苏科版初一语文期中复习题字词

怀文中学2009——2010学年度第二学期期中复习题
初一语文（字词句专项练习）
命题：王婷蒋玉华校对：
一、给加点字注音或看拼音写汉字。

惩( )罚发绺（）脸颊（）书ji( ) ao( )悔赫( )然
憎( )恶yin( )勤zu( )咒jiong( )态摩suo( ) tui( )唐
恣( )情占bu( ) 剔( )透lin( )选确zao( ) 菜畦( ) 收敛( ) mi( )食bi( )谷宿( )儒倏( )忽ni( )味殷( )红上溯( ) liu( )金挑xin( ) yu( )越天qin( )草莽( ) jun( )工深sui( ) 繁yan( ) 门mei( ) bing( )弃镶qian( ) 静mi( ) tian( )静轶( )事酝酿( ) 黄晕( ) suo( )衣芊细( ) 主宰( ) 卷帙( ) 灼热( ) gou( )火狡黠( ) 和xu( ) 咫尺( ) 称职( ) 附和( ) 头xian( )滑ji( ) 颤栗( ) 干涸( ) 清che( ) 渊bo( ) 妥xie( ) 粗糙( ) 倔强( ) 祈祷( )摇ye( ) 寂liao( ) 苦se( ) beng( )发胸pu( ) 焚香( ) ban( )发jue( ) 择新ying( ) kan( )察mei( ) 力天fu( ) 国ji( ) 跻身( ) jiao( )洁fu( )水行辈( ) 归省( ) hui( )萃chou( )怅xu( )语呜咽( ) she( )足积zan( ) 雕lou( ) juan( )刻徜yang( ) 折戟( ) chou( )躇zeng( )亮木屐( ) xi( )动反刍( ) 瑕ci( ) 粗li( ) 憧jing( ) bi( )益quan( )释嫉妒（）腼tian( ) ban( )驳lian( )漪ni( )笑xuan( )丽沟he( ) qiong( )窿沉dian( ) xie( )取yi( )日huo( )达自xu( ) 分mian( ) 驰cheng( ) xia( )想门kan( ) 绮丽( ) 二、列词语，正确的在括号里打勾，错误的在括号里订正。

潜移墨化（）危言耸听（）走头无路（）星罗旗布（）大有裨益（）眼花瞭乱（）记忆尤新（）心旷神怡（）莫名其妙（）谈笑风声（）微不足道（）春华秋实（）孜孜不倦（）矛塞顿开（）默默无闻（）无动于衷（）风云变幻（）出谋画策（）罪魁祸首（）不言而喻（）指手划脚（）美不甚收（）咬文嚼字（）瞑思苦想（）轻飞慢舞（）情不自尽（）反老还童（）搜索枯肠（）持之以恒（）明察秋豪（）陈词烂调（）悲欢离和（）威言耸听（）一视同人（）不能自已（）初露头脚（）相得益章（）黄金搭挡（）初生之椟（）工新阶层（）变换莫测（）别具匠心（）轩然大波（）轻装淡抹（）当之无愧（）相辅相承（）熔为一体（）融于一炉（）人迹罕致（）人声鼎沸（）相依相偎（）蹑手蹑脚（）鲜为人知（）灰心丧气（）不约而同（）得意扬扬（）念念不舍（）丰功伟迹（）永垂不朽（）永往直前（）叱诧风云（）万簌俱寂（）著作等生（）不勘设想（）犹豫不绝（）怒行于色（）断垣颓璧（）绕有风味（）憨态可鞠（）曲指可数（）中西合壁（）枝繁叶茂（）栩栩如生（）金碧辉煌（）挥洒淋漓（）芳草如菌（）风起云咏（）加木葱茏（）富丽堂黄（）异屈同工（）络绎不决（）广意而论（）接锺摩肩（）仪表堂堂（）一抹余辉（）一唱一合（）悠然自得（）悬涯绝壁（）弃荤食素（）心矿神怡（）三、填空：
闲情＿＿致＿＿不经心举一＿＿三精美绝＿＿兴高＿＿烈卷帙浩＿＿根深＿＿固油然而＿＿＿＿而不舍茫无＿＿际无可＿＿何不可思＿＿感人肺＿＿近在＿＿尺全＿＿精力＿＿人听闻五＿＿缤纷再接再＿＿咬文＿＿字＿＿貌不扬邪魔鬼＿＿
四、默写。

