构建和谐的师生关系之我见
建设和谐师生关系的教育心得与体会
建设和谐师生关系的教育心得与体会教育是一项充满挑战和责任的工作，而建设和谐的师生关系则是教育工作中至关重要的一环。
作为一名教师，我深知师生关系的良好与否对学生的发展和学校的整体氛围有着深远的影响。
在多年的教育实践中，我积累了一些心得与体会，希望能与大家分享。
首先，建立良好的沟通渠道是构建和谐师生关系的基础。
作为教师，我们应该倾听学生的声音，尊重他们的意见和感受。
每个学生都是独特的个体，他们有自己的思维方式和情感需求。
通过与学生进行真诚的交流，我们可以更好地理解他们的内心世界，关注他们的成长和发展。
同时，我们也应该及时向学生传达自己的期望和要求，让他们清楚地知道我们对他们的关心和支持。
其次，关注学生的情感需求是建设和谐师生关系的重要方面。
在学生的成长过程中，他们会面临各种各样的情感困扰和挑战。
作为教师，我们应该关注学生的情感状态，及时发现他们的困惑和压力，并给予适当的关怀和支持。
有时候，一句鼓励的话语或者一次心灵的交流，就能让学生感受到温暖和安慰。
同时，我们也应该教育学生正确处理情感问题的方法，帮助他们建立积极健康的情感态度。
此外，营造积极向上的学习氛围对于建设和谐师生关系至关重要。
学校是学生学习的场所，学习的氛围直接影响着学生的学习效果和兴趣。
作为教师，我们应该激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。
我们可以通过设计有趣的教学内容、提供多样化的学习资源和开展富有创意的教学活动等方式，激发学生的学习热情和动力。
同时，我们也应该及时给予学生学习上的指导和帮助，让他们感受到我们对他们学习的关注和重视。
最后，建设和谐师生关系需要教师具备良好的情绪管理能力。
作为教师，我们要保持平和的心态，不受情绪波动的影响，以更好地处理和解决师生之间的矛盾和问题。
当学生出现问题或者犯错误时，我们应该冷静地分析原因，理解学生的行为背后的动机，并采取适当的方式进行引导和教育。
同时，我们也要学会自我调节情绪，避免将负面情绪带入课堂，影响师生关系的建立和发展。
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构建和谐师生关系之我见〔关键词〕师生关系;影响因素;和谐构建;体会从教育改革的角度看,现代教育思想更注重“以人为本”,更注重培养学生能力和开发学生的智力,教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
师生关系作为学校最重要的人际关系贯穿于整个教育教学过程之中,这一关系处理得好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。
和谐师生关系的核心是师生互相接纳,形成师生真挚的情感关系。
它的宗旨是以学生为本,使他们的人格得到充分发展。
一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
一、影响构建和谐师生关系的因素1. “师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在,他们放不下架子,不能平等对待学生。
同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术,以管代教、以堵代疏,以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心,拉大了师生间的距离,并造成学生的封闭心理或逆反心理。
2. 在教学成绩这座“大山”的重压下,教师和学生都为“分数”疲于奔命,不合实际的要求,超负荷的作业量使得学生承受着巨大的心理压力。
而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦,甚至变相体罚,使得那些学生受到打击,个性、心理受到压抑,于是就会厌学、逃学。
一边是教师在强制学生学习,另一边是被迫学习的学生充满怨恨,久而久之师生关系紧张、不和谐。
3. 成绩至上的评价方式根深蒂固,而全面客观的评价体系还没有真正建立,使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了,也造成师生关系的疏远。
二、构建和谐师生关系的几点体会1. 要热爱学生。
“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。
”爱是教育的灵魂,只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心地教育每一位学生。
刚当班主任时,对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样教育,后来,我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室进行辅导,并在其他老师面前表扬他们。
和谐师生关系心得体会模板3篇
和谐师生关系心得体会模板3篇体验是指在阅读和练习后写下的一种接受性写作。
语言的阅读体验与数学笔记相像体验是指将学习运用到实践中，通过实践和记录来反思学习内容，类似于阅历总结。
以下是为大家整理的和谐师生关系心得体会模板的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 和谐师生关系心得体会模板老师是"人类灵魂的工程师'，对同学的成长和成才的作用不言而喻。
古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师"教书育人'的职责中教书的一面，而"为人师表'则对老师和教育工提出了更高的人格上的要求。
作为培育将来人才的教育工，其学问结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
"为人师表'成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
师生关系的主导因素在老师。
首先，作为老师应当喜爱同学。
假如老师和气可亲，师生关系则比较融洽，师爱最受公众期盼。
作为教育工，应当树立为同学服务的意识，喜爱教育事业，喜爱同学，把同学当成自己的子女一样来爱惜，情愿与同学成为伴侣，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对同学一视同仁，建立起公平和谐的师生关系。
相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。
假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。
