语文人教版五年级下册小嘎子和胖墩儿
《人物描写一组》课文笔记
《人物描写一组》课文笔记先来说说小嘎子吧。
这小家伙，机灵得就像只小猴子。
课文里描写他和胖墩儿比赛摔跤那段，可真是太有意思啦。
我仿佛能看到那场景，就像我小时候和小伙伴们在村头的空地上玩耍一样真实。
那天，太阳火辣辣地照着，小嘎子和胖墩儿在那儿较上劲了。
小嘎子穿着一身洗得有点儿发白的粗布衣裳，裤腿儿卷到了膝盖上面，露出那两条瘦巴巴但却充满力量的小腿。
他那圆溜溜的小眼睛滴溜溜地转着，小脑袋瓜里不知道又在盘算着啥鬼点子呢。
胖墩儿呢，就站在对面，那身材，简直就是一座小山似的。
他穿着一件宽松的大布衫，肚子圆鼓鼓的，把布衫都撑得紧紧的。
他看着小嘎子，咧着嘴笑着说：“小嘎子，今儿个可别想耍啥花样，咱就实打实比。
”小嘎子一听，不服气地哼了一声，说：“哼，谁怕谁啊，胖墩儿，你可别小瞧我，等会儿让你知道知道我的厉害。
”说着，他就围着胖墩儿转起圈来，眼睛一刻也没离开过胖墩儿，就像在寻找敌人的破绽似的。
胖墩儿可没被他这一套给唬住，他两脚稳稳地站在地上，双手叉着腰，沉着地看着小嘎子。
嘴里还念叨着：“小嘎子，你就别白费力气了，想靠灵活取胜，没门儿。
”小嘎子转了几圈后，突然猛地一个箭步冲上去，想用手去扳胖墩儿的肩膀。
胖墩儿早有防备，身子一歪，轻松地躲开了。
小嘎子没扑到，一个踉跄差点摔倒。
他稳住身子后，眼睛里闪过一丝狡黠，嘴里嘟囔着：“哼，看来得换个法子了。
”这时候，胖墩儿瞅准时机，一个大步向前，伸手就去抓小嘎子。
小嘎子灵活地一闪，又躲过去了。
两个人就这样你来我往，互不相让，周围的小伙伴们都围了过来，不停地喊着：“加油！加油！”这场摔跤比赛啊，把小嘎子的机灵、调皮，胖墩儿的沉稳、憨厚都展现得淋漓尽致。
我读着读着，就好像自己也站在了他们旁边，为他们捏把汗呢。
再说说严监生吧，这个人物可真是让我印象深刻啊。
他临死前那伸着两根手指头的样子，真是太经典了。
我仿佛能看到他躺在那张破旧的床上，瘦得就像一把干柴，脸色蜡黄蜡黄的，眼睛半睁半闭着，嘴里还时不时地喘着粗气。
语文人教版五年级下册22.《人物描写一组》——小嘎子与胖墩儿比赛摔跤
语文人教版五年级下册22.《人物描写一组》——小嘎子与胖墩儿比赛摔跤22.人物描写一组教学目标：1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子的人物形象。
2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作描写人物的方法。
教学重难点：理解课文内容，学习并运用作者抓住人物的动作描写人物的方法。
一.导入：在我国的文学宝库中，作家用他的生花妙笔为我们留下了许多形象鲜明的人物如：知错就改的廉颇；顾全大局的蔺相如；神机妙算的诸葛亮等等…今天我们再来认识一位同年人，他就是《小兵张嘎》中的主人公张嘎。
大家都情切的叫他“小嘎子”。
今天学的课文就与她有关。
同学们齐读课题《》。
二．解题：声音真宏亮，都说课题是文章的眼睛，从眼中能看出些什么？生：我读出了课文的主人公是小嘎子和胖墩儿，事情是：比赛摔跤。
师：掌声表扬，把主要人物和主要事件都说全了。
在北方，把那些机灵调皮淘气还不惹人厌的孩子称为“嘎子”，课文中的主人公姓张，我们叫他张嘎子，如果他也是这样一个孩子，我们怎么叫他呢？生：嘎子师：谁来理解一下胖墩儿，说说他有什么特点？生：身体胖，长得结实，力气大。
师:我们把人物的特点带入课题的朗读中，做到读中有画面。
来，试一下。
生读文师：来，同学们我们来看看他俩长什么样子。
再看着画面来读读课题。
生再读。
三．检查预习师：同学们课前有让大家去预习，老师来检查一下。
先查查生字词。
（出示生字）生认读师：读的真不错，再来看看这些词。
（出示词）生读师：这些词有什么特点呢？（都带有“儿”字）。
在北方带有一个儿化音会使词语变得更可爱，有意思。
大家一起再来读读。
师：这里还有几个词，大家来读读理解一下。
（出示课件）师：字词我们都会读了，也大致知道他们的意思，老师还得看看你们会不会读课文！来，读一读，我得听一听。
