第八章 现代物理方法
第八章 现代物理实验方法在有机化学中的应用练习及答案

第八章现代物理实验方法在有机化学中的应用1.指出下列化合物能量最低的电子跃迁的类型。
答案:⑴. π-π* ⑵.n-σ*⑶.n-π* ⑷. n-σ* ⑸. п-п*2.按紫外吸收波长长短的顺序,排列下列各组化合物。
⑴.⑵.CH3-CH=CH-CH=CH2 CH2=CH-CH=CH2 CH2=CH2(3).CH3I CH3Br CH3Cl⑷.⑸. 反-1,2-二苯乙烯顺-1,2-二苯乙烯答案:⑴以环己酮为基准,添加共轭双键及增加助色基都使UV吸收产生红移。
⑵以乙烯为基准,添加共轭双键及增加助色基都使UV吸收产生红移。
CH3-CH=CH-CH=CH2>CH2=CH-CH=CH2>CH2=CH2⑶杂原子的原子半径增大,化合物的电离能降低,吸收带波长红移。
n ® s*CH3I>CH3Br>CH3Cl⑷以苯环为基准,硝基苯增加p-p共轭,氯苯增加p-p共轭,UV吸收红移。
⑸反式异构体的共轭程度比顺式异构体更大。
反-1,2-二苯乙烯>顺-1,2-二苯乙烯3.指出哪些化合物可在近紫外区产生吸收带.(1) (2)CH3CH2OCH(CH3)2(3) CH3CH2C≡CH(4) (5) CH2=C=O (6).CH2=CH-CH=CH-CH3答案:可在近紫外区产生吸收带的化合物是⑷,⑸,⑹。
4、图8-32和图8-33分别是乙酸乙酯和1-己烯的红外光谱图,试识别各图的主要吸收峰:答案:图8-32己酸乙酯的IR图的主要吸收峰是:①.2870-2960cm-1为-CH3,>CH2的V C-H碳氢键伸缩振动。
②.1730cm-1为V C=O羰基伸缩振动。
③.1380cm-1是-CH3的C-H弯曲振动。
④.1025cm-1,1050CM-1为V C-O-C 伸缩振动。
图8-33,1-己烯的IR图主要吸收峰是①.=C-H伸缩振动。
②.-CH3,>CH2中C-H伸缩振动。
③.伸缩振动,④.C-H不对称弯曲振动。
现代物理学的研究方法

现代物理学的研究方法物理学作为一门自然科学,通过研究物质和能量的基本规律,为人类认识和改变自然界提供了重要的理论基础和技术支持。
现代物理学作为物理学的一个分支,研究的对象涉及微观粒子、宇宙演化、能源等诸多领域,其研究方法也得到了不断创新和发展。
本文将介绍现代物理学的一些主要研究方法。
一、观察与实验观察是物理学研究的起点,通过观察现象和实验现象,物理学家可以发现规律,提出假设,并进行验证。
观察和实验是现代物理学研究的重要手段之一。
现代物理学通过精密的实验装置和仪器,进行各种实验,从而获得数据,分析数据,验证理论或提出新的理论。
例如,粒子物理学家通过大型强子对撞机等实验装置,观察和研究微观粒子的性质和相互作用,从而揭示了微观世界的奥秘。
二、数学建模与计算机模拟数学作为一种强大的工具,在物理学研究中发挥着重要作用。
物理学家通过建立数学模型,分析和描述物理现象,从而得到对物质和能量运动规律的深入认识。
数学建模可以帮助物理学家预测物理现象,并为实验设计和实验结果的解释提供理论依据。
在现代物理学中,计算机的运用也十分普遍。
物理学家通过计算机模拟,可以模拟复杂的物理系统,从而研究那些无法直接观测或实验的现象。
例如,天体物理学家可以利用计算机模拟宇宙的演化,预测天体的运动轨迹和宇宙的结构。
三、数据分析与统计物理学的研究需要处理大量的数据,例如实验数据、观测数据等。
数据分析可以帮助物理学家从数据中提取有用的信息,并进行统计学上的分析。
通过对数据的处理,物理学家可以发现规律,验证理论,并得出科学结论。
统计学方法在物理学中也得到广泛应用,物理学家利用统计学对实验结果进行分析和解释,从而提高对物理现象的认识和理解。
四、理论构建与模型推演物理学的研究不仅仅依靠实验和观察,还需要理论的构建和模型的推演。
物理学家通过对实验数据和观测数据的分析与总结,提出理论假设,并通过推演和计算,从而得到新的科学理论。
这些理论为物理学的进一步研究和发展提供了指导和依据。
物理现代教学方法(最新完整版)

