(安徽专用)2020春九年级语文下册 第三单元 感悟生命内涵 11《地下森林断想》导学案1(无答案)(新版)新
九年级语文下册 第三单元 第11课《地下森林断想》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。
生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。
生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。
生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
……
教师小结：作者通过地下森林的形成历史，满怀激情赞颂了地下森林顽强的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
2.通过上面分析，相信你们对文章有更深层次的理解，你能谈一下吗？
（多媒体显示结果）
赞美地下森林顽强的生命力。
赞美人类顽强与不屈。
作者感受到“文革”结束后我们国家和人民普遍表现出的获得新生、欣欣向荣、百废待兴的惊醒，赞美了中华民族生命力的强大。
五、赏读语句， 品味语言
同学们，一篇好的散文，不但意蕴深刻，而且语言精美。本文的语言凝练优美、生动形象、充满激情，让人时刻感受作者思想感情的流动。把你喜欢的句子找出来，说说喜欢的理由。
……
同学们说得很好，自然界是如此，我们的人生、我们的国家又何尝不是这样呢？X抗抗是一位善于思辨、善于分析的作家，她通过地下森林形象 的描绘表达了她对人生、对生命的礼赞以及她们那一代人的审视观。
四、问题探究，突破难点
如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印?
（为了更好地理解文章主题，多媒体显示X抗抗简介、照片及写作背景。）
X抗抗，某某某某人。1963年考入某某一中。在某某一国营农场生活了8年。1972年在某某《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入某某省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。1988年英国剑翘大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
九年级语文下册第三单元11《地下森林断想》课件1(新版)新人教版
5．下列句子中没有语病的一项是( B ) A．读者对散文的吸引力，来自于作者人格与心灵的坦白。 B．有人说，文体之于散文，恰如礼仪之于社交。 C．我们从张抗抗《地下森林断想》这篇优美的散文里，难道 可以分享到她对现实人生的深味咀嚼？ D．特别是作家人格的袒露，真情的倾吐，又使文笔具有一种
“如数家物，如写家书”的感觉。
中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。
3．主题解说 面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，用优
美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了
地下森林顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无 限景仰之情。
(2)为什么行文结束，才正式对地下森林作正面描写？ 本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者目击地下森林之 后强烈深刻的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文 尾展示出来，想来是为了突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的 经历。劫后余生，庆幸重生，作者写来痛快淋漓，读者读来更 觉新奇。
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 黑黝 黝( yǒu ) ． 狼嗥 虎啸( há o) ． 吝sè (啬)
i) 万籁 俱寂( là ．
孱 弱( chá n ) ． 沉miǎn( 湎 ) 怜mǐn( 悯 )
n) 嶙峋 ( xú ．
愤mè n( 懑 )
2．下列各组词语中字形全都正确的一项是( D )
[点拨：A应改为“散文对读者的吸引力，来自于作者人格和心 灵的坦白”；C应改为“我们从张抗抗《地下森林断想》这篇优 美的散文里，难道不可以分享到她对现实人生的深味咀嚼”； D“袒露”应改为“坦率”。]
6．(2015，贵州黔南)给下列句子排序，最恰当的一项是( C
①那该是大自然在多长时间里的杰作！ 球在最古老的时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。
九年级语文下册 第三单元 第11课《地下森林断想》精品教案及反思 (新版)新人教版
《地下森林断想》教学目标：1、积累词语2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。
教学重点1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。
学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
教学难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
课时安排1课时教具多媒体课件在教材中的位置和作用九年级下册第三单元是一个以生命为主题的散文单元，它选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的一般进程的抒情性或议论性散文。
《地下森林断想》是这个单元的第三篇文章，是篇自读课文。
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者——我国著名女作家张抗抗展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
教学教程一、导入新课亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。
然而，你们见过地下森林吗？在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧！二、整体感知：谈谈对本文的初步印象过渡：刚才几位同学说得很好，本文是一篇语言精美，饱含感情，蕴含哲理的散文，现在，我们就从品味语言的角度来学习这篇文章。
三、从表情达意的角度品味语言（一）浏览课文，找出九个问句（二）品味前三个问句：可是你，为什么长在这里？你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？1、提出品味要求2、听3—7段课文范读影片3、学生活动4、点拨：（1）是因为什么，地下森林长在这峡谷里？（参考答案：火山爆发，制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命）（2）“你从哪里飞来？”这个问，还要留待下文才能得到解答。
九年级语文下册 第三单元 第11课《地下森林断想》教案 新人教版
《地下森林断想》教案一．教学目标1.知识与技能：积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用；了解张抗抗其人及作品。
2.过程与方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3.情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
二．教材分析面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
文章叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。
教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。
三. 教学重点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
四．教学难点注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
五．教学准备（布置预习题）1．搜集作者资料。
2．给生字词语注音释义。
