冷战导学案
初中历史冷战优秀教案
初中历史冷战优秀教案
学科：历史
年级：初中
课题：冷战时期的国际关系
教学目标：
1. 了解冷战的起因、特点和发展阶段；
2. 掌握冷战时期的国际关系，包括东西方集团的对立、冷战期间的国际冲突；
3. 能够分析冷战对世界格局和国际关系的影响。
教学重点：
1. 冷战的起因和特点；
2. 冷战期间的国际冲突。
教学难点：
1. 理解东西方集团对立的原因；
2. 认识冷战对世界格局的影响。
教学准备：
1. 教材：初中历史教科书；
2. 多媒体设备；
3. 索引卡。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过多媒体展示冷战时期的图片和视频，让学生了解冷战时期的背景和氛围。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍冷战的起因和特点；
2. 分析东西方集团的对立和冷战期间的国际冲突。
三、小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，讨论冷战对世界格局和国际关系的影响，并记录在索引卡上。
四、展示交流（10分钟）
每个小组派代表上台展示讨论结果，并与其他小组进行交流。
五、反思总结（5分钟）
教师进行总结，强调冷战对世界格局和国际关系的深远影响，鼓励学生多思考和探讨。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于冷战时期国际关系的文章。
初中历史第16课冷战教案
初中历史第16课冷战教案【教学目标】1. 理解冷战的概念和起因。
2. 掌握冷战时期的主要历史事件。
3. 了解冷战对世界政治格局的影响。
4. 培养学生的批判性思维和分析能力。
【教学重点】1. 冷战的概念和起因。
2. 冷战时期的主要历史事件。
【教学难点】1. 理解冷战对世界政治格局的影响。
2. 掌握冷战时期的政治军事斗争。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师引导学生回顾之前学过的二战内容，引入冷战的话题，激发学生的学习兴趣。
二、理解冷战（15分钟）1. 讲解冷战的概念和起因。
2. 通过图片、视频等形式展示冷战时期的主要历史事件，让学生了解冷战的背景和发展过程。
三、探究冷战时期的主要历史事件（20分钟）1. 讲解冷战时期的主要历史事件，如柏林封锁、朝鲜战争、古巴导弹危机等。
2. 引导学生分组讨论这些历史事件对世界政治格局的影响，并进行小结和展示。
四、思考冷战对世界的影响（15分钟）1. 引导学生思考冷战对世界政治格局的影响，探讨不同国家在冷战时期的立场和行动。
2. 分组讨论并展示各自的观点，引导学生进行深入思考和探讨。
五、课堂小结（5分钟）对本节课内容进行小结，强调冷战对世界政治格局的重要影响，并鼓励学生进一步了解和思考。
【作业布置】1. 自主学习冷战时期的主要历史事件，写一篇100字左右的读后感。
2. 准备下节课的主题演讲，探讨冷战对世界政治格局的影响。
【板书设计】冷战- 概念和起因- 主要历史事件- 世界政治格局的影响【教学反思】通过本节课的教学，学生能够理解和掌握冷战的概念和起因，了解冷战时期的主要历史事件，并思考冷战对世界的影响。
在教学过程中，教师要引导学生积极思考和探讨，培养他们的批判性思维和分析能力，使其更好地理解历史事件并吸取教训。
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战》导学案(带答案)
《冷战》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解和掌握冷战的含义和美苏推行冷战的原因2、掌握杜鲁门主义、马歇尔计划和德国分裂的进程与影响3、知道北约与华约的建立，探究冷战政策带来的影响，加深对两极格局的理解二、【重难点】重点：美国冷战政策及其表现难点：如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响三、【自学指导】（带着问题认真阅读P74-77，用笔划出关键词）1、理解冷战的含义和美国推行冷战政策的原因2、概括冷战的表现（杜鲁门主义、马歇尔计划、北约）3、理解冷战对峙的形成（德国分裂、华约建立）四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）根据所学知识，美苏冷战给世界带来了哪些影响？并从中得到什么启示？五、【当堂训练】1、1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。
”此处“刚刚开始”的“战争”是指：( )A．一战B．二战C．冷战D．科索沃战争2、第二次世界大战后初期，对苏联等社会主义国家发动“冷战”的美国总统是（）A．罗斯福 B．杜鲁门 C．肯尼迪 D．尼克松3、二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。
“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（）A．国家社会制度的性质 B．社会经济发展水平C．在国际舞台上的作用 D．是否推行霸权政治4、从某种意义上说，世界当代史就是一部冷战史。