生读课文四，新授课师：同学们读完之后谁来说说这是一场怎样的摔跤比赛？用一个词来概括。
（精彩）师：同学们，我们再次走进课本，去感受比赛的激烈。
大家有没有发现徐光耀在写这个片段的时候有一种描写用得特别突出，谁来说说是什么描写？（动作描写）师：正因为有这些动作描写才在我们的头脑中留下了一幅幅生动的画面，我们接下来一起去找找动词的妙处，请同学们自读课文第三自然段，勾画出动作描写的语句，细细品读。
部编版小学语文《摔跤》课文原文及赏析
部编版小学语文《摔跤》课文原文及赏析
《摔跤》课文原文：
一天，小嘎子和胖墩儿约定在草地上摔跤。
两人各自摆好架势，胖墩儿膀大腰粗，像一座铁塔，小嘎子则灵活得像一只猴子。
比赛开始了，胖墩儿想仗着力气大把小嘎子一下扳倒，但小嘎子灵巧地躲过了。
几个回合下来，胖墩儿有些急躁，小嘎子看准时机，突然跳起来，一下骑在了胖墩儿的背上。
胖墩儿使出全身力气想把小嘎子掀下来，但小嘎子紧紧地抓住他的头发，怎么也挣脱不开。
最后，小嘎子成功地把胖墩儿压在了地上，赢得了比赛。
赏析：
《摔跤》这篇课文通过描绘小嘎子和胖墩儿的摔跤比赛，展现了孩子们的活泼、勇敢和智慧。
首先，课文通过生动形象的比喻，刻画了两个孩子的形象。
胖墩儿被比喻为“一座铁塔”，形象地表现了他的强壮和稳重；小嘎子则被比喻为“一只猴子”，突出了他的机敏和灵活。
其次，课文通过详细的动作描写，展现了摔跤比赛的过程。
胖墩儿试图依靠力量直接扳倒小嘎子，而小嘎子则凭借灵活的身体和机智的策略，成功地避开了胖墩儿的攻击，并在关键时刻反击，最终赢得了比赛。
最后，课文通过这个故事，传达了勇气、智慧和坚韧不拔的精神。
小嘎子虽然身体瘦小，但他凭借自己的智慧和勇气，成功地战胜了强大的对手，这给读者留下了深刻的印象。
总的来说，《摔跤》这篇课文以生动的语言和精彩的故事情节，展现了孩子们的活力和精神风貌，同时也传递了积极向上的价值观，是一篇富有教育意义的文章。
人教版2001五年级语文下册22、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一、教材内容分析《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
小嘎子是个个性鲜明的男孩子，他从不单凭力气跟人一拼，而是一向仗着自己手疾眼快，所以这次跟胖墩摔跤自然不和他一叉一搂而选择了适合自己特长的随便摔的方式，从一开始对摔跤方式的选择就可以看出这个顽皮的小男孩富有心计，起初他依据自己和胖墩儿的体型差异找准对方的弱点，欺负对方手傻大黑粗，动转不灵，采取了围绕对手猴似的蹦来蹦去总想使巧招，下冷绊子的战术，在摔跤中当小嘎子属于劣势时他便开动脑筋，推拉拽顶想出了各种办法，就算是他与胖墩儿酣战到最后时，他还是想用脚腕子去钩他的腿，整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干，硬拼，硬斗，处处可见他的机灵，敏捷，有智慧。
另外，从他时时想把对手打败又不难看出他争强好胜的一面。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写是极为细致的，作者采用了：站、围、动、转、揪、推、拉、拽、顶、扳等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘，在这当中还夹杂了对嘎子心理活动的描写，比如：欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧劲，下冷绊子；小嘎子已有些沉不住气，用脚去钩他的腿，这些描写从另一个侧面丰富了人物的性格。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画塑造了小嘎子这一儿童形象，显示出了作者在刻画人物上的功力。
二、学情1、五年级学生一般能进行自觉性的自觉学习，有一定的自学能力和研究、探究能力。
2、学生会利用各种工具书解答疑难，有较好的学习习惯。
3、学生对小兵张嘎有一定的了解。