六．教学过程（一）新课导入. 同学们，你看到过地下森林吗？初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的文章《地下森林断想》，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。
（二）检查预习作者简介（出示课件2）给下列划线字注音。
（出示课件3）瘠薄愤懑孱弱孱头浩瀚无垠万籁俱寂沉湎词语积累。
（出示课件４）瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。
愤懑：气愤，抑郁不平。
孱弱：软弱无能。
孱头：软弱无能的人。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
万籁俱寂：形容非常寂静。
沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。
（三）初读感知师：请同学们先标画出段落序号，大声朗读课文，在感知文章大致内容后，画出文章段落。
师：有谁愿意分享一下你初读的感受并分享一下你对段落的划分？请积极发言。
九年级语文下册第三单元11《地下森林断想》课件2(新版)新人教版
7.学生交流阅读感受。
①我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是 那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩 峡谷坚韧的毅力。
②我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句 子是叙述，哪些句子是抒情。
③她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。 ④我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世 界。 ⑤我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。…… 教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方 面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果 用几个词组来概括的话，那就是语言精练、情感浓烈、哲理深刻。
张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的。从那个年代走过 来的人们，都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人 甚至几代知识分子和正直人们的骨子里积聚出来，那是没办法抗御 的。
张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间，自恃有才却长期被湮没， 正如千里马即将骈死于槽枥之间。
和所有的同龄人一样。张抗抗沐浴过灿烂的阳光，遭遇过“文 革”的苦痛，作为烙有那个时代印记中的一员，张抗抗最终成为一 个作家，达到思想与艺术的辉煌，是有着大背景下属于她自己的生 动故事的。她的《地下森林断想》，坦坦荡荡地表露出爱与憎，表 现了与天地山林融洽无间的情致。
集于井底一般的深谷中又黑森森不见阳光的森林。就是长在死火山口 的森林。
2.勾画描写地下森林的句子。 描写地下森林的句子有： “袅袅烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢，却刚够得着
我的脚尖，不及坡上小草儿高。你似乎深不见底，宽不可测。” “幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。整整齐齐、密密麻麻
地耸立着一片蔚为壮观的森林。” “秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、
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课 题 备课人 知 识 与 能 力 教 学 目 标 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价 值 观 地下森林断想 课型 新 课时 1 1、积累词语 2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林 的特点 有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。
感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想． 信念． 精神力量等。
三、自主探 究，圈点批注
文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷， 赏析本课的经典句子 峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明 白?” “纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。” 这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强 了。 不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、 光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻 地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非 常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力。 “狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流， 霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突 变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 …… 教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们 具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复 间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。 3、情感: 第一部分：近于抒情，用主观感受表 达观览地下森林的心情。 第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌 动。 第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林 的赞叹和讴歌。 体会作者情感 文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情 更强烈，对读者更具有感染力。 教师小结： 正如王国维在 《人间词话》 里说的 “一 切景语皆情语”，这篇散文人的 审美感受是非常强 烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩， 会赞叹！ 第三部分作者再次描写地下森林，写出地下森 林自豪的特点，作者也从中获得深深的启迪。 1、启迪是什么？怎样理解这句话？ 2、举出名言警句或事例 根据个人经历谈谈你读 后的感受。 地下森林事件引发更多的思考，像地下 森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大 自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适 应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人 群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄 本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。 3、课文最后一段是否可以去掉？（表达作者的 敬仰之情，思想感情进一步升华） 四、探究主 旨： 地下森林，不屈服于自己的命运，历经磨难，终 于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，人 生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你带着 对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们 也会有“我是森林”的豪迈宣言！让我们用冰心《谈 生命》中的话结束今天的课：要记住：不是每一道江 流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子 都能成树，不生长的便成了空壳！
