高一语文项链教案13
《项链》教案15篇
《项链》教案《项链》教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《项链》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《项链》教案1活动目标：1、在穿项链的活动中发展幼儿的动手能力和审美能力。
2、知道三月八日是妇女节，能用自己的方式向妈妈表达爱意。
活动准备：1、前期经验：知道3月8日是妇女节。
2、穿好的项链一条、挖好孔的花片若干、线、大小吸管若干、背景音乐《我的好妈妈》。
活动过程：一、结合节日，引出主题——说说妈妈的节日1、结合节日，引出主题。
＊你们知道今天是几月几日？是谁的节日吗？2、夸夸好妈妈，感受妈妈的爱＊小朋友，谁来说说妈妈平时是怎样照顾你的？＊我们的妈妈，她们爱我们，爱工作、爱劳动、尊敬老人，她们永远是我们心中最美的人。
小结：今天是3月8日，是妈妈的节日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老师的节日……二、欣赏探究——为妈妈穿项链1、欣赏（教师出示项链范例）＊小朋友猜一猜，项链是怎么做成的？＊教师引导幼儿探究如何串成条，打结成环，如何将吸管与花片结合，怎么穿更漂亮等等。
2、激发幼儿动手操作的兴趣。
＊你们想自己试一试吗？＊今天是妈妈的节日，我们也来穿条漂亮的项链送给妈妈好吗？3、幼儿自主选择材料穿项链。
＊幼儿分小组围坐在桌前，用准备好的材料动手实践。
＊播放背景音乐《我的好妈妈》，让幼儿在制作过程中感受亲情。
＊教师巡回指导，对于能力较弱的幼儿，教师给予适当的帮助。
＊鼓励幼儿大胆创作，提醒幼儿在串的过程中注意花片与吸管的间隔排列。
四、引导评价1、评价＊小朋友的小手真灵巧，你们都穿出了漂亮的项链。
妈妈收到你们的礼物一定会特别高兴。
2、表达对妈妈的爱＊我们的妈妈那么爱我们，那么辛苦，那我们应该怎样爱自己的妈妈呢？你能为妈妈做什么呢？＊你把项链送给妈妈戴的时候，想对妈妈说句什么话呢？＊幼儿给妈妈送项链。
《项链》教案四篇(多篇汇编)
《项链》教案四篇《项链》教案篇1教案设计设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受??一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。
高中语文课《项链》的教学设计（精选8篇）
高中语文课《项链》的教学设计高中语文课《项链》的教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的高中语文课《项链》的教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
高中语文课《项链》的教学设计1[教学目标]A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。
B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。
C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。
[教学重点]目标A、B[教学难点]目标C[教学设想]1、第一课时，完成目标1。
2，第二课时，完成目标3。
3、通过品析文章的“出人意料”而“情理之中”的结尾，“失项链”的“偶然”与“必然”，开头六段“背景”的描写来理解“情节的作用”；通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解“心理描写”，通过分析讨论“赔项链”“还债务”“明真相”来领会把握主题的方法。
4、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从具体的语言出发去理解内容与体会技法。
5、组织学生讨论，训练口头表达能力。
[教学过程设计]第一课时[教学要点]1、整体阅读训练与检测2、品析、讨论情节3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象一、导入、出示目标从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除“预习提示”所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。
二、整体快速阅读训练要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。
三、整体阅读练习与检测一、字词1、选择正确的注音寒伧（A、chanB、chen)誊（A、tengB、juang）租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）面面相__（qu）气__(gai)____(wei)幕__(an)淡2、根据解释写出词语A、因为自己的样子不如别人而感到惭愧B、因失望、失意而引起不愉快的情绪二、简要回答下列问题1、按什么顺序组织的？2、小说以什么这线索来将情节串连起来？3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。
《项链》教案
《项链》的教案
一、教学目标：
1. 了解故事的情节和人物形象。
2. 学习分析故事中的主题和象征意义。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解故事中人物的心理和行为。
2. 难点：分析故事中的主题和象征意义。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过展示一些漂亮的项链图片或讲述一些关于项链的故事，引起学生的兴趣，引入《项链》这篇小说。
（二）阅读和理解（20 分钟）
1. 让学生自行阅读《项链》，然后回答一些关于故事的基本问题，如：故事的主要人物是谁？故事发生的地点和时间是什么？
2. 引导学生注意故事中的细节和描写，帮助他们更好地理解人物的心理和行为。
（三）分析和讨论（20 分钟）
1. 让学生分组讨论故事中的主题和象征意义，如：项链代表什么？故事中人物的欲望和虚荣是如何体现的？
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。
（四）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调故事中的主题和象征意义，以及对人物心理和行为的分析。