物理现代教学方法(最新完整版)物理现代教学方法有哪些物理现代教学方法有:1.模型化教学:从模型出发,进行理论上的推导,得到结论,再应用。
2.计算机辅助教学:利用计算机多媒体教学软件,实现图文并茂,生动形象。
3.开放式教学:从传统的封闭式的教学转变成开放式教学,教学内容、方法、考试方式等都趋向于开放。
4.实验班教学:教学内容和方法都是全新的,旨在提高学生的学习能力。
5.问题式教学:教学内容以问题形式出现,学生通过讨论解决问题,培养学生的思维能力。
物理行书教学方法物理行书教学是一种新的教学方法,其核心是利用物理知识和技能来帮助学生更好地理解和掌握书法知识和技能。
这种教学方法的目标是培养学生的书法技能和物理思维能力,提高他们的综合素质。
以下是一些物理行书教学的方法:1.结合物理知识和技能来教授书法知识。
例如,可以利用物理知识来解释书法的笔画和结构,让学生更好地理解书法的原理和技巧。
2.利用物理实验来帮助学生理解书法的技巧。
例如,可以利用物理实验来演示书法的笔画和结构,让学生更好地掌握书法的技巧。
3.利用物理计算来帮助学生理解书法的技巧。
例如,可以利用物理计算来解释书法的笔画和结构,让学生更好地掌握书法的技巧。
4.利用物理问题和挑战来激发学生的学习兴趣。
例如,可以利用物理问题和挑战来激发学生的学习兴趣,让他们更好地掌握书法的技巧。
5.利用物理实验和计算来帮助学生巩固书法的技巧。
例如,可以利用物理实验和计算来帮助学生巩固书法的技巧,让他们更好地掌握书法的技巧。
总之,物理行书教学是一种新的教学方法,其目标是通过结合物理知识和技能来帮助学生更好地理解和掌握书法知识和技能,提高他们的综合素质。
物理教学常用教学方法物理教学常用的教学方法有:1.讲授法:它是最基本、最重要的教学方法之一,是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、培养能力的方法。
2.讨论法:它是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
现代物理试验方法

物理系现代物理实验方法研究生课程简介
533 AFM工作模式
534 AFM实验过程
5.3.5 AFM 应用
5.4其它的扫描探针技术
5.4.1激光力显微镜
5.4.2摩擦力显微镜
5.4.3磁力显微镜
5.4.4热力显微镜
5.4.5弹道电子显微镜
5.4.6近场光学显微镜
第六章现代物理实验方法之能谱技术
6.1能谱技术的发展
6.2能谱技术原理
6.3红外光谱技术
6.4紫外光谱技术
6.5光电子能谱技术
6.6厄歇电子能谱技术
第七章现代物理实验方法之磁性测量技术7.1物质的磁性
7.2磁性测量原理
7.3振动样品磁强计
7.4提拉样品磁强计
7.5超导量子干涉仪
第八章现代物理实验方法之磁共振技术8.1磁共振技术发展
8.2核磁共振技术
8.3铁磁共振技术
8.4顺磁共振技术
8.5光磁共振技术
8.6穆斯堡尔谱技术
第九章现代物理实验方法之其它测量技术
9.1质谱技术
9.2光谱技术
9.3中子衍射技术
9.4正电子湮没技术
9.5中子散射技术
9.6低能电子衍射技术
教材:
常铁军祁欣《材料近代分析测试方法》,哈尔滨工业大学出版社,1999, 主要参考书:
<<金属材料物理性能测量及研究方法>>.谭延昌主编
北京冶金工业出版社,1989。
有机化学第五版第八章课后答案(李景宁编)

第八章现代物理实验方法在有机化学中的应用& 析(2> CH S—CH—CH—CH=CH2 > CH】YHYHYH* > CH T—€H a(3) CH3I > CH3Br > CH3C1NO2(5)反-1,2-二苯乙烯>顺一1,2-二苯乙烯3-解:可在近紫外区产生吸收带的是(4八(5)、(6)。
4.解:乙酸乙酯=2980^2850 cm^1为甲基、亚甲基C-H伸缩振动产生的吸收峰:1 742 cm—L为C=O伸缩振动产生的吸收峰匕1 374 cm"1为甲基C」H弯曲振动产生的吸收Mh]240 cm^和1047 cnT】为C—O- C伸缩振动产生的吸收峰。
1—己烯【3070 cm"1为=C—H伸缩振动产生的吸收峰*2960-2866 cm"1为甲基、亚甲基C—H伸缩振动产生的吸收峰*1S41 cmT为碳碳双键伸缩振动产生的吸收峰鼻1460 cm-1和1370 cm"】为C—H弯曲振动产生的吸收峰;910 cm-1为RCH—CH3式烯绘C-H面外弯曲振动产生的吸收峰,乩(1)舸者c—C和C—Q的伸箔振动峰与后者的C—C和-一OH的伸缩振动峰有很大憧别I (2)=C-H面外弯曲振动中,反式和孤式产生的峰有但别丿<3)前者具有共無结构,C—O伸缩振动吸收峰较启者的波数低'<4)积累二烯烽申C—C—C伸端抿动吸收峰与孤立二烯烂的C = C伸縮振动吸收蜂宥饨别,C5)前妾的C—C—C [申缩振动与后者的E—C—N的伸缩振动产生的吸收峰有区别.6.糠t不堰和度U=8+l-0.5Xe = 6>4t可能有苯环.3300 和2110沁一1的吸收峰说明有Y—H t3 0S0 cm-] J 600 cm'1J 5()0 cm^1吸收峰说明有笨环?75€ cm'1和&91 m 1 吸收峰说明苯环上是单履代.再结合题中所已知的化学性质’可推得该化合物E的结构足:C^CHH S C\ b/H11.解:(1) CHjCHzCH^CH,&V&(2) c —cH /b ^CHja入>5.abba(3) CH S CH,OCH 2CH 5&A&a b b a (4) QH 5CH ?CH ,CH , a b ・c d&>&>&>&(5) CUCHCHzCl九〉A a b(6) CICH,CH 2CH,Br a b c(7) CHsCHO仇>&(8) C HjCOOCH^CH,矗>&>&12.解「在室温下,环己烷的两种构象转换很快,6个4键质子和6个€键质子处于平均的环境中, 所以其:H NMR 中质子只有一个峰;当温度降至一100弋时,环己烷两种构象转换速度很慢,所 以在】H NMR 谱图中,a 键质于和e 键质子各有一个单峰,即西个峰.13.解'不饱和度U=9+l-0・5X12 = 4.说明可能冇苯!H NMR 谱中古约为 7.0 的信号以及 IR 谱 3030 cm"1 J602 cnT' J 500 cm^1 J 462 cm'】 这些吸收谱带都说明有■苯环存在.根据不饱和度,除苯环外,分子中剩余的部分只能是烷基. 由】H NMR 谱可推得•可能得烷基为一CH :和-CH 2CH S e 再由IR 谱知,780 cnT*和680 cm"1 处有较强的吸收•这是间二取代苯的特征谱带.因此该化合物的结构为,8.解$ (1)两个$(2)四个M3)四个;(4)两个$(5》四个)(6)—个$(7)三个.(8〉五个。
高中物理:第八章热力学定律