1.成功的花，人们只惊羡_____________!然而当初她的芽儿，___________________，______________。

2.＿＿＿＿＿＿＿，行舟绿水前。

_____________________，风正一帆悬。

3.＿＿＿＿＿＿＿，江春入旧年。

乡书何处达，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，自将磨洗认前朝。

5.山下兰芽短浸溪，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.谁道人生无再少？_______________________，______________________。

7.青女素娥俱耐冷，_______________________。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，骚人搁笔费平章。

8.＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万紫千红总是春。

9.绿树阴浓夏日长，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

水晶帘动微风起，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

10.中庭地白树栖鸦，_______________________。

今夜月明人尽望，___________________？
11.＿＿＿＿＿＿＿＿，今夕是何年。

我欲乘风归去，_____________________，____________________。

12.转朱阁，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

不应有恨，_______________________？
13.____________________，_______________，此事古难全。

但愿人长久，_______________________。

14.四面湖山归眼底，________________________。

青山有幸埋忠骨，________________________。

15.海纳百川，________________；壁立千仞，_________________。

物华天宝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

16.淡黑的起伏的连山，仿佛是___________________，______________________，但我却还以为船慢。

17.那声音大概是横笛，________，_________，_______________________，然而又自失起来，
____________________________________________________________。

18.红的像火，＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

19.雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，密密
地斜织着，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20.“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，刚起头儿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的是希望。

21.春天像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

22.春天像＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿。

23.春天像＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（《春》）
24.看吧，山上的矮松越发的青黑，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

山尖全白了，＿＿＿＿＿＿。

25.这样，一道儿白，一道儿暗黄，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；看着看着，这件花衣好像
被风儿吹动，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

等到快日落的时候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

26.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，草色遥看近却无。

最是一年春好处，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

27.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

28.七八个星天外，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

旧时茅店社林边，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

29.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

30.任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。

关键是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿
＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

31.子曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿？有朋自远方来，＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不亦君子乎？”
32.子曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可以为师矣。

”
33.子曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；思而不学则＿＿＿。

”
34.子曰：“由！＿＿＿＿＿＿＿＿＿！＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，是知也。

”
35.子曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，是以谓之‘文’也。

”
36.子曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，诲人不倦，何有于我哉！”
37.子曰：“三人行，必有我师焉；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”
38.子曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

举一隅不以三隅反，则不复也。

”
39.远远地街灯明了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

天上的明星现了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

40.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

41.＿＿＿＿＿＿＿＿＿，皎皎河汉女。

＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

终日不成章，＿＿
＿＿＿＿＿＿＿。

河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，＿＿＿＿＿＿＿＿。

42.＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

43.自三峡七百里中，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

44.＿＿＿＿＿＿＿＿＿，隐天蔽日。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不见曦月。

45.其间千二百里，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

46.春冬之时，则＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

47.绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，良多趣味。

48.每至晴初霜旦，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，常有高猿长啸，＿＿＿＿＿＿＿＿，空谷传响，＿＿＿＿
＿＿＿＿＿。

49.沾衣欲湿杏花雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

50.写出四个有关狼的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

51.在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，她马上成为我终身的朋友，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿，－－－－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

52.现在，先生是死了！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：我
们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。

前面是一条路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

53.己所不欲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

古之为学者为己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

54.仁者不忧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

55.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，必有近忧。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，患不知人也。

56.人而无信，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

君子喻于义，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

57.见贤思齐焉，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

58.《题破山寺后禅院》中包含成语的诗句是：，。

，。

59．山光悦鸟性，。

60．《登岳阳楼》中，描写洞庭湖广阔浩淼的诗句是：，。

61．亲朋无一字，。

戎马关山北，。

62．子曰：见贤思齐焉，。

知之者不如好之者，。

63．吾尝终日不食，终夜不寝，，，不如学业。

64．德之不修，，闻义不能徙，，是无忧也。

65．其为人也，，，不知老之将至云尔。

66．我非生而知之者，，。

67．盖有不知而作之者，我无是也。

多闻，；；知之次也。

，犹恐失之。

子曰：，夕死可矣。

68．日知其所亡，，可谓好学也已矣。

69．横眉冷对千夫指，。

70．在中四年里，我历尽艰苦，，，。

就是在我被人随意、的时候，我总是昂起头，我对自己说：“
！”
71．油蛉在这里低唱，。

翻开断砖来，。

还有斑蝥，，便会拍的一声，。

72．如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像，，。

怀文中学2009-2010学年度第二学期教学设计
初一语文（古诗三首《蝉》《孤雁》《鹧鸪》课时：1课时）
主备：蒋玉华审校：戈海燕2010
教学目标：
1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

