五年级龙的传人教案
北师大版小学五年级下册语文《龙的传人》教案
北师大版小学五年级下册语文《龙的传人》教案一、教材内容《龙的传人》是北师大版小学五年级下册语文教材中的一篇课文。
该篇课文讲述了小龙海宝在寻找自己家族中的龙之路上经历的事情。
课文通过小龙海宝的经历，让学生了解到了传统文化中关于龙的起源和历史。
同时，也通过这个故事让学生懂得了“追梦”的重要性以及“坚韧”和“勇敢”的意义。
二、教学目标1.知识目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解龙在传统文化中的地位，了解龙的起源和历史。
2.掌握课文中关键词汇及重点句式的意义。
3.理解本文所表达的“追梦”“坚韧”“勇敢”等主题的意义。
2.能力目标通过本课的学习，学生应该能够：1.运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.能够在语境下理解和运用词语。
3.能够阅读和理解相关的文章。
3.情感目标通过本课的学习，学生应该能够：1.学会感悟课文中表达的“追梦”“坚韧”“勇敢”等意义，树立信心和勇气。
2.学会尊重传统文化，认识中华文化中其他的动物符号。
1.预习（10分钟）让学生在课前阅读本课文，了解课文的主题和语言特点，预习的重点在于让学生先了解本文的主要内容。
2.导入（5分钟）让学生根据自己的理解，简单的描述故事的大致内容，让学生通过提问的方式进一步了解故事中的人物和情节。
3.阅读（20分钟）读故事后，让学生再读一遍故事，并在阅读中找到一些关键词汇,并能够理解这些词语的意义。
4.关键词汇理解（15分钟）老师可以将与课文相关的词汇列表放置在黑板上，然后由教师逐个解释词汇的含义。
对于部分生词，可以通过举例子或者下面的小练习让学生理解。
•龙：中华文化中重要的动物符号。
•传人：龙的后代。
•先人：祖先。
小练习：请用自己的话简单地解释一下“龙”的含义。
5.阅读理解小练习（20分钟）老师可以根据故事内容设计一些练习题，以检测学生对于故事内容的表述和对关键词汇的理解。
6.拓展（10分钟）请学生自己查找有关于“中华文化”和“龙”的历史资料来进一步了解和拓展。
2023年五年级音乐龙的传人教学设计范文(精选3篇)
2023年五年级音乐龙的传人教学设计范文（精选3篇）五年级音乐龙的传人教学设计1一、教学目标：1、通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。
2、通过欣赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。
欣赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。
二、教学重点、难点：1、了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。
2、欣赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。
三、教学准备：故事、音乐四、教学过程：（一）、导入新课师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？学生回答：……师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！（出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品）（二）、分块和学生探讨1、龙的知识龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。
龙什么是样子的。
身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。
（教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。
并出示龙的图片。
）学生根据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点。
2、龙的歌曲听赏歌曲《龙的传人》让学生在欣赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。
3、龙的成语讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。
多媒体出示成语，提出问题。
进行小组间的比赛4、龙的故事讲述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。
教师出示多媒体展示，让学生欣赏《九龙泉》故事的图片。
口述《龙母庙》故事内容。
学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲述故事给同学听。
5、龙的电影观看电影《七龙珠》放映影片《七龙珠》观察影片中的神龙是什么样子的。
6、龙的工艺品欣赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画借助多媒体展示出作品观察作品中的龙有什么共同点，什么不同点。
并自己创造一条自己的龙。
（三）总结、下课。
教学反思：龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。
龙的传人教案
龙的传人教案一、教学目标1.让学生了解《龙的传人》这首歌曲的背景及意义。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容1.歌曲《龙的传人》的演唱。
2.分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
3.理解歌曲所表达的思想感情。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《龙的传人》，理解歌曲的内涵。
