《月光曲-》第二课时教学设计
《月光曲(第二课时)》教案
《月光曲（第二课时）》教案配套习题一、积累与运用。
(35分)1.看拼音,写词语。
(6分)2.下列加点字的注音完全正确的一项是( )(2分)A.绝弦．(xián ) 谬．误(miào ) 霎．时间(chà) B.奴．婢(nú) 处．士(chǔ) 入场券．(juàn ) C.恬．静(tián ) 仿佛．(fú) 莱．茵河(lái ) D.尴．尬(jiān ) 拊．掌(fǔ) 拾玉镯．(zhuó) 3.下列词语书写有误的一项是( )(2分)A.幽美优美 B.景像图像C.曝晒一曝十寒D.陶醉熏陶4.下列各项中两句话所表达的意思不同的一项是()(2分)A.妈妈不告诉我,我不会知道。
妈妈告诉我,我才知道。
B.这是李明的家。
难道这不是李明的家吗?C.没有一个人不喜欢桂林的山水。
人们都喜欢桂林的山水。
D.他不能不说出真相。
难道他说出真相了吗?5.下列各句中没有语病的一项是()(2分)A.小红因为唱歌很动听,所以跳舞很美妙。
B.老师夸耀我们班纪律好。
C.他焦急地看看天,又看看我,说:“我背你走!”D.是否坚持锻炼,是健康的保障。
6.给下列加点的字选择正确的解释。
(3分)(1)伯牙鼓．琴()A.一种打击乐器B.发动;振奋C.弹(2)终身不复．鼓琴()A.重复B.恢复C.再(3)汤汤．．乎若流水()A.热水,开水B.食物煮后所得的汁水C.水流大而急的样子7.依次填入句子中的词语,最恰当的一项是()(2分)(1)一天夜晚,他在的小路上散步,听到断断续续的钢琴声。
(2)皎洁的月光照着古朴的小镇,让这里的夜晚显得分外的。
(3)月光正照在她那的脸上。
(4)哀悼仪式开始了,烈士墓前一片。
A.幽静恬静安静宁静B.寂静恬静安静肃静C.幽静宁静恬静肃静D.肃静寂静平静安静8.把下列词语补充完整,并填空。
(4分)余音()()()()生花巧夺()()()妙()肖(1)这件珍贵的艺术品真可谓是。
部编版六年级语文上册《23 月光曲》第二课时教案
第8自然段中，给我们展现了《月光曲》怎样的意境美?
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：“月亮刚从水天相接”处升起，海面上“洒满了银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐清幽、舒缓。
第二幅："月亮越升越高”，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折，
五、知识拓展
谈谈联想和想象
联想是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物。如：一提起春节，就会想到“除夕夜”“放鞭炮”等;看到慈祥的老师，就会想起自己的妈妈;看到骆驼就会想到沙漠，想起戈壁的荒凉等。想象是把一些事物在头脑中进行加工，创造出了新的形象。如：我们读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，就会在头脑中产生相应的具体画面。本文是一篇培养联想、想象能力的好文章。课文写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实实在在的事物，而且写了故事中的人物由实实在在的事物产生的联想和想象。如贝多芬弹奏《月光曲》时，蜡烛被风吹灭，月光照进窗子，这是实实在在的事物;而贝多芬弹《月光曲》所产生的美妙景象，则是兄妹俩产生的联想。
思维能力：熟读课文，引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。
审美创造：通过不同形式的教学，培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
教学
内容
了解贝多芬创作《月光曲》的经过。培养学生的语言感悟力、想象力和音乐鉴赏能力。背诵课文第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学
重难点
培养学生的语言感悟力、想象力和音乐鉴赏能力。背诵课文第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
月光曲第二课时教学设计
月光曲第二课时教学设计月光曲第二课时教学设计1设计理念：《小学语文新课程标准》强调：第三学段（5~6年级）学生要“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
”而精读课文又重在方法的习得，依据文本的语言特点，教学设计时，不仅仅停留在文本内容的理解感悟上，更重要的是让通过这一课的学习，能够掌握深入阅读文本的一种方法——联系上下文，通过抓住关键词来推想意思，辨析情感，体会表达效果。
教学目标：1.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，有感情地朗读课文，引导学生在品词析句的基础上读出文字的温度和内涵。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬感情变化的原因，体会他对劳动人民的热爱和同情。
3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是事物引起的'联想，体会联想的作用。
教学重点：推想文中关键词句的意思，辨析情感，体会其表达的效果，读出文字的温度和内涵。
教学难点:体会联想的作用。
教具准备：教师：PPT投影片学生：搜集有关贝多芬的课外资料。
教学过程：一．揭示学习目标，复习导入。
1.简要回顾第一课时所学内容。
2.揭示本节课学习目标：我们今天这节课就以《月光曲》为阅读材料，采用抓文中关键词句来推想的方式进行阅读学习。
二．指导紧扣词句，学习推想。
