再把⼉童的教育看成是采取⼀连串的“⾮常措施”的事，⽽看成是⼀种不断的、⾮常细⼼的劳动，看成是使⾃⾝的⾏为完美起来。
巴⾦先⽣也说过“孩⼦们变好或变坏和他们受到的教育有关，有句话叫‘先⼊为主’，所以⽗母是第⼀个⽼师，不能把⼀切推给学校。
帮助孩⼦健康地成长，所谓培养、所谓教育，不过是这样⼀句话。
我们希望⼦⼥成龙，⾸先就要尽⽗母的职责。
”这也是我们应该做到的。
许多家长抱怨⾃⼰的孩⼦成绩不好是教育不⼀定是在学校⾥的教室⾥进⾏的，社会上处处是学校，⽣活中到处有⽼师。
但是，对孩⼦来说，家庭是⼈⽣的第⼀站，是⼈⽣的第⼀所学校。
⽗母便是孩⼦的第⼀任⽼师。
因为⽗母对孩⼦的影响，不仅是经常的，⽽且是⼗分深刻⽽⼜牢固的。
从⼀个⼈接受教育的过程来看，家庭教育是⼀个⼈接受最早、时间最长、影响最深的教育。
孩⼦在⽗母的关怀抚爱中逐渐认识世界，在⽗母的⾏为中潜移默化，接受⼈格和⾏为的陶冶，孩⼦对⽗母是信赖和尊敬的，⽗母的⼀⾔⼀⾏、⼀举⼀动对⼦⼥都有着⾔传⾝教和潜移默化的作⽤。
古⼈云：“其⾝正，不令⽽⾏；其⾝不正，虽令不从。
”作为家长都应该牢记这句话。
我国谚语有：“染于苍则苍，染于黄则黄。
”⽗母在⽇常⽣活中与孩⼦接触就是对孩⼦进⾏⽆声的教育。
所以，家长要随时检点⾃⼰的⾔⾏，不该说的话不说，不该做的事不做，⾔⾏要⼀致，不能说是⼀样，⽽做是另⼀样，否则孩⼦会茫然，不知该如何做。
读56号教室的奇迹3有感
读《第56号教室的奇迹3——说给老师的真心话》有感王艳荣雷夫与他的第56号教室所创造的奇迹，令全球无数人为之震撼。
说来也惭愧，每次看完心潮澎湃，总想施展才华，可是一到实践，却无从下手。
寒假里，手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教八年，可是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在书中，雷夫用自己的故事形象的道出了作为一名享誉国内外的优秀教师的真正内涵。
雷夫，他的每一次意外，都是智慧的考验，每一个经历的顽童都是一直的磨练，每一道难题都转化为课题，每一回绝望都蕴含着希望。
这就是雷夫的成长。
看到雷夫的成长，对他的感动，对我的启发，都是一种成长，欠缺的就是不断的历练。
说道历练，就让我想到自己存在的不足，教书过程中总会遇到让我们倍感沮丧、艰难和疑惑的事情，但绝对事出有因：我们努力说服孩子要做正派人，而这个世界不仅浊流当道，而且还有媒体为其鼓吹、大众为其欢呼。
难道，遇到我们不知道该怎么办的时候，就要放弃吗？作为一名教师，我们的责任感强烈要求我们，要坚持，永不放弃，因为在教书过程中，我们会遇到好多幸福快乐的事情，是发自内心的，任何行业都不可能产生的一种满足感。
还有，就是雷夫所表现出来的绝对乐观。
比如，他想为妻子换一个新厨房，可是工资不高，算了一下，还得需要470年才能实现，但是他的语气，他是心态都很开心，乐观，我看着都特别高兴，也没有为他发愁了，总会实现的，不是吗？做一个乐观向上的教室吧，因为你的心态会影响甚至决定学生的心态，行为习惯。
当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好。
从现在开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。
《给教师的建议》读书笔记1000字
《给教师的建议》读书笔记1000字第一篇：《给教师的建议》读后感1000字《给教师的建议》读后感1000字工农路小学田梅六月份，我静下心来读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书。
这本书令我深深地感到：品一本好书，如同与一位崇高的人在攀谈。
这本书是苏霍姆林斯基专为中小学西席而写的。
书中有生动的现实事例，也有精炼的理论阐发，很多都是苏霍姆林斯基教诲讲授中的实例。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有很大的变革，但他的闪光的思想、简练的语言，对教诲独到的看法，对今天的教育工作者来说仍然具有猛烈的指导意义，仍有许多值得学习的地方。
首先谈谈“因材施教”的问题。
在我们的教诲讲授中，常常会面对班里许多令人头疼的问题：为什么在一年级就会出现一些掉队的的学生，老师干脆对他放弃不管呢？很多教师都从学生身上找缘故原由，什么不知道学习了，脑子笨了，家长不配合等等；从不从本身身上找缘故原由。
()而苏霍姆林斯基在提出题目后，直接了当地从教师的角度做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的范畴里，对儿童缺乏个别看待的态度的缘故。