把“冷战”推向高潮的事件是（）A．“铁幕演说”的发表B．杜鲁门主义的出台C．北约和华约两大组织的建立D．马歇尔计划的实施5、北约组织与华约组织的共同之处是（）A．都是帝国主义性质的大国集团 B．都是由一个大国控制的政治军事集团C．都是政治经济一体化集团 D．代表不同意识形态但却利益一致的大国集团6、冷战开始和结束的标志分别是（）A.马歇尔计划的推行、苏联解体B.北约组织的建立、华约组织的建立C.杜鲁门主义的出台、苏联解体D.杜鲁门主义的出台、苏联从阿富汗撤军7、“二战”后，美国用经济手段控制西欧的霸权主义措施是（）A 马歇尔计划B 杜鲁门主义C铁幕演说 D 北大西洋公约组织8、材料分析题材料一:1947年，美国总统在国会发表一篇咨文，声称希腊土耳其正面临极权主义威胁．他说：“美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。
第16课 冷战 导学案 2022-2023学年部编版九年级历史下册
第五单元二战后的世界变化课标要求：通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成；通过了解美国和日本经济的发展，欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立，初步理解战后资本主义发展的新特点；了解社会主义从一国到多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义；通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
单元导读：第16课冷战学习目标1.了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划。
2.知道解德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响。
3.认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养。
教学重点知道解德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响。
教学难点认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养。
课前预习课堂互动探究探究一冷战的发生材料一：1943年4月，罗斯福发表《罗斯福的世界蓝图》一文，透露了其对战后世界安排的设想：从世界主义出发，建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序。
他相信，由于战争中英、苏、中等国家都仰仗美国的经济、军事援助，凭着美国的实力，他可以利用战时的“大国合作”来实现其“蓝图”。
材料二：1945年上任的杜鲁门，在追求世界霸权的战略目标上与罗斯福完全一致。
所不同的是他加紧把罗斯福纸上的“蓝图”转变为全面展开的称霸活动，把罗斯福同苏联战时的“合作”关系转变为二战后以苏联为主要敌手的敌对关系；把通过国际组织建立世界霸权变为主要运用直接经济、政治、军事手段向外扩张。
(1)材料一中战时的“大国合作”得以实现的主要原因是什么？根据材料一概括罗斯福的“世界蓝图”是什么。
(2)根据材料二，指出杜鲁门为实现罗斯福的“世界蓝图”在对外政策上进行了怎样的转变。
九年级下册 第五单元 第16课 冷战 导学案 (教师版)2023-2024学年 初中历史
第五单元二战后的世界变化第16课冷战一、冷战的发生二、德国的分裂1.背景:(1)随着杜鲁门主义的出台,美、英、法三国与苏联在处理德国问题上的分歧越来越大。
(2)1948年,“柏林危机”爆发。
后美、苏通过秘密谈判达成协议。
2.分裂:1949年9月,在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国,又称“联邦德国”或“西德”。
10月,在苏占区成立了德意志民主共和国,又称“民主德国”或“东德”。
3.影响:欧洲冷战对峙的局面基本形成。
三、北约与华约对峙1.北约:1949年,美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》。
“北大西洋公约组织”成立,简称“北约”,总部设在比利时的布鲁塞尔。
2.华约:1955年,苏联同7个东欧社会主义国家缔结了《华沙条约》。
“华沙条约组织”成立,简称“华约”。
3.影响:美苏双方互相敌对,进而发展为两大集团的全面冷战对峙,两极格局形成。
【史料实证——两极对峙】材料一希腊和土耳其是内外受到共产主义威胁的自由国家,美国不能也不应该让这些国家孤立无援。
这样做将在中东、意大利、德国和法国树立一个鲜明的榜样……我们的政策就是不管在什么地方,如果自由受到威胁,我们就要加以援助。
——《杜鲁门回忆录》(1)依据材料一并结合所学概括杜鲁门主义的主要内容。
(2分)答:遏制共产主义、干涉别国内政、加紧控制其他国家。
【历史解释——经济援助】(2)结合所学,判断这是什么计划。
(2分)依据宣传画分析当时欧洲人是如何看待这个计划的。
(4分)答:马歇尔计划。
看待:扶植欧洲经济;限制欧洲发展(控制欧洲)。
