苏教版五年级下册科学第五单元《1大脑》教案教学设计

苏教版五年级下册科学第五单元《1．大脑》教学设计【教学目标】

1．能够通过观察和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。

2．知道人体大脑的左右半球有不同的功能。

3．知道大脑是人体的最高指挥中心。

4．知道保护大脑的方法。

【教学重点】

初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

【教学难点】

体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：1400克的水果或其他物品，完整的核桃仁，普通的豆腐，七巧板等。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

1．师：老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？老师说明游戏方法，学生按照要求游

戏。

2．师：刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？生：大脑……

3．师：那我们的大脑在哪里呢？生答。

4．师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做。大脑就在我们的颅腔里。

5．板书：大脑。

6．师：你对大脑有哪些了解？

交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料

7．同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？

8．老师总结板书：大脑的形状、结构、功能

9．今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。

二、新授

（一）了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构1．请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。

2．出示完整的脑的图片

学生观察

小结：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。

3．出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？

生：观察回答

4．进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验）

（1）了解大脑的质量：大约是2斤8两苹果的重量。

（2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。

（3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。

（4）大脑的表面：凹凸不平，有很多沟回，和核桃仁表面很相近；

（二）为什么有这么多沟回

1．师：同学们说大脑的表面像核桃一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，你能在图中标出沟和回吗？师课件出示大脑的图片。生在图中标出沟回。师讲解。

2．师：人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？

生质疑：人的大脑为什么有这么多的沟回？

3．师：大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积。

4．师：现在有的同学可能会想人的大脑要这么大面积干什么呢？那我们现在再来看俩幅图。（出示猫与人的大脑对比图）猫和人谁更聪明呢？

5．师：噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑

皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。记忆力更强、创造力很大。

（三）大脑的功能

1．功能

（1）师：大脑虽然不好看，但是它对于我们来说却非常的有用。大脑究竟有哪些功能呢？生猜。

（2）师板书：功能：语言、运动、思维、感觉、情绪、记忆……

（3）师：科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这些功能，而且准确地找

到了掌管这些功能的位置。

2．大脑的分工

（1）师：原来大脑还有许多综合性的功能。

（2）师：早在17世纪前，我们所说的这些功能，人们都认为是由心脏来控制的，后来，通过专业人员的研究发现这些功能都是由大脑控制的。现在的研究人员用的最重要的一种方法就是研究人的病例。你想不想也来研究一下？

（3）师：赵本山的小品作为例子，说说你有什么发现？生分组讨论交流。汇报。

（4）师：大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。（引出左脑和右脑的分工，课件出示）

（5）师：我们通过观察、实验，了解了我们的大脑是什么

样子的，又有那么多重要的功能。那你现在能不能用一个词来形容一下，我们的大脑像什么？（板书：指挥中心）

3．同学们通过观察、讨论、实验、探究，对大脑有了比较深刻的了解，我想请同学说说，你的哪些活动用到大脑？大脑有哪些功能？（唱歌、画画、算数、写字、说话……）

4．大脑管理的范围这么大，可以说它是人体的司令部。我们已经知道人的大脑表面有很多凹凸，使我们有了很强的记忆力与创造力。那么，今天老师想测试一下每位同学的记忆力和创造力。你们想不想参加？

5．记忆力的测试：

（1）在20秒内熟记以下词语，看谁记得多。

（2）第二次实验前，教给学生方法后再测试，形象记忆，开发右脑潜能，记得多，记得牢。（改变顺序）

（3）同学们还有那些好办法能快速记住？

6．我们用拼七巧板的形式进行创造力测试。

（1）出示拼七巧板要求：

时间5分钟；根据要求拼图；拼好后在白纸上画出拼接图。每人根据提出的要求进行拼图活动

（2）请同学们完成后在黑板上展示，比一比，谁最棒。

（3）大家先看一看，说一说你认为哪一幅最有创造力

（四）保护大脑的方法

1．师：大脑如此重要，我们应该好好保护它。