2.教学难点：歌曲中的节奏、旋律变化及情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《龙的传人》这首歌曲的背景和意义。
2.引导学生关注歌曲中的民族元素，激发学生的兴趣。
二、学唱歌曲1.教师带领学生朗读歌词，熟悉歌曲旋律。
2.分句教唱，注意指导学生的音准、节奏和呼吸。
3.学生自主练习，教师个别指导。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第二课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲欣赏1.教师播放《龙的传人》歌曲，让学生感受歌曲的美感。
三、创作与表演1.教师引导学生进行歌曲创作，以《龙的传人》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的创作成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第三课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲背景探究1.教师引导学生了解《龙的传人》的创作背景。
三、歌曲与民族文化的关联1.教师引导学生分析《龙的传人》与中华民族文化的关联。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第四课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，以《龙的传人》为主题。
2.学生分组进行表演，教师巡回指导。
3.学生展示自己的表演成果，教师点评。
小学语文五年级下册教案龙的传人
小学语文五年级下册教案龙的传人一、案例背景这是一篇凝聚着强烈的民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
充分利用课程资源开拓学生的眼界，拓宽学生的知识面，激发学生的思维能力。
让学生在充分阅读思考的基础上充分运用搜集的资料理解课文，在相互交流中发展学生的思维，享受成功的快乐。
二、案例描述一上课我就问学生：“同学们你们会唱《龙的传人》这首歌吗？”这时有的学生出示了《龙的传人》的歌词，有的还能哼唱几句。
然后同学们跟着录音机唱这首歌。
大大激发了学生学习的兴趣。
接着我又问提问“关于龙你们知道些什么？”这时学生纷纷拿处自己搜集的资料，用简短的语言交流课前搜集的资料。
使龙的样子在学生脑中有了初步的印象。
接着又让学生整体感知课文看看文中介绍的关于龙的内容。
在学习第一自然段时，我设计了这样的问题：“这段主要讲什么？文中介绍了人类与龙那些方面的联系？”一石激起千层浪，有的拿出工艺品，有的拿出彩色的照片。
学生学习的热情高涨。
教师让学生交流课前通过读书、上网、多种方式搜集的图文资料。
这样既培养了学生搜集资料的能力，又将课堂延伸到课外。
将课外搜集到的资料很好地服务与课堂，使学生产生好奇心求知欲，就能进入良好的学习状态。
在学习第二自然段时，我设计了这样的问题：利用自己搜集的资料结合课文内容说说龙到底是什么？学生纷纷拿出自己的资料，众说纷云，最后通过比较，明白了他并不真实存在，他只存在于人们的想象里。
学生自己弄懂了答案心中感到无比喜悦。
在学习“人们赋予龙的象征意义”一段时，学生已经知道了有关龙的知识。
我设计了这样的问题“龙的文化渊源流长，你还知道哪些与龙有关的知识？”学生兴趣盎然，有的说出自己搜集的于龙有关的成语，有的说出与龙有关的地名和物产。
这样为学生搭建了一个展示自我的平台，学生在交流资料的过程中享受到了成功的喜悦。
(北师大版)语文五年级下册《龙的传人》优秀教学设计
5.总结归纳：在课堂尾声，引导学生从多个角度总结所学内容，巩固知识点。教师强调重点，提醒学生注意课后复习。
五、作业布置
针对本节课《龙的传人》的学习内容，特布置以下作业：
1.写一篇关于“我是龙的传人”的作文，要求运用课文中的修辞手法，表达出自己对民族文化的理解和自豪感。字数在300-400字之间。
5.教师要及时检查作业完成情况，给予评价和指导，关注学生的成长过程。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与龙相关的图片、故事，引起学生对龙的兴趣，进而导入课文。在课堂上，充分利用多媒体手段，展示龙的传说、民间故事等，丰富学生的文化底蕴。
2.精讲细读，深入理解：以问题为导向，引导学生精读课文，分析龙在中国文化中的象征意义。通过课堂讨论、小组交流，帮助学生深入理解课文内容，感悟民族精神。
5.合作学习，共同进步：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。在小组讨论、分享环节，鼓励学生积极参与，相互学习，共同提高。
6.课堂总结，巩固提升：在课堂尾声，引导学生总结所学内容，巩固知识点。同时，布置富有思考性的作业，让学生在课后继续深入探究，提升语文素养。
7.关注评价，激发潜能：在教学过程中，关注学生的成长过程，给予积极评价。鼓励学生发挥潜能，培养自信、自主、自强的品质。
1.教学活动设计：设计以下练习题目：（1）根据课文内容，连线龙的不同象征意义；（2）运用课文中的修辞手法，写一段关于“我是龙的传人”的文字。
2.教学目标：巩固学生对课文知识的掌握，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
小学美术教案 龙的传人9篇
小学美术教案龙的传人9篇龙的传人 1用自己的真情走进课文情境，是学习语文的最重要的方式。
许多学生大多数时间，只是用眼睛学习，而不是用心、用感情去学习，所以自己的思维和情感总是游离课文之外，做了体验和理解课文内容的局外人。
情感是激发学生智慧灵感的动力。
学生在学习课文时，没有感情的投入就不会智慧火花的闪现。