1.出示词语，指名读，评议。
2.指导学生如何发现文中的重点词句。
3.理解“随便说说”，指名读词和含有“随便说说”的句子，相机评议。
4.同学们，有时候我们读文章，如果只读一句话，就有可能断章取义，就有可能有一个错误的引导，我们还必须联系上下文来读。
5.指名读读穷姑娘先前所说的那句话，推想一下姑娘说这句话时的真实内心？相机指导朗读，评议。
6.再次推想“随便说说“的深层含义。
7.从”随便说说“这个词语，我们不仅推想出了它的深层意思，还从中辨析了兄妹俩之间的情感。
聪明的孩子们，这就是一种阅读方法啊！8.重温这段感人的对话，指导学生在自由朗读的基础上分角色读。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
六年级语文上第课《月光曲》(第二课时)(教学设计)-(统编版)
课题23月光曲部编版六年级上册第七单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
学习重难点1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
学情分析《月光曲》文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
教学辅助PPT、学习任务单等。
教学过程学习任务一朗读对话，导入新课1.引导：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。
2.分角色朗读三组对话。
学习任务二展开想象，品艺术之美1.过渡：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。
“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。
”贝多芬情不自禁按起了琴键——（出示第9自然段）2.自读课文第九自然段，和同桌交流兄妹俩“看到”的景象。
（要求：读准字音，通顺流利，感情充沛。
）皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
3.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。
4.小组合作填一填，然后展示。
（课件出示）想象画面《月光曲》旋律变化月亮升起微波粼粼轻柔清幽悠扬舒缓越升越高刮风卷浪气势渐强出现转折月光照耀波涛汹涌高昂激越节奏明快4.配乐诵读第9自然段。
（1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。
《月光曲》教案 《月光曲》教案第二课时
《月光曲》教案第二课时•主题：掌握《月光曲》的右手演奏技巧和曲谱的阅读能力。
•教学目标：1.了解《月光曲》的右手演奏技巧；2.能够正确地演奏歌曲的前两段；3.学会阅读曲谱并准确地演奏出来。
•教学步骤：1.导入（5分钟）：•播放《月光曲》片段，引发学生对歌曲的兴趣；•引导学生回忆上节课学过的内容，复习《月光曲》的基本知识。
2.技巧讲解（20分钟）：•向学生讲解《月光曲》右手演奏的技巧：手指的位置和按键的变化；•使用投影仪或 PowerPoint 展示相应的图片和示范视频，以帮助学生更好地理解；•给学生演示正确的演奏姿势和手指的按键方法，引导他们模仿练习。
3.练习（20分钟）：•分发活页乐谱，让学生跟着乐谱练习演奏；•辅导学生正确地进行指法，纠正他们在演奏过程中的错误；•鼓励学生逐渐提高演奏的速度和准确度。
4.团体演奏（10分钟）：•将学生分为小组，让他们一起演奏《月光曲》的前两段；•每个小组轮流表演，其他小组成员可以鼓励和指导。
5.曲谱阅读（15分钟）：•向学生介绍乐谱的基本元素和常用符号，并解释其含义；•逐步分析《月光曲》的乐谱，帮助学生理解符号、节拍和音符的组成；•指导学生根据乐谱的指示进行演奏。
6.巩固练习（10分钟）：•让学生在教室中自由练习演奏，注重音准和节奏的掌握；•老师在教室巡视，对学生的演奏进行指导和纠正。
7.总结（5分钟）：•对本节课的学习内容进行总结回顾；•与学生分享一些演奏技巧和乐谱阅读的经验；•鼓励学生继续坚持练习，并期待下节课更进一步。
•教学资源：1.《月光曲》片段音频或视频；2.投影仪或 PowerPoint；3.《月光曲》乐谱；4.钢琴。
•总结：本节课主要教授学生《月光曲》的右手演奏技巧和曲谱的阅读能力。
通过讲解技巧、示范演奏，以及与学生的练习和团体演奏，帮助学生逐步掌握歌曲的演奏方法。
同时，通过乐谱阅读的讲解和指导，培养学生的音乐素养和独立演奏的能力。
在整个教学过程中，老师应注重引发学生的兴趣和激发他们的自主学习能动性，鼓励他们通过不断练习来提高自己的演奏水平。
《月光曲》第二课时教学设计 4份_教案教学设计
《月光曲》第二课时教学设计 4份教学目的：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。
抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。
2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
3、培养学生的想象、联想能力。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！（播放《月光曲》片段）2、能说说你的感受呢？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。
）二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。
（8-9自然段）1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（打开课文，自读有关段落。