2.体会诗中表达的情感。

3.熟记诗歌。

感受祖国灿烂的民族文化。

预习提纲：
1．简介每首诗的作者及写作背景；
2．理解每首诗的诗句意思；
3．有感情的朗读每首诗，体会所表达的情感；
4．说说对每首诗某方面的阅读感悟。

教学过程：
一、导语：在本单元中我们一起了解了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子以及憨态可掬的大熊猫。

今天，就让我们一起来欣赏歌咏动物的古诗三首。

二、检查预习：
（一）诵读三首诗
1．老师范读，学生齐读。

2．小组内自由朗读，要正确读音、断句。

3．小组之间朗读竞赛，评出最佳小组及最佳朗读者。

（二）简介三位作者及写作背景
小组之间进行抢答
（三）鉴赏
（可以从诗句的理解、所表达的情感、重点字词的深层含义等方面来谈。

）小组之间开展比赛，哪个小组参与的人数多、回答的问题多就取胜。

三、总结：
1．让学生归纳咏物诗的一般特点。

（借物抒怀，托物言志。

）
2．师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

四、拓展：
1．你还能说出哪些咏物诗？抒发了怎样的情感？
2．这些动物们这么有灵性，我们应该如何保护它们？
五、反馈练习：
1．填空。

（1）《蝉》的作者是＿＿＿＿代的＿＿＿＿，他是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿。

（2）《孤雁》的作者是唐代著名诗人＿＿＿＿，他被后世誉为＿＿＿＿＿，该诗选自《＿＿》。

（3）《鹧鸪》的作者是＿＿＿＿＿代的＿＿＿＿，著有《＿＿＿＿＿＿》。

（4）《蝉》借蝉抒怀的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（5）《孤雁》的颈联是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（6）写出《鹧鸪》的颈联是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
●阅读理解●
（一）孤雁
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

1.对于“谁怜一片影，相失万重云？”一句，下列理解正确的有（）
A．该句集中体现诗人对孤雁同情。

B．该句运用了反问的修辞手法。

C．该句运用了比喻的修辞手法。

D．该句运用了联想。

2．怎样理解“望尽似犹见，哀多如更闻”两句？孤雁真的看到了雁群、听到了它们的叫声吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．既然是在写孤雁，为什么全诗最后两句会出现野鸦呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）鹧鸪
暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。

雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。

相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。

1．下列朗读节奏正确的是（）
A．暖戏/烟芜锦翼齐，品流/应得近山鸡。

B．雨昏/青草/湖边过，花落/黄陵/庙里啼。

C．游子/乍闻/征袖湿，佳人/才唱/翠眉低。

D．相呼相应/湘江阔，苦竹/丛深日向西。

2．下列说法正确的一项是（）
A．“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

”一句刻画了鹧鸪声声哀鸣之景。

B．“游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。

”是律诗的颈联。

C．这首诗主要是写游子他乡看到一个感人的场面，而引起了无限的惆怅。

D．诗中鹧鸪就是游子的化身，这里运用了象征的修辞手法。

教学后记：
怀文中学2009-2010学年度第二学期教学设计
初一语文（《荷专题》课时：3）
主备：蒋玉华审校：戈海燕2010-5-31
教学目标：
1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。

2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。

3、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。

4、引导学生建立正确的情感价值观。

教学重点：
1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。

2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。

教学难点：
在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。

教学方法：探究法、小组合作学习法
教学时数：3
教学步骤：
第一课时
一、导入：
出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。

（打一植物）
今天，我们来讨论一下有关荷的内容。

课题：专题《荷》
二、说荷：下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花。

刚刚同学们作了简单的描述，下面呢，请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。

（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手）
1．荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。