【唯物史观——历史评论】材料二冷战时期的批评家曾经指责一些军事联盟如北约组织和华约组织推动了高昂的军备竞赛,并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。
冷战结束后,赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级能力却成为时尚。
——[美]杰里·本特利等《新全球史》材料三苏联曾经是有用的敌人。
美国相信,不仅要和苏联的军事力量竞赛,还要和苏联的成就竞赛……没有苏联的空间计划,美国人就不可能登上月球……——《美国新闻与世界报道》(1991年9月9日)(3)根据材料二、三,联系所学知识概括学术界是怎样评价美苏冷战的。
《冷战导学案-2023-2024学年初中历史统编版》
《冷战》导学案
导学目标：
1. 了解冷战的起因、过程和结束；
2. 掌握冷战期间的主要事件和重要人物；
3. 分析冷战对世界格局和国际干系的影响。
导学内容：
一、冷战的起因
1. 第二次世界大战后，苏联和美国代表两大阵营，形成冷战僵持局面；
2. 认识形态冲突、经济竞争、军备竞争等因素导致冷战爆发。
二、冷战的过程
1. 亚特兰大宣言、帕尔默顿会议、波茨坦会议等标志着冷战的开始；
2. 马歇尔计划、柏林封锁、朝鲜战争、古巴导弹危机等事件是冷战的具体表现；
3. 冷战期间，苏联和美国之间互相遏制，形成了东西方两大阵营。
三、冷战的结束
1. 苏联解体、柏林墙倾圮、东欧剧变等事件标志着冷战的结束；
2. 冷战结束后，世界格局发生了重大变化，国际干系进入了新的发展阶段。
四、冷战对世界格局和国际干系的影响
1. 冷战期间，世界分为东西两大阵营，国际干系紧张，战争不息；
2. 冷战结束后，国际干系走向多极化，举世化经过加快，合作取代对抗成为主流。
导学任务：
1. 阅读相关资料，了解冷战的起因和过程；
2. 思考冷战对世界格局和国际干系的影响；
3. 就冷战的历史意义进行讨论，形成个人见解。
拓展阅读：
1. 《冷战史》
2. 《冷战后的世界》
3. 《冷战与国际干系》
学生评判：
1. 请对本节课的进修内容进行总结，包括冷战的起因、过程和结束；
2. 就冷战对世界格局和国际干系的影响，发表个人看法，并与同砚进行交流讨论。
人教版九年级历史下册 第16课 冷战 导学案设计(无答案)
第16课冷战【自学目标】1.了解冷战政策及其相关措施；了解德国的分裂、北约和华约对峙的史实；初步认识霸权主义对世界和平与安全的威胁。
2.以美国、苏联为首的两大集团的长期对峙，严重威胁了世界和平和各国的发展。
通过学习认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展。
重点：冷战的发生、北约与华约对峙。
难点：冷战的含义、冷战发生的背景和杜鲁门主义的出台。
冷战【合作探究】1.如何正确看待冷战?2.阅读材料,回答问题。
材料一第二次世界大战中,美苏两国结成了反法西斯同盟,两国战时关系的主流是友好合作……(但)意识形态对立和国家利益相悖,使美苏两国在战后初期国际环境中不可避免地产生对抗,导致冷战的出现……“杜鲁门主义”演说是冷战的宣言,紧接着美国政府又提出马歇尔计划。
——摘编自张小明《冷战及其遗产》材料二如表:北约和华约建立材料三核武器有巨大的杀伤力,成为美苏军备竞赛中的重中之重 (20)纪70年代初,美苏战略核力量大体形成均势、竞赛的结果,使得双方都拥有多次毁灭对方的能力……美苏尽管争夺激烈,但竭力避免直接碰撞,两国之间并没有发生战争。
——摘自岳麓书社《20世纪的战争与和平》(1)根据材料一,指出美苏两国关系发生的变化。
(2)根据材料一和材料二,北约和华约的建立使冷战在欧洲的对抗有了什么新发展?这标志着什么的形成?(3)根据材料三并结合所学知识,指出美苏两国“没有发生战争”的原因。
长期的军备竞赛给美苏两国的经济发展带来怎样的影响?【巩固练习】1.《走向全球主义》一书作者安布鲁斯指出，“尽管国家在全世界保持着优势地位，但美国领导人在1945年夏对未来有三怕”，其中一“怕”是政治上的，怕斯大林，也就是怕社会主义。
为此，美国在政治方面提出了（）A.杜鲁门主义B.马歇尔计划C.建立北约D.成立联合国2.“我们担心的不是市场，而是预防苏联扩大其控制范围”，据此可知，美国推行马歇尔计划的最终目的在于（）A.经济援助B.称霸世界C.造福各国D.追求互利3.第二次世界大战虽然落下了帷幕,但人们所希望的真正和平并未降临。
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战》导学案（带答案）
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战》导学案（带答案）《冷战》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解和掌握冷战的含义和美苏推行冷战的原因2、掌握杜鲁门主义、马歇尔计划和德国分裂的进程与影响3、知道北约与华约的建立，探究冷战政策带来的影响，加深对两极格局的理解二、【重难点】重点：美国冷战政策及其表现难点：如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响三、【自学指导】（带着问题认真阅读P74-77，用笔划出关键词）1、理解冷战的含义和美国推行冷战政策的原因2、概括冷战的表现（杜鲁门主义、马歇尔计划、北约）3、理解冷战对峙的形成（德国分裂、华约建立）四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）根据所学知识，美苏冷战给世界带来了哪些影响？并从中得到什么启示？五、【当堂训练】1、1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。