）2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。
现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。
”（学生各自准备，同座两人对话。
）（教师适时点拨观察图画的方法。
）3、请一位同学来说一说图画内容。
（即课文第8自然段）4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。
现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句？请用“～～”画出实实在在事物的语句，用“——”画出联想的语句。
5．再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。
6．请交流一下，你们刚才所画出的语句。
7、师生交流总结。
（请几位学生说一说交流的结果）8、再听录音朗读课文第8、9自然段。
9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了。
）三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。
1．学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。
月光曲第二课时教学设计方案
月光曲第二课时教学设计方案一、教学目标1.让学生深入理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。
2.引导学生通过演奏、欣赏和创作，提升音乐素养和审美能力。
3.培养学生热爱民族音乐，传承和弘扬民族文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。
2.教学难点：如何引导学生深入感受音乐中的民族元素和情感内涵。
三、教学过程1.导入（1）播放《月光曲》片段，引导学生初步感受音乐的美感。
（2）提问：同学们，你们知道这首曲子叫什么名字吗？它有什么特点？2.新课导入（1）介绍《月光曲》的创作背景和作曲家贝多芬。
（2）讲解《月光曲》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3.深入分析（1）分段欣赏《月光曲》，引导学生感受音乐中的情感变化。
（2）讲解音乐中的民族元素，如广东音乐的特色。
（3）讨论：同学们，你们认为《月光曲》中的民族元素有哪些？它们是如何体现的？4.实践活动（1）分组讨论：每组选择一种民族乐器，尝试演奏《月光曲》中的片段。
（2）展示：每组展示演奏成果，其他同学进行评价。
5.创作环节（1）引导学生发挥想象，创作一首以《月光曲》为主题的短曲。
（2）展示：学生展示创作成果，其他同学进行评价。
（2）拓展：介绍其他著名的民族音乐作品，激发学生对民族音乐的兴趣。
四、教学评价1.学生对《月光曲》的理解程度。
2.学生在实践活动中的表现。
3.学生创作成果的质量。
五、课后作业1.深入了解《月光曲》的创作背景和音乐特点。
2.收集其他著名的民族音乐作品，进行欣赏和分析。
在这个方案中，我力求将音乐教育与民族文化传承相结合，让学生在感受音乐美的同时，深入了解民族文化。
希望这个方案能够激发学生对音乐的热爱，培养他们成为具有民族情怀的音乐人才。
茶水渐凉，教案也已完成。
我看着窗外，阳光正好，微风不燥，一切恰到好处。
明天，就让我带着这份教案，走进课堂，与学生们一起感受《月光曲》的魅力吧。
注意事项浮现脑海，教学实践中的小插曲总是层出不穷。
《月光曲》第二课时优秀教案设计
《月光曲》第二课时优秀教案设计《月光曲》第二课时优秀教案设计【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
【教学重点】1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】引导学生体会《月光曲》的意境。
【教学过程】一、聆听音乐，感受《月光曲》的意境1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?(播放《月光曲》片段。
)2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面?(交流，对学生不同的感受都给予肯定。
)二、边听边画，表现《月光曲》的意境请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。
(指名几个学生画在黑板上。
)三、朗读品味，融入《月光曲》的意境1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。
把学生带入诗一般的意境之中。
2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里?3、全班交流。
4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。
5、指导感情朗读：读出大海的美，读出它的变化。
(当月亮初升时，要轻而舒缓;当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度;当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为平静。
)自由读──配乐指名读──齐读──朗诵。
四、回读全文，探究贝多芬的创作过程1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?(2～10节。
)2、请大家自由读一读课文2～10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。