也就是缺乏“因材施教”。
苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，教师就必须对这“个别”“材”举行过细的相识，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、头脑特点等等，并且要运用到现实讲堂中去，为不同的学生创造能发挥他们自身本领的学习景象，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不绝地前进，才会“点燃起成为一个好人的火花。
”在阅读历程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了许多的工具，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。
这本书给了我一个很好的建议：那便是念书，每天不间断地念书，跟册本结下终生的情谊。
他认为：读书是节约老师时间有用的要领之一。
念书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！我平时不应该抱怨时间太少、事情太多。
《谈给老师的真心话》读书心得5篇
《谈给老师的真心话》读书心得5篇a;《第56号教室的奇迹3：说给老师的真心话》是雷夫30多年教学经验的最好回顾和总结，是写给全天下老师最暖心的书信。
30多年来，雷夫艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。
下面就是带来的《谈给老师的真心话》读书心得，希望能帮助大家!《谈给老师的真心话》读书心得1利用暑假时间，粗粗浏览了一下霍姆林斯基的学术著作《谈给老师的真心话》一书，翻开书，才读了十几页，便有一种强烈的感受：这是我教育迷途中的一座”航标”!霍姆林斯基说：“读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
读书是人类灵魂的第一精神需要。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来深入的思考。
”的确如此，从这本书中，我感受到了从事教师职业的可贵，我深深的认识到，唯有做好本职工作，才是最踏实和安心的。
《谈给老师的真心话》一书列举了100个教育的事例，每个事例都很生动，更有精辟的理论分析，很多都是霍姆林斯基教育教学中的实例，有益于开阔教师的眼界，提高教育教学水平。
书中的一百条建议，每一条谈一个问题，或长或短，语言通俗易懂，深入浅出。
从这本中还了解到，苏霍姆林的教育思想异常丰富，能涉及的内容，范围非常深广。
他说：“如果有人问我，在我的生活中什么最重要，我将毫不犹豫地回答说：对儿童的爱”。
这是他教育思想的基础，因为，在他看来只有爱儿童，才能信任和了解做儿童，才能把心灵献给他们，才能把教育工作纳入儿童茁壮成长的轨迹。
他说：“如果跟孩子没有友谊，跟孩子思想上没有同一性，这种教育如在黑暗中徘徊。
他又指出：智慧只能用智慧去培养，善良的心只能用善良去培养，对祖国的忠诚只能用积极为祖国服务的行为去培养。
”今年我任教的是苗班，看着孩子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。
喜的是迎来了这32个小天使，忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活。
由于孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方，在感情上较难适应。
读《送给老师的心灵鸡汤》有感范文1000字
读《送给老师的心灵鸡汤》有感范文1000字读《送给老师的心灵鸡汤》有感范文1000字第一次与书结缘是在6岁的时候妈妈送我的一本《格林童话》，从翻开第一页起，便深深为其魅力所倾倒，从此结下不解之缘。
只有在书里，我才能感觉到生活的无忧无虑，上天入地，穿越古代，畅想未来。
我似乎与每个故事、小说中的主人公合为一体，和他们同悲伤共快乐。
踏上工作岗位之后，教师相关类书籍的涉及量便逐渐多了起来。
《窗边的小豆豆》、《心灵启示录》、《教师的课堂管理艺术》……在这当中，有一本书给我留下了深刻的印象——《送给老师的心灵鸡汤》。
三年多的教师工作让我对这份职业有了一个全新的认识，彷徨、自责、无奈这些当初压根没想到的词眼一个个不时的涌上心头。