第八章热力学定律本章学习提要1.理解热力学第一定律,知道热力学第一定律反映了系统内能的变化和系统通过做功及传热过程与外界交换的能量之间的关系。
初步会用热力学第一定律分析理想气体的一些过程,以及生活和生产中的实际问题。
2.知道热力学第二定律的表述。
知道熵是描写系统无序程度的物理量。
热力学的两个基本定律都是通过对自然界和生活、生产实际的观察、思考、分析、实验而得到的,这也是我们学习这两条基本定律应采取的方法。
人类的进步是与对蕴藏在物质内部能量的认识和利用密切相关的。
热力学定律为更好地设计和制造热机、更好地开发和利用能源指明了方向。
随着生产和科学实践的发展,人们逐步领悟到有效利用能源的意义,懂得遵循科学规律的重要性,从而更自觉地抵制违背科学规律的行为。
此外,以热力学定律为基础的现代热力学理论还广泛应用于物质结、凝聚态物理、低温物理、化学反应、生命现象、宇宙和恒星演化等领域,取得了巨大成就。
A 热力学第一定律一、学习要求理解热力学第一定律。
初步会用热力学第一定律分析理想气体的一些过程,以及生活和生产中的实际问题。
关注热力学第一定律的建立过程,明白热力学第一定律是包括内能的能的转化和能量守恒定律,是通过对自然界和生活、生产实际的观察、思考、分析、实验而得到的自然界中的最基本、最普遍的定律之一,通过对热力学第一定律的学习,体会该定律在科学史上的重要地位,感受该定律对技术进步和社会发展的巨大作用。
二、要点辨析1.热力学第一定律的含义和表式热力学第一定律是包括内能的能的转化和能量守恒定律。
物质的内能是一种与物质内的大量构成粒子无序热运动有关的能量形式,物质系统(如汽缸中一定质量的气体)内能的变化是它与外界交换能量的结果,而这种能量的交换则可通过做功和热传递两种方式实现,热力学第一定律反映了系统内能的变化(ΔU)与它和外界交换的功(W)和热量(Q)之间的定量的关系:ΔU=Q+W。
2.应用热力学第一定律解题时,要注意各物理量正、负号的含义当热力学第一定律表示为ΔU =Q +W 时,ΔU 为正值,表示系统内能增加;负值表示系统内能减小。
第八章现代物理方法的应用

第八章现代物理方法的应用●教学基本要求初步了解红外光谱和质子核磁共振谱在测定有机化合物结构中的作用,并能认识简单典型图谱。
●教学重点红外光谱和质子核磁共振谱在测定有机化合物结构中的作用,认识简单典型图谱。
●教学难点红外光谱和质子核磁共振谱在测定有机化合物结构中的作用,认识简单典型图谱。
●教学时数:●教学方法与手段1、讲授与练习相结合;2、讲授与教学图谱相结合;3、传统教学方法与与现代教学手段相结合;4、启发式教学。
●教学内容在科研中,分离得到的天然有机物或经化学反应合成的新有机化合物,都需要测定它的分子结构,因此,确定有机化合物的结构很自然变成了研究有机化学的首要任务。
过去用化学方法测定有机化合物的结构是一项非常繁杂、费时的事情,甚至是很难完成的工作,因为要鉴定的"未知物"需要通过多种化学反应使它变成已知结构的有机化合物才能推导出它的可能结构。
在把"未知物"变成"已知物"的过程中,往往发生结构重排或某些出乎意料之外有反应,容易得到错误的结论。
例如,对胆固醇结构式的确定经三、四十年(1889-1927)的工作,获得的结构式,后经X-射线衍射法证明还有某些错误。
现代物理实验方法可弥补化学方法的不足,物理实验方法可用微量样品,如质谱通常只用几微克,甚至更少的样品便可给出一张满意的质谱图,在较短时间内,正确的检定有机化合物的结构。
现在现代物理实验方法已成为研究有机化学不可缺少的工具,应用化学反应来确定分子结构,已沦为辅助手段。
本章主要对紫外光谱(Ultraviolet Spectroscopy,简称UV),红外光谱(Infrared Spectroscopy,简称IR),核磁共振谱(Nuclear Magnetic Resonance Spectroscopy,简称NMR)和质谱(Mass Spectroscopy,简称MS)作一介绍。
第一节电磁波谱的一般概念电磁波谱包括了一个极广阔的区域。
物理学-第八章电磁感应 电磁场