课文《月光曲》第二课时教案设计
课文《月光曲》第二课时教案设计课文《月光曲》第二课时教案设计「篇一」一、教材分析：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。
第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。
第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
有感情地朗读课文。
培养联想和想象能力。
三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。
b) 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c) 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、培养学生的联想和想象能力。
五、教学过程：(一、)音乐导入。
1、同学们，请听。
(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。
”可以看出，他不是早已谱写好的。
)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。
课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）
课文《月光曲》的第2课时教学设计课文《月光曲》的第2课时教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的课文《月光曲》的第2课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《月光曲》的第2课时教学设计篇1【教学目的】1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、学会生字新词。
背诵课文最后三个自然段。
【教学重点、难点】理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化及原因。
【教学准备】电脑课件。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第二课时一、激情导入1、同学们，在刚刚欣赏了一段优美的钢琴曲之后，我们又开始上课了。
我看同学们现在还都沉浸在这优美的乐曲声中，是的，这首乐曲的旋律太美了，老师也被这优美的琴声陶醉了，不知同学们听出来没有，这首钢琴曲叫什么名字？一起告诉老师？2、对，这就是上节课我们一起欣赏过的由德国著名的音乐家贝多芬即兴创作的一首曲子叫《月光曲》，今天这节课我们继续学习第26课《月光曲》。
板书：月光曲二、初步理解，筛选提炼1、同学们，上节课我们初学了这篇课文，了解了课文的主要内容，老师并且让同学们充分地朗读了课文，同学们读得很认真。
通过检查，你们已经把课文读正确、读流利了。
2、那通过读课文，你们读懂了些什么？谁来谈一谈？3、看来，同学们读书都很仔细，收获可真不少，那大家上节课通过读课文还有没有不明白的地方？4、刚才同学们提出的问题都很好，看来同学们读书确实动脑筋了，特别是黑板上的这几个问题提得更好，这也是今天这节课我们所要解决的主要问题。
5、同学们说说看，这两个问题怎么解决？（读书）对，读书是解决问题的好方法，我想只要同学们用心深入地去读书，发扬上节课认真读书的精神，解决这几个问题并不难。
《月光曲》第二课时的优秀教学设计（通用9篇）
《月光曲》第二课时的优秀教学设计（通用9篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《月光曲》第二课时的优秀教学设计，欢迎大家分享。
《月光曲》第二课时的优秀教学设计篇1【教学目标】1、认知目标：读懂课文，感悟分辨实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。
2、能力目标：能正确熟练地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务;能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：了解并赞赏贝多芬同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。
【教学内容及重点、难点分析】本课讲述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关心同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。
重点是能熟练地运用现代技术，能分辨实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。
难点是感受体会贝多芬同情热爱穷苦人民的品质。
【教学对象分析】六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了自己的思维方式，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。
掌握了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的能力较强。
【教学策略及教法设计】本节课坚持以读为本，以读悟情。
通过朗读情境的设计激发感染学生，让学生在配乐朗读中体会联想的美妙。
结合丰富的网络资源和多样化的练习设计，体现感悟──积累──运用的过程，使学生在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感，学有所得。