因此，激发学生学习中感情投入，是学习好一篇课文重要的条件。
在《龙的传人》一文教学中，我首先利用教师声情并茂的范读，引起学生情感的共鸣，首先让学生讲出此刻的心情。
学生讲出了“高兴、兴奋、自豪、骄傲、惊讶、羡慕……”心情，这些情绪的表现都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对课文的初步的理解。
然后，让学生带着这种真实的情感去读课文，把自己的感情融入课文的语言情境之中。
在学生读文时，我让学生边读边想象一下自己脑海中的画面，利用形象思维方式，进一步把学生的情感体验引入深的层次，学生读文之后，有的说：“我好像变成的皇帝，穿着龙袍坐在龙椅上，看着下面的大臣。
”有的说：“我脑海里的画面是，我骑着一条金光闪闪的龙在云雾中飞行。
”有的说：“我看见一件件精美的艺术品上面雕刻着许多龙的图案。
”有的说：“我自己变成的一条龙，在天空中上下翻飞。
”……总之学生的想象力得到了极大的释放，情感得到极大的抒发。
这种抒发的方式是间接的，是把自己置换为课文中的龙。
不足之处就是在让学生想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。
原因是两个问题放在一起，学生操作起来有一定的难度。
可以分开进行，后一个问题，可以让学生在默读文后进行，可能效果会好一些。
说自己的内心话既是对课文的理解，也是学生对语言情境的感情体验。
文章学习完之后，可以让学生动手写一写，自己学习文章时的情感轨迹。
方法是先说一说自己喜欢读的课文内容，再说一说读这些文段时，自己的心情，接着描绘一下自己读文字时，脑海中出现的画面，最后说说自己的心里话。
龙的传人 2教学目标：1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对“龙的传人”这一主题产生兴趣和好奇心。
让学生了解“龙的传人”这一说法的来源和背景。
1.2 教学内容介绍中国古代神话传说中的龙形象。
讲解“龙的传人”这一说法的起源和发展。
1.3 教学方法通过展示图片、播放视频等方式引导学生直观地感受龙的形象。
采用提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。
第二章：龙的起源与传说2.1 教学目标让学生了解龙的起源和演变过程。
让学生了解中国古代关于龙的传说故事。
2.2 教学内容讲解龙的起源和演变过程。
分享中国古代关于龙的传说故事。
2.3 教学方法通过图片、文献等资料展示龙的演变过程。
通过讲述、演绎等方式呈现龙的传说故事。
第三章：龙的文化象征让学生了解龙在中国传统文化中的象征意义。
让学生了解龙在各个领域的应用和影响。
3.2 教学内容讲解龙在中国传统文化中的象征意义。
探讨龙在各个领域的应用和影响。
3.3 教学方法通过展示相关艺术品、文献等资料让学生直观地感受龙在文化中的象征意义。
通过小组讨论、分享等方式探讨龙在各个领域的应用和影响。
第四章：龙的传人4.1 教学目标让学生了解“龙的传人”这一说法的内涵和意义。
让学生反思自己作为“龙的传人”的责任和使命。
4.2 教学内容讲解“龙的传人”这一说法的内涵和意义。
引导学生反思自己作为“龙的传人”的责任和使命。
4.3 教学方法通过小组讨论、分享等方式引导学生深入思考“龙的传人”的内涵和意义。
利用案例、故事等方式引导学生反思自己的责任和使命。
第五章：课程总结与拓展总结本节课所学内容，加深学生对“龙的传人”主题的理解。
激发学生对相关主题的进一步学习和探索兴趣。
5.2 教学内容总结本节课所学内容，强调“龙的传人”的主题和内涵。
提供相关学习资源和拓展建议，激发学生的进一步学习和探索兴趣。
5.3 教学方法通过提问、讨论等方式帮助学生总结本节课所学内容。
提供学习资源和拓展建议，引导学生进一步学习和探索。
五年级语文下册《龙的传人》教案
五年级语文下册《龙的传人》教案一、教学目标1.了解龙在中国文化中的地位和意义；2.理解并诵读《龙的传人》一文；3.能够准确理解文中难点词语的意思；4.能够抓住文中重点，概括文章大意；5.培养学生爱国爱民的情感。
二、教学重点1.理解并诵读《龙的传人》；2.掌握文章的重点和难点；3.学习和体会中国文化中龙的意义；三、教学难点1.学生理解和掌握《龙的传人》文章的意义；2.通过这篇文章学习龙在中国文化中的地位和意义。
四、教学准备1.课文《龙的传人》；2.课件、PPT等；3.学生作业本。
五、教学过程（一）导入1.教师向学生简要介绍中国文化中龙的意义；2.列举出佛教中的四大天王和道教中的四大龙王等文化象征，并与龙进行对比，使学生更深入理解龙的地位和意义。
（二）讲授1.通过诵读《龙的传人》为学生介绍龙；2.教师讲解文章中难点词语的意思，如“伎俩”、“徽章”、“企盼”等，使学生更加深入地理解文章；3.分析并概括文章大意，让学生掌握文章的重点；4.讲解龙与中国文化的关系，使学生在学习中理解龙在中国文化中的地位和意义。
（三）练习1.学生通过个人或小组形式完成作业本中关于课文的题目，检查学生是否掌握了文章的重点；2.学生可以在小组中进行讨论，交流各自对文章的理解和认识。
（四）1.教师和学生共同回顾本节课的主要内容，强调学生掌握了本课的主要知识点；2.教师提醒学生需要继续练习课文，并在学习的过程中加深对龙在中国文化中的地位和意义的理解。
六、延伸阅读1.了解其他龙的传说，例如《聊斋志异》中的龙女；2.阅读成语故事《卧薪尝胆》中关于龙的传说，了解中国古代龙的形象和历史故事。
《龙的传人》教学设计（精选5篇）
《龙的传人》教学设计（精选5篇）《龙的传人》教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《龙的传人》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《龙的传人》教学设计1教学目标：1、掌握本文5个生字及课文中的成语。
