[六年级语文]小升初语文高分需掌握事项

小升初语文高分需掌握事项：掌握规律抓住要点提高能力
(一)标点符号
[知识要点]
(1)综合运用学过的常用标点：句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。

(2)认识分号。

[难点与对策]
(1)句号和逗号的区分。

句号和逗号使用的频率最高，错误也最多。

一是句逗不分，二是“一逗到底”。

对策首先是让学生明白标点符号的重要性。

(叶圣陶先生说过：“标点很要紧。

一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。

”)再者是让学生弄懂，“陈述句末尾的停顿，用句号。

”
(2)某些标点行文时的规范写法。

本来，只要懂得正确运用标点符号就行了。

但是，由于行文时不注意规范的写法，也会影响标点符号作用的发挥。

因此，必须引起我们的重视。

不规范的写法：①误把句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号等“点号”加在一行之首;②把引号、书名号等“标号”的前一半写在一行之末，或把它们的后一半加在一行之首。

对策是说明规范使用标点的意义，让学生在使用中形成习惯。

[典型例题分析]
给下面一段话加上标点。

(为便于教师使用，下文加了标点)
据《羊城晚报》报道：辽宁的一位农业技术员花了近20年时间，精心嫁接出一棵“奇树”。

此树竟能在不同时间，结出50个不同品种的水果。

仅苹果就有“国光”、“红富士”、“北斗”、“金冠”……10多个品种。

[给一段话加标点，对小学生来说是件难事。

要化难为易，激发他们的兴趣是有效手段之一。

为此，笔者特意找了一则有关“奇树”栽培的消息。

这段不长的话里，要求学生综合运用6种标点，有一定难度。

比如“报道”之后该用冒号，还是逗号;对所罗列的几个品种的苹果的名称，学生有可能误用书名号;且品名之间仍按老规矩加顿号。

]
(二)阅读
[知识要点]
(1)阅读程度适合的文章。

①能正确地给文章划分段落，概括段意，列小标题。

②能理解、概括文章的主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的见解。

③能领悟文章的思路和表达方法。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

其他文章稍作准备，即能正确流利地朗读。

默读速度不少于300字/分钟。

能背诵学过或读过的喜爱的优秀诗文(包括教材所指定的课文)。

(3)学会浏览，能根据需要通过图书馆等渠道收集各种资料。

培养课外阅读的良好习惯，每年不少于50万字。

逐步培养自读书笔记的习惯。

[难点与对策]
(1)给文章分段，写段意。

要学会较合理地分段，就要教给学生一定的规律：一是确定分段的依据(按事情发展顺序、按时间的推移等等);二是找出标志，它们可能是文章的标题，一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。

要写段意，可抓住以下三原则：抓准重点，概括要点，精简语言，概括段意的方法主要有：归并各节意思，摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。

我们应该注意，分段和写段意都不是阅读的目的，只是理解文章的一种手段而已。

(2)概括文章中心思想，体会作者的思想感情。

我们可以通过复习一些重点课文，同时精选一些既符合训练要求，又能激发学生兴趣的短文进行综合训练，让学生自己总结出体会作者思想感情、概括中心思想的方法。

以记事为主的文章，可以抓主要事件分析，通过事情的起因、经过和结果，认识其思想意义;以写人为主的文章，可以分析人物的外表与，体会人物的思想品质;写景状物的文章，可以抓住事物的特点概括中心。

