少年宫课题中期评估报告

《乡村学校少年宫管理与课程实施研究》

中期研究报告

一、中期报告要点：

研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右。（可加页）

二、课题研究进展情况：

本次我们研究的课题是《乡村学校少年宫管理与课程实施研究》，本课题2015年3月申报通过并开题，整个研究工作预计到2016年7月结束，我校参加此项课题实验的教师有6人。

本课题在立项前后，课题组成员先后召开多次会议，制定了课题研究方案。课题在前期的准备阶段，课题组进行充分的调研，发放各种调查问卷300份，内容包括：学生兴趣和参加活动意愿调查、辅导教师对待少年宫活动的意见，回收问卷300份，问卷合格率98%，摸清了学校和学生的具体情况。此外，我们还组织外出交流学习3次，分别前往陕州区西张村镇第二中心校少年宫、陕州区大营小学少年宫、灵宝市阳平镇第二初级中学少年宫进行参观学习和交流，将兄弟学校少年宫硬件建设、运营管理、活动开展等宝贵经验带回来，因地制宜应用到我校少年宫。

在少年宫管理与课程实施研究的同时，学校在课题组的建议下，不断对硬件设施进行投入。2015年4月，学校再次对少年宫进行扩建，整修了文体活动室、科技制作室、手工制作室、图书阅览室、篮球场、羽毛球场等，添置了篮球架两幅、乒乓球台５个，还有电脑、桌椅、画架、书架等器材和物品。少年宫增添了小号、萨克斯等乐器，并且将所有管乐进行了维修。今年春季，学校把图书室（占

地面积６０平方米，图书数量５０００册）、画室（占地６０平方米）和多媒体教室（占地６０平方米）进行整修，并且添置科技读物、有声教材和绘画设施等，利用现有场地和设施来满足少年儿童的教育学习活动需要。

不仅如此，课题组成员也将完善制度建设、建立保障机制作为少年宫活动开展的充要条件。课题组成员借鉴兄弟学校少年宫的管理经验。进一步修订和完善了《张茅小学少年宫管理制度》，包括《少年宫管理人员职责》、《少年宫辅导教师职责》、《少年宫培训制度》《少年宫辅导员考勤制度》、《学员守则》、《少年宫师生安全防范制度》、和《财产管理办法》等；同时完善了《张茅小学少年宫教学实施流程》，确保了各项工作有规可循，正常运行。

在研究过程中，我们以少年宫课程规划为重点，尽可能开设有益于未成年人的技能培训课程，通过对比试验、反复调查、择优去劣，确定适合农村学校少年宫活动的乡土课程。然后，不断提升课堂教学质量，打造特色课程。少年宫成立之后，我们开设的课程很单一，只有管乐、书法、泥塑、美术等兴趣班，课题组成员通过学习参观考察，拿出了适合我校实际的课程开设意见，通过校委会研究，再次增加了舞蹈、葫芦丝、合唱、诵读等课程。学校利用现有设施和场地，由体育老师组织开展文体活动，使学生全方面得到发展。在课题组不断的对比试验中，我们初步得到的结论是：少年宫管乐队成为学校的号角，葫芦丝演奏和舞蹈成为学校的亮点，合唱和诵读成为学校新教育的主流，大课间《国学操》成为该校最为亮丽的风景。

三、课题研究的初步成果：

通过对少年宫管理与课程实施的研究，我们已经取得了明显的成效，少年宫的管理运转水平也有较大的提高，主要体现在以下方面：

1、制度建设和运转保障水平有较大的提升。

我们通过外出陕州区西张村镇第二中心校少年宫和灵宝市阳平镇第二初级中学少年宫交流学习并结合实际的探索，制定了一系列有效的少年宫管理运行制度，从管理机构设置、辅导员的选定、工作人员职责、学生培训方式到财产管理及经费保障等全方面地建立了一系列行至有效的管理制度，保障了少年宫的良好运转。

2、通过少年宫辅导教师的挑选和培训，促进少年宫课程活动的开设，丰富学生的业余生活。为了使少年宫活动正常开展，我校精心招聘特长教师担任专职辅导员，鼓励本校教师兼职少年宫辅导员，让全体教师各展其能、各尽其才、共同参与；此外我校还聘请校外民间艺人担任辅导员，在家长中吸收志愿者，充分发挥社会志愿者的作用，进一步充实了师资力量，丰富了授课内容。目前我校有少年宫活动专（兼）职辅导员16名。为了加强师资队伍建设，学校采取“走出去，请进来”的方法，使辅导教师通过不同形式进行了学习培训，提升了专业水平和技术技能，例如，我们派李栋老师到市里学习绘画与写生；派郭玉红老师到张村乡学习剪纸艺术；派杨秀春老师到市里学习舞蹈等，使他们的辅导技能得到提升。同时，我们也聘请了专业教师到我校少年宫任教，比如，我们聘请退伍军人廖朝斌、薛忠玲来我校长期辅导管乐队，聘请薛慧丽、刘建玲老师辅导葫芦丝演奏队，聘请剪纸、泥塑等艺人辅导其它兴趣班，学校音乐、美术老师积极参与兴趣班培训。总之，我们采用“外聘优秀辅导员和内部挑选优秀教师”的形式，挑选了一批优秀的辅导教师，他们一个个善于钻研，爱岗敬业，已经成为少年宫师资队伍的主力军。

3、课程设置显特色，素质教育显成效。少年宫开展的一系列活动，尤其是美术、泥塑、书法、剪纸等兴趣班，在不同程度上锻炼了学生的动手动脑能力，开发了思维，第二课堂潜力得到充分挖掘。比如，少年宫管乐队于2015年教师

节晚会登台演出，受到各级领导和家长的好评。2016年元宵节，我校少年宫管乐队被乡政府特邀参加“美丽陕县”民间文化汇演，再次受到社会各界关注和好评。葫芦丝演奏达到近百人，在该校已经形成社团。舞蹈、合唱、诵读等活动特色鲜明，无不受到家长的好评。

各具特色的活动，激发学生热爱学习、热爱生活，塑造了他们健全的人生，使全校师生团结上进、勇于探索，实现了素质教育和教学质量双丰收。乡村学校少年宫已成为学校素质教育的新阵地，孩子们的快乐大本营，放飞孩子梦想的乐园。

四、主要创新点

1、将少年宫辅导教师的考核与教师日常工作相结合，用制度促使教师积极主动地参与。

2、课程开发凸显特色，德育教育效果明显。

少年宫建设体现了党和政府对青少年健康成长的高度关怀，为张茅乡中心小学的孩子们创造了一个优良的素质教育培养环境，打造了一个培养孩子们兴趣爱好、拓展孩子们能力素质、陶冶道德情操的课外乐园。

五、对后续课题研究的思考

目前，我们虽然对这个课题作了一些可谓是扎实、有效的研究工作，也取得了一些成绩，但是，我们都清晰地认识到在已经做的工作中，还有很多问题值得反思和总结，还存在不少问题，主要有以下几个方面：

六、课题研究存在的主要问题：

1、应试教育影响少年宫的活动开展

乡村学校少年宫存在的诸多问题，从本质上讲，源于农村应试教育氛围浓厚，素质教育“突围”难。农村学校出于自身发展的考虑，积极筹建乡村学校少年宫，