1 = B ( R12 22 ) = 226V R 2
盘边缘的电势高于中 心转轴的电势。
8-2 动生电动势和感生电动势
二 感生电动势
产生感生电动势的非静电场
感生电场
麦克斯韦假设:变化的磁场在其周围空间激发一种电场,这个电 场叫感生电场 E k 。
闭合回路中的感生电动势:
l
8-1 电磁感应定律
楞次定律是能量守恒定律的一种 表现。
要移动导线,就需要外力对它作 功,这样就把某种形式的能量转 换为其它形式的能量。 (1)稳恒磁场中的导体运动,或者回路面积变化、取向变化等 动生电动势 (2)导体不动、磁场变化
感生电动势
= Ek d l Ek
非静电的电场强度
H =0
R1 < r < R 2 , H =
wm
r > R 2, H = 0 I2 1 I = H2= )2= ( 82 r 2 2 2r 2
I 2r
8-5 磁场的能量 磁场能量密度
I2 W m = Vw m dV = V 2 2 dV 8 r
单位长度壳层体积:
= 2 rdr × 1 R2 I 2 I2 R 2 dr = ln Wm= R1 4 r 4 R1 dV
8-1 电磁感应定律
一 电磁感应现象
法拉第(1791-1867):伟大的英 国物理学家和化学家。他创造性地提出 场的思想,磁场这一名称是法拉第最早 引入的。他是电磁理论的创始人之一, 于1831年发现电磁现象,后又相继发现 电解定律,物质的抗磁性和顺磁性,以 及光的偏振面在磁场中的旋转。
N
S
当穿过闭合导体回路所围面积的磁通 量发生变化时,不管这种变化是由于 什么原因所引起的,回路中就有电 流。这种现象叫做电磁感应现象。回 路中所出现的电流叫做感应电流。
牡丹江师范学院教案教研室有机物化化工教研室教师姓名授课时间

教研室:有机物化化工教研室教师姓名:授课时间:教研室:有机物化化工教研室教师姓名:授课时间:教研室主任签字年月日教研室:有机物化化工教研室教师姓名:授课时间:教研室主任签字年月日讲稿共轭体系在近紫外区()有强吸收孤立烯烃在近紫外区内无吸收232nm⑵弯曲振动(δ):组成化学键的原子离开键轴而上下左右的弯曲。
弯曲振动时,键长不变,但键角有变化。
②:面外弯曲3、原理(3)炔烃ν≡C-H :3320~3310cm-1(强)尖吸收峰=(2×11+2-24)/2=0,说明为开键饱和烃。
=[(2×7+2)-8]/2=4 可能含苯环1450cm-1三组吸收峰,为苯环的ν C=C,3030cm-1为苯环的通常发生共振吸收有两种方法(核磁共振仪的两种工作方式)的电磁辐射进行照射样品,改变外加磁感应强度B0,引起共振叫做扫场;。
质子所感应到的外界磁场强度减弱了,即实际上作用于质子的磁场强度要小一点(百万分之几)。
这时,我们说质了受到屏蔽作用,在标准之右为正值,在标准之左为负值,δ值与屏蔽作用成反比,两个组峰的峰面积是不同的,衡量其面积之比是3 :2,恰好是子数之比。
核磁共振谱不仅揭示了各种不同H的化学位移,并且还表示了各种不同+1/2,-1/2)自旋偶合时,则裂分为一组二重峰,该二重峰之间自旋的相互影响称为自旋偶合。
自旋偶合使核磁共振谱中信号分裂为多重峰。
如乙醚裂分后峰的总面积=裂分前的峰面积。
相邻两个裂分峰间的距离称偶合常数的大小表示偶合作用的强弱,偶合常数不随外磁场的改变而改变②偶合作用通过成键电子传递,通过重键的偶合作用比单键大。
也必须是立体化学等性的,上两个质子的环境是不同的,(无法绕单键旋转使之成为相同);这两个质子不各质子轮流被另一原子Z取代,取代后得到同样的产物(或对映体)那么这两个质子是化学等性的。
我们不考虑构产生磁不等价的原因:单键旋转受阻时产生磁不等价质子:如低温下的环己烷。
九年级物理教案 (全册)人教版