2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。
3、掌握前后相互照应的特点与作用。
教学重点：1、为什么中国自称为龙的传人。
2、了解前后相互照应的作用。
教学准备：课前收集有关龙的成语。
教学时间：二课时教学过程：一课时一、游戏导入刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。
刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙”。
在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。
二、学习生字新词1、用自己喜欢的方式阅读课文。
2、学习汇报你从课文中了解到了什么？课文中有几个自然段？3、学习生字教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。
出示成语，让学生说明自己的理解并造句。
至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。
呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。
龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。
龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。
三、讨论分段再次读课文，并试着分结构段，写出段意。
一段（1）：讲龙深受人们的喜爱。
二段（2～6）：讲龙到底是什么？三段（7）：中国龙的象征含义。
四、齐读课文加深理解。
五、作业抄写生字，运用成语说话二课时一、学习导入1、默写课文的生字，成语。
2、出示词语，指名读。
二、学习课文一部分1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。
《龙的传人》教案4篇
《龙的传人》教案4篇《龙的传人》教案篇1教学目标1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。
通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的，树立自己的民族，以我们是龙的传人为荣。
通过集体完成一件美术作品，培养学生合作和竞争意识。
教学重点：了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
教学难点：通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
课时：2课时第一课时课前准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程1.图片激趣，引出《龙的传人》。
（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。
（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
2.龙的由来（文化、历史）（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期？（3）龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？②你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。
③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。
3.创作实践，审美体验。
（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
（2）自我，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二课时课前准备（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
龙的传人北师大版五年级下语文优秀教学案例
1.引导学生对所学内容进行反思，巩固所学知识，提高他们的自我学习能力。
2.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评估学生的学习成果。
3.关注学生的学习过程，注重培养他们的良好学习习惯和品质。
在教学过程中，我注重学生的反思与评价，引导学生对所学内容进行反思，巩固所学知识。采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评估学生的学习成果。同时，我还关注学生的学习过程，注重培养他们的良好学习习惯和品质。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：通过展示龙的图片和视频、讲述龙的传说故事等手段，我成功营造了一个充满神秘和威武的龙的世界，让学生仿佛置身其中，激发他们的学习兴趣。
2.问题导向具有启发性：我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生独立思考和分析问题，提高他们的思维能力。同时，鼓励学生提出疑问，充分调动他们的学习积极性。
龙的传人北师大版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“龙的传人——北师大版五年级下语文优秀教学案例”为主题，针对北师大版五年级下册语文教材中“龙的传人”一课进行深入探讨。本节课主要内容围绕着中国传统文化中的龙图腾展开，通过讲解龙的历史、传说和文化内涵，引导学生了解中华民族的传统文化，激发学生对民族文化的自豪感，并培养他们的文学素养和审美能力。