由于每一位同学都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。
老师都是本着教书育人的态度来要求同学的，盼望每一位同学提高自身的力量，进展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。
这都是老师为同学着想，同学应当正确地理解老师的行为，是应当受到同学的敬重的。
反之，老师也应当理解和敬重同学。
而不是把同学当做下级，当做可以随便训斥的无知小儿。
时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾同学的颜面。
其实这种做法是有失分寸的。
俗语道："人怕敬，鬼怕送。
良好师生关系的建立之我见
良好师生关系的建立之我见良好师生关系的建立之我见最优秀的老师必定是布满爱心的人道主义者,建立良好的师生关系才能有老师的真正幸福,而现代训练全面推行素养训练,提倡素养训练就是以人为本的训练的思想;同时现代训练也提倡老师角色多元化.因此,在此基础上怎样建立良好的师生关系是一个值得思索的问题.下面就我任教以来的点滴阅历谈谈我个人之见解.一、了解每一位同学了解是建立良好师生关系的基础，是必不行少的一个重要工作，只有充分了解了每一位同学的性格、兴趣、爱好、心理特征等才能使以后其他环节的工作顺当有效的开展。
了解同学的方法许多，我利用课余时间主动和同学相互沟通攀谈，多问，问他们的兴趣、爱好、学习上的疑难困惑；走入他们的感情世界，感受他们的喜怒哀乐；在与家长的相互沟通中要留意多询问，了解同学在家里的生活学习习惯，性格特性，家庭训练，以便进行协调；同时还应随时向班主任、其他学科老师了解同学的状况，为实施有效的训练作预备。
作为一名现代老师，还应学会观看琢磨同学：一方面要观看整个班级体的进展变化，另一方面更需要透过每一个同学的一些微小的动作和表现来发觉其思想本质，这样才能依据同学不同的心理特征、思想状态给以不同的引导，使教学工作有效的开展。
比如，我在一班级教学中就遇到这样的现象：有一位男同学上课特殊爱动，要么自己玩东西，要么找别人说话，总之是不会宁静的。
一开头我遇见这样的状况便大声训斥，可都无济于事，后来我经过渐渐观看，发觉当我在鼓舞表扬其他同学时，他眼里总是布满着艳羡的眼神，我便抓住了他这一微小的动作和心理特征，随时给他机会展现自己，并随时传达鼓舞赞扬的讯息，结果在随后的课堂上他总是用心致志，学习热忱高涨，对英语的学习兴趣一下子提高了，成果也总保持优异。
二、敬重信任每一位同学素养训练就是以人为本的训练，要建立良好的师生关系。
因此，在实施训练的过程中要首先敬重同学的人格，敬重同学的个体差异，敬重同学的看法想法；老师真正体会到同学作为独特个体的需要、情感、态度和进展的意向，体会到同学作为进展中的主体的独特共性及自由、缔造和选择，从而敬重信任他们。
感恩遇见——遇见更好的彼此——营造和谐师生关系之我见
感恩遇见——遇见更好的彼此——营造和谐师生关系之我见每一次历史深处的回望，都是为了获取前行的力量。
每一个学期工作的总结，都是为了积蓄生命的成长。
三年一轮回，轮回在心田。
回首过往，思念升起,舒舒展展,含苞而绽,娓娓而书。
师生和谐、家校和谐，一路虽有磕绊但温暖在心；一路虽有泪水但不觉悲凉。
感恩哈佛红中的这份遇见，让我们遇见更好的彼此。
最好的师生关系是彼此成就，那么怎样彼此成就构建和谐的师生关系呢，重在学生更重在教师。
亲其师才能信其道，学生喜欢什么样的老师？这个问题答案很多，毕竟一千个人眼里有一千个哈姆雷特，但共性的有一点，大家都喜欢值得自己佩服的人。
什么样的人值得佩服呢？至少有比自己强或者他能做到自己做不到的地方。
比如学识，比如品格，甚至是身体素质、综合技能等。
对于教师行业习近平总书记给出了科学的答案：广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”；要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人；平时工作中要做到“四个相统一”，即坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。
把这些都做到了学生绝对会佩服和喜欢，师生关系自然和谐融洽。
响应习总书记号召结合自身实际从一下几个角度谈谈自己的一些粗浅做法。
1.有思想管理的最高境界是管理思想。
毛主席经常讲思想这个阵地，你不占领就被别人占领。
所以我从带班伊始就非常注重学生思想的引领，常和学生分享一些名言佳句、中外名著，也让学生把自己读的好书佳句、把自己在成长过程中的感动瞬间与大家分享，在这种分享学习的氛围中学生的格局视野、雄心壮志被激发出来，内在的学习驱动力推动他们自发组成学习兴趣小组、自发相互竞争赶超，践行了教是为了不教、做有未来的教育这些理念。
这其中涌现了陈明阳、李子霄、王雨乐、杨浩、虎奕佳、李汶卓等一大批因为读书因为交流因为分享而不断成长进步的好榜样。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见安定区西关小学王丽萍现代心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志坚强、思维敏捷、想象丰富、记忆增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。
反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。
那么在教育教学中如何搞好师生关系，提高效率呢？教学就是老师和学生的双边关系，教与学的关系也就是师生关系。
师生关系和谐与否，直接影响教学质量的高低，直接影响学生的健康成长。
有不少老师不能正确处理师生关系，要么师道尊严的思想根深蒂固，要么只教书不育人，与学生接触的机会甚少，要么出口伤了学生的自尊心，长时间与学生形成对立，搞得班级管理不能正常，上课时常常处于被动状态，教学不佳。
教师和学生毕竟还有着一层特殊的关系，即教与学的关系。
教与学的本质是解决学生的知与不知的矛盾，为解决这一矛盾，教师除了要尊重学生的人格外，还必须尊重学生的认知规律和心理特征。
要走进学生，理解学生。
尊重学生，以学生为本，不是抽象的，不是一句空话，而是十分具体、生动的。
我认为，新型的师生关系应是一种民主平等的关系。
这种关系体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖，它融洽了师生的情感，营造了愉悦的氛围，调动了师生的积极性和主动性，有利于提高教师的亲和力和感染力。
教师要培养学生的自律的习惯、自觉的行为，用情感的力量去激发学生的潜能，引发学生学习的原动力。
兴趣是最好的老师，教师和蔼的表情，幽默的话语，庄重的举止，文明的行为都可激发学生的兴趣。
