制作数字资源作品《周长》备课讲稿
2021年数学说课稿周长模板6篇
2021年数学说课稿周长模板6篇数学说课稿周长篇1一、教材分析及学生分析1、教材分析：这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容，它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。
教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。
而且在对圆周长有关知识的推导论证过程中，培养学生主动探索，勇于实践，解决生活实际问题的能力。
2学生情况分析：学生虽然有计算直线图形周长的基础，但第一次接触曲线图形，概念比较抽象不容易理解，推导圆周长的计算方法、理解圆周率的含义会有一定的困难。
3、教学目标（1）知识目标：使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。
（2）能力目标：①培养学生观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
②领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。
（3）情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。
4、教学重点、难点分析根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。
因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。
二、教法、学法分析《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式和教学方式呢？我的思路是：1、为学生提供一个合作探究的平台。
我把学生分成若干个学习小组，每组中学生的层次不同，并要求学生配备直尺、绳等学具，让每个学习小组共同完成绳测法、滚动法测量周长，依所测数据找出直径与周长的倍数关系，推导圆的周长公式三个操作活动，经历知识的形成过程。
小学数学《周长》说课稿范文(精选3篇)
小学数学《周长》说课稿范文（精选3篇）小学数学《周长》说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是为大家整理的小学数学《周长》说课稿范文，欢迎大家分享。
小学数学《周长》说课稿1一、说课程标准《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
二、教材及学情分析本节课是人教版3年级上册第七单元第2节内容，“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。
教材先通过“森林运动会”——小蚂蚁围着树叶跑步，初步感知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长;然后对游泳池池口和篮球场周围边线进行观察，明确这条边线的长就是它们的周长，这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。
此外，还要求组织相应的讨论和交流，进一步加深对周长含义的认识。
这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。
三、教学目标及教学重难点：结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标:1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想;在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。
《周长》优秀教案（精选6篇）
•••••••••••••••••《周长》优秀教案《周长》优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《周长》优秀教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《周长》优秀教案1教材内容：例1及“做一做”中的题目。
教学目标：⒈使学生知道圆的周长和圆周率的含义。
让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的面积。
⒉使学生认识到运用圆的周长的知识可以解决现实生活中的问题，体验数学的价值。
⒊介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。
教学重点：理解和掌握求圆周长的计算公式。
教学难点：对圆周率π的认识。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
⒈“几何画板”《米老鼠和唐老鸭赛跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。
⒉揭示课题⑴要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？⑵要求唐老鸭所跑的路线，实际上就是求圆的什么呢？板书课题：圆的周长二、引导探索，展开新课。
㈠引出圆周长的概念教师出示教具：铁丝圆环、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，提问：这条曲线就是圆的什么？㈡测量圆的周长⒈教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。
则师生合作演示量教具圆铁环的周长。
然后各组分工同桌合作，量出圆片的周长。
②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。
同样，先请学生配合老师演示，然后分工合作。
测出圆片的周长。
⒉用“几何画板”《小球的轨迹》演示形成一个圆提问：小球的运动形成一个圆。
你能用刚才的方法测量出圆的周长吗？⒊小结：看来，用滚动、绕线的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。
《周长》三年级数学说课稿（精选13篇）
《周长》三年级数学说课稿《周长》三年级数学说课稿（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《周长》三年级数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《周长》三年级数学说课稿篇1教学目标：1、认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。