属睡莲科多年水生草本花卉。

地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。

花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。

坚果椭圆形，种子卵形。

2．荷花种类很多，分观赏和食用两大类。

原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。

荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。

3．荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。

4．荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。

走进寺庙，随处可见莲花形象。

大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花。

三、荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。

你知道哪些诗词？
①荷叶罗裙一色裁，芙蓉_____向脸两边开。

（唐•王昌龄）
②更喜小儿无赖，溪头卧剥_____莲莲_____ （宋•辛弃疾）
③叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举（宋•周邦彦）
④红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

（宋•李清照）
⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（宋•杨万里）⑥小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（杨万里•小池）
⑦清水出芙蓉，天然去雕饰。

（李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）
⑧芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。

（白居易《长恨歌》）
看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，做过预习的同学会发现，我们的课本中也有“黄金屋”吧？下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的五首诗，从中选择你最喜欢的一首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它（3-5人）
刚刚几位同学引领我们在诗的国度里遨游了一番，让我们受益匪浅，其实，中华五千年灿烂文化中，除诗词外，一些文质兼佳的文章也为后人所传颂。

第二课时（内容《爱莲说》）
教学目标：
1．熟读课文，疏通文意。

2．学习记叙、抒情、议论相结合的写法。

3．理解正衬和反衬的手法，学习托物言志的写作手法。

4．学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

教学重点：学习记叙、抒情、议论相结合的写法是本课教学的重点。

教学难点：对正衬和反衬手法的理解是本课学习的难点。

教学步骤：
一、导入课文
播放歌曲《荷花颂》将学生带入情境。

南宋著名的理学家周敦颐曾写过一篇《爱莲说》，他笔下的莲花又是怎样的？他是怎样描绘莲花，抒发自己的心志的呢?今天我们就来学习这篇散文。

二、读莲：
三、品莲：
A 品莲之美：莲花是美的。

美在哪里呢？我们先看课文：题目是《爱莲说》，指名介绍“说”这种文体，文章哪一段写“莲”？
1．读第一段：
这一段写出了莲花怎样的形象呢？这一段当中有两句最有名，你们猜猜是那两句？出淤泥而不染，濯清涟不妖。

2．莲花有没有因为自己漂亮而卖弄自己？写出这两句对应的莲花的品格。

不与世俗同流合污，纯真自然不显媚态。

3．“中”是里面，里面怎么样？见过莲花的茎么？外直写出了莲花的什么品格？内心通达行为方正。

4．不蔓不枝，蔓是一种植物，特点是自己长不高，但如果附近有攀附物，他会爬得很高，生活中有这样的人么？有，攀附权贵的人。

莲是不是这样？不是。

5．香远益清，这句话写出了莲花什么品格？美名远扬。

6．亭亭净植中的“亭亭”写身材，写出了莲怎样的体态？仪态端庄。

7．可远观而不可亵玩焉，根据上下文推断一下亵玩一词的含义。

这句话写出了莲花什么特点？自尊自爱令人敬佩。

8．作者从哪些方面描写莲花的？从三方面写莲的美好形象：生长环境、体态香气、风度气质。

9．齐读第一段，读时注意韵脚要读的重一些，并读出延长音。

作者如此细描细绘莲花，难道他仅仅是喜爱莲花的外形吗?（小组讨论）不是！
莲是君子的化身，两者之间一定会有相似之处。

请大家看屏幕。

我为大家准备了一份莲花拼图，图上有七个花瓣，每个花瓣里都写上了莲花的一种特点。

另外，我手边还准备了几个空白花瓣，想请
大家填上与莲花相对应的君子的品德。

先给大家举个例子。

"出淤泥而不染"刚才我们说过，淤泥是莲花的生长环境，那么相对应的君子的生活环境又是怎样的呢?污浊黑暗的封建社会。

既然莲花能够出淤泥而不染，君子也同样，虽然生活在黑暗污浊的社会之中却能够不与世俗同流合污。

(濯清涟而不妖—纯真自然，不显妖媚中通外直—内心通达，行为正直不蔓不枝—不攀附权贵香远益清—美名远扬亭亭净植—仪态端庄可远观而不可亵玩—自尊自爱，令人敬佩)
10．我们说，只有具备了这七种高尚的品德，我们才称之为"君子"。