真情可以感化别人，外国有一个神话故事，讲的是一位名叫皮马利翁的人，经常深情地充满爱意地注视一尊雕像，终于将女雕像复活了，教师亦是如此，教师与学生应是似兄弟姐妹关系，朋友关系，这样才能与学生有所沟通，有所理解，促进教学。
一、从情感上关爱学生。
教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流，离开了情感，一切教育无从谈起。
改善师生关系，从情感上着手，无疑是最重要的。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见（甘肃省武威第十五中学祁子烈）和谐师生关系是新课程的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！和谐师生关系的构建，很大程度上取决于教师。
新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。
为此，需要从以下几个方面努力。
第一，树立教育民主思想。
民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。
民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。
每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。
其次要求教师尊重学生的人格。
这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。
法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。
所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。
同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。
第三，加强师德建设，纯化师生关系。
师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。
我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力，同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。
新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。
为此，需要从以下几个方面努力。
第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生.要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。
小学班主任构建和谐师生关系的思考
小学班主任构建和谐师生关系的思考构建和谐师生关系是每位小学班主任应该思考和努力的问题。
只有建立和谐的师生关系，才能促进学生的全面发展，营造良好的学习氛围，使学校教育事业得到健康稳定的发展。
以下是我对于如何构建和谐师生关系的一些思考。
建立尊重和信任的氛围。
作为班主任，我应该对每个学生都充满尊重和信任。
只有当学生感受到自己被尊重和被信任的时候，他们才会更积极地参与到教育活动中。
在与学生相处的过程中，我要真实地关心和倾听他们的意见和想法，给予他们合理的参与和自主的权力。
在处理学生问题时，我要坚持公正和公平的原则，不偏向和偏袒任何一方。
建立良好的沟通渠道。
班主任应与学生保持良好的沟通，让学生感受到自己是被尊重和被理解的。
我要注重倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。
我也要及时向学生传递重要的信息和学校政策，让学生知道他们的行为和言行对于班级和学校的重要性。
我还要积极与家长沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长和发展。
建立公正和公平的评价机制。
班主任在学生评价中应当做到公正和公平，不能出现以偏概全或者有意偏袒某些学生的现象。
评价应该是客观的、具体的、科学的，能够真实地反映学生的实际能力和努力程度。
我会积极参与学生的各项评价工作，与其他教师共同商讨评价方案，并确保评价结果的公正性和准确性。
我也会及时向学生和家长解释评价的意义和目的，鼓励学生根据评价结果进行自我反思和提高。
建立个性化和关怀式的教育模式。
每位学生都是独特而有价值的，他们具有不同的优势和需求。
作为班主任，我应该关注每个学生的个性特点和发展需求，为他们提供个性化和关怀式的教育服务。
我要积极与学生互动，了解他们的兴趣和爱好，鼓励和引导他们发挥优势，培养他们的自信心和自主意识。
我还要提供帮助和支持，帮助学生解决遇到的困难和问题，促进他们的全面发展。
构建和谐师生关系是一个长期而艰巨的任务。
作为小学班主任，我将以尊重和信任为基础，通过良好的沟通渠道、公正的评价机制和个性化的教育模式，与学生建立亲近和有效的关系，为学生的成长和发展提供全方位的支持与帮助。
构建和谐师生关系之我见正
用爱做砝码，构建和谐师生关系——偏崖子中学项利华和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想与愿望。
用爱做砝码，构建和谐师生关系，才能真正实施教育。
这是我从教以来的最深感触。
知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。
多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：1、“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。
同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
2、在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。
不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。
而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。
一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。
3、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。
我班曾有一个有名的双差生，同学叫他“小混混”，父母叫他没出息，他干脆破罐子破摔。