【教学媒体设计】多媒体网络电教室、课件。
【课时安排】第二课时。
【教学过程】一、联系新知，导入新课1、播放《月光曲》音乐片断，引导学生点击电脑查阅资料，粗知《月光曲》的有关知识。
2、出示并让学生读一段评价贝多芬的文字，引入新课学习。
二、体会月之美，感悟月之情1、再次欣赏《月光曲》，让学生闭上眼睛，一边听一边想象，眼前仿佛看到了什么?⑴学生交流。
⑵默读课文，了解皮鞋匠和她的妹妹听了后会想到什么，把他们想到的用笔画一画，再交流。
小学语文《月光曲》第二课时 教案
月光曲第二课时●教学目标:1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，以及创作过程中思想感情的变化。
体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2．能围绕阅读任务做批注，学会自主探究，互动交流，修正完善的学习方法。
3．会进行细节描写，模仿课文中的环境描写和人物对话描写来编辑课文的尾声。
●教学重点:了解贝多芬创作《月光曲》的经过，以及创作过程中思想感情的变化。
教学难点贝多芬感情变化的原因，即贝多芬创作《月光曲》的根源。
●教学流程:一、找准切口，探寻创作根源。
过渡：同学们，我们知道伟大的音乐一般都表现了作者强烈的情感。
那么《月光曲》这变化的旋律与贝多芬情感的变化有没有关系呢？为了解决这个问题，我们先来看看到底是什么打动了贝多芬的心，让他创作激情迸发，灵感泉涌，谱写出这等经世佳作呢？（一）独立阅读，并做旁注。
（PPT出示阅读要求）下面请同学们自由读读2-8自然段，走进这个美丽动人的传说故事，把你认为打动贝多芬原因的句子用浪线一一划出来，并试着在句子旁用简洁的语言概括一下。
（老师巡视并随机点拨）（二）组内交流，完善旁注。
(三)分组推荐，交流反馈。
到底是什么打动了贝多芬的心，让他创作激情迸发，灵感泉涌，谱写出这等经世佳作呢？设计意图：这个学习过程把品读句子、发表见解、补充完善、感情朗读、归纳概括等语文实践活动想结合了，既有独立思考又有合作交流，使学生得到了很好地训练。
说明：以下1-4方面根据学生的回答随机出现相应的句子。
（在PPT上根据提示点击）1．热爱音乐。
句（1）：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”①从“要是能、那有多好啊”体会到盲姑娘十分渴望听到贝多芬的演奏，说明她热爱音乐。
②感情朗读。
读出盲姑娘的那份渴望、那份热爱。
句（2）：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
②断断续续的琴声表明盲姑娘眼睛虽然看不见，但她仍然不停苦练，说明她热爱音乐。
《月光曲》第二课时讲读教案设计
《月光曲》第二课时讲读教案设计一、教案背景《月光曲》是钢琴演奏家贝多芬创作的一首钢琴独奏曲。
它在曲调上给人一种优美、宁静的感觉，也带有一些浪漫主义的情调。
在本堂课中，我们将深入探索这首曲子的演奏技巧、音乐表达和情感传达。
二、教学目标1.了解《月光曲》的创作背景、音乐特点和表达方式；2.掌握《月光曲》的演奏技巧，包括手指运动、力度控制等；3.培养学生对音乐的感悟和情感的表达能力；4.提升学生的演奏技巧和音乐素养。
三、教学内容及流程1. 课堂导入（10分钟）•回顾上节课所学内容，包括曲子的基本结构和乐曲的基本音乐特点；•引导学生回忆曲子中的重点乐句和情感表达。
2. 学习《月光曲》的音乐特点和表达方式（15分钟）•介绍《月光曲》的创作背景，包括贝多芬的创作动机和灵感来源；•分析曲子的调性、节奏和曲式结构，让学生对曲子的整体结构有更深入的了解；•引导学生分析曲子中的情感表达，例如悲伤、温柔、忧伤等。
3. 掌握《月光曲》的演奏技巧（30分钟）•通过示范和解读，教授正确的手指运动方式和力度控制方法；•分段学习曲子的各个乐句，重点讲解难点和技巧要点，让学生掌握演奏的基本要求；•练习节奏的掌握和手指的准确性，提高演奏的流畅度。
4. 音乐欣赏和情感表达（20分钟）•播放多个版本的《月光曲》演奏录音，让学生欣赏不同演奏家的演绎风格；•引导学生从音乐中感受不同的情感表达，鼓励学生表达自己对曲子的感悟；•小组活动：要求学生分组演绎《月光曲》的某个片段，并表达他们所感受到的情感。
5. 总结与反思（10分钟）•让学生回顾本节课所学内容，总结关键知识点和技巧要点；•询问学生的学习感受和体会，鼓励他们对自己的表现进行评价和反思。
四、教学评估1.学生的课堂参与度和表现；2.学生在学习过程中的练习情况和进步；3.学生小组活动的表演和情感表达。
五、拓展延伸1.学生可根据自己的理解，制作《月光曲》的音乐视频或音频，并进行分享和交流；2.学生可选择其他贝多芬的作品进行学习和演奏，并进行比较和分析。
部编版语文六年级上册 23《月光曲》第二课时教学设计
人教部编版教材小学语文六年级上册第23课教案月光曲第二课时（一）教材分析《月光曲》是人教部编版小学语文六年级上册第七单元的第二篇精读课文。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
表现了伟大的音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉我们，美好的乐曲不仅要靠丰富的想象力和高超的技艺，更源于高尚而真挚的情感。
文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
本单元以艺术之旅为专题，单元语文要素是：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
本课的教学重点则首先侧重于利用兄妹俩的联想，展开想象，体会月光之美，感受《月光曲》之美,让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶。