4、学生已经阅读了大量的以写人为主的文章，也写过这方面的作文，也积累了一些这方面的写作的经验。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（一）、知识与技能：1、学会本课生字新词2、认识二类生字：擞裆绽扳咚3、掌握多音字：别bié别住biè别扭4、理解重点词语含义：小嘎子公鸡鹐架惯手精神抖擞破绽四、过程与方法：1、导入新课师：同学们这学期我们在语文课本中认识了许多作家笔下的人物，你们能用一个词来形容一下他们吗?出示课件1师：这些作家又是怎样把这些人物的个性特点描写的淋漓尽致的呢？生：抓住人物语言、动作、神态、心理等描写来突出人物性格的。
五年级下册摔跤课文
五年级下册摔跤课文
“要不——摔跤。
”
“是吗？”小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似地对起阵来。
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
小嘎子和小胖墩第二次比赛摔跤作文
小嘎子和小胖墩第二次比赛摔跤作文朋友们！今天我要给你们讲一个关于小嘎子和小胖墩的摔跤比赛的故事。
这可是我们村里的大事儿，大家都特别期待。
你们知道吗？小嘎子可是个有名的摔跤手，而小胖墩呢，虽然个子不高，但力气大得惊人。
这次他们要再次较量一下，看看谁能赢谁输。
比赛阳光明媚，微风拂面。
小嘎子和小胖墩早早地就来到了比赛场地。
观众们围得里三层外三层，议论纷纷。
小嘎子穿着他最帅的摔跤服，显得格外精神；小胖墩则戴着一顶红色的帽子，像个大红球一样吸引眼球。
裁判一声令下，比赛正式开始。
小嘎子像一阵风一样冲向小胖墩，试图用他的摔跤技巧制服对方。
小胖墩可不是好对付的，他灵活地躲避着小嘎子的猛攻，还时不时地反击几招。
两人你来我往，打得难解难分。
观众们看得目瞪口呆，有的拍手叫好，有的紧张地捏着汗。
就在大家以为比赛会以平局告终时，小嘎子突然发力，一个漂亮的摔跤动作将小胖墩摔倒在地。
全场一片欢呼，小嘎子赢了！
小嘎子并没有骄傲自满，而是谦虚地向小胖墩表示祝贺。
小胖墩也笑着拍拍小嘎子的肩膀说：“下次再比！”两人相视而笑，友谊第一，比赛第二，这才是真正的摔跤精神。
这场比赛不仅让我们看到了两位选手的实力和风采，更让我们感受到了摔跤的魅力和乐趣。
它告诉我们，无论对手是谁，只要我们用心去拼，就能赢得属于自己的胜利。
朋友们，这就是我和小嘎子、小胖墩的摔跤比赛故事。
希望你们也能从中感受到那份激情与活力，一起为梦想加油努力吧！。
五年级下册第1谢摔跤典型事例
五年级下册第1谢摔跤典型事例我叫小嘎子，今儿个和胖墩儿比赛摔跤。
胖墩儿那家伙，长得是又胖又壮，胳膊腿儿跟个小柱子似的。
你瞧他那脸，圆嘟嘟的，眼睛就像两颗小黑豆，一笑起来就眯成缝儿，腮帮子鼓起来像塞了两个大馒头。
我呢，虽然没他那么胖，可我灵活呀。
我往那儿一站，眼睛死死盯着胖墩儿，心里就琢磨着咋把他给摔倒。
这周围的小伙伴们都围了过来，那场面可热闹了，大家都在喊着：“加油！加油！”这一喊呀，我心里更来劲了。
我一开始就想使个巧劲儿，猛地向前扑去，想揪住他的衣服。
胖墩儿呢，他也不傻，一闪身就躲过去了，还顺手推了我一把。
我一个踉跄，差点就摔倒了。
我站稳了脚跟，眼睛瞪得更大了，心里有点不服气，哼！我就不信弄不倒你。
我又围着他转了两圈，眼睛滴溜溜地转，想着新的法子。
我突然伸出脚去钩他的腿，胖墩儿反应也快，一下子就把腿给收回去了。
这时候，他还朝着我咧咧嘴，说：“小嘎子，你就这点儿本事啊？”我听了这话，心里可气了，脸涨得通红，就像个熟透的大苹果。
我咬咬牙，又一次冲了上去，双手像钳子一样去抓他的肩膀。
胖墩儿呢，用他那两只大手一下子就抓住了我的胳膊，就像铁箍似的，我动弹不得。
我急得直冒汗，这可咋办呢？我就想挣脱他的手，可他的劲儿实在是太大了。
我脑袋一转，突然灵机一动，假装往左边用力，胖墩儿就往左边使劲儿防我。
我趁着这个空当儿，猛地往右边一转，想从右边把他给绊倒。
谁知道胖墩儿这小子，他早有防备，他顺势往旁边一倒，我就扑了个空，整个人趴在了地上。
这下可摔得不轻，我趴在地上，半天没缓过神来。
周围的小伙伴们都笑了起来，我那个气呀，可又没办法。