屡次违反校规校纪，在课堂不注意听讲，经常搞小动作，面对老师的训斥，我行我素，变本加厉，甚至于公然和老师对抗。
对他的表现，我既头痛，更心疼，但我没讽刺、挖苦、训斥，而是制定了详细周密的“爱心挽救计划”。
一开始对他只是“一分严格之水，加上九分感情之蜜”，把对他的要求分解成几个循序渐进的小目标，第实现一个，就大张旗鼓的表扬，当然还要允许他反复，容忍他一次次的“旧病复发”，让他自己从每一目标的完成程度看到进步，当他有了一定提高后，我也相应提高了对他的要求。
建立和谐的师生关系之我见
建立和谐的师生关系之我见当代教育，不仅要求开发学生们的智力，更要提高他们的能力。
现在的孩子虽然出现早熟现象，但他们的自控能力比较薄弱，面对变化的教育现象和现今纷乱的世界环境，教师要顺应时代要求，建立和谐师生关系，努力培养合格的社会主义建设人才。
经过此次研修，我浅谈以下几点认识：首先，尊重学生。
每个学生都有自尊心，教师在教育教学中切记不要随意损伤他们的自尊心。
这话说起来容易做起来难，我们不是圣人，工作中难免会有不冷静的时候，可能“一不留神”一句无心的话就脱口而出，对学生自尊心造成损伤。
事后，一旦发现，要及时补救。
俗话说得好，“打一巴掌，再给一个甜枣吃”，既然这“一巴掌”已经打出去，那就再送他一个甜枣：马上用情知手段，用语言情感感化他们，当然如果有必要还必须敢于大胆地在学生面前解剖自己，承认自己的过失，这样会化伤害为动力。
其次，关爱学生。
现在的学生生活条件很优越，他们在家里往往过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。
就这样，他们还挑食，疏于锻炼，缺乏意志力，面对生活中出现的小事，也认为是天塌下来了。
在学校里更是如此。
老师就像是妈妈，关心他们的身体健康，出操前叮嘱加一件衣服，一句冷不冷的问候，摸一摸孩子的额头，一个关切的眼神都可以让孩子与自己心灵相通，让他们感受到来自老师的温暖。
但老师不仅仅像妈妈，他的责任远远高于妈妈，那就是鼓励孩子努力锻炼自己，提高迎接和战胜困难的勇气，教给他们克服困难的方法，最终要让他们自己去解决困难。
最后，宽严有度我们提倡尊重学生，关爱学生但这并不是事事迁就他们，“严在当严处，爱在细微中”。
我们教师要引导学生建立是非观念，什么不该做，什么该做，我们都要做好引导。
人类的交流需要真挚的感情，你付出多少汗水，将会有多少回报，教育学生更离不开师生之间的感情，教师在工作中要把自己对教育工作的热爱、对学生的纯朴的爱毫无保留的送给学生。
相信我们付出了真情，得到的将是甘甜，因为学生也会把这份情感加倍地还给老师。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见一、提高自身的素质，培养学习的兴趣对学生的关心与爱护是教师在日常的教学过程中必须遵守的职业素养，也是去构建日常教学中和谐师生关系的重要措施。
因为只有向学生去展现出关系爱护才能够保证学生与教师形成良好的沟通。
对于高等教师而言，要去承担很多的外院系课程，与学生相处的时间自然无法达到像班主任那样的长度，这就要求教师主动的去寻找机会与学生进行日常的交流，可以用课间时间与课前时间去对学生的课堂掌握内容进行交流，并根据现有的教学节奏来对教学进行调整。
而另一方面也要从生活中去关心，去爱护他们，大多数的大学生虽然年龄达到了成人的标准但是却是刚刚离开父母生活，自然也会遇到很多难以解决的问题，如果教师可以去采取相应的措施，将有利于日常和谐师生关系的构建。
由于高数的严谨性，如果教师在日常的教学中不能够保证严谨的教学态度，在日常的教学中，教师可以增加对于例题的解释过程的整理，加强学生严谨性的训练，同时要及时的根据学生在日常教学中出现的问题进行及时的疏导，加强在做题过程中的严谨。
在日常的高等数学授课中，教师要以身作则，这是学生进行日常教学的基础，也是提高学生教学质量的重要环节，同时也在潜意识中提高学生与教师的关系。
教师的专业能力以及对知识的储备，有利于构建和谐的师生关系。
根据调查显示，当教师有足够的教学知识储备时，就可以给学生以很大的学习动力，对于学生学习兴趣的激发有着重要的促进作用。
新课程改革后对于教师也有了更大的要求，如果学生在日常的教学过程中可以将物理，金融等方面的知识融会贯通，并在日常的教学中进行合理的整合，引导学生可以将高等数学以及自己所学专业联系起来，通过自我认识高等数学对所学专业的重要性认识来提高学习的热情。
学习的兴趣需要多方面的构建，我们不否认高数学习的枯燥与复杂，但是学生在学习过程中要保持学习的积极性，配合教师实现日常的教授过程，只有这样才能不断的弱化高数的困难程度。
比如在学习极限的过程中，单学习极限容易使学生产生厌烦心理，但是如果可以根据极限的具体应用就可以加强学生的学习兴趣，毕竟能够实现教材的应用才可以更好的进行学习。
构建和谐的师生关系之我见 老年大学教学理论研讨材料
构建和谐的师生关系之我见在老年大学的诸多人际关系中，师生关系具有特别重要的地位和作用。
中老年学员到老年大学来选择自己喜欢的课程学习，都希望遇到一位好老师，都希望在老师的教授下学有所成，都希望有一个快快乐乐、舒舒坦坦的学习氛围。
这是学员的诉求，更是老年大学教师必须清醒认识的现实。
因此，构建和谐的师生关系，是老年大学每一位教师都应该高度重视、潜心探究、努力实践的重要工作。
一、构建和谐师生关系的意义。
（一）和谐的师生关系是搞好教学工作的前提。
我认识一位交响乐团的指挥，同时也是我所在合唱团的创始人和首任指挥，是一个很有事业心，非常勤奋敬业同时又有很高业务能力的人。
在他担任指挥前的几十年里，乐团总共只演奏了几十部作品。
而在他担任指挥后的六年里，演奏了几百部作品，开了多场音乐会，还做了大量交响乐的普及工作。
把以往的那个“垃圾乐团”带成了一个被众多专业人士首肯的乐团。
应该说，他是一位优秀的指挥。
但他最后却因各方原因辞职了。
用他的话说：“那些从音乐学院毕业的学生，小的22岁，大的24岁，他们挤破了脑袋进到乐团，除了一份工作外，他们还想什么呢？就是多演奏作品，在艺术上有更大更快的进步和成长。
我如果不对他们严格要求，我就对不起他们！”他的出发点是好的。
但他那么美好的愿望为什么没有被乐员们所理解所接受呢？就是因为他工作方法简单粗暴，导致乐员与他强烈对立。
我曾亲眼见过他毫不留情地责骂乐员的事。
这位正值艺术成熟期的指挥家的离去提示我们，没有和谐的师生关系，就不会得到学生的拥戴，就难以胜任教师工作，搞好教学工作就是一句空话。
（二）和谐的师生关系是检验教师素质的标志。
几十年的教师职业生涯也让我看到了不少老师因教育教学方式方法简单粗暴，导致学生逃学失学甚至走向极端的案例。
相反，学生因喜欢某学科的老师而喜欢该学科，并且成绩优异的例子也比比皆是。
听老年大学的同学说，有一天，一个学生在课间休息时拿着一份歌单请授课老师帮忙弹弹琴，自己想唱一下。
构建和谐师生关系之我见论文.