在导入新课环节，我利用多媒体手段，如图片、视频等，展示龙的神秘和威武，让学生对龙产生浓厚的兴趣。然后，通过讲述一个有关龙的传说故事，引导学生进入龙的世界，激发他们对本节课的兴趣。最后，我提出问题，如“你们对龙有什么了解？”、“龙在中华民族的文化中有什么特殊地位？”等，让学生思考并导入新课。
（二）讲授新知
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对民族文化的认同感和自豪感，增强他们的民族自信心。
《龙的传人》音乐优秀教案
《龙的传人》音乐优秀教案一、教学目标1.让学生理解《龙的传人》这首歌曲的背景及意义，感受歌曲中的民族精神。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3.训练学生的歌唱技巧，增强团队合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词及情感表达。
2.教学难点：歌曲的高潮部分及情感抒发。
三、教学准备1.教学课件2.歌曲伴奏3.学生分组四、教学过程（一）导入1.向学生介绍《龙的传人》的背景及意义，激发学生的兴趣。
2.播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏和情感。
（二）歌曲分析1.分析歌曲的旋律、节奏，引导学生理解歌曲的结构。
2.分析歌曲的歌词，让学生体会歌曲表达的情感。
3.讨论歌曲中的民族精神，引导学生认识到自己的民族自豪感。
（三）歌唱教学1.分组练习歌曲，教师逐一指导，纠正学生的发音、节奏和情感。
2.集体演唱，让学生在演唱中感受团队的力量。
3.针对歌曲的高潮部分进行重点练习，提高学生的歌唱水平。
（四）拓展活动1.让学生创作一段关于龙的传人的歌词，展示自己的才华。
2.举行歌唱比赛，让学生在比赛中提高自己的歌唱技巧。
3.邀请家长参加，共同感受民族音乐的魅力。
（五）课堂小结2.鼓励学生课后继续学习民族音乐，传承民族精神。
五、课后作业1.深入了解《龙的传人》的创作背景，了解歌曲背后的故事。
六、教学反思1.本节课通过歌曲教学，让学生深入了解了民族音乐的魅力，提高了音乐鉴赏能力。
2.学生在歌唱过程中，积极参与，表现出强烈的民族自豪感。
3.课堂气氛活跃，学生互动良好，达到了预期的教学效果。
七、教学评价1.学生对歌曲的掌握程度：优秀2.学生对课堂活动的参与程度：积极3.学生对民族音乐的认识和兴趣：明显提高通过本节课的教学，学生对《龙的传人》这首歌曲有了更深的了解，对民族音乐产生了浓厚的兴趣，教学目标得以实现。
在今后的教学中，将继续关注学生的需求，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：（一）歌曲分析1.分析歌曲的旋律、节奏“同学们，你们能感受到《龙的传人》的旋律起伏吗？哪部分旋律给你们留下了深刻印象？”教师引导学生聆听并指出歌曲中的主旋律和副旋律，让学生分辨和感受旋律的优美和力量。
龙的传人优质教案汇总
龙的传人优质教案汇总教案一：《龙的传人》教学设计一、教学目标1.让学生了解《龙的传人》的背景，理解歌词的内涵。
2.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和爱国情怀。
3.引导学生关注民族音乐，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点1.歌曲的旋律与节奏。
2.歌词的内涵与情感表达。
三、教学难点1.歌曲的高音部分。
2.歌词的情感把握。
四、教学准备1.教学课件。
2.钢琴。
3.录音机。
五、教学过程1.导入新课（1）播放《龙的传人》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生关注歌曲的旋律、歌词，激发学习兴趣。
2.歌曲分析（1）分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的组成。
（2）讲解歌曲的节奏，让学生掌握歌曲的节奏感。
3.歌词解析（1）逐句解析歌词，让学生理解歌词的内涵。
（2）通过歌词，引导学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化。
4.学唱歌曲（1）教唱歌曲，重点指导高音部分。
（2）分组练习，让学生相互学习，共同进步。
5.情感表达（1）引导学生理解歌曲中的情感，培养爱国情怀。
（2）进行歌曲表演，让学生充分表达自己的情感。
6.课堂小结（2）鼓励学生在课后继续学习，提高音乐素养。
教案二：《龙的传人》教学设计一、教学目标1.让学生了解《龙的传人》的创作背景，理解歌曲的内涵。
2.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和民族自豪感。
3.引导学生关注民族音乐，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点1.歌曲的旋律与节奏。
2.歌词的内涵与情感表达。
三、教学难点1.歌曲的高音部分。
2.歌词的情感把握。
四、教学准备1.教学课件。
2.钢琴。
3.录音机。
五、教学过程1.导入新课（1）播放《龙的传人》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生关注歌曲的旋律、歌词，激发学习兴趣。
2.歌曲分析（1）分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的组成。
（2）讲解歌曲的节奏，让学生掌握歌曲的节奏感。
3.歌词解析（1）逐句解析歌词，让学生理解歌词的内涵。
（2）通过歌词，引导学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化。
第5课《龙的传人》教案