本学段的习作目标要求学生能写简单的想象作文，所以学习作者展开联想和想象进行表达的方法，也是本课的训练重难点。
在本册第一单元课文的训练重点中对于联想和想象已经有所涉及，但学生在本课学习过程中可能遇到的困难是：学生知道要读出什么感情，但读不出想象的画面感；学生能区分联想和现实，但不熟悉联想和想象的好处，更不能自觉运用到习作中去。
教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论。
营造良好的氛围让学生去说、去想象。
在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。
（二）教学目标1.借助第9自然段的文字想象画面，感受《月光曲》的艺术魅力，有感情地朗读并背诵第9自然段。
2.能“分辨写实和联想”，通过品读、对比阅读等方法体会作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
3．学习作者展开联想和想象进行表达的方法，并尝试听音乐进行想象写话。
（三）教学重、难点：教学重点：利用兄妹俩的联想，展开想象，体会月光之美，感受《月光曲》之美。
教学难点：学习作者展开联想和想象进行表达的方法，尝试听音乐进行想象写话。
语文教案-月光曲＜第二课时＞
语文教案－月光曲＜第二课时＞一、教学目标1.理解课文内容，感受作者通过语言描绘的月光曲的意境。
2.学习课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱音乐、欣赏美的情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受月光曲的美。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，引导学生运用到自己的写作中。
三、教学准备1.课文《月光曲》2.月光曲音乐片段3.教学课件四、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享对月光曲的初步感受。
2.播放月光曲音乐片段，让学生感受音乐的美。
第二环节：课文解析1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受作者的语言魅力。
2.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.学生分组讨论，分享自己最喜欢的段落，并说明原因。
第三环节：课堂活动1.每组选一位代表，用自己的语言描述月光曲的意境。
2.其他组学生评价，提出意见和建议。
第四环节：写作训练1.让学生以“月光曲给我的启示”为题，写一篇作文。
3.学生写作，教师巡回指导。
1.让学生谈谈本节课的收获。
五、课后作业1.背诵课文《月光曲》。
2.搜集有关月光曲的资料，了解其创作背景。
3.运用所学修辞手法，写一篇描绘音乐的作文。
六、教学反思本节课通过分析课文《月光曲》，让学生感受到了音乐的美，提高了他们的写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动他们的积极性。
同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解课文和运用修辞手法。
在课后作业中，要关注学生的完成情况，及时给予反馈，以提高他们的写作水平。
重难点补充：第二环节：课文解析教学重点：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学难点：引导学生理解并运用这些修辞手法。
具体教学过程：1.教师提问：“同学们，你们在课文中发现了哪些特别生动的描述？它们是怎样让你们感受到月光曲的美？”2.学生回答，教师板书关键描述，如“银光闪闪的小河”、“月亮姐姐”等。
3.教师引导：“这些描述很特别，它们让非活的东西仿佛有了生命。
《月光曲》第二课时优秀教案设计
月光曲第二课时优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1.能够理解并掌握《月光曲》的曲式结构和音乐特点；2.能够用正确的演奏技巧弹奏《月光曲》；3.能够分析并描述《月光曲》的表现手法和情感表达。
过程与方法：1.通过聆听、分析、演奏等方式，培养学生的音乐鉴赏能力和演奏技巧；2.引导学生运用想象力，体验音乐所表达的情感，培养学生的音乐创造力；3.鼓励学生进行合作演奏，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观：1.感受贝多芬音乐的魅力，培养学生对古典音乐的热爱和尊重；2.通过学习《月光曲》，培养学生对美好事物的追求和向往；3.培养学生勇于挑战自我，不断进步的精神。
二、教学重难点教学重点：1.掌握《月光曲》的曲式结构和音乐特点；2.运用正确的演奏技巧弹奏《月光曲》。
教学难点：1.对《月光曲》表现手法的理解和分析；2.演奏《月光曲》时的音乐表现力和情感传达。
三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上节课的学习内容，对《月光曲》的背景和曲式结构进行简要复习。
然后提问学生对《月光曲》的理解和感受，激发学生的学习兴趣。
2.分析与讨论（15分钟）让学生聆听《月光曲》，引导学生关注曲子的节奏、旋律、和声等音乐特点。
在聆听过程中，教师可以适时暂停，让学生发表自己的感受和见解。
之后，教师引导学生分析《月光曲》的表现手法，如音色、音量、节奏等，并讨论这些表现手法如何传达出曲子的情感。
3.演奏与指导（20分钟）让学生分成小组，每组选择一段《月光曲》进行演奏。
在演奏过程中，教师要关注学生的演奏技巧，如手指的准确性、节奏的稳定性等，并及时给予指导和纠正。