五、作业布置：
写一篇读后感，谈谈自己对故事中人物和主题的理解。
《项链》教案
《项链》教案
一、教学目标：
1.知识目标：了解作家、作品，理解作者的创作动机，认识人物形象。
2.能力目标：组织学生课堂讨论，训练口头表达能力；引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。
3.感情目标：认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害；肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和负责态度。
二、教学重难点：
重点：掌握本课的生字词，正确读写汉字；感受玛蒂尔德的人物形象。
难点：理解小说主题，学会从人性的角度审视人物形象。
三、教学准备：
教师：准备教学PPT、背景音乐等。
学生：预习课文，了解作者和作品背景。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1.教师播放音乐，引导学生闭眼想象，感受宁静美丽的夜晚。
2.教师出示课题《项链》，让学生齐读课题。
3.教师引导学生说说自己对“项链”的理解，引出课文内容。
（二）初步感知：
1.教师范读课文，让学生初步了解课文内容。
2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3.指名学生分段朗读课文，纠正字音和停顿。
4.教师出示生字卡，指名认读生字，重点指导“项”字的写法。
5.教师引导学生说说课文中描述的项链的特点和作用，让学生用自己的语言描述。
6.教师播放PPT，展示项链的图片和历史背景等，帮助学生理解课文内容。
7.学生再次朗读课文，深入感受课文的意境。
8.教师引导学生探究小说的主题和人物形象，培养学生的探究能力。
9.教师引导学生说说自己对课文的理解和感受，加深学生对课文的理解。
10.学生自由朗读课文，读出情感和韵味。
《项链》教案范文（精选10篇）
《项链》教案范文（精选10篇）《项链》教案范文（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《项链》教案范文，欢迎大家分享。
《项链》教案篇1教学目标：1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。
2、理解人物性格的复杂与统一。
3、人物命运包含着的哲理思考。
4、探讨研究人物给人以多种解读的可能。
教学重难点：从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思考。
课时：1课时教学流程：一、导入（深情感慨地）：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。
今天，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年……让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的《项链》。
板书：项链二、初读课文，概括小说的情节这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的美丽女子，我们已经在英语课文中与她相识。
现在就请大家在预习的基础上重读小说，快速概括小说情节。
思考一下：a、这篇小说的线索是什么？b、围绕这个线索写了几件事？（学生读课文）这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢？（学生回答问题）总结四字“借”“失”“赔”“识”。
板书：失赔项链借识三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。
生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。
是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探究竟。
（1）新婚后的玛蒂尔德A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。
请大家在欣赏的同时，体会一下这部分中哪个词语反复出现？（播放《圣母颂》学生配乐朗读）B、（读完后）刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复出现？生：梦想。
（板书：梦想）C、梦想”可不可以换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？生1：不能。
项链优秀教案(优秀3篇)
项链优秀教案（优秀3篇）项链教案篇一一、教案目标1．能仔细观察画面的一些细节及变化，理解情节。
2．乐意发表自己自己的想法，语言清楚完整。
3．懂得坚持能获得成功的道理。
二、教案准备教师：单页多幅图片一张、配乐录音、老牛头饰、哨子、根据情节制作的果子项链、虫子项链、青草项链、干鱼项链。
幼儿：见儿童用书 21 页。
三、活动建议（一）活动流程图激趣导入——观察图片——理解——完整倾听——质疑（二）活动流程：1．激趣导入教师引导语：小朋友，你们瞧，我是谁？（老牛裁判）今天森林里要举行一场特别的赛跑。
等会我要给小动物们戴这几串特殊的项链，（插问：这是什么项链呢？引导幼儿观察项链）如果谁能戴着自己的项链跑到终点就能取得胜利。
谁想和我一起当裁判？2．观察图片理解内容1）观察图片一教师引导语：小裁判们，让我们去看看哪些动物来参加比赛？观察图片一，提问：哪些动物来参加比赛了？教师过渡语：瞧它们已经准备好了，戴上了项链站在了起跑线上。
和我一起发令吧。
《项链》教案篇二课时目标：1、有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
2、通过扩词仿说的形式累积“蓝蓝的” “又——又——”这样的词语；能合理搭配“的”字词语，累积语言。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。
4、激发学生热爱大自然，保护大自然。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学打算：教学课件。
教学过程：一复习导入1、师：小朋友们，上节课我们熟悉了很多生字宝宝，此刻让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好？2、进行“摘苹果”游戏。