当我一个人站在空旷的音乐教室，心中的症结深深压抑着我：我的宽容之心呢？我当初立下的“用爱感化每一个学生”的工作理想呢？难道我就这么放弃了我的理想？直到看到《送给教师的心灵鸡汤》，读完书里70多个小故事，真有被“鸡汤”滋润的感觉，让我找到了些许慰藉，犹如一股无形的力量在呼唤我内心的希望与爱！《四分钱的午餐》、《能把你的车票给我吗？》、《一朵栀子花》、《零分之约》……这些小故事让我看到了一个个心细如发的老师，用睿智、独特的教育方式填补学生心中敏感、自卑的心坎，唤醒学生埋藏的自信、勇气。
尤其是《我相信你第101次保证》，书中像陈刚这样的问题学生我们都碰到过。
五年级有个叫莫和伟的学生每次上课都要说话，捣乱纪律，别人吹口琴，他说话；别人唱歌，他吹口琴。
一开始，我也像王老师一样耐心说理，宽心原谅，座位都换了好几个，他的表现总是时好时坏。
几次之后，我便失去了信心和耐心，换之厉声批评或者罚抄歌谱等一些“冷暴力”手段。
起初也有效果，但时间一长，学生便也麻木了，又开始重蹈覆辙。
看到他脸上那种不屑、抵触的表情，我真的是伤心、无奈又自责。
而故事中的王老师却坚持用宽容和信任来感化陈刚，一直到他改正。
孩子总会犯错的，可贵的是王老师始终用“放大镜”在看孩子的优点，当孩子第三次向老师保证的时候，她的答复是：“别说你保证三次，就是保证100次后有100次的反复，老师都会相信你的第101次保证，只要你是发自内心的。
读《说给老师的真心话》有感
读《说给老师的真心话》有感work Information Technology Company.2020YEAR读《说给老师的心里话》有感武原中学熊英蝴蝶总是要破茧才能自由飞翔。
尽管一开始的希翼，前段的丑陋，中间的挣扎，让它有可能被击垮，但是坚持、努力下去后，它就是美丽、自由的化身。
就像我们很多的年轻老师，在选择这份职业前肯定是经过了很多的臆想，什么“勤劳的园丁”“人类灵魂工程师”都会在我们的脑海里翻腾过。
拯救那些误入歧途的孩子，似乎这是很多新老师包括我在入职前的最理想最幼稚的想法。
入职后，感觉世界没有那么美好了，特别是在刚开始的那段时间，简直把那些刺头学生妖魔化了，只要一上完他们所在的班就感觉整个星期瞬间轻松了。
这里我觉得刺头这一称呼很好，不像行为偏差生和差生那么让人觉得沮丧。
后面熟悉了教学环境和内容后，这种情况改善了，可是面临的更大的问题是教学管理。
每天上完课就精疲力竭了，与学生的相处还真不是简单的“斗智斗勇”四个字可以总结。
与学生的关系也是相爱相杀，用同事的话说：只要不让他们学习，他们都是听话懂事的。
在读了雷夫的《说给老师的心里话》后，我感觉那么遥远的名师似乎落地了，跟我们一样生活在平凡的世界里，体会着这个职业带给我们的酸甜苦辣。
一、中美教育对对看1.严肃OR 微笑浑浑噩噩的工作经历让我有时候很迷茫，也很痛苦。
我知道自己做得很不好，想要去改变，但是总也找不到适合自己的方向。
我是一个比较温和的人，但是很多同事却告诉我，我这样是根本压不住学生的，要保持严厉甚至是严苛。
有那么一段时间，我把自己装在套子里，每天还没进机房就收起自己惯有的表情，装得比较严肃和沉重。
对那些刺头学生也是言辞凶狠，毫不留情。
这样的结果是，我感觉自己像僵尸，别人都说笑僵了，我感觉我是绷僵了。
一到办公室我就松弛下来了，感觉如释重负。
这样的日子持续了一段时间，开始还是很有效的，可是慢慢地效果大不如前，而且有些班级似乎还出现了负效应，这些也是我始料未及的。
对老师说的真心话作文
对老师说的真心话作文对老师说的真心话作文第1篇老师我要对你说作文550字杜老师，您是我心目中最好的老师，我虽然也遇到过很多好老师，可是都无法取代您的位置。
记得您刚来到我们班，明明是教语文，第一件事情却做了一个往瓶里装沙石的实验。
这个实验让我们在不知觉中明白了——做事都要先做主要的再做次要的这个深刻的道理。
这既让我们学到了知识，又很快乐。
真让我感到很惊奇，因为您与（她）老师不同，别的老师就做一个就上课，让我们感到好像每天都重复着一样的事情，没有新意，效率自然也不会提高。
有一次，有一个在您的课上吐了，同学们都捂着鼻子说：“好脏呀！”“好臭呀！”您却没说什么，只是用眼睛环视了一下同学们。
这时，吴冠霖主动上前，用拖帕拖了那位同学吐的东西。
您立即表扬了他。
这让我感到惊异，吴冠霖是我班最调皮的学生，您居然表扬他，我有点想不通，这么调皮的学生居然有人表扬他。
一回到家，我就把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：“不要以为一个人没有优点。
”您的'做法和爸爸的话真是让我受益菲浅。
吴冠霖上课说废话，您严厉地批评他；同学吐了他立即去拖，您表扬他。
这让我弄懂了什么叫“赏罚分明”。