九年级物理教案(全册)人教版第一章:力和运动1.1 牛顿第一定律学习目标:了解牛顿第一定律的内容及其应用。
教学内容:讲解牛顿第一定律,通过实验演示物体在无外力作用下的运动状态。
教学方法:实验观察,小组讨论,教师讲解。
1.2 牛顿第二定律学习目标:掌握牛顿第二定律的公式及应用。
教学内容:讲解牛顿第二定律,通过实验演示力与物体加速度的关系。
教学方法:实验观察,小组讨论,教师讲解。
1.3 牛顿第三定律学习目标:理解牛顿第三定律的内容及其应用。
教学内容:讲解牛顿第三定律,通过实验演示相互作用力的概念。
教学方法:实验观察,小组讨论,教师讲解。
第二章:能量和功2.1 动能和势能学习目标:了解动能和势能的概念及其转化。
教学内容:讲解动能和势能的定义,通过实验演示能量的转化。
教学方法:实验观察,小组讨论,教师讲解。
2.2 功和能量守恒学习目标:掌握功的计算及能量守恒定律。
教学内容:讲解功的计算方法,通过实验演示能量守恒的现象。
教学方法:实验观察,小组讨论,教师讲解。
第三章:压强和浮力3.1 压强的概念学习目标:了解压强的定义及其计算方法。
教学内容:讲解压强的概念,通过实验演示压强与受力面积的关系。
教学方法:实验观察,小组讨论,教师讲解。
3.2 浮力的概念学习目标:掌握浮力的计算方法及其应用。
教学内容:讲解浮力的概念,通过实验演示浮力与物体在液体中的状态的关系。
教学方法:实验观察,小组讨论,教师讲解。
第四章:电路和电流4.1 电路的基本概念学习目标:了解电路的组成及其工作原理。
教学内容:讲解电路的基本元件,通过实验演示电路的闭合与断开。
教学方法:实验观察,小组讨论,教师讲解。
4.2 电流的概念学习目标:掌握电流的定义及其计算方法。
教学内容:讲解电流的概念,通过实验演示电流与电压、电阻的关系。
教学方法:实验观察,小组讨论,教师讲解。
第五章:电磁现象5.1 电磁感应学习目标:了解电磁感应的原理及其应用。
教学内容:讲解电磁感应的现象,通过实验演示发电机的原理。
Ch.8 现代物理实验方法

第八章现代物理实验方法在有机化学中的应用测定有机物的结构,是研究未知有机物和鉴定有机物的重要环节。
过去,测定有机物的结构,主要依靠化学方法,化学方法要消耗较多的样品,而且费时费力。
近几十年来,化学方法测定有机物结构已被现代物理方法取代,化学方法了退居辅助地位。
物理方法的优点是样品用量少、快速、准确。
目前广泛用于测定有机分子结构的物理方法是波谱法。
紫外-可见光谱UV-V i s红外光谱IR核磁共振谱NMR质谱MS第一节关于光光是电磁波,具有波动性和粒子性。
一、光的波动性ν与λ成反比关系。
二、光的粒子性表现在光具有能量。
一个光子的能量:E正比于ν反比于λ一摩尔光子的能量:三、电磁波的区域划分四、比耳-朗伯特定律A为吸光度,A的大小反映出样品(溶液)对特定波长的光的吸收程度。
E和ε不随溶液的厚度及浓度的变化而变化,但随单色光波长的不同而变化。
E和ε反映分子中某种价电子吸收某种波长的光发生跃迁的几率。
每一种化合物对特定波长的光的吸收,其E或ε值是特定的,所以消光系数是化合物的特征常数,是鉴定化合物的重要依据。
第二节UV-V i s光谱一、价电子原子中的价电子是填充在一定的原子轨道(s、p、d、f等)。
分子处于基态时,σ电子填充在成键的σ分子轨道中;π电子填充在成键的π分子轨道中;n 电子填充在原子轨道(s或P或SP3轨道)中。
如果用能量合适的光照射分子,分子中的价电子就会吸收光能,从成键的σ轨道或成键的π轨道或原子轨道跃迁到反键的σ*轨道或反键的π*轨道上。
分子中σ轨道、σ*轨道、π轨道、π*轨道、n 电子的轨道的能级相对高低如下图所示:有机分子中的价电子有6种可能的跃迁,这6种跃迁的能级差,其大小顺序为:一个有机分子究竟有可能发生哪几种跃迁,要看该分子含有些价电子,或者说,要看含有哪些分子轨道。
例如烷烃分子,其价电子只有σ电子,其分子轨道只有σ轨道和σ*轨道,所以,烷烃分子吸收能量合适的光,只能发生σ→σ*这种跃迁。
八年级物理(人教版)第八章《力和运动》大单元教学设计