”此处“刚刚开始”的“战争”是指：( )A．一战B．二战C．冷战D．科索沃战争2、第二次世界大战后初期，对苏联等社会主义国家发动“冷战”的美国总统是（）A．罗斯福 B．杜鲁门 C．肯尼迪 D．尼克松3、二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。
“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（）A．国家社会制度的性质 B．社会经济发展水平C．在国际舞台上的作用 D．是否推行霸权政治4、从某种意义上说，世界当代史就是一部冷战史。
把“冷战”推向高潮的事件是（）A．“铁幕演说”的发表B．杜鲁门主义的出台C．北约和华约两大组织的建立D．马歇尔计划的实施5、北约组织与华约组织的共同之处是（）A．都是帝国主义性质的大国集团B．都是由一个大国控制的政治军事集团C．都是政治经济一体化集团 D．代表不同意识形态但却利益一致的大国集团6、冷战开始和结束的标志分别是（）A.马歇尔计划的推行、苏联解体B.北约组织的建立、华约组织的建立C.杜鲁门主义的出台、苏联解体D.杜鲁门主义的出台、苏联从阿富汗撤军7、“二战”后，美国用经济手段控制西欧的霸权主义措施是（）A 马歇尔计划B 杜鲁门主义C铁幕演说 D 北大西洋公约组织8、材料分析题材料一:1947年，美国总统在国会发表一篇咨文，声称希腊土耳其正面临极权主义威胁．他说：“美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。
《冷战导学案-2023-2024学年初中历史统编版》
《冷战》导学案一、导言《冷战》是20世纪下半叶国际政治史上一段重要的历史时期，也是国际干系领域的一个重要钻研对象。
本导学案旨在帮助学生深入了解《冷战》的背景、原因、过程和影响，从而更好地理解世界历史发展的重要节点。
二、进修目标1. 了解《冷战》的定义和基本观点；2. 掌握《冷战》的起因和背景；3. 理解《冷战》的主要历史事件和演变过程；4. 思考《冷战》对世界格局和国际干系的影响。
三、进修内容1. 《冷战》的定义和基本观点- 什么是《冷战》？- 《冷战》的特点和表现形式是什么？2. 《冷战》的起因和背景- 《冷战》是如何产生的？- 二战后国际形势的背景是什么？3. 《冷战》的主要历史事件和演变过程- 《冷战》期间发生了哪些重要事件？- 《冷战》是如何演变和扩展的？4. 《冷战》对世界格局和国际干系的影响- 《冷战》对世界各国的影响是怎样的？- 《冷战》对国际干系的发展有何影响？四、进修方法1. 阅读相关文献和资料，了解《冷战》的基本知识；2. 讨论和交流，听取他人观点和见解；3. 思考和分析，形成自己的独立见解。
五、教室活动安排1. 小组讨论：分组讨论《冷战》的定义和特点；2. 资料分析：分析《冷战》期间的重要历史事件；3. 辩论赛：就《冷战》对世界格局的影响展开辩论。
六、作业安置1. 撰写《冷战》导学笔记，总结本节课的重点内容；2. 阅读相关文献，了解《冷战》的深层次内容；3. 就《冷战》对国际干系的影响，写一篇短文表达个人观点。
七、进修评判1. 参与教室讨论和活动，展示对《冷战》的理解和思考；2. 完成作业，展现对《冷战》相关知识的掌握水平；3. 考试测验，检验对《冷战》知识的掌握和理解能力。
八、延伸阅读1. 《冷战史》2. 《冷战的起源》3. 《冷战时期的国际干系》通过本导学案的进修，置信学生们能够更全面地了解《冷战》这段历史时期，从而提高对世界历史和国际干系的认识水平，培养批判性思维和独立思考能力。
美苏冷战导学案
美苏冷战导学案学习目标：（考点７、８）班级姓名1、了解杜鲁门主义的大致内容。
2、了解“马歇尔计划”、和“北约”、“华沙”有关的史实，知道美苏冷战对峙局面的形成。
３.认识两极格局结束以后政治格局呈现的多极化趋势，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁知识回顾：世界政治格局：第一次世界大战后形成；第二次世界大战后形成；两极格局结束的标志；自主学习，明晰要点：一、杜鲁门主义1、出台的时间：年3月。
i2、主要内容：声称无论在何地爆发革命、发生动乱，都与美国的安全有关，美国政府都应进行干预。
3、意义：标志着美国推行的开始。
★★★本质遏制共产主义，干涉别国内政。
二、两大阵营对峙1、美国方面：实施战略，对苏联推行全面的“遏制”政策。
为稳定和复兴欧洲，美国政府推出了“”。
2、苏联方面：为对抗美国的冷战攻势，苏联联合东欧先后建立了“情报局”和“经互会”，形成了以为首的社会主义阵营，与以为首的资本主义阵营相对抗。
3、北约和华约的建立⑴北约建立的时间是：年4月；华约建立的时间是年5月。
⑵意义：东西方之间最终形成。
三、★★★美苏冷战的时间是1947年到1991年。