胖墩儿走过来，伸出手想拉我起来，还笑着说：“小嘎子，你还得再练练啊。
”我一把甩开他的手，自己爬了起来，拍了拍身上的土，心里想着，哼，下次我肯定能赢你。
五年级下册语文书22课人物描写一组生字
五年级下册语文书22课人物描写一组生字语文五年级下册第22课是《人物描写一组》，课文每一个片段作家描写人物的方法，侧重点是不同的。
店铺为五年级师生整理了《人物描写一组》课文生字，希望大家有所收获!五年级下册语文书22课《人物描写一组》课文生字1《人物描写一组》生字【擞】读音：sǒu巧记：用手(扌)“数”数。
字义：【抖擞】振作，振奋组词：精神抖擞抖擞精神造字：形声法造句：人们休息了一会儿，又精神抖擞地往前走。
笔顺：“扌”略长;“娄”偏窄，“攵”的捺宜长。
2《人物描写一组》生字【绽】读音：zhàn巧记：一“定”连线(纟)。
字义：裂开组词：绽开破绽绽放绽露开绽皮开肉绽造字：形声法造句：孩童的脸上绽开了天真无邪的笑容。
笔顺：左窄右宽。
“定”撇宜短小，捺稳住重心。
字歌：有丝露破绽加青是靛蓝金属做钢锭水在白洋淀3《人物描写一组》生字【扳】读音：bān巧记：一只小手(扌)要造“反”。
字义：把一端固定的东西往下或往里拉，使改变方向组词：扳动扳倒扳闸造字：形声法造句：咔嗒一声，猎人扳动了枪栓。
笔顺：左窄右宽。
右部横撇的撇略带弯势。
字歌：手把闸门扳用木做案板走路返回家路上遇商贩4《人物描写一组》生字【咚】读音：dōng巧记：“冬”天寒冷张小“口”。
字义：形容敲鼓、敲门等的声音组词：咕咚咚咚造字：形声法造句：大石头咕咚一声掉到水里去了。
笔顺：左小右大。
右部横撇与捺平衡，两点上下对齐。
字歌：冬去冰雪融泉水声叮咚疼痛减一半转眼到年终5《人物描写一组》生字【监】读音：jiàn巧记：临字横日去()，“皿”字来垫底。
字义：帝王时代的官名或官府名组词：监生太监国子监钦天监造字：形声法造句：国子监是我国封建时代最高的教育管理机关。
笔顺：上部左竖短，右竖长;“皿”扁长，左右向里略收。
字歌：监加草是蓝竹条编花篮用木做门槛洪水多泛滥6《人物描写一组》生字【侄】读音：zhí巧记：有人(亻)来(至)。
字义：弟兄的儿子，同辈男性亲属的儿子组词：侄子侄女侄孙造字：形声法造句：这个小男孩就是我的侄子。
语文人教版五年级下册小嘎子与小胖墩摔跤
《人物描写一组》教学设计《人物描写一组》一课的整体构想教材分析：本课选自五年级下册第七组，本组课文是围绕“作家笔下的人物”这一专题安排,其中一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
是这课教学的重点，也是教学的难点。
教学目标：在教学中我们力求完成下面几个目标：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。
另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学设想：基于本课的特点我们对这节课设计了一下几个环节：（一）、紧扣主题，谈话激趣：利用课前谈话的时间让学生畅谈印象最深的人物形象,并引导学生运用恰当的词语来突出人物的性格特点，比如：神通广大的孙悟空，足智多谋的诸葛亮等在一个个鲜活的人物浮现在学生的脑海中时，老师很自然地引入这一组课文，从而激发学生学习的兴趣，为课堂教学做好铺垫。
（二）、品读人物，体会方法：在这一步教学时，我们安排了两课时即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法。
在学习片断之前，为了让学生了解本课教材的特点，明确学习本课的目的，我们特地安排了理解课题这一教学环节，通过“看了这一课题，你发现它与你以前所学的课文题目有什么不同”这一问题，使学生对本课有一个初步的整体感知。
第一课时引导学生品读第一个片断“小嘎子和胖墩“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”。
1、初读课文,感知形象：首先通过指名朗读的方法，检查学生预习的情况，纠正字音，想一想课文讲了谁,讲了他的什么事?使学生初步了解文章的主要内容。