这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来？苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。
课件出示11个会认生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。
3、开火车读词语。
高中语文《项链》教案
高中语文《项链》教案一、教学目标1.理解课文《项链》的主题思想和艺术特色。
2.分析并概括小说的人物形象。
3.掌握小说的情节结构及写作技巧。
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.人物形象的分析。
2.情节结构的把握。
3.文学技巧的鉴赏。
三、教学难点1.理解小说的主题思想。
2.分析人物性格与命运的关系。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.简要介绍莫泊桑及其创作背景。
2.引导学生关注小说的《项链》，引发思考：这个有什么含义？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握故事情节、人物形象和主题思想。
a.小说的主人公是谁？她的性格特点有哪些？b.小说的情节是如何展开的？其中有哪些重要的转折点？c.小说的主题思想是什么？三、课堂讨论1.学生分组讨论，分享对主人公玛蒂尔德的分析。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《项链》的读后感。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生思考：玛蒂尔德的命运是如何一步步走向悲剧的？2.学生分享自己的思考。
二、深入分析a.玛蒂尔德为什么会陷入悲剧？b.小说的其他人物是如何推动情节发展的？c.作者在小说中运用了哪些写作技巧？2.学生分组讨论，分享自己的分析。
三、课堂讨论2.学生自由发言，就小说的主题思想和人物命运进行深入讨论。
四、课堂小结2.布置课后作业：根据小说《项链》，编写一个现代版的改编故事。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生思考：小说《项链》给我们带来了哪些启示？2.学生分享自己的思考。
二、课堂讨论a.玛蒂尔德的悲剧命运是否可以避免？b.小说中的其他人物有哪些值得我们反思的地方？c.如何正确看待生活中的诱惑和困境？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、案例分析1.教师选取几个典型案例，让学生分析案例中的人物形象和主题思想。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《项链》的影评。
第四课时一、复习导入1.回顾本节课的学习内容，引导学生思考：如何将《项链》的启示应用到现实生活中？2.学生分享自己的思考。
《项链》教案
《项链》教案【教案】《项链》教案目标：1. 通过阅读《项链》这个文学作品，培养学生对文学作品的审美能力和阅读理解能力；2. 培养学生对文学作品中人物、情节等元素的分析能力；3. 培养学生的写作能力，让学生能够进行主题式写作。
教学内容：1. 文学作品《项链》的阅读；2. 人物、情节的分析；3. 创作一篇关于“现实与幻想”的作文。
教学步骤：引入：（5分钟）教师简单地介绍《项链》这个文学作品的背景，并引起学生的兴趣。
阅读《项链》：（30分钟）教师让学生阅读《项链》，重点让学生理解和把握故事中的人物形象、情节发展以及主题等方面。
小组讨论：（15分钟）分成小组，让学生分享对《项链》的理解和感悟，引导他们讨论并分析小说中的不同人物及情节发展。
个人分析：（15分钟）让学生个别思考和写下对故事中人物的评价、情节的分析，以及自己对主题的理解等。
准备作文：（10分钟）根据所学内容，让学生准备一篇关于“现实与幻想”的作文。
鼓励学生结合自身经历或其他文学作品进行写作。
朗读作文：（10分钟）学生可以上台或在班内逐一朗读自己的作文，分享自己的观点和思考。
总结：（5分钟）教师对学生的讨论和作文进行总结，强调文学作品的价值以及对学生思维和写作能力的培养。
教学延伸：1. 设计一场文学剧，让学生将《项链》搬上舞台，通过表演来进一步理解和感悟故事中的人物和情节；2. 组织学生进行角色扮演，让他们化身为故事中的人物，展开对话和互动，加深对人物的理解。
评估方式：1. 学生阅读理解的测验；2. 学生的小组讨论和个人分析的质量；3. 学生的作文写作。
资源准备：1. 《项链》的文本材料；2. 阅读材料的复印件；3. 黑板或白板；4. 学生作文本。
《项链》优秀教案
《项链》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析主要人物形象，了解其性格特点。
3.领悟课文主题，体会作者的创作意图。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。
2.教学难点：领悟课文主题，体会作者的创作意图。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍作者莫泊桑及其作品《项链》。
2.引导学生关注课文，思考“项链”在故事中的重要作用。
二、初步感知课文1.学生自读课文，感知故事情节。
2.教师简要梳理故事情节，引导学生关注主要人物。
三、分析人物形象1.学生分组讨论，分析主人公玛蒂尔德的性格特点。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，分析玛蒂尔德的性格特点。
四、课堂小结2.强调课文中的重点词语和句子。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生关注课文主题。
二、深入分析课文1.学生分组讨论，分析课文主题。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，探讨课文主题。
三、领悟课文主题1.学生分享讨论成果。
四、课堂小结2.强调课文中的重点词语和句子。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生关注课文中的写作技巧。