东欧剧变、苏联解体、两极格局结束。
美苏冷战的实质是四、世界政治格局的多极化当今世界暂时形成“一超多强”局面，一超指；多强是世界格局向方向发展。
典型科索沃战争背景：两极格局崩溃后，世界进一步向方向演变。
时间：年3月，以美国为首的对南斯拉夫联盟，发动空袭，持续78天。
结果：最终以南斯拉夫军队撤出科索沃，北约军队实际占领科索沃而结束。
意义：是北约成立以来发动的军事进攻，加强了，但是美国建立单极世界的企图并没有实现。
霸权主义的危害合作探究：为什么美国建立单极世界的企图没有实现？如何认识世界政治格局的多极化？五、课堂检测1、笼罩了世界近半个世纪的冷战正式形成的标志是【】A、北约和华约组织的成立B、杜鲁门主义的出台C、苏联解体D、丘吉尔的铁幕演说2、二战后，美国对苏联等社会主义国家采取“冷战”政策。
冷战的开始导学案.doc
第2课冷战的开始导学案【学习目标】1.知识与能力：遏制战略、铁幕演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、经互会、柏林危机、德国分裂。
2.过程与方法：自主、合作、探究。
3.情感态度与价值观：冷战是造成国际局势和威胁世界和平的重要因素。
［课前预习】读教材第一日，完成1.理解并标注：什么是冷战？丘吉尔的铁幕演说-一依靠美国反共反苏，揭开了冷战的序幕读教材第二、三目，完成2.理解并标注：冷战之门由谁开启？其标志是什么？杜鲁门主义的实质是什么？3.写出并识记：美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施美冷战表现：苏对抗：政治经济军读教材第四目，完成4.归纳：德国分裂的背景。
5.如何评价冷战局面。
我的疑问：【课内探究】合作探究一：分析美苏同盟关系破裂走向冷战对抗的原因？既然美苏对峙选择了冷战，为什么还会在亚洲地区出现“热战”？这是否与冷战对峙相矛盾？合作探究二：阅读材料，回答问题。
合作总结起来说，我们而对着一个政治力量，它狂热地坚信，它和美国之间不可能有永久性的妥协办法。
它坚信，如果苏维.埃政权要得到巩固，那么，搞乱我国社会的内部和谐，破坏我国传统的生活方式，以及损害我国在国际上的权威，这种做法是可取的和必要的……请说出理由。
最后，这个政治力量在它作出基本反应时似乎是不去考虑真实情况的。
对它来讲，关于人类社会的大量客观事实，并不像对我们那样，是经常用来检验和修改人们看法的尺度，而是从一只摸彩的布袋中武断地、有倾向地抽出个别事实以支持既定的看法。
这肯定不是一幅令人愉快的图景。
如何对付这个力量的问题无疑是我国外交所曾面临的最巨大的任务。
它应该是我们的政治参谋班子在目前这个时刻进行工作的出发点。
要以像解决战时重大战略问题一样的彻底精神和慎重态度，必要时，还要在计划工作方面作出同样大的努力，来处理这个问题。
我不能在这里试图提出全部答案。
但我愿表白我的信念：这个问题是我们有能力解决的，而旦不必通过一场全面的军事冲突来解决。
冷战的教案人教版初中
冷战的教案人教版初中教学目标：1. 了解冷战的原因、表现和影响，认识冷战对国际政治格局的深刻影响。
2. 掌握冷战期间我国外交政策的特点和成就，增强民族自豪感。
3. 培养分析历史问题的能力，提高历史素养。
教学重点：1. 冷战的原因和表现。
2. 冷战对国际政治格局的影响。
3. 冷战期间我国外交政策的特点和成就。
教学难点：1. 冷战期间我国外交政策的制定和调整。
2. 冷战对国际政治格局的影响。
教学准备：1. 教材《人教版初中历史》八年级下册。
2. 相关历史资料和图片。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 通过展示冷战时期的相关图片，引发学生对冷战的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是冷战？冷战对世界产生了哪些影响？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解冷战的原因和表现。
2. 学生分享自学成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解冷战的原因：战后国际关系的变化、美国和苏联的矛盾等。
2. 讲解冷战的表现：政治、经济、军事等方面的对抗。
3. 讲解冷战对国际政治格局的影响：两极格局的形成和发展。
四、案例分析（15分钟）1. 让学生阅读教材，了解冷战期间我国外交政策的特点和成就。
2. 学生分组讨论，分析我国外交政策制定的背景和原因。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结冷战的危害，认识和平与发展的重要性。
2. 强调我国在冷战期间的外交成就，培养民族自豪感。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合教材，思考冷战对世界格局的影响，并结合现实谈谈自己的看法。
2. 搜集有关冷战期间我国外交政策的相关资料，了解我国在国际事务中的地位和作用。
教学反思：本节课通过引导学生了解冷战的原因、表现和影响，使学生认识到冷战对国际政治格局的深刻影响。
同时，通过分析冷战期间我国外交政策的特点和成就，培养学生民族自豪感。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