语文人教版五年级下册小嘎子与胖墩比赛摔跤
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计教学目的1．理解课文内容，正确、流利有感情地朗读课文，体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法；2．培养学生的朗读和理解能力；3．激发学生阅读中外名著的兴趣。
重难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，感受小嘎子的人物形象。
教训过程一、启情导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：人物描写一组。
）这节课我们来欣赏〈小兵张嘎〉这部电影中的一段情景。
（板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）二、整体感知1．现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。
遇到不认识的字，请查查字典。
并思考：课文中的小嘎子给你留下了什么印象（学生自读）2．指名读。
纠正字音。
3．说说课文中的小嘎子给你留下了什么印象？4．你是从课文的哪些词句体会出来的？说说你对这些词句的理解。
5．交流体会（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（3）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。
趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
6．总结作者的描写方法并感受小嘎子的人物形象。
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22、人物描写一组
教学内容：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
教学目标：
（一）知识与技能
1、会写、会认“擞、绽、扳、咚”个生字，能正确读写生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文的词句中感受小嘎子的鲜明形象。
3、理解课文内容，体会文中生动形象的语言，人物描写的方法并加以运用。
（二）过程与方法：通过自读自悟、合作交流、情感朗读、观看视频、小练笔等引导学生学习文本，感受人物形象，学习作者描写人物的方法并加以运用。
（三）情感态度和价值观：能对人物作出自己的价值判断，激发学生阅读原著的兴趣。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文，感受小嘎子的鲜明人物形象。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理等描写人物的方法。
教学难点：
1、体会课文中生动形象的语言。
2、了解人物描写的方法并加以运用。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程
一、紧扣主题，谈话导入。
1、同学们，在我们学过的课文中，谁给你留下的印象最深刻？他给你留下了怎样的印象？指名回答。
师：因为这些人物特点鲜明，所以让我们印象深刻。
今天我们将走进一组新的课文，看看作家又为我们刻画了一个个怎样的人物形象。
板书课题并齐读（22、人物描写一组）我们先来学习第一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（齐读课题）
2、师：理解什么叫“小嘎子”吗？（那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫“小嘎子”。
）小嘎子就是电影《小兵张嘎》里的主人公。
《小兵张嘎》这部电影主要讲述了小嘎子由一个普通的农村孩子成长为一名八路军战士的过程。