当然，都不要放过文章的标题和文章议论、抒情的句段。

(3)语文总复习很容易进入“耗时、重负、低效”的怪圈，在阅读方面更是如此。

我们应该在教给学生一定学习方法后，多引导点拨，多变换角度和方式，让学生自己潜入浮出，自己独立咀嚼、体会。

不应该强求一致，教师更不可把自己的认识、结论强加给学生。

[典型例题分析]
读下面一段短文，再用两三句话写出你读后所想到的。

一天下午6点多钟，一位内地农民模样的大伯，坐在省汽车站前的人行路旁哭泣。

几位热心人见了，向大伯了解情况，可是怎么也听不懂他的外地话。

在当大家着急的时候，一位武警战士走了过来，用同样是大家听不懂的话，同大伯交谈起来。

原来，大伯是从四川来的，要到珠海市探望在那里打工的儿子，刚下火车。

可是汽车票还没买到，钱包就被扒手偷走了。

听了武警战士的介绍，众人纷纷解囊相助。

大伯擦去泪水，激动得连声说：“广州人真好!”
这段短文的主题是什么?大多数学生都会说，是赞扬了助人为乐的广州人。

但也可以从别的角度理解，比如，推广普通话的重要性、当时广州汽车站的治安真差等等。

对学生不同的答案，甚至是“另类”的答案，不要压制。

因为审美往往只有更好，没有最好，更没有终极答案。

教师的民主教学对提高学生的素质是十分重要的，总复习中更是如此。

(三)习作
[知识要点]
(1)能写简单的记实作文和想象作文，能写读后感、书信等常用应用文。

(2)能抓住特点，有顺序、有重点地观察图画或周围事物，再写下来。

会编写作文提纲能按要求或自拟作文题目，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

40分钟能完成400字左右的习作。

(3)会修改自己的作文，并形成习惯。

[难点与对策]
(1)审题是学生作文特别是命题作文的第一难关。

在总复习中，一定要帮助学生进一步提高审题能力。

审题主要抓好“二审”：一是审“题眼”，即体现文章主题的关节要害处;二是审“题限”，即题目限制的记叙范围。

如果是半命题作文，就要弄清楚，自己将要加的是“题眼”，还是“题限”。

不管加上什么，都要对自己有利。

千万不要作茧自缚。

(2)写想
象作文比一般记实作文难度大些。

①题目：我做了一件____事
要求：先把题目补充完整，再以此为用写一篇记实作文。

要做到内容具体，语句通顺，有一定条理。

②题目：这位____真好
要求：根据你的需要，把题目补充完整，再以此为题写一个人。

要做到有中心，有条理。

有真情实感。

小学生的习作训练形式多种多样，各有所长。

半命题作文既给予学生一定的自由度(如选择材料、确定中心等)，又使他们都得到统一的、系统的、有计划的训练。

这两题都要引导学生行使好自己选择材料、确定中心的自主权，写自己最想写、最有把握写好的文章。

看图作文、扩写、续写等要发挥想象，但是想象作文不但要对某些细节、某些情节进行想象，而且要作全篇作文的整体想象。

我们应鼓励学生写未来生活中想象的事物，激发他们的想象和幻想，发挥他们的创造力，做到大胆想象、合乎情理、内容健康。

(3)培养学生修改自己习作的习惯和能力，又是一个难点。

说难，首先反映在态度上，学生往往不大重视作文的自我修改或互相修改。

然而，这是作文能力的体现。

说难，还表现在修改的能力上，不知该做些什么，怎样做。

我们要讲清其意义，激发兴趣，典型引路。

鼓励学生在复习中认真地修改自己平时的作文。

还可让学生互评互改，从点评到笔改，一文多改。

(四)口语交际
[知识要点]
(1)规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

(2)认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。

(3)能清楚明白地用普通话口述见闻，稍作准备即能围绕一个意思当众作两三分钟发言，态度大方，语句通顺连贯。

提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。

[难点与对策]
(1)听别人用普通话讲一段话，能抓住主要意思。

(2)能围绕一个意思作两三分钟的发言。

过去，我们的语文教学长期偏重书面语，忽视口语，造成了学生语文能力的不平衡发展。

我们的对策是：利用语文教学的各个环节，有意识地培养;创设交流情境，让学生毫无拘束地进行口语交流;在日常生活中，积极主动地进行锻炼。

[典型例题分析]
(1)听老师讲一段话(两遍)，再完成下面的填空。

这段话是围绕“读书”二字写的。

爸爸一直很注意培养我对读书的兴趣。

我还在
幼儿园的时候，爸爸就给我订了《幼儿画报》。

上小学以后，只要是我喜欢的好书，即使再贵，也会满足我的要求。