(贴上君子莲心，板书设计。

) 那么，我们给这幅图起个名字，好不好?(莲花图，君子图，莲花君子图，君子莲。

)
11．通过这幅画，我们可以理解作者在这里运用的是什么样的表现手法?托物言志。

B 品文之美：
12．本文写的是莲，为何要写菊和牡丹？（学生讨论回答）
这是衬托的写法。

作者用菊和牡丹来衬托莲花，更加含蓄而突出地表达文章的主旨和作者的思想感情。

写菊是正衬，是美丽的，红花必须有绿叶衬托。

菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高尚。

它又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这些都符合陶渊明的处世态度。

与莲的品格相似，作者持赞赏的态度；；而写牡丹则是反衬，牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征，“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追名逐利。

这种人生态度作者是否定的，持鄙视的态度。

（屏幕显示板书设计）写牡丹是从反面衬托莲的君子形象。

13．小结：
第一段以总述开头，接下来对莲花进行描写。

第二段是作者独到的见解，开头三句构成排比是议论的写法，后面以“噫！”字开始，是抒情的写法。

全文仅119个字，融叙述、说明、描写、议论和抒
情为一体，不愧是“说”文体中的精品。

14．下面让我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用：“我特别喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木，但要注意内在联系和有新意。

我特别喜爱牡丹。

古往今来，文人墨客写牡丹总是贬的多，我对此颇感不平。

当春风甘露唤起百花争艳时，贵为百花之王的牡丹无疑是最美的，她像一位雍容的贵妇，美丽中带着一份端庄。

爱美之心人皆有之，为何要贬呢？更何况，牡丹源于隋而兴于唐，这恰好是中华民族历史上最鼎盛的时期，于是在人们印象中，牡丹便是国泰民安的象征。

时至今日，牡丹与坚贞不屈、傲之寒霜的梅花一起成了我国的候选国花，如果牡丹没有其过人之处，能成为候选国花吗？因此，我爱牡丹。

我特别喜爱梅花。

梅花是中华民族的象征，它不畏严寒，傲霜斗雪的精神及清雅高洁的形象，许多中华儿女都拥有梅花这种坚强不屈的精神。

梅花与坚毅不拔的苍松、婀娜多姿的翠竹并称“岁寒三友”；梅、兰、竹、菊“四君子”以梅为首。

王安石写的一首诗《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

”歌颂了梅花百折不挠拥有顽强生命力的精神。

因此，我喜爱梅花，更喜爱梅花的精神。

15．让我们带着对课文的理解和对作者“出淤泥而不染”高贵品质的崇敬之情，深情背诵课文。

（屏幕显示莲花——菊花——牡丹花——莲花慢慢出现，背景音乐）
四、布置作业
以你对梅、兰、竹、菊四君子的独特认识，试模仿《爱莲说》托物言志的写法，写一篇赞梅傲霜斗雪的《梅赞》或论竹虚心刚直的《竹说》……
四、板书设计：
第
三课时
一、背诵《爱莲说》
二、让学生积累背诵历代文人笔下的莲。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——宋杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。

——唐李白
采莲南塘秋，莲花过人头。

——乐府民歌
三、写荷：通过交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，纯洁。

我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感。

好，下面请同学们拿起手中的笔，来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘，形式为：
我喜欢荷花，那是因为___________________________。