一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解力的概念,认识力的作用效果,掌握力的三要素:大小、方向、作用点。
2.学习牛顿第一定律,理解惯性的概念,掌握惯性与质量的关系。
3.学习并掌握摩擦力、弹力、重力等常见力的产生条件、方向及作用效果。
4.熟悉并掌握力的合成与分解方法,能运用力的合成与分解解决实际问题。
5.学习物体运动状态的变化,掌握速度、加速度的概念,能运用相关公式进行计算。
(二)过程与方法
1.采用实验、观察、讨论等多种教学手段,激发学生的探究兴趣,培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用科学方法,如观察法、实验法、归纳法等,分析力和运动问题,提高解决问题的能力。
3.组织小组合作学习,培养学生团队协作、交流表达的能力。
五、作业布置
1.结合课堂学习内容,设计基础性作业,包括力的三要素的理解与应用、牛顿第一定律的阐述、摩擦力、弹力、重力等常见力的识别与分析,以及力的合成与分解的基本练习。此类作业旨在帮助学生巩固课堂所学的基础知识。
例题:
-描述一个日常生活中的实例,说明力的三要素如何影响物体的运动。
-解释惯性现象,并说明质量与惯性的关系。
-分析一个足球运动的轨迹,计算在不同时刻足球的速度和加速度。
3.创新性作业,鼓励学生将所学知识与社会实践相结合,观察生活中的物理现象,并尝试用所学的物理知识进行解释。
任务:
-观察并记录一天中遇到的不同力的作用,尝试用物理语言描述这些力的特点。
-设计一个小实验,验证牛顿第一定律,并撰写实验报告。
4.布置小组合作作业,要求学生在小组内共同完成一个力的合成与分解的实际问题分析,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
(2024年)人教版最新高中物理教材目录

(2024年)人教版最新高中物理教材目录第一章物理学引论
1.1 物理学概念与方法
1.2 物理量及其测量
1.3 科学探究与实验
第二章运动的描述
2.1 质点与参考系
2.2 位置、位移与速度
2.3 加速度与牛顿运动定律
2.4 动力学方程与动量守恒
第三章机械能
3.1 功与能量
3.2 动能与势能
3.3 机械能守恒定律
3.4 能量转化与能量守恒第四章波动与振动
4.1 振动的基本概念
4.2 简谐振动
4.3 波动方程与波速
4.4 波的干涉与衍射
第五章热学
5.1 温度与热量
5.2 热传递与热平衡
5.3 热力学定律
5.4 物态变化与相变
第六章电磁学
6.1 静电场
6.2 电流与磁场
6.3 电磁感应
6.4 电磁波
第七章光学
7.1 光的传播与反射
7.2 折射与全反射
7.3 光的干涉与衍射
7.4 光谱与激光
第八章现代物理简介
8.1 相对论
8.2 量子力学基础
8.3 原子核与粒子物理
8.4 现代物理技术及其应用附录
- 常用物理常数表
- 单位制与转换
- 物理公式索引
- 参考文献
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第八章现代物理实验方法在有机化学中的应用

图8-11:一挥发性的无色液体,经元素分析结果C占91.4%,H 占8.7%,它的红外光谱如图所示,确定这个化合物的结构。
• ΔE = h h=planck常数 6.626*10—34J/S • ΔE是获得的能量
• 紫外光的波长较短(一般指100—200nm)。能量 较高,当它照射到分子上时,会引起分子中价电 子能级的跃迁。
• 红外光的波长较长(一般指2.5—25μm),能量稍 低,它只能引起分子中成键原子的振动和转动能 级跃迁。 • 核磁共振谱的能量更低(一般指60—250MHz,波 长约105cm)它产生的是原子核自旋能级的跃迁。
第四节
一、基本知识
1.氢的自旋量 子数(m s)
核磁共振谱
当ms= + 时,如果取其方向与外磁场方向平行,为 低能级(低能态)。 当ms=时,如果取其方向与外磁场方向相反,为高 能级(高能态)。
ΔE = r
H0
2. 核磁共振
若质子受到一定频率的电磁波辐射,辐射所提供 的能量恰好等于质子两种取向的能量差(ΔE)时, 质子就吸收电磁辐射的能量,从低能级跃迁到高能级 ,这种现象即称为核磁共振。
3. 产生吸收峰的条件 : 只有偶极矩大小或方向有一定改变的振动 才能吸收红外光而发生振动能级跃迁。
4.红外光谱与有机分子结构的关系: ①C—H 伸缩振动,在波数2850—3000cm—1间将出现 吸收峰。
②O—H 伸缩振动,在波数2500—3650cm—1间将出现 吸收峰。
现代物理的研究方法

