【最新文档】谐音对联六二-word范文模板 (11页)

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谐音对联六二

篇一：对联六幅

诵读欣赏——对联六副累计课

时

第1课时

一．学习目标：

1、在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、要求等有关对联的知识。（重点）

2、对自己喜欢的对联进行赏析。

3、能运用所学对联知识对对子。（难点）

二．自主学习：

1、阅读并试图背诵对联。

2、查找有关对联的资料：如对联的起源、类型、形式、要求,并摘录自己喜欢的对联等。

3、自主欣赏几副对联，同时注意阅读对联旁的赏析文字，学习一下该如何赏析对联，看完之后告诉大家。

（对联可从三方面进行赏析：1、对联的内容。 2、上下联对仗的形式。3、对

联深刻的内涵及深远的意境）。

4、下面就请同学们反复放声诵读对联六副，从中找一副你最喜欢的对联，写下你的赏析。

三、当堂检测。

1、让我们来帮一位古代秀才解决一个难题：有一个秀才，家对面住着一户财主，财主家有一片很大的竹园，秀才据此写了一副对联：门对千竿竹，家藏万卷书。财主想捉弄秀才，就命人将竹子砍了。秀才不慌不忙，在上下联的末尾各添了

一个字，就成了一副新对联：门对千竿竹短，家藏万卷书长。财主火了，叫人把竹子连根拔了。秀才还是在联尾添了一个字，又成了一副好对联。你们猜猜他又添了哪两个字“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。

2、对下联

（1）这一题是一道中考题，让我们一起来看一看。

水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。

（2）这副对联出自我们的课文《幼时记趣》

耳闻夏蚊如雷

（3）这副对联出自我们的课文《寓言二则》

楚子刻舟求剑，舟行丢剑。

3、背诵积累六副对联

四．小结反思

篇二：诵读欣赏对联六幅

诵读欣赏对联六幅

教学过程：

一、导入：郑板桥任地方官时，才到当地就打算到处巡视了解民情。有一个人很有才气，想自荐为官，可是家贫如洗又缺乏自信。他想请郑板桥在物质上帮助他，但碍于文人的面子问题又不好意思。有一天，他听说郑板桥要来巡视。于是在自家门上贴出一副对联。上联是二三四五，下联是六七八九。郑板桥路过看到这副对联于是命人送来粮食和衣物，并派人于明日来请这个人到朝中议事。一副对联不但让这个人度过了生活的难关，更让他得到了一官半职。

到底是一副什么样的对联呢？(缺衣少食)

对联：也称“联句”、“对子”，是我国文学中物有的一种文学样式。

二、整体感知

1、用10分钟时间自由诵读六则对联，通过注释和词典等工具书读准字音，在此基础上尽量完成背诵。

2、前后两位同学共同学习交流每一联所表达的思想情感。

对联一：上联写洞庭湖的壮阔景色，下联巧妙化用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达“以天下事为己任”的爱国情怀。

对联二：上联表达对忠臣的崇敬之情，下联表达对佞臣的唾弃和鄙视。(上下联形成鲜明的对比)

对联三：上联借“海纳百川，有容乃大”表明要具有开阔的心胸气度。下联借“壁立千仞，无欲则刚”表达一个人没有私心杂念，就能刚正不阿。

对联四：巧妙利用多音字的多音构成，抒写了潮长潮落，云卷云舒的

壮丽景色，和人们对孟姜女的永远铭记。

对联五：春联在内容上表达吉祥、喜庆、祝福之意。

对联六：托物言志表现自己的高洁的理想追求和坚贞的品质。

三、总结

对联的特点：1、上下联字数不限，但必须相等。

2、结构完全对称，词性相同。

3、上下联内容相对、相关或相同。

4、上下联要求平仄相对。

四：佳联

三年寒窗苦作乐，一生逍遥定今朝。

智慧源于勤奋，天才出自平凡。

态度决定命运，性格影响人生。

六志识遍天下字，发奋读尽人间书。

十世缘定你我同窗同学同习同心，千里情聚大家共乐共喜共进共力。五：课堂练习。

篇三：对联六副

《对联六副》教案

主备人：自己备

预习提示：1、学生预习本课，查找有关对联的资料，如：对联的起源、类型、形式、内容、要

求,并摘录自己喜欢的对联等。

2、背诵《对联六副》

教学目标：1、在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、内容、要求等有关对联

的知识。

2、对自己喜欢的对联进行赏析。

3、能运用所学对联知识对对子。

教学重点：在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、内容、要

求等有关对联的知

识。

教学难点：对自己喜欢的对联进行赏析。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天上课之前，我先给大家讲个故事：清代文学家纪晓岚自幼聪颖

好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵

上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死;当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石',有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如

不应这样写，请先生改写一下吧。" 石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满

意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。看了这副对联，

大家都会哑然失笑，都回佩服纪晓岚的聪明机智，这副对联既对得工整，又痛

骂了石先生。同学们是不是也想成为纪晓岚那样能对出妙对的人？好，今天我

们就来学习《对联六副》，学完了也来对一对。

前几天请同学们搜集有关对联的知识，大家搜集了什么？（1-2位生答）

二、梳理有关对联的知识：