二、分析课文写作技巧1.学生分组讨论，分析课文中的写作技巧。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，探讨写作技巧。
三、实际运用1.学生尝试运用课文中的写作技巧进行创作。
2.教师点评学生作品，给予指导和建议。
四、课堂小结2.强调课文中的重点词语和句子。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生关注课文中的道德教育。
二、道德教育1.学生分组讨论，分析课文中的道德教育。
2.教师引导学生从课文中的具体细节入手，探讨道德教育。
1.学生分享讨论成果。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于道德教育的短文。
2.深入分析课文中的写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。
五、教学反思2.学生反馈学习情况，提出建议和意见。
通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象，领悟课文主题，体会作者的创作意图。
《项链》教案
《项链》教案
一、教学目标
1. 了解作者莫泊桑及其作品。
2. 分析玛蒂尔德的人物形象，探讨小说主题。
3. 学习本文构思的精巧和运用心理描写刻画人物的方法。
二、教学重难点
1. 重点：分析人物形象，理解小说主题。
2. 难点：学习本文的艺术特色。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些图片或视频，引起学生对珠宝和奢侈品的兴趣，进而引出《项链》这篇小说。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《项链》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，理解小说的主题和人物形象。
- 学生自由发言，谈谈自己对小说的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏小说的同时，了解作者的生平和作品风格，体会小说中所蕴含的深刻思想。
项链教案十篇
项链教案十篇项链教案篇1同学们，今天我们学习小说单元《项链》一课。
我边说边板书课题。
（复习相关知识和作品，略）今天我们学习的《项链》中，莫泊桑又会告诉我们一些什么呢？我给同学们设置了三个学习要点：一是了解人物、情节、环境之间的关系，二是欣赏精妙的情节构思，三是通过对主人公玛蒂尔德的分析，获取一些人生启示。
我问：“大家还记得小说的三要素是什么吗？”学生随声答道：“人物、情节、环境。
”我随学生的回答写着板书。
之后，我追问：“这三要素是什么关系呢？”学生好像不太明白，我便改变问法，说：“哪一个要素在小说中占有最重要的地位呢？”多数学生木然，少数学生轻声嘀咕着，有说情节的，有说人物的。
看着学生一头雾水，我笑一笑说：“李老师曾看过一个纪录片。
一个导演根据剧情需要招一个群众演员。
有个做梦都想做演员的青年，欣然前来应聘。
导演问：‘小伙子，你爱看电视剧吗？’‘是的。
’‘你在看电视时是关心情节的发展还是人物的命运呢？’导演继续问。
‘当然是情节的发展！’那青年不假思索地回答。
导演笑了笑说：‘小伙子，回家多读点书，以后有机会再来应聘吧。
’从这个故事中我们不难体会出，艺术家们在塑造艺术形象时，总是把人物的塑造作为核心，那情节、环境与人物的关系是什么呢？我认为，情节是人物展现个性的舞台，而环境则是人物展现个性的时间与背景。
因此，情节的构思与环境的描写最终都是为塑造人物服务的。
”说完，我分别在“情节”与“环境”两词上打了个指向“人物”的箭头符号。
看见学生们脸上的迷雾顿然消逝。
我接着说：“明白了小说三要素中人物是最核心的要素，那我们来看看《项链》中的主人公玛蒂尔德是个什么样的人物。
”我要求他们试着用最凝练的语言来概括玛蒂尔德的个性特点。
邻座学生相互讨论，最后选用了八个字来概括。
（板书：贪图享乐、爱慕虚荣。
）接着我说：“在这么一个贪图享乐、爱慕虚荣的女人身上，可能会发生一些有趣的故事。
究竟发生了什么呢？”引导学生提取出四个关键情节，板书：借项链—丢项链—赔项链—假项链。
《项链》课文教案设计
《项链》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《项链》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析课文中的人物形象和主题思想。
（3）能够运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和分析，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
（3）通过写作和口语表达，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会现象和人性问题，培养学生的社会责任感和道德观念。
（2）培养学生对文学作品的欣赏兴趣和审美情趣。
二、教学内容1. 课文《项链》的阅读与理解。
2. 人物形象分析和主题思想探讨。
3. 课文中的词汇和句式运用。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注课文《项链》的，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 人物形象分析：让学生分组讨论课文中的人物形象，总结人物的性格特点和动机，进行分享和交流。
4. 主题思想探讨：引导学生从人物形象和社会背景等方面，探讨课文的主题思想和作者的观点态度。
5. 词汇和句式运用：让学生找出课文中的关键词汇和句式，进行分析和运用练习。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生反思自己的学习成果和不足之处。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过回答问题的情况，评估学生的阅读理解能力。
3. 批判思维和文学鉴赏能力：通过分析人物形象和主题思想的情况，评估学生的批判思维和文学鉴赏能力。
4. 语言运用能力：通过词汇和句式运用的练习，评估学生的语言运用能力。
五、教学资源1. 课文《项链》的文本。
2. 与课文相关的人物形象和主题思想的资料。
3. 词汇和句式的练习资料。
4. 教学PPT或黑板。