构建和谐师生关系之我见论文2019-01-09常常听到同行抱怨：学生难教，老师难做。
如何构建和谐的师生关系，始终是困扰老师们的一个难题。
师生关系僵化会直接导致教育活动无法正常开展，使教学效果大打折扣。
人们常说，教师是辛勤的园丁，用勤劳的汗水浇灌出智慧的花朵，培育出参天的栋梁之才。
只要以“园丁”的态度去教书育人，老师和学生就可以融洽相处。
本人认为，构建和谐的师生关系并不是天方夜谭，其关键在于教师的态度。
应该着重从以下几方面入手：一和风细雨润心田如果说学生是“千学万学，学做真人”，那么教师的责任就是“千教万教，教人求真”。
老师对学生的态度会对学生造成很大的影响。
由于学生心理不够成熟，可能会因为喜欢这个老师而喜欢这门课，也可能因为讨厌这个老师而厌恶这门课。
因此，像和风细雨一样的关怀和沟通至关重要。
1．真诚地交流和关心，建立信任平台作为老师，对学生的所感所想进行了解是必需的。
交流是获取信息的重要渠道，可以采取聊天、谈心的方式进行，也可以通过观察学生的习惯和行为进行了解。
由于是第一次担任班主任，我自认为对学生的心理状态的把握可能达不到足够精确的程度，于是我在班里开展了交换的活动，即犯错的学生要将一周的日记与我的交换。
通过交换日记可以使我了解学生的真实想法，以及对老师的一些看法。
这种活动需要建立在双方信任的基础上，刚开始学生的抵触情绪较大，在上交的日记中记录的也大多是一些无关痛痒的话，有明显的敷衍情绪。
后来学生观察到，我总是能够耐心地批阅他们写的东西，无论是写得多么糟糕我都给予肯定的回复，给予足够的关注。
渐渐地，他们开始对我信任起来，我也借这个机会把个人一些对学习、管理、生活的看法交流给他们，让他们明白我这样做的目的，想要如何做。
这样，我和学生们在不知不觉中顺利地完成了谈心和交流。
老师除了教给学生知识以外，还应该关心学生、爱护学生。
换言之，班主任在这方面负有和父母相同的责任，适时地对学生嘘寒问暖可以让学生知道你在爱护他们，让他们感觉到老师并不是整天板着脸孔刁难他们的人，而是为了他们的成长而严格要求他们的人。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见内容摘要：创建和谐班集体是培养学生集体荣誉感，形成良好班风，促进学生不断进步的积极要素。
要创建和谐的班级氛围，其首要问题是协调师生关系，创建轻松和谐的师生关系。
在教学教育过程中，我注重多给学生“关爱”、“微笑”、“面子”、“表扬”、“引导”，建立了真挚的师生感情，营造了民主、健康的生活空间，创建了轻松和谐的师生关系，让每一个学生的身心得到健康成长，不断提高学生的综合素质。
关键词：和谐；师生关系；构建；交往状态师生交往，是教育过程中最重要、最基本的人际交往，师生之间的关系与交往状态如何，在一定程度上左右教与学的双边关系，影响教育教学质量。
宋代著名文学家苏东坡有首《琴诗》：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？[1]这首诗是说，弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指导，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。
教学过程同样如此，它是师生双边活动，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。
一首优美的旋律要有和谐的节奏，同样对于一个良好的班集体也需要一个和谐的氛围。
创建和谐班集体是培养学生集体荣誉感，形成良好班风，促进学生不断进步的积极要素。
要创建和谐的班级氛围，其首要问题是协调师生关系，创建轻松和谐的师生关系。
在创建和谐融洽的师生关系中，我认为必须做好以下几个方面：一、多给学生“关爱”苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。
”[2]可见，爱在教育中的重要性。
爱是教育的真谛。
教育的艺术就在于关爱学生的心灵，拨开学生眼前的迷雾，以点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。
爱，如同春风给班级带来和谐，如同春雨滋润学生的心田。
爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。
爱使学生亲其师，信其道。
爱能把一个班变成一个模范班，能把顽童变成优等生。
作为一名教师要充分认识到爱的重要作用和丰富内涵，因此，要用心去了解每个学生的实际情况，走进学生的内心世界，要把爱的阳光遍洒给班级每位同学，要经常与学生进行语言沟通和思想交流，给强者以鼓励，给弱者以帮助，给不幸者以关怀；用如和风如细雨般的话语像涓涓泉水流进他们的心田，潜入他们的记忆深处，使学生倍感温暖，同时对学习增添了信心和动力。
建立良好师生关系之我见
教师与学生的良好关系，在实施素质教育中具有重要的作用。
师生关系是否和谐一致，将直接关系到素质教育工作的成效，因此，我们觉得应当在教育教学工作中从以下三方面努力创建良好的师生关系。
一、了解学生，平等对待学生了解学生是平等对待学生的前提。
教师对学生的平等，要求教师首先要了解学生的生理、心理、家庭和学习等情况，这是教师对学生实施教育的认识基础，也是正确评价学生的前提。
但现在教师对学生的了解是不够的，教师只是对少数学生的了解，影响了教师对所有学生的平等对待。
由于教师缺乏对学生的全面了解，在日常工作中就会出偏爱的现象，因此，教师要深入了解学生，尤其是了解在学业和品德方面存在缺点的学生，树立“生生平等”的观念。
平等对待学生。
在教育教学管理和交往过程中，学生与教师的地位、人格、尊严、权利是平等的。
尽管中学生与教师在知识、能力、经验等方面存在差距，但是这并不能否认师生之间的平等关系。
中学生之间存在着鲜明的个性差异。
教师应当平等相待每一位学生，对他们一视同仁，不能歧视和忽视任何中学生，特别是后进生和贫困生。
这是师生关系平等化的基本要求。
平等才能够使学生亲近教师，使学生乐学、好学。
二、尊重学生，信任学生尊重学生就是尊重学生的心灵，包括尊重学生的情感、个性差异、不同的需要、自己的选择和个人意愿等方面。
由于学生具有差异性，使得学生的心灵世界具有复杂性、多样性和易情绪化。
比如学生各自具有自己的兴趣爱好，当学生的兴趣表现出来时，我们是鼓励还是压制呢？正确的作法是鼓励，当学生的兴趣得到教师的尊重，并受到及时的鼓励，学生就会产生出内在的动机和自发的学习行为，从而使自身的心灵得到健康愉快地发展。
而信任更是尊重的前提和基础。
学生在很多方面是不成熟的，会做出一些违背教师意愿的事情，这就需要教师理解和信任学生，找准机会进行教育。