现在，我终于体会到爸爸所说的读书的四大
好处，也成了一个“小书迷”。

听力材料：
我爸爸爱好读书，是个有名的“书迷”。

爸爸说读书好处多;一是增长见识;二是
陶冶性情;三是愉悦身心;四是增强学习能力。

我还在幼儿园的时候，爸爸就给我
订了《幼儿画报》，让我读那些小山羊、大灰狼的故事。

慢慢地我对读书产生了
浓厚的兴趣。

上小学以后，爸爸给我买的书更多了。

他从不乱花一分钱，不过，只要遇上我喜欢的好书，即使再贵，他也会给我买。

现在，我终于体会到爸爸说
的话很有道理。

我也成了一个“小书迷”。

要进行口语交际，首先要具备一定的听力基础。

这类题虽然较简单，但却是必不
可少的。

用填空形式作答，好处是较省时，训练(考查)面较广;当然，也有其局
限性，不能直接训练(考查)学生口头转述的能力。

本题的难点是第一、二个空格
的概括性词语“读书”。

如果填好了，说明该生对这段话的主要意思基本掌握了。

(2)假设几分钟后，有一位记者来你校采访校园绿化(或美化、环保等)工作，请
你稍作准备，以学生代表的名义，接受采访。

此题旨在创设一个交际情境，让学
生在交际中锻炼口语交际能力。

关于小升初奥数学习的几点建议及其他（转）
引用地址：[│]
发表于：09-06-28 20:53
我想写一点我在小升初教学中的体会，写得会比较散乱，就像前苏联数学条条的列出来，没有归纳总结，再加我一些想法，所以就叫闲言碎语好了流。

1. 小心多答案问题，不要反复跳进陷阱。

小升初中往往会出一些多答案
其是“希望杯”更应小心。

对付选择题多答案的好办法，是把选项带入题目中去试验。

于行程问题，应该小心一些，比如多次相遇问题，以及告诉你两物体相距的路程，或者一点的距离，皆应该考虑是否有两种情况。

对于一般问题，倘若不是确定只有一种答案就应该在做完题之后，花一点时间再想想，会不会有其他解。

不要有自己做得答案就是一的，做完拉倒的心态。

想不出来没关系，重要的是这种意识。

题外话：我一直强调不要为学数学而学数学，为小升初而小升初。

其实大家想想，各位长倘若不是从事和数学相关的专业，有多少人现在还用到初中学习的sin和cos之类的角函数呢？是不是我们现在不用它，初中就不应该学习。

当然不是！学习知识的目的不知识本身，而是培养日后学习新知识的能力以及用正确的观点去看待社会。

提醒小孩子虑多种答案，其实对其日后能够全面考虑问题，不丢三落四是非常有好处的。

更重要的是小孩子以后对待别人的意见的时候，不会只抱着自己的观点不放，认为自己就唯一正确的其实在坚持自己的观点能够包容别人的想法，是包括我们这一代小孩子所缺乏的。

但在实中，只要存在就皆是合理的。

2. 不要背答案，要掌握学习方法。

小升初之前的前几年，大多数孩子都对奥数题有一的训练，所以见过很多题，但是在前几次的课中，我发现有挺多的孩子因为背答案而吃亏从我对小升初的分析来看，各校出以前出过的原题的几率是非常小的，因为各校肯定都各校的面子，考别的学校的原题，肯定是要授人以柄的。

所以如果孩子觉得这道题目见过那么非常有可能是改动过的，如果没有看清题目，直接背诵答案上去，出错的可能性就常大。

因此，正确的方法是，抛弃以前记得的答案，在看清原来的题目之后，用学过的法算一遍，小心有和原来题目不一样的地方，越是和原来你记得的答案一样就越应该小一些。

题外话：说到学习奥数，我想用“上层次”这个概念来解释一下，最低层次是：在乎答和结果，答案对了就拉倒了事。

中间层次：学习方法，能做到举一反三，能应付小规模变化。

最高层次：学习老师的思想，哪怕脱离了具体的题目，也能知道处理问题的大致路。

最低层次是要不得的，会在日后的生活中害了孩子。

最高层次也不容易做到，我们慢慢来吧。

其实过来人都知道，生活如解题，我们也不应该只追求事情的结果，而是看完成一件事情的过程。

就拿小升初这件事情来说吧，其实最终是否进入人大附中，和未进入北大清华有多大关系呢？我觉得有关系，但是关系不大，因为每年101中甚至首师附中也有考入北大清华的，即使初中高中的学校不理想，通过自己的努力还是可以上北清华的。

退一步讲，即使上了北大清华又怎么样？难道以后事业就一定能成功么？不一定相反别的学校的同学似乎更有艰苦创业的勇气和魄力，更容易成功一些。

那么这样是不就意味着我们的小升初奋斗就是毫无意义的呢？不是，对于小升初，我们受益最多的不最终的结果，而是在这期间，孩子第一次学会去制定目标，而为这目标而努力，孩子第次学会面临大的挑战和选择，孩子第一次体会到竞争并学习面对竞争的良好心态，家长学会了处理各种各样的危机，以及在孩子成长的路上如何陪伴孩子走过这一段艰难和具挑战性的路，并学习指导和帮助孩子做出较好的选择。