5. 小组讨论的表格或卡片。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
《项链》教案（精选14篇）
《项链》教案（精选14篇）《项链》教案篇1【教学目标】1.分析课文人物形象；2.理解小说的深刻内涵；3.理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；4.引导学生树立健康的人生观、价值观。
【教学重点】目标2、3【教学方法】阅读法、讨论法【教学辅助】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】一、导入由《套中人》相关常识导入课文。
二、整体感知1.介绍莫泊桑。
莫泊桑（1850～1893），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
莫泊桑出身于一个没落贵族之家，母亲醉心文艺。
他受老师、诗人路易·布那影响，开始多种体裁的文学习作，后在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。
他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是80年代。
XX年间，他创作了6部长篇小说：《一生》《俊友》《温泉》《皮埃尔和若望》《像死一般坚强》《我们的心》。
这些作品揭露了第三共和国的黑暗内幕：内阁要员从金融巨头的利益出发，欺骗议会和民众，发动掠夺非洲殖民地摩洛哥的帝国主义战争；抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。
莫泊桑还创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。
莫泊桑短篇小说的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》。
莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。
典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。
2.播放课文相关视频片断，引起学生兴趣。
3.学生默读课文，借助注释，初知文意。
4.教师点拨，学生整体把握课文内容。
《项链》 教案(通用10篇)
《项链》教案（通用10篇）《项链》教案作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是为大家收集的《项链》教案这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢？B、C、梦想”可不可以换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？生1：不能。
因为理想是建立在现实基础之上的。
玛蒂尔德整天做白日梦，想入非非，又不去劳动创造，她的梦想完全是空想。
它表现了玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享受的思想性格。
师：非常正确。
玛蒂尔德的梦想工程实际上是空中楼阁，它只可以给玛蒂尔德的虚荣心以片刻的满足。
学生可能涉及的几种观点：“勤劳坚强”观；“诚实守信”观；“热爱生活”观；“纯洁高尚”观；“爱情赞歌”观；“命运变奏曲”观······大家讨论德十分精彩，但是由于时间的关系，只能暂告于段落。
我们可以把它作为一次周记课后详细的论述。
六、结课。
她如昙花一现，她如流星一闪。
花开刹那，洁白芬芳，转瞬枯谢，零落成泥。
十年韶华偿还了一串假项链。
人在年青时，总会做许多看似美妙的梦，多年后蓦然回首，却发现大多数梦是荒唐可笑的。
因此，我们一定要珍视这东流水般的光阴，珍视这一去不复返的青春。
最后，让我们请一位同学演唱《光阴的故事》来结束这堂课。
《项链》教案2【教学目标】了解作者相关知识。
分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。
探讨小说的主题。
【教学重难点】理解人物性格和小说的主题，以提高学生的小说鉴赏能力。
【教学方法】讨论探究等【教学工具】多媒体、常规教具【教学准备】关于小说人物形象和主题问卷调查【教学课时】1课时【教学过程】一、导入略二、作者介绍幻灯片展示三、情节简要回顾与结尾猜想问：整个故事围绕什么展开？项链问：故事基本上可分为几部分，以“项链”为中心词来概括。
借――丢――赔――假问：哪个情节最为震撼人心？结尾问：故事结尾“抖了一个包袱”，出人意料，奋斗了十年竟然就是为了这一挂假项链！真相大白了以后，会发生什么事情？请你大胆推想，同组讨论。
《项链》课文教案设计范例（精选10篇）
《项链》课文教案设计《项链》课文教案设计范例（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《项链》课文教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项链》课文教案设计篇1教学目标1、知识目标① 了解作品产生的时代背景。
② 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
③ 体会小说精心的构思和巧妙的布局。
2、能力目标① 组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
② 引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价能力。
3、德育目标培养学生的同情心、责任感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
教学重点1、学习作者精巧的构思。
2、把握人物性格特征及其发展过程。
教学难点1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。
2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。
教学方法1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。
2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。
教具准备多媒体投影仪课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]1、整体感知，理清思路。