在实践活动和小组讨论环节，同学们表现出很高的积极性，能主动参与到讨论和角色扮演活动中。通过这些活动，他们不仅加深了对龙的传人品质的理解，还学会了如何将这些品质应用到现实生活中。但同时我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或是不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我将在接下来的教学中，尝试采取更多样的讨论形式，鼓励每位同学都能积极参与进来。
-内化传人品质：学生往往难以将抽象的品质要求内化为自己的行为准则，需要通过实际案例和情景模拟等方式，帮助学生将品质要求具体化、实践化。
-传统文化与现代生活的结合：学生可能会感到传统文化与现实生活脱节，教学难点在于如何引导学生发现传统文化在现代社会中的价值和意义。
举例：通过比较不同历史时期的龙形象，让学生理解龙文化的发展变化，从而把握其文化内涵；设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验并展现龙的传人品质；通过讨论如何将传统文化元素融入现代生活，如节日庆祝、礼仪习惯等，帮助学生认识到传统文化的现实意义。
-传承优秀传统：学生需要认识到作为龙的传人，有责任传承和发扬中华优秀传统文化，培养对传统文化的尊重和热爱。
举例：通过讲解“龙”在历史故事、民间传说、艺术作品中的形象，强调其象征意义；通过分享历史人物或现代人物的典型事迹，展现龙的传人品质的具体体现。
2.教学难点
-理解龙的文化内涵：对于五年级学生来说，深入理解龙在文化中的多重象征意义具有一定难度，需要借助具体案例和形象比喻帮助学生理解。
音乐教案-龙的传人
音乐教案－龙的传人一、教学目标1.让学生通过学习《龙的传人》，了解歌曲的背景和意义，激发学生热爱祖国、传承民族精神的思想感情。
2.培养学生熟练演唱《龙的传人》，掌握歌曲的节奏和旋律。
3.提高学生对民族音乐的欣赏能力，培养学生音乐审美情感。
二、教学重点1.歌曲的节奏和旋律。
2.歌曲的情感表达。
三、教学难点1.歌曲中较复杂的节奏处理。
2.歌曲情感的把握。
四、教学准备1.教学课件。
2.音乐播放设备。
3.歌谱。
五、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍歌曲《龙的传人》的背景和意义。
2.感知歌曲播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
教师引导学生分析歌曲的结构、节奏、旋律等特点。
4.歌词学习教师带领学生朗读歌词，解释生僻字词。
5.演唱练习学生跟随音乐演唱歌曲，教师指导演唱技巧。
6.小组讨论学生分组讨论歌曲表达的情感和意义。
第二课时1.复习歌曲学生演唱歌曲，教师指导。
2.节奏练习教师引导学生进行歌曲节奏的练习。
3.歌曲演绎学生分角色演绎歌曲，体验歌曲情感。
4.创作环节学生以小组为单位，创作与歌曲主题相关的歌词或动作。
5.展示环节学生展示创作成果，其他学生评价。
第三课时1.复习歌曲学生演唱歌曲，教师指导。
教师引导学生欣赏歌曲，感受歌曲的美。
3.音乐知识讲解教师讲解歌曲中的音乐知识，如旋律、节奏、和声等。
4.歌曲演唱比赛学生分组进行歌曲演唱比赛，评选最佳演唱奖。
第四课时1.复习歌曲学生演唱歌曲，教师指导。
2.歌曲改编学生尝试对歌曲进行改编，如改变节奏、旋律等。
3.展示环节学生展示改编成果，其他学生评价。
4.课堂小结5.课后作业学生回家后，向家人分享歌曲《龙的传人》，并尝试教家人演唱。
六、教学反思本节课通过学习《龙的传人》，使学生了解了歌曲的背景和意义，激发了学生热爱祖国、传承民族精神的思想感情。
在教学过程中，教师注重培养学生的音乐素养，引导学生感受歌曲的旋律和节奏，提高了学生对民族音乐的欣赏能力。
同时，通过创作、展示等环节，培养了学生的创新能力和团队合作精神。
小学五年级语文下册《龙的传人》教案、教学设计
4.运用情景教学法，创设情境，让学生身临其境地感受“龙”的形象，提高学生的想象力。
5.通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将注重培养学生的情感态度与价值观：
（三）学生小组讨论
1.教学内容：学生分组讨论，共同探讨以下问题：
a. “龙”在我国传统文化中有什么象征意义？
b.课文中的“龙的传人”是指谁？为什么称他们为“龙的传人”？
c.你认为“龙”的精神对我们有什么启示？
2.教学方法：采用合作学习法，让学生在小组讨论中分享观点，相互学习。
3.设计意图：通过小组讨论，培养学生团队协作能力，加深对“龙”文化内涵的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：针对本节课的学习内容，设计以下练习：
a.书面表达：让学生用学到的新词、新句，写一段关于“龙”的描述。
b.口头表达：学生用自己的话复述课文内容，分享对“龙”的理解。
c.课堂问答：教师提问，学生回答，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学方法：采用问答法、展示法，关注学生的个体差异，给予针对性指导。
3.设计意图：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的表达能力和思维能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“龙”的文化内涵、象征意义以及“龙”的精神启示。
2.教学方法：运用归纳法、总结法，帮助学生梳理知识，形成体系。
3.设计意图：通过总结归纳，使学生明确本节课的学习重点，提升对“龙”文化的认识，培养学生的民族自豪感和家国情怀。
在整个教学内容与过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力，使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。