4.创作与展示（15分钟）鼓励学生发挥想象力，创作一段类似的旋律，并将其展示给其他同学。
同学们可以相互评价，给出建议，共同提高。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在演奏《月光曲》时，对音乐的表现力和情感传达还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生音乐表现力的培养，让他们更好地理解和传达音乐的魅力。
语文六年级上册统编版23《月光曲》第二课时教学设计-
1.默读第5～10自然段，有感情朗读第9自然段仔细品读文中对表达中心很重要的重点词句。如难以理解的词句，个人先联系上下文和通篇内容多读、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有难度的，教师要做必要的指点乃至讲解，如：“断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来”“哥哥你别难过，我不过随便说说罢了”。
7. 交流（出示课件）
（1） 这几句话描绘了怎样的美景？
（2） 后来月亮怎么样了？海面怎么样了？
（3） 海面刮起了大风，卷起了巨浪，可以用什么词形容呢？波涛汹涌的海面上有月光吗？你从哪里知道的？
（4） 贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这里有平静的大海，有奔腾的大海，有柔和的美，也有壮阔的美，但是都有月光的照耀，是多么美好的景物，又是多么宽阔自由的天地啊！
3.通过指名读的方式，能够集中学生的注意力，促使学生更加认真地倾听和理解课文内容。同时，生评价环节鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，不仅锻炼了学生的口语表达能力和批判性思维，还增强了他们的自信心和团队合作意识。这种教学方式有助于提高学生的课堂参与度和学习效果，促进师生之间的良好互动。
4.这个教学环节的好处在于它能够促使学生更加深入地理解和欣赏课文，通过让学生自主找出第九自然段中最喜欢的句子并多读几遍，学生能够更加专注于文本中的细节和表达方式，增强对课文内容的感知和理解。同时，这种个性化的学习方式也能激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们自主阅读的习惯和品味语言的能力。
单元
第7单元
课型
精读课文
课时
第2课时
主备人
课题
《月光曲》
目标
确定
依据
课标依据
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
《月光曲》第二课时教案-
《月光曲》第二课时教案设计【教学目标】1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力。
2．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重点】了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。
【教学用具】多媒体、幻灯片、《月光曲》音乐【教学过程】一、复习旧知，谈话导入（一）字词：易读错：入场券恬静纯熟一缕一缕波涛汹涌生字词：莱茵河蜡烛陌生记录琴键听写三个词，提示关键笔画，注意把字写对还要写规范：微波粼粼盲姑娘霎时间（二）词语搭配（三）《月光曲》是提前就写好的吗？你是从哪儿看出来的呢？请大家翻开书，在书中找到问题的答案。
（随机请学生回答，点评学生的回答）二、自主质疑，品味探讨，知音初遇1、出示自学提示，按要求批注课文同桌合作完成下面任务（1）、默读课文的3——8自然段，边读边画，看看你从哪些句子、词语或者标点中读懂了什么？在空白处适当批注。
（2）前后桌交流自己的感受。
（教师巡视，随机点拨）2、检测自学情况师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？预设（1）茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
（点拨：抓关键词“茅屋”、“旧钢琴”说明兄妹俩生活很贫穷。
）预设（2）一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”这句话说明哥哥想给妹妹买票，但因为家中没钱而感到自责懊悔。
（点拨：哥哥处于对妹妹的自责的，难过的。
请生有感情的朗读，深入哥哥的角色体验）预设（3）姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”读出了妹妹很懂事，体贴。
（重点点拨“随便说说”一词。
）预设（4）一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”生可能回答出盲姑娘想去听贝多芬的音乐会。
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《月光曲》第二课时教学设计
教学过程
一、回顾导入
1、谁谱写了《月光曲》？贝多芬为皮鞋匠兄妹俩弹了几首曲子？
2、贝多芬在什么样的情况下为兄妹俩弹了一首后又创作了《月光曲》，今天，我们继续学习课文。
（板书课题）
二、读中感悟一弹
1、请自读课文2至5自然段，交流贝多芬在什么样的情况下为皮鞋匠兄妹俩弹了第一首曲子？你有何体会？
2、小组内交流自己的感受。
3、抽生汇报，并及时指导感情朗读：
三、默读质疑──为何再弹。
贝多芬弹了一曲后居然还给她们兄妹俩弹了第二支曲子，这究竟是为什么呢？请大家带着这个问题自由朗读第6．7两个自然段。
四、聚焦对话──遇到知音。
1．聚焦句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”