2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。
3、分析小说巧妙的构思。
[教学过程]一、导语设计同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。
站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。
让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。
二、解题背景介绍（出示投影）：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。
这种风气在小资阶级当中同样盛行。
高一语文下册《项链》教案设计
高一语文下册《项链》教案设计一、教材分析莫泊桑的《项链》是高一语文下册的一篇经典短篇小说，选自人教版教材。
这篇小说以精炼的语言、曲折的情节和深刻的主题，展现了人物命运的悲剧，引发读者对人生、社会、价值观等方面的思考。
其主要内容是讲述了玛蒂尔德因渴望奢华生活，借来一条昂贵的项链参加舞会，不慎丢失后，为了偿还巨款而辛苦劳作十年的故事。
文本特点：•情节跌宕起伏：小说情节发展紧凑，从玛蒂尔德对美好生活的向往，到借项链参加舞会，再到项链丢失后的焦急和偿还债务的艰辛，最后揭示真相，形成强烈的戏剧冲突，吸引读者阅读。
•人物形象鲜明：玛蒂尔德的人物形象复杂而立体，她既有对美好生活的追求和渴望，也有虚荣、贪婪和缺乏理性的一面。
小说通过细节描写刻画了她的性格特点，使人物形象更加生动逼真。
•主题深刻内涵丰富：小说不仅仅讲述了一个简单的故事，更深刻地探讨了人生的价值、社会现实以及虚荣心的危害等问题，引发读者对人生意义的思考。
•语言简洁凝练：莫泊桑的语言风格简洁明了，却又富有表现力，寥寥数语便能勾勒出人物形象和场景氛围，体现了其高超的写作技巧。
教学目标：•知识与能力目标：o理解小说的情节，分析人物形象，把握小说主题。
o掌握小说写作技巧，例如细节描写、环境描写、对比等。
o提高阅读理解能力和分析能力。
o提升学生的写作能力，能够运用多种修辞手法进行写作。
•过程与方法目标：o通过小组合作学习，共同探讨小说主题和人物形象。
o通过课堂讨论和交流，分享阅读心得和体会。
o通过角色扮演等活动，加深对人物形象的理解。
•情感态度与价值观目标：o培养学生正确的价值观，批判虚荣心和贪婪的思想。
o引导学生珍惜生活，理性追求美好生活。
o提升学生对人生的思考和感悟。
二、教学重点与难点教学重点：•小说情节的分析与理解。
•玛蒂尔德人物形象的分析。
•小说主题的探讨。
教学难点：•对小说主题的深刻理解和升华。
•对玛蒂尔德人物形象的复杂性进行分析。
•小说细节描写和象征意义的挖掘。
《项链》教案合集（精选15篇）
《项链》教案合集（精选15篇）《项链》合集篇1【教学目标】1、能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。
（知识目标）2、能理解小说中曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题，培养创新能力。
（能力目标）3、能对主人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
（能力目标）4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。
（情感目标）【教学重点】1、把握小说情节结构，感受小说情节构设艺术特色。
2、能理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题。
【教学难点】1、能把握小说情节特点、人物形象，领悟巧妙构思对深化主题的作用。
2、结合现实生活，学生能从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。
【课时安排】第1课时【教学过程】一、悬念设疑，导入新课（2分钟）她，天生丽质，温柔善良，本可以有一个美好的未来。
但不幸的是她生活在19世纪80年代的法国，那是个道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的社会，她不可避免地染上羡慕上流社会追求虚荣的习气。
作为小资产阶级的她为了满足一次在舞会上出风头的愿望，却付出了极不寻常的代价。
她是谁？她就是“世界短篇小说之王”莫泊桑的经典之作《项链》中的女主人公玛蒂尔德。
今天这节课就让我们一起走进《项链》，一起走近玛蒂尔德吧！「设计意图：通过悬念设疑，导入新课，造成学生渴望、追求新知的心理状态，激发学生的兴趣，起到一石激起千层浪的良好效果」二、检查预习（3分钟）1、教师投影：（1）请读准下面的红色字的字音（2）解释下列词语学生采用抢答的方式，要求读准音、说出义。
2、作者简介：莫泊桑(1850—1893) ，19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“世界短篇小说之王”。
代表作品有短篇小说《羊脂球》、长篇小说《一生》《漂亮朋友》。
《项链》教案范文五篇
《项链》教案范文五篇《项链》教案范文五篇《项链》教案篇1 教学目的：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，标准、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：识字、写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么?2.激趣导入：大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
考虑：课文写了些什么?用铅笔做上记号。
2.老师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析^p 字形构造及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识?第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子?2.再读课文，说一说：大海的项链是什么?3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海 ( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识?2.布置作业。