小学五年级语文《龙的传人》精选教案（通用14篇）
小学五年级语文《龙的传人》精选教案（通用14篇）小学五年级语文《龙的传人》精选教案篇1一、教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词，记住它的音形义。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
二、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。
四、教学过程：(一)设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，问：谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。
(二)、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么?2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么?(三)、细读感悟，合作探究1、用自己喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
(1)收集古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语?(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。
(四)、感情朗读，升华认识过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗?1、学生自由练读。
五年级下册语文龙的传人教案及原文
五年级下册语文龙的传人教案及原文即将要讲授《龙的传人》这一课了！语文教师在授此课前准备的语文教学方案!至于该如何做好一份良好的语文教案呢?下面店铺整理了人教版五年级下册语文龙的传人教案以供大家阅读。
人教版五年级下册语文龙的传人教案课时：第一课时学习目标：1. 初读课文，自学生字新词，理解疑难字词。
2. 初步了解课文内容，了解“龙”到底是什么?重点:目标1难点:目标2教学准备：查阅关于“龙”的资料,了解有关龙的传说,带“龙”字的成语,带“龙”字或龙图案的饰品。
自学提纲：1. 初读课文，读准字音，借助工具书理解不懂的词语，边读边想：课文主要写了什么?2. 再读课文，理清文章脉络，说说课文主要内容。
3. 细读课文，了解“龙”到底是什么?4. 有感情地朗读课文。
自学检测:1. 看拼音，写词语。
zhuānɡ shì shēnɡ xiào pēi ɡuà fù bù jīn lónɡ xiàn ruì( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 多音字注音组词。
数{( )( ) 肖{( ) ( ) 供{( )( )3. 补充词语。
( )飞( )舞 ( )风( )雨 ( )腾( )跃龙凤( )( ) 变( )万( ) 金龙( )( )合作探究:1.理清文章脉络，说说课文主要内容。
2.了解“龙”到底是什么?3.讨论：中国人为什么把龙当作崇拜的对象?拓展训练：1. 有感情地朗读课文。
2. 积累带“龙”字的成语。
堂清检测：一、按要求做题。
1.看拼音，写词语。
zhuānɡ shì shēnɡ xiào Pēi ɡuà fùbù jīn lónɡ xiàn ruì( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.多音字注音组词。
数{( )( ) 肖{( ) ( ) 供{( )( )3.补充词语。
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五年级龙的传人教案【篇一：《龙的传人》教学设计】语文学科教案（10册）【篇二：龙的传人教案】《龙的传人》第二课时教案教学目标：1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。
教学重点难点：理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。
教学突破：1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣。
2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人作为龙的传人的自豪感。
教学过程：师：齐读单元主题词和课题。
师：总结练习题情况，点明本课学习重点。
一、回顾课文，整体感知。
师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关系；龙到底是什么；中国人自称为龙的传人的具体原因；总的讲中国人自称为龙的传人的原因。
二、精读课文，深化理解。
1、生齐读课文第一句“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为?龙的传人?。
”（分别请两个同学读此句，重点读出“自豪”之情。
）2师：中国人为什么自称为龙的传人？请孩子们自由读课文4——7自然段。
生自由读课文。
3、讨论交流生。
师：从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为龙的传人？原因之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。
具体描写——龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。
天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
处理步骤：（1）、请孩子读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读，读书骄傲之情。