2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。
教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。
教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。
教学方法：自主探究。
课前准备：尺子、长方形纸片、照片、长方形框。
教学过程：一、课前准备。
一件玩具衣服5元，一条玩具裤子3元，买两件衣服两条裤子一共需要多少钱？学生独立思考，得出三种方法：①5+5+3+3=16（元）②5×2+3×2=16（元）③（5+3）×2=16（元）强调第三种算法，5+3就是一套衣服，有两套，所以要乘2。
二、谈话导入。
1、我拍了许多照片，其中有一张老师特别喜欢，想给它加个框保存起来。
可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。
3、师：在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。
4、板书课题：长方形的周长三、探究新知。
（一）、认识长方形的长和宽。
1、向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。
长方形有两条长两条宽。
通过改变长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。
2、让学生轮流向同桌摸出手上的长方形纸片的长和宽，另一个同学判断对错。
《周长》小学数学一等奖说课稿
《周长》小学数学一等奖说课稿1、《周长》小学数学一等奖说课稿一、教材分析这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。
二、教学目标这是一堂概念与计算相结合的课。
针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。
2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。
三、教学重难点周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的'周长计算，因此是本节课的教学重点。
教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
四、教具学具准备1、多媒体课件。
2、树叶图片。
五、教学过程1、探索对比，引入概念。
在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。
以常见的树叶为例抽象出周长的概念。
首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。
用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一周还差一点。
在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
通过两次不同爬行过程的比较，学生的脑中形成了周长完整的表象。
在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活动中，进行独立思考，比较，合作交流，为学生对周长的认识提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念。
小学数学教学设计《周长》试讲稿[五篇范文]
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小学数学教学设计《周长》试讲稿[五篇范文]第一篇：小学数学教学设计《周长》试讲稿小学数学教学设计《周长》试讲稿活动1【导入】情境感知，初步建立“周长”概念表象。
1、今天咱们的课堂来了一位数学王国的朋友──周长。
你知道什么是周长吗?你想了解周长的什么呢?2、从“一圈”抽象到“一周”。
师:小胖要减肥,爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈,我们去看看他是怎么跑的。
师:他跑对了吗?应该沿着操场的哪里跑?师:这条黑黑的线也就是操场的边线。
师:如果你是小胖的爸爸,会对小胖说些什么?师:第二天,小胖又开始出发了,这回跑完一圈了吗?你来指一指应该跑到哪里?师小结:从起点沿着边线跑,最后要回到起点,这才是操场的一圈。
师:第三天我们陪小胖一起跑好吗?伸出小手,一起出发、一起喊停,预备出发!指出:围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。
3、累加长度,明晰操场的周长。
师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量,我们一起去看一看。
师:你是怎么算的?400米表示哪里的长度?师:对,400米是操场一周的长度,也可以说操场的周长是400米。
活动2【讲授】二、辨析比较，整体理解周长本质1、辨析一周,物化为形。
(1)指一指:呈现树叶、三角尺。
师:其实,在我们身边,很多物体的表面都是有周长的。
看,老师这里有一片“树叶”,谁来给大家指一指它的一周边线在哪里?师:树叶一周边线的长度就是树叶的周长。
树叶里面的叶脉也是它的周长吗?师:三角板一周的边线在哪里?来指指吧。
师:三角板一周边线的长度就是三角板的周长。
师:观察一下我们的教室,你发现哪里有周长?指一指桌面一周的边线,说一说什么是桌面的周长?指一指课本封面一周的边线,说一说什么是课本封面的周长?你还想说教室里哪一个面的周长?和你的小伙伴互相指一指,说一说。
(2)描一描:把你认为有周长的图形找出来,用水彩笔描出它们的周长。
师:谁来把你的作品展示给大家?师:4号图形为什么没描呢?师:观察的真仔细!像这样不封口的图形叫做不封闭图形。
数学说课稿周长3篇_1
数学说课稿周长3篇数学说课稿周长篇1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P41二、教学准备各种形状的图形、绳子、卷尺、彩带、贺卡.三、教学目标与策略选择1、目标确定：《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的教学内容，它是一节数学概念课。
它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生用数学的意识和自主、合作、探究能力。
①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。