初中历史冷战优秀教案
教案：冷战教学目标：1. 了解冷战的概念、背景、表现和影响。
2. 掌握美苏两国在政治、经济、军事方面的对抗措施。
3. 理解冷战对国际局势和世界格局的影响。
教学重点：1. 冷战的背景和表现。
2. 冷战对国际局势的影响。
教学难点：1. 冷战对世界格局的影响。
2. 冷战时期的重要事件和产物。
教学准备：1. 教材《初中历史》相关章节。
2. 参考资料：冷战时期的历史图片、事件介绍等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二战后的国际局势，了解美国成为战后最强大的国家，试图称霸世界的情况。
2. 提问：美苏两国在二战后的国家战略和对立是什么？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解冷战的定义、背景、表现和影响。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解冷战的背景：美国成为战后最强大的国家，试图称霸世界；美苏两大政治集团的形成。
2. 讲解冷战的表现在政治、经济、军事方面的具体措施：a. 政治方面：美国的杜鲁门主义，苏联的共产党工人党情报局。
b. 经济方面：美国的马歇尔计划，苏联的经济互助委员会。
c. 军事方面：美国的北约，苏联的华约。
3. 讲解冷战的影响：美苏同盟解体，冷战开始；影响世界格局的变化。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论冷战时期的重要事件和产物，如德国分裂、古巴导弹危机、越南战争等。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结冷战的背景、表现和影响。
2. 强调冷战对国际局势和世界格局的影响。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合教材和参考资料，撰写一篇关于冷战的短文，要求字数在300字左右。
2. 选择一幅冷战时期的历史图片，简要介绍图片背景和意义。
教学反思：本教案通过导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论、课堂小结和课后作业等环节，帮助学生全面了解冷战的背景、表现和影响。
在课堂讲解环节，注重引导学生掌握冷战时期的重要事件和产物，培养学生的分析能力和综合运用能力。
部编人教版九年级历史下册第16课《冷战》教案和导学案
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战【教学目标】知识与能力：了解和掌握二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织和华沙条约组织的性质；两极格局的形成等历史史实。
过程与方法：参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景,归纳冷战的具体表现,探究冷战政策带来的影响,加深对冷战对峙局面的理解。
情感态度与价值观：通过本课学习,使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争,造成了国际局势的动荡不安,给世界和平带来了严重影响,认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
【教学重点】美国的“冷战”政策及其表现。
【教学难点】如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。
一、新课导入第二次世界大战后初期,美国为了遏制苏联和其他社会主义国家,开始推行冷战政策。
冷战开始后,出现了分别以美、苏为首的两大集团的斗争。
为什么美国和苏联从战时盟友转变为战后的敌手？冷战对世界造成了什么影响？二、课堂活动目标导学一：冷战的发生1.结合课件呈现的相关材料,教师讲解“冷战”的背景：二次大战后,共产主义运动在欧洲蓬勃开展。
东欧诞生了一系列人民民主国家,它们走上了社会主义道路；西方国家感到,这是“共产主义扩张”的反映,威胁了资本主义制度,它们希望东欧仍“保持战前的社会结构”,即幻想在东欧重建亲西方的资本主义制度。
“冷战”就是从这里开始的。
二战后,美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家,在世界各地建立了几百个军事基地,称霸的欲望十分强烈,还认定社会主义国家都具有侵略性。
二战后,苏联的西部边界大大地向西推移,还在东欧国家建立起与苏联类似的社会制度。
美国被苏联视为潜在的防御对象。
美苏国家战略的培养和社会制度的巨大差异,使双方的对抗、冲突不断加剧。
帮助学生理解“冷战”的含义：冷战是指第二次世界大战后的40多年间,以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
2.教师提问：美国为什么要实行冷战政策而没有采取直接军事行动呢？让学生结合二战后的世界形势思考作答。
部编版九年级历史下册第16课《冷战》导学案