如果孩子和家长做到了这些，我小升初的一段路就没有白走，不管最终进入的学校如何，我们都能信心满满的认为自己所收获。

3. 题外话：其实中国的教育制度培养出来的孩子，有一个问题就是比较喜欢“投机取巧”。

其实，这也是国人的一个共同问题，有人说中国人都是“人精”，是有一定道理的因为我们普遍喜欢找捷径，钻制度的空子，比如投资股票，很少人能坚持长期投资价值论，总是喜欢赶形势，炒题材，一哄而上而一哄而散，这种短线投机的心态最多只能得
利而不能赚大钱，再比如钻法律制度的空子，我们做的事情经常是不对的，但是违背法的事情绝对不做。

其实刚才所说的背答案现象，也是缘于这种投机心态，据我观察，大数孩子都是因为懒得老老实实算了，觉得费力费时还不如直接背答案上去轻松而这样做了，而且大多数孩子还会觉得自己运气好占了便宜，甚至还会心里暗自嘲笑那些老老实算得孩子，“你看我多聪明，你们还在那里算，我都把答案写上了”，而往往这样的心会使孩子在不知不觉中吃大亏。

这种投机心态在学术上也使得中国人往往在科学的基本论上难以有大的突破，创新性薄弱是一方面，另一方面是过于相信前人的结果而不做细的推导。

其实往往大的理论突破是源于发现了前人在一个细致入微的地方的错误，或者在一个很小的地方解释不了的现象，从而去构想一个全新的理论。

而我们的孩子从这么就开始有这么不好的习惯，不去注意题目细小的变化，懒于去做自己的推导，那么之后果进行研究，就会连问题都发现不了，更不用谈创新性突破了。

说一点我个人的体会，现在在读博士一年级，我自己对于书中说的“易知”，“类似的可以证明”从来是不相的，我都会老老实实的把推导补充完整，从中真的会发现很多问题。

我宁可学得最慢，希望不留一点漏洞。

4. 题外话：最近看很多家长说早恋的问题，我只想讲一点我自己的例子。

什么是谈恋爱我觉得这个定义真的是很难下，其实初中小男孩小女孩的接触哪能和大人的恋爱相比啊所以家长不妨不要拿这个词去定义孩子，会比较伤害孩子的感情，即使最严重也只应该成是“接触过密”。

我和我的GF初中就认识了，初中前两年每天上学放学都会默契的着点一起走，幸好双方家长都不知道，恐怕要是双方的家长知道了，估计也会扣上“早恋的帽子强制我们不许接触吧，之后也就不会有我们的下文了。

但是等到我们长大了，最走到了一起这么多年，我们每当谈起这个事情的时候，都会哈哈大笑说：“谈恋爱？！
时候我们连小拇指都没有勾过，比起现在哪叫什么恋爱啊！”所以家长也不比太紧张，子对于自己成长中经历的每一段感情（不一定是爱情），在当时都会很在乎和认真，但随着年龄的增长，都会发现自己之前的幼稚和不成熟，甚至哈哈大笑以前那根本不是什恋爱。

也许两个人只是谈得来，互相吸引觉得在一起讲话很舒服，在异性中找到一个那时间的知心人。

我从小就有我GF家的电话，但是我从来没有打过，因为我家里没有电话但我想如果在现在通讯这么发达的今天，我也一定会经常给她打电话的，所以多打几个话又何妨呢？我记得刘彭芝校长也曾经表达过一个意思：“谈恋爱，谈吧，谈得也能上大清华，怕什么！只是不要在校园里过分卿卿我我，搞得我们一些从小就没有正眼看过生的男孩子看到了多不好意思！”（个人观点：一个北大，一个清华，基本就分手了，会笑自己当时不成熟，怎么会看上他（她）！）所以，本来就是自身自灭，最终只会有长的美好回忆的东西，以后提起来只有哈哈大笑的事情，我们不必要给他们一个不愉快刻记忆，或者是一个伤害的烙痕。

家长们不要太紧张，只要把握好他们不出格，正确引孩子把精力用在学习上，孩子就一定能有良好的发展。

5. 题外话：前天接到通知，去接杨老师的精英班，觉得压力很大。

（不过似乎刚刚又到通杨老师能带了。

）一来，杨老师是一个优秀的老师，二来，“后妈”难当。

在我当“妈”的经历中，确实有一些孩子，因为固守前面老师的教法，而在学习中产生抵触情绪哪怕用小印章的方法不同都不行。

不过我希望我的学生都能够做到，接受各种各样的老师能够虚心的学习不同老师思想。

只有取百家之长才能有大成，这就是为何在武林中，通门各派的人才是顶尖高手。

所以我并不希望我教的孩子只跟我学，如果这样的话他就无学习到别的老师的优点，就和只看到树木不见森林一样。

我在教学中也有很多缺点和不足通过比较大家就可以发现。

其实我想和学而思提一个小建议：我们是以一个班由一个老
负责为特点的学校，孩子因为喜欢一个老师会在学习中更有长进，但是我们是否能够想个办法来变通一下，给孩子能够接触更多的老师的机会，比如一期班能有4节课做成专由别的班的老师来上，一个老师在一专题上教学多遍，讲课熟练研究透彻更有心得，大轮换的讲授自己擅长的专题，可以使孩子受益更多。