②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。
2、教学策略选择：本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。
因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。
所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。
本课教学分为三个环节：首先创设一定的教学情境节日到了，制作贺卡，出示各种形状，引起学生学习的兴趣。
接着，让学生通过小组合作、讨论，感知并抽象出周长的概念。
最后通过结合具体图形探究求周长的策略，进一步巩固周长的概念，为下节学习计算长方形和正方形的周长奠定坚实的基础。
数学说课稿周长篇2一、说教材《圆的周长》选自湘教版版小学数学六年级上册“圆”的第三节。
本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的,是对前面所学“圆的认识”的深化,也是后面学习圆的面积等知识的基础。
本课起着承前启后的作用,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。
根据课程标准和教材编写意图,确立本节教学目标如下:1.知识目标:知道什么是圆的周长;理解圆周率的意义;理解掌握圆的周长的计算公式。
《周长》说课稿
《周长》说课稿一、教材内容分析《周长》是小学数学四年级上册的一篇教学内容，主要环绕周长的概念展开讲解。
通过本课的学习，学生将了解什么是周长，学会如何计算周长，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握周长的概念，学会计算不规则图形的周长。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探索的精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：周长的概念，周长的计算方法。
2. 教学难点：不规则图形的周长计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同形状的图形，引导学生讨论图形的特点，并引出周长的概念。
2. 学习新知识：讲解周长的定义和计算方法，通过示范计算简单图形的周长，让学生掌握基本方法。
3. 拓展练习：让学生自主完成一些不规则图形的周长计算，引导他们发现规律。
4. 活动设计：设计小组合作活动，让学生合作计算不规则图形的周长，培养团队合作精神。
5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，巩固知识点，解决疑惑。
五、教学手段1. 多媒体课件：用于展示图形和讲解概念。
2. 教学实物：用不规则图形的实物让学生观察并计算周长。
3. 小组合作：让学生分组合作完成活动，培养合作精神。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对周长的概念有了更深入的理解，掌握了计算周长的方法。
但是在教学中也发现一些问题，比如学生在计算不规则图形的周长时存在一定难点，需要在后续教学中加强练习。
同时，也需要更多地激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参预到课堂活动中。
希翼在后续的教学中能够更好地引导学生，让他们更好地掌握周长的知识。
小学数学教学设计《周长》试讲稿
小学数学教学设计《周长》试讲稿周长是小学数学中的一个重要概念，在教学设计中应注重培养学生的观察力、计算能力和解决问题的能力。
本次试讲将以《周长》为主题，通过多种教学方法引导学生理解周长的概念和计算周长的方法。
以下是试讲的教学设计：教学目标：1. 知识目标：掌握周长的概念和计算周长的方法；2. 能力目标：培养学生的观察力、计算能力和解决问题的能力；3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和合作意识。
教学准备：1. 教具准备：板书、教学PPT、计算周长的示例图；2. 学具准备：纸张、彩色笔、尺子等。
教学过程：引入（约5分钟）：1. 利用板书或PPT展示一个长方形，询问学生这个图形的特征是什么；2. 引导学生观察长方形的边，并提问：如何判断哪条边是长，哪条边是宽？探究（约10分钟）：1. 出示两个不同长宽的长方形，让学生组成小组，讨论它们的周长是否相同；2. 引导学生测量长方形的边长，并进行数据记录；3. 引导学生计算并比较不同长宽长方形的周长，引出周长的概念。
讲解（约10分钟）：1. 通过板书或PPT向学生解释清楚周长的定义：周长是一个封闭曲线的长度，可以用尺子测量得到；2. 引导学生思考：周长和边长有何关系？3. 讲解周长计算公式：周长=长+长+宽+宽或周长=2×长+2×宽。
示范（约15分钟）：1. 出示一个求周长的示例图，引导学生运用计算公式计算周长；2. 通过黑板上的计算演示，让学生跟随计算过程，理解如何计算周长；3. 给学生布置几个具体的周长计算题目，让他们在纸上解答。
练习（约15分钟）：1. 学生个别完成练习题，教师巡回指导；2. 学生互相交流答案并进行讨论；3. 部分学生上台展示解题方法和答案。
拓展（约10分钟）：1. 出示不规则图形，引导学生计算其周长；2. 将学生分成小组，让他们自行设计一个图形，并计算它的周长；3. 让学生在小组内交流和展示设计的图形及计算过程。
小学三年级数学《周长》的说课稿
小学三年级数学《周长》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是小学三年级数学《周长》这一课的说课稿。
本节课将采用直观操作、互动式教学方法，旨在让学生通过动手操作、观察、比较等方式，深入理解周长的概念，掌握计算周长的基本方法，提高数学思维能力。
一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生了解什么是周长，掌握计算周长的基本方法，并能进行简单的应用。
教学目标包括：1. 理解周长的概念，掌握计算周长的基本方法；2. 通过动手操作、观察、比较等方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；3. 培养学生合作学习的精神，提高学习数学的兴趣。
二、教学方法与手段本节课将采用直观操作、互动式教学方法，通过让学生动手操作、观察、比较等方式，深入理解周长的概念，掌握计算周长的基本方法。
同时，采用小组合作学习的形式，培养学生的合作精神，提高学习数学的兴趣。