1．冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以__美、苏__为首的两大集团之间既非战争又非和平的__对峙__与__竞争__状态。
2．二战后，__美国__成为世界上军事、经济实力最强大的国家。
3．美苏国家战略的对立和__社会制度__的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
4．1947年3月，美国总统__杜鲁门__在国会发表演说，提出的政策被称为“杜鲁门主义”。
杜鲁门主义的出台，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。
1947年，美国国务卿马歇尔提出“__欧洲复兴计划__”，即马歇尔计划。
马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。
5．1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“__西德__”。
10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“__民主德国__”或“东德”。
从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。
6．1949年，美、英、法等12个国家在华盛顿成立了“北大西洋公约组织”，简称“__北约__”。
1955年，苏联同东欧7个社会主义国家成立了“华沙条约组织”，简称“__华约__”。
华约实际上处在苏联的控制之下。
7．美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面__冷战对峙__，两极格局形成。
【合作探究】4.分析思考美苏对峙对战后国际关系发展的影响？美苏争霸，造成国际局势紧张。
美苏双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。
【精讲点拨总结归纳】任务三：【动动手】动手制作本课知识结构图。
【检测提升巩固新知】第五单元 冷战和美苏对峙的世界第16课 冷战1 教学分析【重点难点】教学重点：美国冷战政策及其表现教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质2 教学过程一、导入新课1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。
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（3）依据材料一、材料二，并结合所学知识，分析美苏两国间的关系发生了怎样的变化？
考试作业:1．某同学学习的下列历史事件，其共同主题是（）
①杜鲁门主义②马歇尔计划③建立北约组织④成立华约组织
A．两极格局的形成B．霸权主义的推行C．多极化趋势的加强D．区域集团化的加快
A.美苏都成为超级大国B.美苏“冷战”对峙
C.美苏共同对付法西斯D.美苏军事实力接近
8.有学者在20世纪90年代说，本世纪50年代以来，“一些军事联盟推动了军备竞赛，并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。”今天看来，“这些军事联盟具有控制冲突升级的能力”学者对“这些军事联盟”的评价发生变化的直接原因是( )
A．丘吉尔发组建北大西洋公约组织
5.材料一1943年4月，罗斯福在《罗斯福的世界蓝图》一文，透露了罗斯福对战后世界安排的设想。他的“蓝图”是从世界主义出发，他要求建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序。他相信，由于战争中英、苏、中等国家都仰仗美国的经济、军事援助，凭着美国的实力，他可以利用战时的“大国合作”来实现其“蓝图”。
2.（2018·山东德州·25）二战后，美苏战时同盟关系发生了重大变化（如下图），其开始标志是（）C
A．“铁幕”演说发表B．北约组织建立C．杜鲁门主义出台D．华约组织建立
3.（2018·湖南邵阳）2018年4月27日，朝鲜最高领导人金正恩与韩国总统文在寅举行会晤，并签署《板门店宣言》。该宣言指出：“两位首脑怀着尽早终结冷战造成的长期分裂和对峙、勇于开创民族和解……”材料中提到的“冷战”开始的标志为（）B
C．中东局势的动荡D．社会主义运动的曲折
助学导练:1.（2018·山东临沂）1948年至1952年是欧洲历史上经济发展最快的时期。工业生产增长了35%，农业生产实际上已经超过了战前的水平，战后前几年的贫穷和饥饿已不复存在。当时欧洲经济发展最快的重要原因之一是（）C
A．成立欧洲共同体B．成立欧洲联盟C．推行马歇尔计划D．推行非军事化政策
吾山中学“三助”导学案
编制人：丁国辉
审核人：
执教教师：丁国辉
编号：
冷战导学案
学习
目标
1.掌握冷战政策的含义、冷战政策的表现
2.了解美苏争霸的不同阶段的特征和典型事件，认识国家的实力决定对外政策
3.掌握冷战开始和结束的标志、两极格局形成和结束的标志
重点难
点预测
重点
美国的冷战政策及其表现
难点
国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策
时间（年）
国民生产总值增长
工业生产上升
农业生产上升