（从外形，从内涵即精神，也可以自拟角度。

)
四、画荷：
五、小结：
我们说荷、咏荷、写荷、画荷，荷的种种美态在我们的脑海中挥之不去。

周敦颐在《爱莲说》中借莲的高洁姿态表达自己对追名逐利庸俗世风的鄙弃，今天我们虽然已经不生活在那一个时代，但我希望同学们不仅拥有荷一般美丽的外表，更拥有一颗洁净无暇、圣洁的心!
教学后记：
怀文中学2009-2010学年度初一语文期末复习（字词句专项）
出卷：蒋玉华审校：戈海燕姓名得分2010-6-14
一、给下列加点字注音：
驯．良（）帽缨．（）苔藓．（）上颚．（）炫．耀（）鞘．翅（）螽．斯（）笨拙．（）艺苑．（）栖．息（）孤僻．（）分娩．（）繁衍．（）拯．救（）远遁．（）跳踉．（）大 ．（）垂緌．（）晕．船（）踮．脚（）拉碴．（）混沌．（）抿．嘴（）伫．立（）蓦．地（）冰碴．子（）蘸．颜料（）舷．窗（）抛锚．（）硕．大（）参．数（）荻．港（）要塞．（）崭．新（）臆．想（）迄．今（）襁．褓（）掳．掠（）号．啕（）狞．恶（）咽．下（）凤阙．（）啖．饭（）氤氲
．．（）（）遗骸．（）脚髁．（）蹴．蹋（）綄．纱（）
菡萏．（）濯濯
．．（）隐逸．（）噫．（）鲜．有闻（）芙蕖．（）妍．丽（）
摇曳．（）倩．影（）草甙．（）莽莽
．．（）分．外（）可汗
．．（）（）
鞍鞯．（）辔．头（）朔．气（）金柝．（）云鬓．（）荷箪
．．食（）（）饷．田（）灼．热（）麾．下（）炙．热（）的．卢（）糜．子（火炕．（）窑．洞（）油馍．（）青荇．（）长篙．（）漫溯．（）笙箫．（）澎湃．（）
二、看拼音写字：
ji．．ǎ．o．( )
．．健橡
．．l．ì．( )
．．zh．．ã．( )
．．伏．雄．c．í．( )
．．献．m．â．i ( )
．．．抑．y．ù．( ) 8.zh
．．．．．．ǐ．( )
．．
尺．x．ī．( )
．．戏．b．ī．n( )
．．．危．璀．c．à．n( )
．．．葱．l．ó．ng( )
．．．．y．ì．( )
．．日．d．à．n( )
．．．生．
偷．ku．．ī．( )
．．呑．sh．．ì．( )
．．g．â．n( )
．．．古．真．zh．．ì．( )
．．k．ǎ．i( )
．．．甲．.．玛．n．ǎ．o( )
．．．真．d．ì．( )
．．
粗．gu．．ǎ．ng ( )
．．．． .．俯．k．à．n( ．．)．á．o( )
．．．翔．y．ù．n( )
．．．含．ku．．ì．( )
．．退肃
．．m．ù．( )
．．
.q．．í．ng( )
．．．．着泪花
．．．国．hu．．ī．( )
．． .lu
．．．á．n( )
．．．生．y．ū．( )
．．泥．猥．xi．．â．( )
．．花．hu．．ì．( )
．．
j．ī．n( )
．．．持妖
．．r．á．o( )
．．． y．í．ng( )
．．．．绕．l．à．o( )
．．．印山
．．di．．ā．n ( )
．．．荒．hu．．ì．( )
．．浩．h．à．n( )
．．．
三、把下列词语补充完整：
1.贪得无( )
2.憨态可( )
3.( )山峻岭
4.乐不可( )
5.( )驴技穷
6.( )然大物
7.惊心动( )
8.步( )蹒跚
9.呕心( )血10.作风( )厉11.沉默( )言12.晶莹( )透 13.翩( )起舞14.眉头紧( )15.欢呼( )跃 16.举世( )目 17. ( )空出世 18.问( )苍穹19.锐不可( )20. ( )海桑田21.( )序渐进22.自怨自( ) 23.梦( )以求 24.一( )不染25含辛( ) 苦
26.功勋( )著27.色彩斑( )28.力挽狂( )
四、改正下列词语中的错别字：无动于哀婷婷玉立风姿棹约镌永含蓄婀挪多姿骄媚动人
香气覆郁篷头垢面山花烂慢芳草凄凄久副盛名
五、古诗文默写。

（1）晴川历历汉阳树，。

（2），引无数英雄竞折腰。

（3）足蒸暑土气，。

（4），非是藉秋风。

（5）《爱莲说》中从生长环境写出莲的高洁、庄重的句子是：，。

（6）《木兰诗》中写出了木兰征战生活艰苦及战场气氛悲凉的语句，。

（7）征蓬出汉塞，。

（8）乱入池中看不见，。

（9）江山如此多娇，。

（10）无情有恨无人觉，。

（11）日暮乡关何处是，。

（12）多谢浣溪人不折，。

（13），赢得生前身后名。

（14），但惜夏日长。

（15），关山度若飞。

（16）待到山花烂漫时，。

（17）雨昏青草湖边过，。

（18）俱往矣，，。

（19）妇姑荷箪食，。

(20) ，。

沙场秋点兵。

六、名言警句积累。

1．根据下面内容，各写一句名言警句。

珍惜时间：勤奋学习：
勤劳俭朴：诊视友谊：
2．①请写出你所喜欢的两句有关面对困难的名言、警句或格言。

②写出一句你最喜欢的关于道德修养方面的名言警句。

怀文中学2009-2010学年度第二学期教学设计
初一语文（《口语交际——做一回小记者》课时：1课时）
主备：蒋玉华审校：戈海燕2010-2-27
一、活动目标：
1．了解采访的一般知识，掌握采访的一些基本要求，提高口语表达能力。

