司马光教案设计

24司马光

【教学目标】

1.知识与能力

会认“皆、弃”等生字,会写“司、庭”等生字。

2.过程与方法

朗读课文,学会借助注释和工具书理解词语、句子的意思,能用自己的话讲述故事。3.情感与价值

(1)反复朗读,直至成诵。

(2)掌握学习文言文的一般方法。

【教学重点】

学会借助注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话复述全文。联系实际,说说学习课文的体会。

【教学难点】

掌握学习文言文的一般方法,在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。

【教学准备】

1.教师:制作多媒体课件。

2.学生:课前搜集文言文的有关知识。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题

(出示图:司马光救友)

师:看见大屏幕上的这幅画,大家会想起哪个故事呢?

生:司马光砸缸。

师:对,就是司马光砸缸。这个故事最早是以文言文的形式,被记录在我

国的一本历史书——《宋史》里面,今天我们就来学习这个故事的文言版本。(板书)

二、初读课文,学习字词

1.自读课文,多角度解决生字生词问题,做到读准字音,读通句子。

2.看大屏幕,把本课生字读一读,每个生字读两遍。

司庭登跌众弃持

3.生字解决了,再读一遍课文,试着读出停顿。

4.谁能把这篇古文读给大家听?(抽读)

请其他同学注意听,如果他有什么地方读得不够好,可以提出意见。(学生点评。)

5.刚才几位同学都能做到“音准”“文顺”,但老师觉得你们的停顿还掌握得不太好。现在,请听老师范读,可以拿出铅笔,一边听一边体会,哪里该断句,哪里该重读,做上记号。(教师读两遍。)

6.这次,请大家跟着老师小声读,看做下的停顿和重音的记录是否合适。

7.现在的感觉和刚开始自己读不一样了吧?古文要慢慢读,反复读,才能读出味道来!(再齐读)

三、再读课文,精读感悟

1.课文第一句话告诉我们什么?(教师引导翻译词句,并出示单字解释。)

生:事情发生的地点。(院子里。)

师:从哪个字可以看出来?——“庭”,大家找到这个字了吗?我们把它勾出来,还可以做上笔记。

生:故事里的人物——“群儿”。

师:这群孩子在做什么?哪个字能说明?——“戏”。“于”就是“在”的意思。“戏于庭”就是……(抽学生翻译。)

谁能把我们刚才理解到的信息连起来,给大家说一说?(翻译全句。) 2.司马光和一群小朋友在院子里做游戏,肯定是玩儿得非常高兴。可是,就在这个时候,意外发生了……(过渡)

指读。(课件出示:一儿登瓮,足跌没水中。)

(1)老师注意到,有的同学在阅读本句时停顿还掌握得不是特别好。(指

导:范读、齐读。)

(2)原来,院子里有个大家伙,是什么?(“瓮”)

大家从哪里能了解到这个字的意思?(注释)没错,借助注释理解相关内

容,是学习文言文的好方法。

(3)在本句中,还有哪些字是你们在阅读中弄明白的?

“足”“跌”“没”……(汇报学习情况。)

(4)是否还有未理解的字,提出来让大家帮帮你。

(5)现在谁能够看着大屏幕,把事情的起因给同学们说一说?(翻译本

句。)

四、积累词语,指导写字

1.小组内互相交流,借助汉语拼音,读准生字的字音。

2.记住字形:引导学生认真观察“我会写”中的七个字,组织学生讨论

在书写中应注意什么。学生交流识字方法,如“换偏旁、猜字谜、组词

识字”等。

第二课时

教学过程教师批注一、复习

上节课我们学习了本课的生字,了解了这个故事发生的原因,这节课我

们继续走进文言文版本的“司马光砸缸”。

二、继续学习课文

1.在这危急的关头,其他孩子是怎么做的?

抽读。(课件出示:众皆弃去。)

(1)范读。

自读:再读读,“多读几遍,其义自见”,试一试。

(2)通过阅读,大家了解了哪些字的意思?(生自由回答,教师相机点

拨。)

(3)还有没有不理解的字,老师来考考你们……(查缺补漏。)

(4)在这千钧一发之际,“众皆弃去”。(翻译)其他的孩子都放弃而离

开。

想象一下孩子们当时的表情、心理、动作。(进一步理解体会。)

2.司马光是怎么做的呢?

(屏幕:“持石击瓮破之”。)

抽生完整地翻译全句。

结果。(课件出示:水迸,儿得活。)

孩子得救了,真是让人松了一口气,让我们一块儿来读读这令人欣慰的

结局吧!(齐读)

3.司马光的做法和其他的孩子相比较,你觉得有什么不同?(评价,谈品

质。)

4.指导背诵。

这节课我们通过反复朗读,初步领略到了文言文的魅力。现在,请大家

熟读成诵,把它放进自己的知识宝库里吧!

三、畅谈收获

1.学习完这篇课文,你有哪些收获?

我们遇到突发事情时不要慌张,应该积极地想办法。同时我们还应该知

道:背诵文言文,一般要先想想故事的内容,再背诵。想一句,背一句,

就容易许多。

2.拓展延伸。

你还能想出其他好方法救出掉进缸里的小朋友吗?

【板书设计】

司马光沉着勇敢

【教学反思】

[成功之处]这节课我们通过反复朗读,初步领略了文言文的魅力。通过朗读感悟,很容易理解司马光爱动脑筋、机智敏捷的特点。