相信他们:是具有独立人格、独立思想、丰富感情的主体;是具有巨大创造潜能并愿意开发自己创造潜能的主体;是具有自我学习、自我教育、自我管理潜能的主体;是具有与老师与同伴互相帮助、互相学习、互相爱护的愿望的主体;是具有自尊心、自信心、好奇心、自强心、求知欲、表现欲和集体荣誉感的主体。
构建和谐的师生关系之我见
构建和谐的师生关系的一些新思考和努力和谐师生关系的构建，很大程度上取决于教师。
教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，都是学生所观察、所注意、所模仿的对象。
对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
因此，要想取得良好的教育成效，教师必须转变自己的教育观念并主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既和谐、民主、轻松，又生动、严谨。
一、更新观念，建立平等、民主的师生关系任何改革首先是思想观念的转变，构建和谐的师生关系必须更新教师的观念，需要放弃一些所谓的“教师尊严”，人们常说“良师益友”，教师不仅只是知识的传授者，更是一个影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；一个人的知识再怎么渊博，但毕竟还是有限的，所以我们作为教师，除了能传播有限的知识外，更应该引领学生去探索、创造未来，因此要有一个思想的转变——“共同学习和研究”。
要与学生积极互动，共同发展，要注重培养学生的独立性和自主性。
建立这样的教师观是形成平等的师生关系的前提条件，因为，教师是建立平等关系的决定因素，教师只有切实转变观念，才有可能自觉的尊重学生、理解学生、平等的对待学生，才可能在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，给学生提供一个自由的思考空间，才能激发他们的创新能力，提高学生的学习兴趣。
教师必须把学生放在主体位置，而不是安排学生做些什么。
只有让学生主动参与到各种活动中来，才能调动学生的积极性和主动性；而同时，只有学生的人格得到了教师的尊重，学生才能具备积极性；只有学生的一些被人看似“无聊、莽撞、甚至可笑”的一些思想或者行为得到了教师的理解和宽容的时候，学生才能获得一些自信心，才能更加主动的开展本就属于他们自己的学习活动；这就需要教师给学生一个民主的机会来参与到各项教育教学活动中来。
二、师生互动增强理解，促进沟通19世纪德国教育家米德的“符号交互作用”论中就认为人的个性是在人际间相互作用的过程中形成的。
和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3篇)
和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3篇)和谐师生关系心得体会范文(一)在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和-谐师生关系应注意以下几点：1、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、对学生要有研究。
正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。
只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基矗4、让学生当主人。
知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
5、改变自己。
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
其次，应该做好角色的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
综上所述，和-谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
相信和-谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
和谐师生关系心得体会范文(二)5月17日下午听了教育局朱良俊副局长题为《向和-谐的师生关系要质量》的讲座，朱老师列举了很多生动的事例，来说明建立和-谐的师生关系，对教育教学工作的重要性。
构建和谐师生关系之我见论文
构建和谐师生关系之我见论文构建和谐师生关系之我见论文常常听到同行抱怨：学生难教，教师难做。
如何构建和谐的师生关系，始终是困扰教师们的一个难题。
师生关系僵化会直接导致教育活动无法正常开展，使教学效果大打折扣。
人们常说，教师是辛勤的园丁，用勤劳的汗水浇灌出智慧的花朵，培育出参天的栋梁之才。
只要以“园丁”的态度去教书育人，教师和学生就可以融洽相处。
本人认为，构建和谐的师生关系并不是天方夜谭，其关键在于教师的态度。
应该着重从以下几方面入手：一和风细雨润心田假设说学生是“千学万学，学做真人”，那么教师的责任就是“千教万教，教人求真”。
教师对学生的态度会对学生造成很大的影响。
由于学生心理不够成熟，可能会因为喜欢这个教师而喜欢这门课，也可能因为讨厌这个教师而厌恶这门课。
因此，像和风细雨一样的关心和沟通至关重要。
1．真诚地交流和关心，建立信任平台作为教师，对学生的所感所想进展理解是必需的。
交流是获取信息的重要渠道，可以采取聊天、谈心的方式进展，也可以通过观察学生的习惯和行为进展理解。
由于是第一次担任班主任，我自认为对学生的心理状态的把握可能达不到足够准确的程度，于是我在班里开展了交换日记的活动，即犯错的学生要将一周的日记与我的交换。
通过交换日记可以使我理解学生的真实想法，以及对教师的一些看法。
这种活动需要建立在双方信任的根底上，刚开始学生的抵触情绪较大，在上交的日记中记录的也大多是一些无关痛痒的话，有明显的敷衍情绪。
后来学生观察到，我总是可以耐心地批阅他们写的东西，无论是写得多么糟糕我都给予肯定的回复，给予足够的关注。
渐渐地，他们开始对我信任起来，我也借这个时机把个人一些对学习、管理、生活的看法交流给他们，让他们明白我这样做的目的，想要如何做。
这样，我和学生们在不知不觉中顺利地完成了谈心和交流。
教师除了教给学生知识以外，还应该关心学生、保护学生。
换言之，班主任在这方面负有和父母一样的责任，适时地对学生嘘寒问暖可以让学生知道你在保护他们，让他们感觉到教师并不是整天板着脸孔刁难他们的人，而是为了他们的成长而严格要求他们的人。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见学校是学生每天停留时间最多的地方，学生在这里像海绵一样吸取着知识的养分；老师像园丁一样辛勤地耕耘着。
无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识，因此，构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。