杜老师，您虽没有刻意地关照过我，但从你对教学的创新，对同学的激励，使我时时处处感受到你对我的关。
第2篇老师我要对你说作文550字老师，我想对你说去学滑冰的事。
那是一个晴朗的上午，爸爸带我到鹿鼎寨去玩。
我看见很多小伙伴在滑冰，便对爸爸说，要去学滑冰。
爸爸欣然同意。
到了那里，我选了一双红色的冰鞋穿上。
“嘿，我的眼力不错”正合适，我得意洋洋地走了几步，没想到，脚一滑，“啪——”的一声摔倒在地上。
痛得我“哎哟！哎哟……”直叫唤，此时我听到“咔嚓”一声，原来爸爸趁机给我照了一张相。
我没有泄气，继续滑。
这时，我看见一个大哥哥滑得好极了，顺滑，倒滑，左右滑……我看着入了神，不只自己还在滑，一只脚往前，一只脚往后，又是“啪”的一声，摔倒在地上，这摔得可严重，都起不来了。
《致教师》读后感作文1000字
《致教师》读后感作文1000字很有幸拜读了朱永新先生的《致教师》一书，其中的每一句话都发人深省，之中问题与话题，哪一个都逃不出教育与生活的庸常。
就像擦亮星星上的灰尘一样，朱先生以他的文字不断擦亮“教师”二字。
在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以如今求证将来，让生命幸福完好”。
“幸福”与“完好”，成为新教育最为饱满的两枚理想种子。
因为它们的存在，教师挣脱一切“标签”“脸谱”与“定型”，悄然复原成真实的生命，真实的“人”，以幸福成全生命的“人”。
那么，“幸福”在哪里呢？朱先生说，它在创造中，在效劳中，在研究中，在分享中。
因为创造、效劳、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的荣耀，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。
他这样说“职业”：教师是一个可以把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。
教师面对的是最深的世界——人的心灵。
他们存在着无限的可能性。
他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖亮堂，并指引着生命中的亮堂那方。
他这样说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有比赛，否那么，理想如何可以称之为理想？教育与理想是一对孪生兄弟。
教育，是必要的乌托邦。
他说“教师的专业成长”，将以阅读为根底的“专业引领形式”，以写作为根底的“研究反思形式”与“以同伴互动为根底的教育生态形式”喻之为教师成长之“桔祥三宝”。
他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在光阴中创造那个更好的自己。
时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。
在他看来，教师是教室的国王，教师的胸怀决定着一间教室的大小。
因为，凡能发光的人，必定在内心燃烧了自己。
在他眼里，读书是寻求心灵的自由，备课就是精神的体操，交友就是与“将来的自己为伍”；“大音希声是行动的回响”；“创造的起点是问号”，“一个人的专业写作史就是他的教育史”；“空气穿过针孔时，比穿过山谷更有快感”……翻开《致教师》，随处都是这种美妙的文字，回应着每一个平凡而碎细的教育命题。
对老师的心里话
对老师的心里话
老师，我一直很尊重你，认为你是一名出类拔萃的教师。
你对待学生的态度永远是友善的，你的教学总是有条不紊，你的讲授总是有深度，你的指导总是充满睿智性。
每当我有困难，你总是一刻不停地给予帮助，也给予宝贵的意见，让我感受到你肩上流溢出的温暖。
老师，你让我见识到了更加宽广的知识面，唤醒了我远大的理想，让我看见了更大的未来，你的鼓励让我感到快乐，你的关爱让我感到幸福，你的支持让我坚信我的价值。
老师，你是我一辈子的老师，也是一辈子的父母，你一直教会我的，不仅仅是课堂上的知识，更是行为规范，品德修养以及正确的人生观，让我践行着做一个真正的懂事，有责任感的人。
老师，真心感谢你，我会尽我所能，把你教给我的每一件事，发挥到极致，把我的梦想实现，把未来变得更美好。
《给教师的一百条建议》读后感1000字
《给教师的建议》读后感1000字《给教师的一百条建议》读后感1000字现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈教学中应该怎么做：苏霍姆林斯基说："一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