具体的教学手段包括：1. 实物展示：通过展示各种形状的物体，让学生直观感知周长的概念；2. 动手操作：让学生通过动手操作，亲身感受周长的概念；3. 小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互相交流、互相帮助的过程中掌握计算周长的基本方法；4. 练习与反馈：通过练习与反馈，及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示各种形状的物体，让学生直观感知周长的概念；同时，通过问题引导，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 讲解新课：通过讲解周长的概念、计算方法等知识，让学生深入理解周长的概念和基本计算方法。
同时，通过小组合作学习的方式，让学生在互相交流、互相帮助的过程中掌握计算周长的基本方法。
3. 巩固练习：通过让学生动手操作、观察、比较等方式，巩固所学知识，提高数学思维能力。
同时，通过小组合作学习的方式，让学生在互相交流、互相帮助的过程中完成练习任务。
4. 课堂小结：通过总结本节课所学知识，让学生明确学习重点和难点；同时，通过评价学生的学习成果，鼓励学生积极参与学习活动。
小学数学《周长》说课稿范文（精选3篇）
小学数学《周长》说课稿范文（精选3篇）小学数学《周长》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学数学《周长》说课稿范文（精选3篇），欢迎大家分享。
小学数学《周长》说课稿1一、说课程标准《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
二、教材及学情分析本节课是人教版3年级上册第七单元第2节内容，“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。
教材先通过“森林运动会”——小蚂蚁围着树叶跑步，初步感知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长;然后对游泳池池口和篮球场周围边线进行观察，明确这条边线的长就是它们的周长，这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。
此外，还要求组织相应的讨论和交流，进一步加深对周长含义的认识。
这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。
三、教学目标及教学重难点：结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标:1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想;在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。
《周长》数学说课稿范文7篇
《周长》数学说课稿《周长》数学说课稿范文7篇作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《周长》数学说课稿范文，欢迎大家分享。
《周长》数学说课稿范文1一、教学内容：原通用教材六年制小学数学第五册第69—70页例1，练习二十五中的习题。
二、教学目的：使学生初步建立长方形周长的概念，理解长方形周长计算的方法，并能正确地进行计算。
三、教具准备：长30厘米、宽18厘米的长方形吹塑纸一张；用两根96厘米的铁丝，分别围成长30厘米、宽18厘米的长方形框架；剪刀一把；教师用钉子板一块，细尼龙绳一根。
学生准备火柴盒一个，长3厘米、宽2厘米的长方形纸一张，细线一根。
四、教学过程：师：[出示小黑板，上面画有5个标上序号的不同图形]请同学们说一说，黑板上的哪几号图形是长方形？生：第2号和第5号图形是长方形。
师：其他的呢？生：其他的都不是。
师：第1号图形为什么不是长方形？生：因为它只有三条边，三个角。
师：对。
长方形应该有四条边，四个角，而它只有三条边，三个角。
那第3号图形为什么不是长方形呢？生：因为长方形四个角都是直角，而它的四个角不是直角。
师：我们还可以怎么看？生：因为它的对边不相等。
师：第4号为什么也不是长方形？生：它的对边虽然相等，但四个角不是直角。
师：那么，长方形的特点是什么？生(1)：长方形的对边相等，四个角都是直角。
生(2)：还有，有四条边。
师：应该说，长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。
[很多学生跟着教师说]师：[出示钉子板，演示]现在老师在这个钉子板上围了一个长方形。
谁来指一指，哪是长，哪是宽？[一学生上前指出长方形的长和宽]师：长方形有几个长，几个宽？生：有两个长和两个宽。
师：你们知道不知道，这个长方形的长有多少厘米？生：[齐]不知道。
师：怎样才能知道呢？生：[齐]要用尺量。
师：[用米尺量长方形的上面一条边]现在老师量了这个长是28厘米，那这个长[指下面一条边]是多少厘米？生：[齐]也是28厘米。
周长 《周长》教案优秀5篇
周长《周长》教案优秀5篇作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是作者给大家整理的5篇《周长》教案，希望可以启发您对于周长的写作思路。
人教版《周长》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学问题诊断分析本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。
通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。
从字面上来看，周长的概念似乎不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。
究其原因，还是对周长概念认识的不到位。
周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。
教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。
周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。
另外，初步感知周长概念时，要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。
三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
四、教学过程（一）初步感知，理解周长1．感知、理解“一周”。
（1）描一描。
①学生独立描出树叶的一周。
②汇报交流。