同学尊敬老师，老师爱护同学，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。
在班主任工作中，我以育人为核心，构建和谐的师生关系。
改变了传统的师生关系，形成一种平等、民主、和谐、相互作用的新型关系,逐步促进师生间的交流、沟通，更具有广度和深度。
（一）把微笑送给学生很多人提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。
其实，“微笑”的力量是无穷的，每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
我去年任教的班有个学生叫杨光林，既是个苗族学生，又是个留守儿童。
作业总拖着不做，上课不专心。
我采用的是寻找他的优点，结果发现他还有不少优点，比如爱劳动，每天早晨他都去给同学们领牛奶，看见桶装水吃完了，他立即就去换；另外他非常礼貌，每次见了老师总会笑咪咪地招呼。
于是我只要一发现他做好事，就在晨会上表扬他，然后在课后微笑着悄悄地问他：“作业做好了吗？要抓紧一点哟！”杨光林总是边红着脸边搔着头对说：“还有一点点了”，我总是笑着对他说：“等一下我可要检查的。
”我经常与杨光林坐在一起，耐心细致地批改他的作业，发现有错，要求及时更正，经常与杨光林等留守儿童一起玩，问寒问暖。
同时还要求同学们帮助他、鼓励他，久而久之，杨光林看到自己的不足，后来上课很认真，课堂作业能够认真完成，每次测试都有进步，毕业抽测时杨光林达到了“良好”。
看到学生的进步时，我会用微笑去欣赏。
在学生感到失落失时，我会用微笑送去鼓励。
在学生犯错时，我会用微笑细心呵护，微笑是一把闪闪发光的金钥匙，开启教育成功之门，帮助他们茁壮成长。
（二）把真情送给学生关心、爱护学生，要求班主任都要一视同仁，不搞特殊化，尊重学生的人格、公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习。
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构建和谐的师生关系之我见和谐的师生关系是新课程的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！和谐师生关系的构建，很大程度上取决于教师。
教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。
对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
因此，一个优秀的教师必须转变自己的教育观念并主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既和谐、民主、轻松，又生动、严谨。
一、更新教学观念任何改革首先是思想观念的转变，构建和谐的师生关系就要求教师更新观念，转变自己的角色行为，教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。
要与学生积极互动，共同发展，要注重培养学生的独立性和自主性。
建立这样的教师观是形成平等的师生关系的前提条件，因为，教师是建立平等关系的决定因素，教师只有切实转变观念，才有可能自觉的尊重学生、理解学生、平等的对待学生，才可能在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，给学生提供积极思考、大胆想象的活动舞台和心理空间。
教师必须把学生视为“发展的人”，遵循学生的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生的动态发展过程；把学生视为“有个性的人”，鼓励学生展示完整的自我，尊重学生的独特的个性，承认学生的彼此差异；把学生视为“有独立意义的人”，不以教育者的意志左右学生，让学生真正成为学习的主体、责任和权利的主体。
只有这样，才能实现真正意义上的师生平等。
二、进行师生对话现代教育观认为，教学的本质是师生之间的一种特殊交往。
其特殊性表现在，教学活动是师生交往的桥梁和主要形式。
由于教和学固有的授受关系，常常使的师生之间的交往由于年龄、知识等因素出现不平等的现象，所以，师生交往要坚持平等交往的原则，但有必须承认教师应在交往中起主导和示范作用。
这就要求教师做到以下几点。
1、理解学生。
理解学生就是要走进学生的心理，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化情绪；理解学生就是视自己为儿童，把自己融入到学生中去，不用成年人的眼光看问题，而是站在学生的角度看待学生的需求和期望；理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的哪怕是一点点的成绩给予充分的肯定，充分挖掘学生的闪光点,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
老师真正理解学生，学生也必定会把老视为自己“永远的朋友”。
2、尊重学生。
尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值，就是要尊重学生得人格尊严。
要少一点教育者威严，多一点慈母般的温和；要少一点公共场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。
要满腔热情的给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；要千方百计的为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。
尊重学生还要尊重学生的学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。
要彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正意义上的“学习共同体”。
要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习的内容、学习的方法，自己安排学习的时间的机会。
尊重学生得人格和主体地位的的交往，才是真正的交往。
3．宽容学生。
教师在交往中对学生的宽容体现了师生交往的特殊性，体现了教师在师生交往中的主动和示范作用，因为，无论年龄、阅历还是知识、能力，师生之间都存在较大的差距，教师只有以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，才能实现师生之间的平等。
要善于倾听学生的不同意见，尤其是学习中的不同见解。
即使学生的意见不全面甚至错误，也要让他们说完，容他们辩解，给他们理解和改正的时间和机会。