《项链》教案篇2 一、教学目的概鉴1、知识目的：〔1〕理解作家、作品。
〔2〕理解作者的创作动机，认识人物形象。
《项链》教案
《项链》教案一、教学目标1.了解文学作品《项链》的基本情节，理解其中的含义和主题；2.学习分析文学作品的表述技巧和特点；3.让学生明白，文学作品的价值不仅在于故事本身，更在于对生活的启示。
二、教学内容1.文学作品《项链》的基本情节和主要人物；2.探究文学作品中的表述技巧和特点；3.分析文学作品所表达的思想和感情。
三、教学过程1.导入教师通过简单的讲述下的故事，引出文学作品《项链》的基本情节和主题。
例如：有一天，玛蒂尔德在参加晚会时遗失了耳环，为此借了一个看上去非常贵重的项链，结果没有成功找回耳环，为此她背负了30年的债务……这种介绍方式可以激发学生的兴趣，并且提前为理解故事情节做好铺垫。
2.阅读学生独立阅读文学作品《项链》，并做好阅读笔记。
为了方便学生理解文学作品，可以引导学生梳理和记录故事情节，时代背景和人物特点等。
3.分析学生结合自己的阅读笔记，分享自己对文学作品的理解和感受。
教师可以适时提问、引导，让学生更深入、准确地认识到文学作品的内涵和形式特征，例如：文学作品《项链》的主题是什么？文学作品的叙述方式和描写手法有哪些？4.讨论学生分组，探讨文学作品所要传达的思想和情感，并将讨论的成果展示给全班同学。
5.引导教师在教学中适时引导学生：了解文学作品的方法和手段；让学生理解文学作品是如何表达人生；促进学生内心情感的体验和理解。
四、教学评估1.个人思考教师要求学生在课后，根据所学的内容撰写一篇读后感或者评论，要求学生综合运用多方面的素材，从不同角度出发进行思考总结;2.小组讨论教师对历次讨论进行点评，并从中引出关于文学作品分析和讨论的常见问题，对于小组讨论质量优秀的学生，及时给予肯定和鼓励。
五、教学建议作为一篇重要的文学作品，《项链》的教学并不仅仅是教给学生一种阅读技能，更包含了对人生、社会和人性理解的深度探索。
因此，在教师进行教学过程中，应该注重提高学生的文化素养和人文素养，让学生更深入地认识文学作品是如何表达作者的思想感情，更重要的是如何启发他们发现和理解生活的真正意义。
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变幻：多指抽象事物不规则地改变。 变换：指具体事物形式内容的改变。
想望：希望，仰慕，含“仰慕”义。
希望：心里想达到某种目的。
2.带着问题阅读：这篇小说的线索是什么？ 围绕项链主要写了几件事？ 四.鉴赏小说情节结构 1.先回忆一下，小说的故事情节可以分为几个部分? 能给每一部分拟一个小标题吗？ 下面我们一起来看看这篇小说的情节是怎样一步步向前推进的。请一位同学用自己的语 言把整个故事情节简略地复述一下。 [板书] 序幕—玛蒂尔德的“痛苦”与梦想 开端—借项链（参加舞会） 发展—丢项链（舞会结束） 赔项链 还债务（十年艰辛） 高潮.结局—识项链（发现项链是假的） 五.布置作业： 得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？注意心理描写。题目自拟，写一篇两三 百字的想象作文。（这道作业最能体现学生对玛蒂尔德形象的理解。）
⑸她的虚荣是个别现象吗？ 明确：在资本主义社会中，妇女往往被当作商品和玩物，一些爱慕虚荣.追求享受的女性 不惜倾家荡产，把自己打扮得花枝招展，以取悦于达官贵人，达到跻身于上流社会的目的。 才路瓦栽夫人身上，既可以看到小资产阶级妇女向上爬的丑行，也可以看到资本主义社会的
丑恶和腐朽。
3.虚荣心的讨论 ① 一个人所处的环境不好，有不满的情绪.有自己的梦想.有自己的追求，允不允许? 有 没有错? 也就是说，人有点虚荣心，可不可以呢?（大家讨论） ② 有虚荣心并不算可怕，最怕的是过分的虚荣，甚至付出惨痛代价还执迷不悟。你能从 文中找出相应的描写吗？ 明确：P18 劳动之余仍在回想：十年的艰辛仍没能使她忘掉那幸福美妙的时刻 。可见虚 荣心深入血液和骨髓，并主导着她的思想和行动。 ③作者对此持什么态度？ 批评。除此外作者还对女主人公虽有美好姿色却无力打扮自己的处境表示遗憾；对她为 一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜。
⑷她的虚荣或梦想有所实现吗？ 明确：P15 参加教育部长的宴会。既然是参加宴会，不能太寒伧，得精心打扮，如漂亮的 裙子.精美的项链等。咱们先来探究路瓦栽夫人借项链前后的一些表现。 [要求]请同学们结 合有关“挑选项链”的段落，找出路瓦栽夫人在借项链前后心理变化的词语，体会这样描写 的作用是什么？ 明确：先是“发现.发抖.出神.迟疑而焦急”，然后是“跳起来.搂.亲跑”，细腻而生动的 描写了路瓦栽夫人因为没有珠宝首饰而郁闷.忧愁，发现砖石项链时激动.神往；想开口借而 唯恐对方拒绝时犹豫不安；得到对方同意后极度欢欣.兴奋的三个心理变化过程，淋漓尽致地 揭示了她爱慕虚荣.追求享乐的精神世界。
总结：我们每个人都有虚荣心，人有虚荣心并不一定是坏事，相反在一定程度上还是一 个人上进心的表现。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向相反的方向发展。玛蒂尔德 正是因为虚荣心太强，才会有不幸的结局。蒂尔德这样一个有着极度虚荣心的女人，我们当 然要持批判的态度。但是，我们是否就把她一棍子打死呢? 我相信我们的同学都是善良的， 下面就请同学们用自己那颗善良的心试着去发现玛蒂尔德的优点。
（注：他们虽然号称世界三大“短篇小说王”，但并不意味着他们只写短篇小说。比如， 契诃夫一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本。欧亨利除了 300 多个短篇 外，也还有唯一一部长篇小说《白菜与皇帝》。）