教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，较后又回到这一点，这就是树叶的一周。
实用的数学说课稿周长4篇
实用的数学说课稿周长4篇数学说课稿周长篇1一、本节课让学生体会到生活中处处体现数学。
数学知识的学习有时是枯燥的，特别是对于低年级的学生来说。
本节课的每一个环节都与生活有关，就为学习周长提供了一个亲切熟悉的环境。
周长的概念对小学生来说，是比较抽象的，机械地学习只会使学生失去学习的兴趣。
课的开始就吸引学生的眼球，抓住每一个学生的心，往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。
本节课从给这个班级亚婷同学的画装画框入手，激发出本节课的主题。
这个引入非常自然、贴切。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，使学生积极投入到新课的学习中，也为周长概念的建立打下了良好的基础。
后面的寻找身边事物的周长，也都体现了数学________于生活，生活中充满着数学知识。
特别是后而的拓展延伸环节，这里又跟前面的创设情境部分呼应。
这里体现了数学回归到生活的思想，培养学生解决问题的能力。
而且这里第一步骤设计得很妙。
请你先估一估这幅图的周长。
这里体现了估算意识，为了降低难度，用了双面胶作参照物，体现出老师处处从学生角度考虑的思想。
二、让学生充分经历知识的建构过程。
学生而言，知识的获取不是教师和教材直接给予的，而应在充分经历数学的过程中逐步建构的。
在提出“周长”这个词之后，老师借助长方形边上的'“点的移动展示，使学生心中对周长有个大概理解。
再让学生说出心目中的周长是怎么样的，又通过一个不封闭图形来完善周长的定义。
三、注重在一系列基本练习中深化概念。
小学生的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
在师生共同得出周长的概念之后，潘老师根据低年级学生的心理特点，设计了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本练习，拓宽了学生对周长的感性认识，对知识进行内化，取得了较好的效果。
四、注重自主探究和合作交流。
探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动。
小学数学说课稿：《周长》说课稿范文
小学数学讲课稿：《周长》讲课稿范文（一）、教材剖析：一、教课目标：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。
是一堂观点与计算相联合的课，这节课的教课内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性掌握和定量刻画、渐渐抽象归纳、形成方法和理论，并进行宽泛应用的过程”，针对这一特色和教材内容，以及学生生活实质，本课时的知识、能力、感情目标分别为：1、联合详细图形，经过察看、操作等活动，认识并能指出详细图形的周长。
2、联合具情境，经过察看、胸怀及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实质生活中的简单问题，感觉数学在平时生活中的应用，感知图形知识与实质生活的亲密联系。
二、教课要点：教课要点是教材中贯串全局、带动全局的中心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的观点以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到此后学习的各样图形的周长计算。
我给这个课时的教学要点定为两个：1、周长的认识。
2、解决实质问题。
三、教课难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实质问题。
教具学具准备：1、多媒体课件。
2、树叶图片。
（二）、指引学生学习所采纳的主要方式方法：按照知识根源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实质，注意经过直观帮助学生获取感性认识，依据学生实质和教材内容，采纳的主要教课方式方法是直观演示为主，指引学生亲身操作、察看思想、自学谈论、自主探究、合作沟通多种方法有机配合使用。
（三）教课过程：一、探究对照，引入观点。
在生活中，学生更多的碰到的是详细图形，而特别的长方形和正方形会出现得比较少，因此在第一个层次我采纳了从一般到特别的教课模式。
以常有的树叶为例抽象出周长的观点。
第一创建一个详细情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星踊跃开始了体育锻炼，每日都会到青叶操场上跑步。
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量一量
测量数据并计算周长。（测量时取整厘米数）
11 厘米
8 厘米 约 10 厘米来自仅限于参考测量数据并计算周长。（测量时取整厘米数）
11 厘米
8 厘米 约 10 厘米
仅限于参考
1厘米 1厘米
厘米
厘米
仅限于参考
厘米
1厘米 1厘米
152 厘米
182 厘米
180 厘米
仅限于参考
2.摆一摆 问题：用12个小正方形，你能摆出几
种不同的长方形，它们的周长分别是多少？
——想一想：要摆的长方形的长是几？宽是几？ ——摆一摆：摆出你要摆的长方形。 ——算一算：你摆出的长方形的周长是多少？ ——思一思：相同个数的小正方形拼成的长方形 ，什么情况下周长最大？
仅限于参考
正方形
②
①
周长相比：
(1) ①> ②
√ (2) ①< ② 仅限于参考
①
②
仅限于参考
作业：
1、看看生活中，哪用到了周长的知识来解决问题。 2、如果给你不规则的图形，比如一片树叶，你怎么测量并计
算它的周长？
仅限于参考
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制作数字资源作品《周长》
说一说： 周长是什么？
仅限于参考
做一做： 用这根铁丝围一围，围出一个图形。要
求是这个图形的周长正好是铁丝的长。
议一议： 这些图形的周长正好是铁丝的长吗？为
什么？
仅限于参考
画一画 你能画出下面图形的周长吗？
仅限于参考
摸一摸 在教室里找一找，说一说什么是周长，
并摸摸它表示周长的边线。
(3) ①= ②
等边三角形
② ①
周长相比：
(1) ①> ②
(2) ①< ② 仅限于参考
(3) ①= ②
等边三角形
② ①
周长相比：
√(1) ①> ②
(2) ①< ② 仅限于参考
(3) ①= ②
这是一个人工湖，如果要测量它的周长， 哪种方法最接近湖的周长?
仅限于参考
这是一个人工湖，如果要测量它的周长， 哪种方法最接近湖的周长?