对学习困难的学生，更要持宽容的态度。
要不歧视，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。
三、处理好四个关系。
1、严格要求与疏导教育的关系。
俗话说："不以规矩，不成方圆。
"因此，每一个班集体都会有严明的纪律，规定学生什么该做，什么不该做，该怎么做，但是，由于学生思想还不成熟，认知能力还不强，对学校和教师的要求往往不理解，从而使师生之间产生矛盾。
因此，教师对学生提出要求的同时，还必须进行过细的思想教育工作进行疏导，以提高学生的认识。
学生的思想通了，就会把学校教师的要求变成自己的自觉行动，从"要我做"到"我要做"，这样师生之间的矛盾就会缩小，师生间的隔阂也将减少或不存在了。
2、言教与身教的关系。
教育既有言传、也有身教。
身教是指教师以实际行动做学生的榜样，以身作则，为人师表。
的确，教师的一言一行，如教师上班是否准时、做事是否尽职尽责等，都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，这种教育力量是巨大的，“是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。
学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”里，然后指导他们的行动。
因此，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，成为学生的表率。
此外，教师还要不断地充实自己的知识，扎实自己教书育人的基本功，博学多才，让学生认可你，觉得你行，这样学生就会服你、敬你，进而听你的。
这对缩小师生之间的距离，融洽师生关系无疑具有重要的作用。
3、师长与朋友的关系。
老师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。
教师把学生当作朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。
尽可能多的和学生呆在一起，平时多关心他们的学习和生活，使学生感知教师和蔼可亲、平易近人，愿意和教师做朋友，有事愿意来找教师商量。
这必将有利于消除师生间的隔阂，师生间的关系也会得到融洽。
相反，教师不是这样去做，总是自以为是，独断专行，听不得学生的一意见，一切都是自己说了算，缺少民主作风，这样，师生之间的距离就会拉大，久而久之，师生关系就会紧张。
4、表扬与批评的关系。
老师的表扬或批评往往会给学生造成很大的影响，在学生的内心起着重要的作用，也许直接左右着师生的感情。
因此，学生在各方面稍有进步时，就要及时地、公开地给予表扬，让他感到成功的喜悦，使学生感觉到老师在关心着他，从而融洽师生关系。
当学生出现缺点、错误的时候，应给予适当的暗示或进行个别交流，让他们认识到自己存在的缺点或错误，并给予机会加以改正，切忌在公开场合加以训斥或给学生判“死刑”，这样会影响师生情感，难以使学生喜欢教师，更不利于师生之间关系的改善。
四、实现四个转变:1、变单向为双向。
应试教育中的师生关系是单向的。
所谓单向是指在教育过程中，教师担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色，学生被动的接受教育。
这种师生关系模式是传统教育模式的承袭。
所谓"师者"，所以“传道，授业，解惑也”。
它之所以能长期的存在，应试教育的需求使之然。
为了大面积、大容量的灌输知识，这样的师生模式是再合适不过的了。
但是它的缺陷和弊端也显而易见。
学生主动学习的机会丧失，在学习过程中难以发展能力，进行自我完善，作出独立的判断。
教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。
2、变功利为合作。
应试教育本身就带有鲜明的功利性。
因此服务于它的师生关系也必然有着这种特点，为此，才能满足各种衡量教育质量的硬性指标。
师生围绕升学率的指挥棒转，而提高升学率所付出的代价是失却了学生道德、情感的教育。
更为严重的是，功利性正有发展为物质性的趋势。
“有偿家教”、“集资赞助”等现象已越来越普遍，不仅严重损害了教育者的形象，也给师生关系带来了不良的影响。
所谓师生合作，即前之所说的互动的师生关系。
它在师生关系中处于较高的层次、境界。
合作是现代生活中交际交往的重要内容。
“学会与他人一起生活”也是新课程的内容之一。
因此，师生合作也给予了学生自我完善的动力，促使学生自我塑造，逐步形成各种社会交往中应有的品质。
在教育实践中，但凡成功的班主任，都能善于精心培养班级团结合作的精神。
教师制定目标，而不是包办代替，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成。
3、变间离为和谐。
间离是师生活动的功利性所产生的必然结果。
唯应试、升学为任，没有情感的交流或少有之，怎能不产生隔膜，间离？此外，教育者自身也有不可推诿的责任，忽视学生思想、道德教育、缺少交心谈心、话语单薄、单调使师生活动日益生疏，愈发陌生。
和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
我自己就有过这样失败的例子。
在我的学生中有一位班干部，各方面素质都不错，我对他的期望也非常高，一直把他做其他学生的榜样。
一次音乐课后，任课教师告诉我这堂课纪律非常不好，还指出几个人的名字，其中就有这位班干部。
听了之后当时我就气过了头，急匆匆走进教室，大声的责问全体学生是怎么回事，并当众训斥了这个班干部。
事后我对自己发那么大的脾气很懊悔，但没想到的是我的小题大做给这个孩子带来了很大的影响——本来话就不多的他言语更少了，轮到他值日的时候，登记本上总记了一大串名字。
刚开始我还不知道是怎么回事，只到后来在意见箱中看到学生给他提的意见，说他动不动就记人名字，我才知道他的心因为我的那一次过激的行为变得有狭隘倾向了。
虽然后来我通过多种渠道帮助这个学生纠正了过来，也让每一个学生和我一起懂得了宽容对每个人的重要，师生关系和谐的重要。
但这件事留给我的教训的确是非常深刻的。
4、变师徒为朋友。
学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是复印机和传声器。
他是人，是发展的人。
每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。
因此，我们在与学生相处时，要和他们成为朋友，以朋友的身份去解决一些问题就更有利于和谐师生关系的建立。
比如：在我们的教学实践中经常可以看到“好心做坏事”的例子。
记得有一次，看到一个同学正在翻窗户，看到这种情况，我没有斥责这个学生，而是象朋友一样，和他谈心，了解他翻窗户的原因，知道了他是帮别人拿丢在教室里的文具才翻窗而入的。