二、初读课文，感知形象。
1、原著中对这个情景是怎样进行描写的呢？请大家打开书本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
说说小嘎子和胖墩儿给你留下怎样的印象。
2、学生按要求自读课文，先读完的同学和周围的同学交流自己的读书体会。
3、下面，我想先检查一下大家对生字词的预习情况。
（课件出示）精神抖擞破绽扳不动咕咚合了裆公鸡鹐架
惯手脚腕单褂儿叉着腰虎势儿冷绊子走马灯膀大腰粗仰面朝天手疾眼快
（1）指名读词，相机正音。
（2）教师领读。
3、结合课文内容，说说小嘎子给你留下了什么样的印象？可以用上“我感觉小嘎子……因为……”的句式来表述。
板书：小嘎子
三、读懂课文，再现形象。
1、下面我们再来读一读，更好地感受小嘎子的人物形象。
小组朗读课文，边听边用笔划出文中描写小嘎子的语句。
2、谁来读读你找到哪句？相机投影出示句子：
①“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
”
②“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招儿，下冷绊子，仿佛很占了上风。
”
③“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
A、自读上面描写小嘎子的句子，说说你从中感受到了什么？
B、以上三个句子让你感受到小嘎子的什么特点？你是从什么地方感受到的？理解：手疾眼快、精神抖擞、冷绊子
相机板书：聪明机灵好胜……
C、对小嘎子的描写，属于人物的什么描写？板书：动作、心理（正面描写）
你觉得动作描写和心理活动的描写对塑造小嘎子的形象有什么作用？
师：动词的准确运用和心理活动的细致刻画，能够把人物的个性特点凸显出来。
同学们以后在刻画人物的时候就可以学习作者，对人物的动作和心理活动加以描绘，以突出人物的性格特点。
3、结合课文内容说说你对另一个人物“胖墩儿”的看法。
从哪里看出“胖墩儿”是个摔跤惯手呢？结合理解：摔跤惯手合了裆
板书：胖墩儿：摔跤惯手
4、面对这样一个不仅在体型上占优势，而且也是个摔跤能手的对手，为什么小嘎子还敢于挑战？（这也说明了小嘎子争强好胜的一面。
）课文读到此，一个机灵、富于心计、争强好胜的男孩形象展现在了我们眼前。
像通过描写胖墩来凸显嘎子特点的语句，就叫——侧面描写。
（板：侧面描写）
5、课文在讲述小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的过程，还有这样两个句子（1）投影出示句子
A、俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
B、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
（2）指名读
（3）这两个句子让你有了什么样的感受？理解：“枪”“鞭”虎势儿公鸡鹐架走马灯
（4）齐读
6、好，下面让我们把课文完整地读一读，再一次品味作者生动的语言风格。
播放视频，学生跟读。
四、小结描写人物的方法，进行小练笔。
1、通过对课文的学习，你认为应该怎样描写人物，才能把人物的鲜明特点写出来？学生谈看法。
师小结：进行人物描写，要有一个具体的生活情境。
可以对人物的外貌、动作、心理活动等进行描写，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。
描写要符合人物的身份和性格特点。
（投影）2、猜猜他是谁？投影一段描写班级同学的文字，大家说说是谁？你是怎样猜出来的？（有动作描写、心理活动的描写、侧面描写等。
）3、课件出示：请回忆生活中印象深刻的一个人物，设想一个具体的情境，描写人物活动的片段。
4、自由写作。
五、课外拓展
1、完成小练笔，下节课评价交流。
2、观看《小兵张嘎》原著或电影。
板书设计：
22、人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
小嘎子：聪明
（动作、心理）胖墩儿：摔跤惯手。