二.简介作者作品 莫泊桑：19 世纪后半叶法国杰出的批评现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法 国罗曼第的一个没落的贵族家庭。是福楼拜的学生。1870 年，中学毕业后刚到巴黎攻读法律， 普法战争爆发，他被应征入伍。战后退役，先后在海军部和教育部任小职员。1880 年以《羊 脂球》登上法国文坛，一举成名。从这开始 1889 年 10 年的创作生涯中，他创作了短篇小说 约 300 篇，长篇小说 6 部如《一生》《漂亮朋友》，游记 3 部等。他“像流星一样地进入文坛”， 一生也像流星般一闪而过。43 岁时，因癫痫病复发而死。短篇小说的成就最为突出。他擅长 从平凡的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧 重摹写人情世态，构想布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐 人寻味。 莫泊桑《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇， 说：“无论从形式.结构以及表现手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度。” 三.整体感知，初步理解课文。 检查预习： 1.积累基础知识。 佳肴（yáo） 租赁（lìn） 誊写（tãng） 褶皱（zhě） 寒伧（chen） 抹布（mā） 磕巴（kē） 溘然长逝（kâ） 相称（chân） 契约（qì） 打盹（dǔn） 黯淡（àn） 面面相觑（qù） 债券（quàn）
寒伧：寒酸.破陋.贫穷.不体面。
自惭形秽(huì)：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。
怨天尤人：遇到不顺心的事时责怪别人。尤，责怪，归罪。
面面相觑（qù）：互相望着（显出惊恐或无可奈何的样子）。觑，偷看。
犹豫不决：拿不定主意。
沽名钓誉：故意做作或用某种手段骗取名誉。沽，买。
敝帚自珍：比喻自己的东西虽破旧但自己却珍惜。
招致：招来，引起。多指不良后果。
仰慕：心理向往，含有崇拜.尊敬之意。
羡慕：指看见别人有某长处.好处或有利条件而希望自己也有。程度较轻。
得意洋洋（洋洋得意）：侧重得意时的表现，常需要动作行为的配合。
沾沾自喜：侧重高兴的心理状态。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中， 措进入得意的境界
沉迷：深深地迷恋，指迷恋到过分程度。
万事俱备。该去参加宴会了。我们一起去见识一下她在舞会上的表现吧。她在舞会上表 现如何？找出相关的句子或词语。
明确：舞会上，她“狂热.沉迷.陶醉”，这些心理描写，展现她庸俗.空虚的心灵。特别 是路瓦栽把一件平日穿的带着寒伧味的外衣披在她肩上时，她“为了避免那些穿着珍贵皮衣 的女人看见，想赶快逃走”，这正是虚荣心的驱使。
教学时数：3 课时
教学过程：
第一课时
教学要点：鉴赏小说情节结构，探究作品内涵。 一.故事导入 我先给大家讲个故事：从前有个流浪汉叫苏比，整天过着衣不蔽体.食不果腹的生活。那 一年的冬天特别寒冷，对于他来讲，监狱也许是他最好也是唯一的避难所，于是苏比想尽一 切办法去争取坐牢的资格，他先后偷过东西.打过人.打碎过商店橱窗的玻璃.调戏过妇女.在 街上大吵大闹，但每次各个都不能如愿被抓。无奈之下，他来到一座教堂前，倚在铁栏杆上， 静静地聆听着教堂里传来的《圣经》悠扬的声音，他幡然醒悟，决定重新做人，这时„„两 个警察却以妨碍治安的罪名把他送进监狱。 这个结局大家想到了吗? 想被抓总是不被抓，想改过自新却反而被投进监狱，真是出乎 意料，但这却又是合乎情理的。我们把这种结局在意料之外却又在情理之中的写作手法，称 之为欧亨利手法。 通过预习，有没有发现，我们今天所要学习的小说《项链》的结局也是运用了这种手法。 或提问导入：世界三大短篇小说之王是谁？ 明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数 量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊 桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力。
宽敞：多指室内面积宽.空间大，用于房屋.庭院。
宽广：多用于自然环境或形容道路.桥面广阔；还形容人的气量大。
破旧：陈旧而且不完整，程度更重。
陈旧：旧时.过时的。
粗陋：粗糙简陋， 重于简陋。
粗朴：粗糙朴素，着重于朴素。
珍奇：珍贵稀有，含稀有之意，词义重。 珍贵：价值高。
境况：状况，多指经济方面的情况。 境遇：指境况和遭遇。
《项链》教案
教学目的：
1.通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。 2.通过赏析小说主题.结构艺术.人物形象描写技巧，提高自己鉴赏能力。 3.通过赏读，使自己进一步认知人生。
教学重难点：
1.鉴赏人物形象，探究作品内涵。2.赏析结构艺术。
教学设想：
1. 结合曲折的情节.巧妙的布局分析主题，体会路瓦栽夫人的形象特点。 2. 在此基础上讨论.归纳故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。
第二课时
教学要点：交流想象作文；鉴赏人物形象。 一.交流想象作文 ［A］她懂了 “可是我那一挂是假的„„” “啊！”听了女友的话，玛蒂尔德简直不相信自己的耳朵，她的眼前闪现出舞会上旋转的 人群，闪现出熠熠生辉的钻石项链，闪现出十年辛苦的情景，她只感到整个大地在旋转。公 园里鲜艳夺目的花朵犹如一张张嘲笑她的脸蛋，自己的十年艰辛竟是一场恶梦！她想哭，然 而没有眼泪；她想喊，然而喉咙仿佛被什么堵住了。好久，她才回过神来，望着佛来思节夫 人，呐呐地道：“谢谢，夫人！我明白了，假的„„”女友吃惊地望着她，玛蒂尔德惨然一笑， 猛地收回双手，“假的，我明白了，一切都是假的！”她转身奔出了极乐公园。 ［B］她疯了 “可是我那一挂是假的„„” 路瓦栽夫人那天真的得意的笑容僵住了。 “五百法郎？„„假项链──不！不会的„„”路瓦栽夫人心直往下坠，语无伦次地说。 “可怜的玛蒂尔德，是假的，至多值五百法郎„„”路瓦栽夫人紧绷的心弦断了，她仿 佛一下子坠入了无边的黑色深渊。“我的天──”她惊呼一声，倒在花园的栏杆上。 从此以后，狭小的阁楼上少了一位女主人；水果店.杂货店.肉铺前少了一个争价钱，受 嘲骂的劳作妇，而大街上却多了个衣衫褴褛的女疯子，整天目光呆滞地盯着女人颈上的各种 项链，口中念念有词：“真的，我的钻石项链„„假的„„” ［C］她死了 “可是我那一挂是假的„„” “什么？假的？！„„”路瓦栽夫人惊叫一声，昏了过去。 当她醒来时，看见路瓦栽捧着项链站在她身边，她一把夺过钻石项链，轻轻地抚摸着， 禁不住热泪盈眶。“卖了它吧，”路瓦栽夫人对丈夫说：“你去卖了它，至少还值三万法郎吧？” 她躺在床上，想着丈夫即将捧回来的三万法郎──不，十年心血，她将买套像样的房子， 有幽静的厅堂.宽敞的客厅.精巧的木器.珍奇的古玩；她将重新享受到精美的晚餐，品尝粉红