1,学习知识的目的不是知识本身，而是培养日后学习新知识的能力以及用正确的观点去看
待社会。

提醒小孩子考虑多种答案，其实对其日后能够全面考虑问题，不丢三落四是非常
有好处的。

确实是这样的,数学的思想是有普遍性的,整体思想,假设思想,比较思想,逆推思想等在任
何学科里面都是有用武之地的,我也老跟我的学生强调这些.
2,对于小升初，我们受益最多的不是最终的结果，而是在这期间，孩子第一次学会去制定
目标，而为这目标而努力，孩子第一次学会面临大的挑战和选择，孩子第一次体会到竞争
并学习面对竞争的良好心态，家长也学会了处理各种各样的危机.
一个人最伟大的财富就是他不凡的经历,而不在于他是否成功.勇敢面对生活的而毫无
退缩的人是值得被尊敬的.面对问题,问题解决一半,逃避问题,问题增加一倍.
3,我们的孩子从这么小就开始有这么不好的习惯，不去注意题目细小的变化，懒于去做自
己的推导，那么之后如果进行研究，就会连问题都发现不了，更不用谈创新性突破了。

做数学题就算不会做也要知道难在哪里,就算轻易做出来,也要寻根究底到利用哪些简
单的知识点,对一道题目没有自己的任何见解那只是机械的学习.
4,家长也不比太紧张，孩子对于自己成长中经历的每一段感情（不一定是爱情），在当时都
会很在乎和认真，但是随着年龄的增长，都会发现自己之前的幼稚和不成熟，甚至哈哈大
笑以前那根本不是什么恋爱。

也许两个人只是谈得来，互相吸引觉得在一起讲话很舒服，
在异性中找到一个那段时间的知心人。

林老师比我早啊,我高中开始的,哈哈~~恋爱也是人生当中一门必修课程,而且永远毕不
了业~~
5,我希望我的学生都能够做到，接受各种各样的老师，能够虚心的学习不同老师思想。

只
有取百家之长才能有大成，这就是为何在武林中，通各门各派的人才是顶尖高手。

所以我
并不希望我教的孩子只跟我学，如果这样的话他就无法学习到别的老师的优点，就和只看
到树木不见森林一样。

哈哈,我和你有一样的担心~~无数的优秀老师才能造就一个成功的学生,我们每个人都是在学生身上添一块砖加一块瓦而已,做老师能到杨老师那样受人留恋与尊敬,也算人生一大
幸福与成就,我们任重而道远!!基本预习过程：
（1）读课文标题、作者、书下注释一，从而明确题目的含义、作者的简况和写作背景。

（2）阅读“预习提示”或“自读提示”的内容，明确学习的重难点，把握文章的中心和特色，确定阅读的思路和基本方法。

（3）初读课文，疏通文字，利用工具书扫清字词障碍，将有关自认为是重、难、疑点的句子标示出来。

（4）用重点词来表达自己的感受，训练自己的概括能力；也可写下自己对句、段、篇的疑问，既锻炼自己的思维，又能使自己带着问题听课，提高听课的效率。

其次是培养查找资料的能力。

孩子要能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,从而充分发挥其主体意识，创造性和实践能力，真正成为学习的主人。

小学奥数知识体系
参考现行主流教程，归纳如下：
一、计算专题：（1）整数（2）多位数（3）小数（4）分数（5）数列（6）数表（7）分数数列（8）比较大小（9）估算（10）定义新运算
二、数字迷专题：（1）竖式（2）横式（3）位值（4）幻方（5）数阵图
三、计数专题：（1）加法原理（2）乘法原理（3）排列（4）组合（5）容斥（6）几何计数（7）枚举法（8）标数法（9）概率初步
四、几何专题：（1）图形剪拼（2）格点和割补（3）直线形（4）曲线形（5）立体图形
五、数论专题：（1）奇数与偶数（2）质数与合数（3）约数与倍数（4）整除（5）余数（6）周期（7）进位制（8）取整（9）不定方程。