现代物理的研究方法
物理是一门极其复杂而又极其有趣的科学,是关于自然界现象的研究。
现代物理学,尤其是量子力学和相对论,既有挑战性又有使用价值,为科学的发展提供了一个新的视角。
因此,研究该领域的正确方法成为当今物理学研究的一个重要议题。
首先,必须全面而系统地掌握物理的基本理论。
有些重要的物理理论,如量子力学、相对论、量子场论、热力学、统计力学等,都是研究现代物理的基础。
只有了解这些理论知识,才能理解现代物理领域中最先进的思想和研究方法。
其次,应根据各自特色和需要,选择适宜的途径进行深入研究。
从物理传统来看,有理论物理学和实验物理学等不同方向。
理论物理学以普遍性和深度为特点,重点研究物理规律;实验物理学以可操作性和具体性为特点,重点研究实验方法和实验技术。
选择一个方向,深入研究是认识现代物理的最重要环节。
此外,还应结合实际应用,把注意力放在重要的特殊物理问题上,以便从中学习和掌握实践知识。
必须把理论理解、实验技术以及实践应用有机地结合起来,以在现代物理上取得实质性的收获。
最后,进行物理研究时,应注重多学科协同融合的原则。
物理是一门跨学科的科学,很多学科都在研究其中的相关现象和问题,需要协同配合来获得更有价值的结果。
综上所述,研究现代物理最重要的是要系统地掌握物理基础知识、重视实践经验、多学科协同融合。
只有这样,才能促进物理研究的发
展,在真知灼见、科技前沿和未来发展等方面取得实实在在的进步。
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h c E h ν λ 为 光 量 子 能 量 , 单 位 为 J
. 代 表 P l a n c k 常 数 , 其 量 值 为 6 . 6 3 × 1 0J s
3 4
该式表明:分子吸收电磁波,从低能级跃迁到高能
级,其吸收光的频率与吸收能量的关系。 由此可见,λ与E,ν成反比,即λ↓,ν↑(每秒 的振动次数↑),E↑。 在分子光谱中,根据电磁波的波长(λ)划分为几个
有 机 物 烷 烃 醇 , 醚 1 6 2 n m 1 8 8 n m ( ) 乙 烯 丙 酮 ( ) 2 1 7 n m 2 5 5 n m ( ) 丁 二 烯 ( )苯 2 7 5 n m ( )乙 2 9 2 n m 醛 ( ) 丙 酮( 2 9 5 n m )
n
可以看出,电子跃迁前后两个能级的能量差值ΔE越大,跃迁所 需要的能量也越大,吸收光波的波长就越短。
C H 3
相 似 , 用 化 学 方 法 无 法 判 断 。
A 紫 罗 兰 λ m a x= 2 2 7
B 紫 罗 兰 2 9 9 λ m a x=
4)测定化合物的结构(辅助)
有一化合物的分子式为C4H6O,其构造式可能有三十多种,如
测得紫外光谱数据λmax =230nm (εmax > 5000),则可推测其
3)分析确定或鉴定可能的结构
例(1):
C H 2 C H 2
共 轭 体 系 232n m 在 近 紫 外 区 ( ) 有 强 吸 收
孤 立 烯 烃 在 近 紫 外 区 内 无 吸 收
例(2):
O C H = C H C C H 3 C H 3 O C H = C H C C H 3
两 者 结 构 十 分
就越高,吸收峰将出现在高波数区;相反,吸收峰则出现在低
波数区。当振动频率与入射光的频率一致时,入射光就被吸收。 因此,同一基团基本上总是相对稳定地在某一特定范围内出现 吸收峰,例如, C-H的伸缩振动吸收峰在2870-3300cm-1。
三、红外光谱与分子结构的关系
1.不同化合物中相同化学键或官能团的红外吸收频率近似一致。 2.红外光谱的重要区段 红外光谱图往往是很复杂的,因其振动方式多(线形分子有
丙酮在环己烷溶液中的紫外光谱图
在紫外光谱图中常常见到有R、K、B、E等字样,这是表示不同
的吸收带,分别称为R吸收带,K吸收带,B吸收带和E吸收带。 R吸收带为 n K吸收带为 * 跃迁引起的吸收带,其特点是吸收强度弱。 * 跃迁引起的吸收带,其特点为吸收峰很强, kmax < 100,吸收峰波长一般在270nm以上。 k max > 10000。共轭双键增加,λmax向长波方向移动, k max 也随之增加。
收,但乙较甲在较长波长又吸收,试推测这两个化合物可能结 构式?
O O C
甲
乙
H
第二节 红外光谱 ( I R )
物质吸收的电磁辐射如果在红外光区域,用红外光谱仪把产生 的红外谱带记录下来,就得到红外光谱图。所有有机化合物在红 外光谱区内都有吸收,因此,红外光谱的应用广泛,在有机化合 物的结构鉴定与研究工作中,红外光谱是一种重要手段,用它可
OH O HO NCH 吗 啡 碱
3
而现在的结构测定,则采用现代仪器分析法,其优点是:省时、
省力、省钱、快速、准确,试剂耗量是微克级的,甚至更少。它不
仅可以研究分子的结构,而且还能探索到分子间各种集聚态的结构 构型和构象的状况,对人类所面临的生命科学、材料科学的发展, 是极其重要的。 对有机化合物的研究,应用最为广泛的是: 1)紫外光谱(ultravioler spectroscopy 缩写为UV)。
以确证两个化合物是否相同,也可以确定一个新化合物中某一特
殊键或官能团是否存。
一、红外光谱图的表示方法
红外光谱图用波长(或波数)为横坐标,以表示吸收带的位置, 用透射百分率(T%)为纵坐标表示吸收强度。
T%
I 100 % I0
横坐标:波数(σ )400~4000 cm-1;表示吸收峰的位置。