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么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！
这句话阐述了怎样的哲理？ 参考答案：运动是自然界的规律，运动中有毁灭就有新生。面对 各种遭遇，只要坚韧顽强，永不屈服，敢于迎接挑战，一定会获得 新生。这是一个具有普遍意义的道理，点明了主题。但，作者的寓 意绝不仅限于此，而是有着更为深广的内容，即想到人类社会的发 展也常常会陷入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、 禽兽的生命适应性一样，考验人们的品质、适应性、耐力，锤炼人 们的意志和生命力。
怜悯、怜惜辨析
两词都有深切同情的意思。“怜悯”着重于可怜，产 生恻隐之心，对象多是遭遇不幸的人，如：他的遭遇很不 幸，人们都很怜悯他。“怜惜”着重于爱惜，爱护，如低
重点词语
眸浅笑间，那明媚如画中走 出的女子轻扬手中的缎带舞出 了一个灿烂的光环，惊诧于她的明艳，怜惜于她的腼腆， 人们都静默了，仿佛在欣赏一幅秀丽的画。 8.孱弱：（身体）瘦弱；软弱无能。 9.山崩地裂：形容响声巨大或变化剧烈。 10.肃然起敬：受到感动而流露出恭敬、钦佩的神情。
A．老人一生不事权贵，不求闻达，隐姓埋名，一心务农。 B．当地时间2015年4月24日，智利卡·尔布· 科· 火· 山喷发，火山
冒出遮天蔽日的火山灰 和滚滚浓烟。 C．为迎接·五· 一· 劳· 动节，某校举行了演讲比赛，参赛选手们个
个声音洪亮，简直是山崩地裂。
····
D．只因为它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，
肃然，形容十分恭敬的样子。
1
字音、字形训练
1. 下列注音和字形完全正确的一项是( D )
A．岑(cén)寂 袅(niǎo)袅 灼(zhuó)人
·
·
(春)九年级语文下册 第三单元 第11课《地下森林断想》教案 (新版)新人教版
地下森林断想教学目标知识与能力：1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
2．了解张抗抗其人及作品。
过程与方法：1．品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
教学难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
教学方法1．朗读法。
2．美点追踪法 3．讨论点拨法教学过程一、导语设计 (多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林) 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
二、资料助读张抗抗，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了8年。
1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
三、朗读课文，整体感知1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。
多媒体显示：瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
九年级语文下册 第三单元 11 地下森林断想课件 (新版)新人教版
定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不
公平，是换一种语式强化这种否定的情绪。
（3）第七问：“它究竟在期待和希望着什么 呢？”
这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是 一样的。
（4）第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中 真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？它们如今都 到哪儿去了呢……”
这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再 有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首 往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。与前面所有问 句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内 容。
11 地下森林断想
学习目标
1.把握地下深林的特点和品质，体会作者深挚的感 情。 2.感受地下深林成长的艰难历程，学习本文叙事和 抒情水乳交融的艺术表现手法。 3.体会作品蕴含的深刻哲理，并把它化为自己心中 的理想、信念、精神力量。
新课导入
让我将你心儿摘下
试着将它慢慢溶化 看我在你心中是否仍完美无瑕 是否依然为我丝丝牵挂 依然爱我无法自拔 心中是否有我未曾到过的地方啊
将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。 也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!”说
的是大自然现象，但让人联想到我们中华民族经历浩 从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。 劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。
字词积累
yín
jí
háo
miǎn
无 垠
lìn sè
瘠 薄
sù
狼 嗥
mèn
1.“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。 风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。
用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，
葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面
两个比喻句很美、很对称。
初三下册语文第三单元知识点：11课地下森林断想
初三下册语文第三单元知识点：11课地下森
林断想
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
沙砾lì 嶙峋lín xún 狼嗥háo
沉湎miǎn 孱chán弱愤懑mèn
2.用恰当的词语填空。
(1)那时候这里也许是一片芬芳的草地，也许是的肥美的湖沼，美丽的大自然，万物鼎盛。
(2)一切都改变了：烧焦的石头取代了绿色的森林，黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花。
(3)也许为它所感召，纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。
(4)秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里的松、墨绿的唐棋、金色的杨、橘黄火红的枫，打扮得五彩缤纷。
二、重点句子背记知识清单
1.阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道? 阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?
2.火山制造了峡谷、深渊，却没有留下生命，山是光
秃秀的，谷是光秃秃的，太阳依然高悬，可是山没有颜色，谷没有颜色……
3.虽然相对无言，却是心心相通。
它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《地下森林断想》的作者是张抗抗。
通过对初三下册语文第三单元知识点：11课地下森林断想的学习，是否已经掌握了本文知识点，更多参考资料尽在!