2．培养倾听、表达和应对能力，提升自己文明、和谐地进行人际交流的能力。

3．通过采访来增进师生、生生之间的了解，促进师生间的情感交流。

二、活动重点
活动目标1、2
三、活动指导
1．记者是一个非常具有挑战性的工作，一个好的记者应具有较强的收集和处理信息的能力，团结协作的能力，口语表达和交际的能力。

在参与这个活动之前，同学们应该观看一些国内精彩的采访实况，如水均益在伊拉克战争中的采访、港澳回归的采访、焦点访谈、艺术人生等栏目，对如何做一个记者有个初步的认识，学习那些优秀记者是如何进行采访的。

2．在进行采访活动前要准备一些采访工具。

除此之外，应对被采访的对象有较为深刻地了解，这样才能精心准备一些采访的问题。

在记录时要能够抓住谈话的要点进行记录。

四、活动过程
1．阅读《做一回小记者》一文，思考：采访的基本要求有哪些？
2．在意大利著名女记者奥林埃娜法拉奇采访我国领导人邓小平的谈话实录中，我们可以发现她从祝贺邓小平的生日开始了采访，从中你发现采访时有哪些技巧？
3．以下是一位记者对著名电影演员古月（毛泽东的饰演者）的采访实录节选。

问∶胡学诗科长，咱们能交谈一会吗？
答∶你怎么对我的情况这么了解？
问∶胡科长，当年搞文化宣传您是科长，我是宣传干事。

说起来咱们还是一条战壕里的战友呢。

答∶看来咱们有共同语言。

问∶您参加演出的《四渡赤水》《大决战》《开国大典》我都认真看了。

答∶感觉怎么样？
问∶我觉得您在《大决战》中的表演不如《开国大典》成功。

答∶那好，咱们谈谈。

根据采访的方法和技巧对以上这位记者的采访作出评论:
4．下文是“杨利伟与香港学生书面问答全集：宇宙如此美丽”，请认真阅读后回答下列问题。

新华网香港１１月２１日电中国首飞航天员杨利伟１１月初随团访港，其坚毅的性格和高洁的情操，使他成了莘莘学子景慕的民族英雄。

香港学生热切期望多角度地深入了解杨利伟，对他的工作和个人抱有许多好奇的疑问。

由于时间仓促，杨利伟访港期间没能对之一一作答。

返回内地后，杨利伟从百忙中抽空以书面形式详细回答了香港学生的这些问题，并通过香港特区政府教育统筹局课程发展处网页公开发布。

课程发展处将这些问题分为个人、家庭、社会、国家和世界五个类别，全文如下：
一、个人
（一）立志与成长问题１：你小时候的愿望是做什么？是否从小就立志成为太空人？你为什么对太空有兴趣？答：当一名飞行员。

当时对载人航天还没有更多的了解。

因为太空神秘，工作具有挑战性。

问题２：你为什么要做太空人？做太空人十分辛苦，什么使你坚持下去？
答：挑战太空，实现中华民族的飞天梦想。

对载人航天事业的执着和热爱。

问题３：除了努力和坚韧不拔之志，还有什么因素令你当上太空人？
答：国家和人民的培养，全国亿万人民的大力支持。

问题４：你人生中遇过最大的困难是什么？你怎样解决？
答：有一次飞机在飞行中出现故障。

后来在冷静中成功解决并着陆。

问题５：经过这次太空之旅，你的人生有没有改变？如有，是什么改变？
答：没有。

我将一如既往地做好本职工作，随时完成新的任务。

问题６：你的座右铭是什么？
答：国家和人民的利益高于一切。

……（略去四个部分）
如何采访与接受采访？
分析杨利伟对以上六个问题的回答，说一说你对理想与成长的理解？
（3）根据上文范例自订计划，采访你最喜爱的同学和一位你最喜欢的优秀教师，并完成作业。

五、自我总结。

1．学生交流采访记录，选出你最喜欢的三个采访问题，并做适当点评。

2．在这次采访活动中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？
3．通过这次活动，你有了哪些收获？
教学反思：。