1948～1952
25%
35%
4.8%
这一历史阶段西欧国家经济迅速增长得益于（）
A．杜鲁门主义的推行B．马歇尔计划的实施
C．北大西洋公约组织的建立D．欧共体的成立
5.下列图片反映了同一个主题，概括最恰当的是（）
1947年杜鲁门主义马歇尔计划北约的成立
A．欧洲一体化B．冷战政策
C．世界政治格局的多极化趋势D．经济全球化趋势的加强
6.第二次世界大战后，出现了美苏长期冷战对峙的两极格局。请回答：
（1）美苏两极格局正式形成的标志是什么？两极格局形成后。美苏冷战对抗严重威胁了人类进步和安全。请你结合所学知识举例说明。
（2）在两极格局下，世界各国竞争激烈。阅读下列大事年表：
回答：上述两种观点在冷战起源问题上有何区别？如果据此展开基于历史证据的研究性学习，你认为如何才能探寻到冷战起源的真相？
A．“铁幕”演说的发表B．杜鲁门主义的出台
C．马歇尔计划的实施D．北约组织的建立
5. 2014年3月2日，俄罗斯以保护黑海舰队和生活在克里米亚的俄罗斯公民安全为名出兵克里米亚。以美国为首的西方国家随即宣布对俄实施制裁。该情况与下列哪一历史状况相似？（）
A．冷战B．全球一体化C．世界多极化D．经济全球化
学习过程
活动（小组）设计
[自助学习]
目标导学一：冷战的发生
1.什么是冷战？
2.冷战原因有哪些？
3.美国实施“冷战”的主要措施有哪些？
目标导学二：德国的分裂
1.二战后的德国分裂的历史背景。
2.欧洲冷战对峙局面是怎样形成的？
目标导学三：北约与华约的建立
1.北约组织是怎样建立起来的？北大西洋公约的规定有哪些？
A．改变了对超级大国的认识B．“冷战”有利于推动世界和平
C．欧盟形成，欧洲实现一体化D．“冷战”结束世界格局发生改变
9.某同学撰写研究性学习报告，参考文章是《“冷战”的缘起》、《北约与华约的对抗》、《从苏东剧变到多极化趋势》。据此判断研究报告的主题应该确定为第二次世界大战后（）
A．世界格局的演变B．民族解放运动的高涨
2.华沙条约组织是怎样建立起来的？华沙条约的规定有哪些？
3.怎样理解美苏双方的冷战对峙？
互助学习:1.1946年，苏联领导人斯大林在《真理报》上指出，他（丘吉尔）的演讲是“危险的行动”，这是“站在战争挑拨的立场上”，这是“号召同苏联战争”。材料中“他的演讲”标志着（）
A．“冷战”序幕的拉开B．东西方对峙格局的形成
1964年匈牙利成立经济体制改革委员会
1965年美国工业生产增长率达到9.9%
1967年法、意等国成立了欧洲共同体
1986年苏共二十七大通过了以根本变革经济体制为主的改革纲领
1987年日本的国民生产总值超过苏联，成为世界第二经济大国
回答：根据上述大事年表，归纳二战后世界历史发展的两条基本线索及其对两极格局的影响。
①战后美国经济、军事实力的增强
②美国称霸世界的野心日益膨胀
③美国试图用武力颠覆苏联等国政权
④战后苏联等社会主义国家力量的壮大
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
4. 1948年，在运往希腊的物资上都印有以美国国旗为基础，形状如同盾牌般的纹章标志，正中写有“为了欧洲的复兴，由美国所援助”的标语。这一现象与下列哪一事件直接相关？（）
2.第二次世界大战后，“一幅横贯欧洲大陆的铁幕缓缓降落”，美苏之间的冷战开始。冷战开始的标志是（）
A．“北约”组织的建立B．马歇尔计划的实施C．杜鲁门主义的出台D．古巴导弹危机发生
3.冷战开始后，美国在军事方面建立的组织是（）
A．杜鲁门主义B．马歇尔计划C．北大西洋公的组织D．华沙条约组织
4.下表为1948～1952年西欧国家经济发展状况统计
C．美苏争霸的开始D．雅尔塔体系的建立
2.当前，国际上某些反华势力和国家不时提出“中国威胁论”，这实际上是一种典型的冷战思维。美苏间“冷战”开始的标志是指（）
A.杜鲁门主义的出台B.雅尔塔会议的召开
C.华盛顿会议的召开D.马歇尔计划的实施
3.二战后，美国对苏联等社会主义国家实行冷战，其主要原因有（）
6.在经历第二次世界大战后，面对不同社会制度和国家利益的冲突，“应该如何组织人类社会？”成为国际社会的重大课题。而美苏两国做出的反应是（）
A．发动战争以解决争端B．寻求世界和平与发展
C．采取全方位的对峙与竞争D．加强国际谅解与互信
7.二战后美国外交官凯南形容：“美国是鲨鱼，苏联是老虎，二者虽然都很凶猛，却生活在截然不同的环境，暂时不会兵戎相见。”凯南评述的是( )
材料二1945年上任的哈里•杜鲁门，在追求世界霸权的战略目标上与罗斯福完全一致，所不同的是他加紧把罗斯福纸上的“蓝图”转变为全面展开的称霸活动，把罗斯福同苏联战时的“合作”转变为二战后以苏联为主要敌手。
请回答：
（1）材料一中罗斯福提到的战时“大国合作”主要体现在哪里？材料中罗斯福所讲的“世界蓝图”的实质是指什么？
（3）美苏两极冷战对峙的格局虽已结束，但关于冷战起源的问题依然直得人们深思。
观点一二战后，美国成为资本主义世界的盟主，其称霸世界的野心愈益膨胀，把经过战争洗礼而强大起来的苏联视为实现其野心的障碍。
观点二美国确立了称霸世界的全球战略，日益把苏联看做其称霸全球的主要障碍。苏联认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国自然是苏联潜在的防御对象，二战后苏联极力在欧洲扩张自己的势力。