相关链接：
威尼斯商人知识点归纳：初三下册语文第四单元第13课
第三单元第12课人生知识点：九年级下册语文。
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第 11 课地下森林断想【走进作家】张抗抗，当代女作家。
成名作《爱的权利》，主要作品长篇小说《分界线》《隐形伴侣》，《赤彤丹朱》《灯》《淡淡的晨雾》、《北极光》、《在丘陵和湖畔有一个人……》等。
【写作背景】本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。
历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。
文学总是仿拟现实，本文对“文革”后的社会现实就有很大的仿拟性。
【难点解析】1.全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。
第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公平的，在这里却不，不!”这里已经否定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种语式强化这种否定的情绪。
第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢？”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。
第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？它们如今都到哪儿去了呢……”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。
与前面所有问句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内容。
2．为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
【结构图解】1.一般森林：广袤盛大坚韧顽强（对比）2. 地下森林：奇特罕见不同寻常森林品质：沉着谦逊地无私奉献下感动森1.时间漫长林形成历史（想象） 2.环境恶劣艰辛漫长作者感情：歌颂断3.备受冷落景仰想点明主题（抒情） 1.顽强的生命普遍哲理2.绝不屈服【主旨解说】通过写“地下森林”这一奇特的景观,抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞,表达对顽强的生命和如同地下森林一样的人们无限景仰的感情。
【特色鉴赏】丰富的想像使文章充满诗情画意，借物抒情、托物言志的抒情方法。
【基础知识训练】1．加点字注音全对的一项是（C（A项中“窥”读kuī；B项中“懑”读mèn；D项中“崛”读jué））A．浩瀚（hàn）鼎（dǐng）盛窥（guī）测深渊（yuān）B．沙砾（lì）愤懑（mǎn）峡（xiá）谷灼（zhuá）人C．吝啬（sè）镜泊（pō）湖徘（pái）徊沉湎（miǎn）D．无垠（yín）崛（jú）起孱（chán）弱嶙（lín）峋2．各组词语中有错别字的是（A（“缅”应改为“湎”。
）A．幽深沉缅依然如故沉默寡言B．罕见娇艳隐姓埋名山崩地裂C．峻岭脾气遮天蔽日岩浆横溢D．漫长悬崖五彩缤纷万籁俱寂3．选出下列各句中标点符号正确的一项（B ）A．也许为它所感召，纯洁的白桦，挺拔的青杨，秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。
B．可是你，为什么长在这里？长在这阴森森．黑黝黝的幽深的峡谷。
C．人们不知道地球为什么要发出那么大的脾气？或许仅仅是因为它喜欢运动。
D．我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的种子。
愿你们创造更多的奇迹！（A项“纯洁的白桦，挺拔的青杨，秀美的黄菠萝”中的“，”应用“、”；C项中的“？”应用“。
”；D项中的“种子”上应加引号。
）4.关于下列句子的修辞方法判断有误的一项是（D ）Ａ.风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
（比喻）Ｂ.尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们。
（拟人）Ｃ.阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？（反问）Ｄ.火山制造了峡谷、深渊，却没有留下生命，山是光秃秃的，谷是光秃秃的，太阳依然高悬。
（排比）5.下列对课文写作方法理解有误的一项是（Ｄ）Ａ.“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。
”这句子读起来很有节奏感，很有韵律感，感情也很强。
Ｂ.“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。
这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，使文章倍有感染力。
Ｃ.“它把岩石熔化成沙砾，把峻岭劈成深渊”“烧焦的石头取代了绿色的森林，黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花”这是两组对称句，它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，起到深化思想意蕴，强化感情表达的效果。
Ｄ.文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情虽强烈，但夸张过度，效果适得其反。
6.仿照下面语句中画线句子的句式特点，以“大海”为描写对象写两句话。
“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。
风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。