纵坐标:透过率(T %),表示吸收强度。T↓,表明吸收的
结构必含有共轭体系,可把异构体范围缩小到共轭醛或共轭酮:
O C H = C H C C H 2 3 O C H C H = C H C 3 H O C H = C C 2 H C H 3
至于究竟是哪一种,需要进一步用红外和核磁共谱来测定。
思考:
1 化合物甲和乙的分子式均为C5H6O,并在近紫外区都有强吸
不同硬度的弹簧代表各种化学键。
K m 1 m 2
双 原 子 分 子 伸 缩 振 动 示 意 图
一个化学键的振动频率与化学键的强度(力常数K)及振动原
子的质量(m1和m2)有关,它们的关系式为:
1 κ υ = π μ 2 μ = 折 合 质 量 m + m 1 2 m m 1 2
从上述公式可以看出,吸收频率随键的强度的增加而增加, 力常数越大即键越强,键振动所需要的能量就越大,振动频率
A = kcl
2.紫外光谱的表示方法
应用紫外光谱仪,使紫外光依次照射一定浓度的样品溶液,
分别测得摩尔吸收系数k。 以摩尔吸收系数k或lgk为纵坐标。以波长(单位nm)为 横坐标作图得紫外光谱吸收曲线,即紫外光谱图。如下图:
16 12 k 8 4 200 240 280 320 360 400 λ /n m
2)红外光谱(infrared spectroscopy 缩写为IR)。
3)核磁共振谱(nuclear magnetic resonance 缩写为NMR)。 4)质谱(mass spectroscopy 缩写为MS).
光是一种电磁波,具有波粒二相性。 波动性:可用波长(λ)、频率(ν)和波数(σ)来描述。 按量子力学,其关系为: c c ν σ λ
越好,故曲线低谷表示是一个好的吸收带。 I:表示透过光的强度; I
T%
I0
100 %
I0:表示入射光的强度。
二、红外光谱的产生原理
红外光谱是由于分子的振动能级的跃迁而产生的,当物质吸收
一定波长的红外光的能量时,就发生振动能级的跃迁。研究在不 同频率照射下样品吸收的情况就得到红外光谱图。 1.分子的振动类型 (1)伸缩振动——成键原子沿着键轴的伸长或缩短(键长发生
3N-5种,非线形分子有(3N-6种振动方式),而每一种振动方式
都需要一的红外光谱的结果,现已大体上可以肯定 在一定频率范围内出现的谱带是由哪种键的振动所产生的,分为 八个重要区段。
3.特征吸收峰和指纹区
在红外光谱上波数在3800~1400cm-1(2.50~7.00μm)高频区
(3)电子光谱 分子所吸收的光能使电子激发到较高能级(电子能级的跃迁)吸 收波长在100—400nm,为紫外光谱。
第一节 紫外和可见吸收光谱
一、紫外光谱及其产生
1.紫外光谱的产生 物质分子吸收一定波长的紫外光时,电子发生跃迁所产生的 吸收光谱称为紫外光谱。
1 0 0 ~ 2 0 0 n m ( 远 紫 外 区 ) 紫 外 光 谱 的 波 长 范 围 为 1 0 0 ~ 4 0 0 n m 2 0 0 ~ 4 0 0 n m ( 近 紫 外 区 ) 可 见 光 谱 的 波 长 范 围 为 4 0 0 ~ 8 0 0 n m
B吸收带为苯的
* 跃迁引起的特征吸收带,为一宽峰,其
* 跃迁引起的
波长在230~270nm之间,中心再254nm, k约为204左右。 E吸收带为把苯环看成乙烯键和共轭乙烯键 吸收带。
3 紫外光谱与有机化合物分子结构的关系
一般紫外光谱是指200~400nm的近紫外区,只有π—π*及
n π *跃迁才有实际意义,即紫外光谱适用于分子中具有不饱
和结构,特别是共轭结构的化合物。 1. 饱和有机化合物
C H C l C H O H C H O C H H B rC H N H H I 3 3 3 3 C 3 3 2 C 3 m a x / n m : 1 7 2 1 8 3 1 8 5 2 0 4 2 1 5 2 5 8
电负性强,对电子控制牢,跃迁需要能量大,吸收光的波长短
域的吸收峰主要是由化学键和官能团的伸缩振动产生的,故称为 特征吸收峰(或官能团区)。在官能团区,吸收峰存在与否可用于 确定某种键或官能团是否存在, 是红外光谱的主要用途。 在红外光谱上波数在1400~650cm-1(7.00~15.75μm)低区域 吸收峰密集而复杂,像人的指纹一样,所以叫指纹区。在指纹 区内,吸收峰位置和强度不很特征,很多峰无法解释。但分子结
不同的区域,如下图所示:
分子的总能量由以下几种能量组成:
分子吸收光谱可分为三类:
(1)转动光谱
分子所吸收的光能只能引起分子转动能级的跃迁,转动能级之间
的能量差很小,位于远红外及微波区内,在有机化学中用处不大。 (2)振动光谱 分子所吸收的光能引起震动能级的跃迁,吸收波长大多位于2.5~
16μm内(中红外区内),因此称为红外光谱。
2.电子跃迁的类型
与电子吸收光谱(紫外光谱)有关的电子跃迁,在有机化合物中
有三种类型,即σ电子、π电子和未成键的n电子。
电子跃迁类型、吸收能量波长范围、与有机物关系如下:
跃 迁 类 型 σ n π π σ* σ* ( 孤 立 ) π*
( 共 轭 ) π* * π
吸 收 能 量 的 波 长 范 围 ~ 1 5 0 n m 2 0 0 n m 低 于 2 0 0 n m 低 于 2 0 0 ~ 4 0 0 n m 2 0 0 ~ 4 0 0 n m
改变,键角不变)。
对 称 伸 缩 振 动
不 对 称 伸 缩 振 动
(2)弯曲振动——引起键角改变的振动
剪 式 振 动
平 面 摇 摆
非 平 面 摇 摆
扭 曲 振 动