（1）出示句子读第六、七自然段。
请一位女同学读盲姑娘的话，一位男同学读贝多芬的话，老师读旁白。
读完师问：为什么贝多芬还要为盲姑娘再弹一曲？（学生自由回答）
（2）通过“纯熟”“深”词语理解知音。
你发现盲姑娘对贝多芬的音乐熟不熟悉？（“纯熟”表明非常熟悉）不但熟悉，而且连这首曲子表达的情感都听出来了（从“深”可以看出）。
所以我们说盲姑娘是贝多芬的──知音。
怎么才能算是知音？能听懂自己的音乐，能读懂自己的内心──这就是知音！你生活中有知音吗？
（3）理解盲姑娘“激动”的心情。
盲姑娘此时的心情怎样？（激动）为什么这么激动？（因为能亲自听贝多芬弹曲子。
）其实，盲姑娘早就知道贝多芬的大名，用一个词表示就叫？（久仰大名）从上节课我们知道，盲姑娘做梦都想听一听贝多芬弹这首曲子，用一个词表示就叫？（梦寐以求）现在盲姑娘终于听到
了贝多芬亲自弹的曲子，满足了自己的心愿，用一个词表示就叫？（如愿以偿）。
（4）教师引读、男女同学合作读。
同学们，贝多芬就在眼前，你们激动吗？好，咱们一起来读一读。
久仰大名的贝多芬先生就在眼前，盲姑娘激动地说（女同学）：“弹得──”；梦寐以求的贝多芬先生就在眼前，盲姑娘激动地说（男同学）：“弹得──”；盲姑娘如愿以偿地听到了贝多芬亲自弹的曲子，激动地说（全班）：“弹得──”
2．聚焦句子：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”如果盲姑娘听不懂贝多芬的曲子，他会再弹吗？（不会，再弹就是对牛弹琴。
）正所谓“曲遇知音不嫌多。
”（出示句子）因此，我们说贝多芬再弹一曲，是为谁什么而弹？（为知音而弹）板书：遇知音
五、聚焦环境──得到灵感
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
（1）启发引出环境。
这第二首曲子贝多芬原来弹过没有？（是他的第一次创作。
）火辣辣的太阳底下，放一架钢琴，贝多芬能创作出《月光曲》吗？这是一个怎样的环境？课文中第几自然段写了？（第8自然段）
（2）出示句子，谁来读这一段？
（3）这是一个怎样的环境？清幽的月夜。
月夜很美，代表纯洁和安宁、和谐）
（4）总结得灵感：哦，老师明白了，也就是说，清幽的月夜给了贝多芬很美的感受，那皎洁的月光仿佛是盲姑娘那纯洁的心灵。
贝多芬从中有了创作的冲动，得到了创作《月光曲》的灵感。
是不是？从哪个字看出贝多芬从清幽的月夜中得到了灵感？（借）。
什么是灵感？（5）引申灵感：月亮还给了我们古代许多诗人以创作的灵感，你能举一些例子吗？（李白《静夜思》、王安石《泊船瓜洲》、苏轼《水调歌头》。
）板书：得灵感
（6）全班读：就让我们通过朗读把这美好的、清幽的月夜作为灵感借给贝多芬先生吧！读的时候应该用怎样的语气？（轻轻地、柔柔地、美美地）读──
六、聚焦景象──读出命运
大家想听一听《月光曲》吗？请闭上眼睛，听完感觉如何？请大家谈谈自己
听完后的感受。
1、景象的层次：（1）你们有没有发现其实这一段是在写什么？（这是盲姑娘和哥哥听到《月光曲》时联想到的景象。
）四人小组交流一下，这段景象经历了哪三个阶段的变化？（2）学生汇报后教师总结：月出海边图（月亮升起、微波粼粼）──月穿微云图（越升越高，穿过微云）──月映巨浪图（刮起大风，波涛汹涌）（出示课件）全班朗读。
（3）按图片顺序排序：请大家根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。
2．弹奏时节奏的变化：（1）分节奏：那么你觉得贝多芬在弹奏的时候，具体的节奏会怎么变化呢？（2）男女同学分别按节奏读：谁愿意试试按照乐曲的节奏来朗读这段呢？盲姑娘是女的，女同学应该更能体会盲姑娘的心，请女同学来读；贝多芬是男的，请男同学来做贝多芬，你自己弹的曲子，应该怎么读？
3．读出盲姑娘的家庭及坎坷的命运。
（1）启发《月光曲》与人的情感的联系。
大家想一想，难道兄妹俩只是联想到了奇妙的景象吗？还可能从《月光曲》中想到什么？请回到盲姑娘和皮鞋匠的对话，一位男同学读哥哥的话：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”一位女同学读妹妹的话：“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了。
”（还可能联想到自己坎坷的命运）。
贝多芬说过，“音乐是心灵的窗户，是情感的倾诉，是人生命运的写照。
”
4、师总结兄妹俩的联想：贝多芬高超而深情的演奏，不但让盲姑娘和皮鞋
匠联想到了别样的风景，而且也仿佛从贝多芬的音乐中看到了自己波澜起伏的人生命运。
5、读出贝多芬的命运：老师讲一段贝多芬的简历。
你认为这首曲子是为谁写的？生：贝多芬自己的。
从这段景物描写中，我们似乎也看到了贝多芬的人生命运，是吗？板书：共命运引读：同学们，《月光曲》既是为兄妹俩创作的，同时也是为贝多芬自己而创作的。
这是贝多芬幸福美好的童年，读──；然而，28岁那年，他在音乐方面越来越享有声誉的时候，却发现自己的耳朵产生了听力的障碍，欢乐与痛苦同时交织在他的青年时代，读──；不过，坚强的贝多芬并没有被命运打倒，而是不断谱写出一曲曲动人心弦、叩响人类灵魂的交响曲，演绎了他波澜壮阔的音乐人生，读──。
七、引读升华──启迪人生
师总结并启发兄妹俩的“陶醉”：就是这样，盲姑娘与贝多芬有着相类似的命运，一个双目（失明），一个耳朵（失聪），贝多芬也曾经生活艰难，但同时都喜欢（音乐），就这样，贝多芬思潮翻涌，创作出了被誉为旷世绝响、流传千古、魅力无穷的──《月光曲》。
八、总结课文──引导听曲。
同学们，贝多芬的《月光曲》就是在抱同情、遇知音、得灵感、共命运的传说中问世了，今天，这位伟大的乐圣虽然早已离开了人世，但他所创作的千古名曲却永远留给了我们，让我们带着对他的深深怀念再来聆听这首《月光曲》吧！
板书设计：
抱同情26
贝多芬遇知音月
得灵感光
共命运曲。