答:7.本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于字里行间，语句“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”作者在这里不用“它”，而以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情?具有怎样的表达效果?答：课文有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你”表达情感更加强烈，表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。
8.文章最后一句话：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不会屈服啊！”饱含深刻的哲理，说说你对这句话的理解。
答：人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。
沧海横流，天地翻覆，方显英雄本色；火尽烟灭，劫后余生，更知生命可贵。
历史与现实，个体与群体，莫不如此。
【创新能力应用】（一）阅读《榕树，生命进行曲（节选）》，完成第9～13题。
榕树，生命进行曲（节选）刘再复我爱恋的榕树，不知道使多少陌生人为它兴叹过，倾倒过。
真是太壮阔了。
只要你接近它，就会感到它的全身，都充满着一种最动人的东西，这就是生命。
善于思辩的哲学家说，美就是充满生命的人和物。
我相信，因为榕树，我才相信。
几乎是整个童年时代与少年时代，我都在观赏这种洋溢着生命的大树。
我喜欢这种绿色世界在无风中的平静、雍容、丰盛、满足，像沉默的大山一样岿然而立。
我更喜欢它在风中的时刻。
榕树的每一片绿叶，都像风帆那样善于捕捉最弱的微风。
因此，当轻风吹拂的时候，它的叶子就会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿色的蝴蝶，在一开一翕地扇着翅膀，共同编织着生命的织绵。
更使我陶醉的是雄风吹动的时候。
此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天的沙沙响声。
有一位很重感情的北方朋友告诉我，他第一次见到南国土地上的高大榕树时，几乎吓呆了。
榕树那企图笼罩大地的浓阴，那企图吞没白云的树冠，那企图饮尽地下全部水分的根群，那陡立而又弯曲多节的巨枝所构筑的殿廊、山脉、峡谷和道路，一起在放射着生命的光波与音波。
这种柔和而强大的波浪，把他的心灵摇撼得很久很久。
在撼动中，他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明，所溶解，所征服。
觉得自己完全被这种强大的生命所俘虏，并且被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉。
在树下，澄清的空气中，他觉得自己的灵魂升腾起来了，仿佛也变成了一只扇动着翅膀的绿蝶，也在这个充满生命的葱茏世界中快乐地翔舞。
我比这位北国的友人更了解榕树，生命里积淀着更多的榕树的碧叶。
小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。
它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。
它那生的征程，就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。
大约三年时光，我一直追随着它的足迹，注视着它那平衡而坚实的脚步。
我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出，只看着它从缝穴里长出来的最初的嫩枝。
这株嫩枝在岩石的悬崖上，沉着地、缓慢地跋涉，攀登，开拓着本没有路的路，本没有前方的前方。
当它发现岩石身上的小坑洼处，有一点薄薄的尘土，就果断地在那里扎下了根，扎下一个营寨，然后又向前伸延，迈进，不倦地继续寻找着前方险峻的路，险峻的希望。
更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一束根须，像蚕儿抛出的银丝。
柔韧的丝朝下生长，直至亲吻到地面上的小草。
后来，我才知道，这就是所谓气根。
在没有泥土的时候，气根凭借它奋发的天性，吸收空气中的水分，然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。
突破、挣扎、发展、挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生命凯旋曲。
正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁褓中的人生。
9．从上文看，作者对故乡榕树的情感有：爱恋、、、、、赞叹。
（用文中词语填空）喜欢陶醉迷恋惊讶10．“（我）生命里积淀着更多的榕树的碧叶”一句中“碧叶”的意思是榕树的精神品格。
11．联系上下文，谈谈你对文中画线句子的理解。
答：北方朋友为榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞，从而使心灵得到净化，灵魂得以升华。
12．作者说“我比这位北国的友人更了解榕树”，作者还了解到榕树的哪些特点？答：顽强而默默无闻沉稳而奋发进取13．本文是一篇语言优美的散文。
请你以读书笔记的形式，摘录两处富有表现力的语句，并作简要的点评。
（友情提醒：点评，可谈语句的表达效果，可说自己喜欢的理由。
）摘录①②点评答：示例：①“此时的榕树……沙沙的响声。
”运用比喻、夸张手法，形象表现榕树沉稳的特点，突出其强大旺盛的生命力。
②“它在找不到任何营寨的时候……像蚕儿抛出的银丝。
”“撒”“抛”两个动词，用得生动传神，表现了榕树顽强的生命力。
（二）阅读《又见红叶》，完成第14～18题又见红叶①你红了！②秋风萧瑟，山川寂寥，严寒自远方步步逼来，万木惊悸，天地变色，这时候，你点燃自己翠绿的生命，升腾起红彤彤的火焰，漫山遍野熊熊燃烧。
③今秋读你，心头顿觉恍然，你的每一片叶子，都是一面高高飘扬的鲜红的旗帜啊！④我又见到往日硝烟弥漫、杀声震天的战场上那猎猎飞舞的红旗，在血雨里，在火海里，毅然奋飞，如雷电劈开明霾，一往无前，直取敌阵。