"他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。
照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。
从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。
而要达到这一点教师就必须平等的对待每一个孩子，尊重他们，关怀他们，赞美他们的每一个进步和成绩。
苏霍姆林斯基说："在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈".这就需要我们教师充分利用学生的探索欲，让学生自己去发现问题、解决问题。
我想如此做就不会出现"这个问题我都讲了好几遍了，学生怎么还不会呀"这种情况了。
因为教师在讲解的过程中有时会忽略学生能过理解什么、应该理解什么。
教师应该让学生参与到解决问题的过程中来，以此发现学生存在的阻力与困难，引导学生客服困难并解决问题。
学生这样获得的知识才会真正的掌握的牢固，真正成为他们的财富。
苏霍姆林斯基说："要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
"在学习过程中"身在曹营心在汉"的`学生不在少数，注意力不集中是我们每一位教师备感头疼的问题。
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《说给老师的真心话》读后感1000字
导读：读书笔记《说给老师的真心话》读后感1000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《说给老师的真心话》读后感1000字
在读《第56号教室的奇迹3—说给老师的真心话》过程中，我不禁感叹：当他的学生真幸福！棒球队、乐队、经典阅读、电影俱乐部、莎士比亚戏剧，还有教室里的银行和拍卖会等等，这是一个老师在一间小小的教室里组建的队伍和组织的活动，多不可思议！
这位老师便是雷夫！一个普通的最基层的教师，获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会。
李镇西老师在看了《说给老师的真心话》后，说过这样一句话：“这样的推心置腹，让我们感到雷夫真是把心掏给我们了。
他哪里是远在天边的美国教师啊，他分明就是和我同住一小区的邻家大哥哥嘛！”
我也觉得雷夫就像邻家大哥哥一样。
或许是因为在这本书的最开始，他给了新老师的一点寄语，也是他的真心话：未来的日子将充满艰辛。
对的，就是那么真诚的话语，让我一下子便喜欢上他了。
其实，我是在看到他在调侃自己的工资未能为自己的老婆换个新厨房时，便觉得他是那么的可爱。
静静地阅读,总是为书中的某句真心话所感动，某些做法所激励，甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的冲动。
一年之计在“开学”。
雷夫在开学那天所教给孩子们的是他们在以后的几个月里，甚至未来的日子里都能细细品尝的一大桌美味佳肴，雷夫的那些“小莎士比亚们”是何等的幸运。
在开学的第一天，雷夫发给孩子们一张卡片，上面写着十条要点，写着“友善、诚实、主动、节制、条理、谦卑”等词。
原来还可以这样子做！积累自己的“卡片”吧，相信以后会有用的。
努力加油。
成为教室里的定海神针。
雷夫说，从教伊始，老师要找到自己的课堂价值所在，不管周围风云变幻，老师都要知道自己想要孩子们学会什么。
自己有时竟心生无力感。
就像雷夫和雷夫所认识的朋友一样，你不得不面对着许多问题。
但是意外发生时，一定要保持冷静；遇到有意义的活动被搁浅了，要从长计议；学会自嘲。
启动孩子的内在力量。
是的，作为“菜鸟”，课堂管理以及班级建设是我最为头疼的事情，感觉现在的课堂管理似乎比之前的任何时候都难，让孩子们安静下来听讲都会让我头疼。
所以对我而言，任何方法，只要能保证教学顺利开展，都是值得去尝试的方法。
“倒计时”、喊口令、也曾放过狠话：再吵就去扫地。
其实我们老师的最终目的是要让学生自觉，希望学生能集中精力、认真学习、团结友爱。
我把太多的精力花在纠正学生的不良行为上了，而忘记了自己的课堂设计。
让自己的课生动有趣吧。
看这本书，是惊喜，是感动。
我喜欢这个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
我还想说一句话，我们常告诫孩子们要和好孩子一起玩，同样地，我们也应该和好老师一起结伴而行呀。
感谢大家。
作者：
梁思敏
感谢阅读，希望能帮助您！。