（2）、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？——抽同学读具体描写的句子。
（3）、师补充相关龙文化：在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助皇帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。
在龙的身上，人们寄托了对大自然的崇拜和五谷丰登的美好愿望。
（4）、生带着情感再读这一段。
原因之二：总起句——龙是至高无上的权力的象征。
具体描写——皇帝自认为是“真龙天子”。
他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……处理步骤：（1）、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。
“至高无上”的意思：再没有比这更高的了。
（2）、师：哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征？——齐读具体描写的语言。
原因之三：总起句——龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完美。
具体描写——所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
处理步骤：（1）师：龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征着什么？（2）抽同学读第总起句。
（3）师：哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美？——读具体描写的语言。
（4）抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福。
（5）民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛？（舞龙灯、赛龙舟等）（5）请同学们看图，你感受到了什么？（畅所欲言。
）（6）师补充龙文化：在封建社会，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的尊严，而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成为了不朽的主题。
（6）再美滋滋的幸福的读读这段文字。
4、学习一二段。
师引：龙在中华儿女的心中，占有不可取代的地位，那么龙和中国人有怎样密切的关系呢？——生读第一段“古往今来”到“龙也深受人们喜爱”。
龙到底是什么呢？宋代画家董羽怎么认为？——生读描写龙的语句。
师：补充图腾文化：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物。
中国人认为龙跟自己有血缘关系，完全把龙当成心目中的神。
5、师：因为龙是威力无比、无所不能的，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。
” 因为龙是至高无上的权力的象征，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。
”因为龙在老百姓心目中，象征着自由欢腾、祥和幸福，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。
”（生在读时，师顺势出示这句话。
）师：“自称”从表面上讲是什么意思？——自己称谓自己为龙的传人，不是别人称谓的。
从深层次上看，“自称”这个词里又包含着一些思想感情。
作为龙的传人，我们是怎样的情感？——自豪、骄傲。
我们对龙本身又是怎样一种情感？——喜爱、崇敬、赞颂。
请两个同学骄傲的读这句，再全班齐读。
6、师：请孩子们再读课文第一句和最后一句，发现了什么？再将这两句和题目连起来看一看，又发现了什么？（首尾呼应，扣题呼应，前后连贯一致，结构严谨。
）三、品读课文，体会情感。
1、师语：龙，集日月之精华，会天气之灵气，具百兽之形，兼包容四海、吐纳百川之胸襟。
在这新的时代，被赋予了新的生命。
龙，是中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。
2、生一起读开头一句，最后一句。
3、师重点引读3——7段。
四、拓展积累，丰富语汇。
1、师引语：作为龙的传人，我们更应该记住有关龙的成语，请同学们说说从本课中积累的龙的成语。
（生说师出示板书，并齐读。
）课外你积累了哪些有关龙的成语？（生自由说，师出示一部分，并让孩子齐读。
）2、动笔写写，摘抄书上的成语和黑板上的成语，越多越好。
叶公好龙一、导入1、同学们，还记得我们以前学过哪些寓言故事吗？（学生自由回答学过的寓言故事《刻舟求剑》《郑人买履》等。
）2、谁能说一说这些寓言故事告诉我们什么深刻的道理？（指名学生回答）3今天，我们一起学习一篇古今文对照的寓言故事《叶公好龙》。
《叶公好龙》选自西汉刘向所编撰的《新序》。
（板书课题）“叶公”是谁？“好”怎么读？什么意思？叶公和龙之间发生了什么事？大家读了课文就能有一定的了解。
二、初读课文，自主识字。
师：好知道了课文题目的意思，我们来看一下课文主要写的什么内容。
下面，请同学们自由朗读课文，要求：（1）读准字音、读通古文（2）古今对照，理解古文含义（3）阅读金钥匙，了解古今字义的不同（4）叶公好龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来（5）叶公见到龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来 1.集体检查（小黑板出示）：辩字义：我们先来看一下课文下面的金钥匙（读金钥匙），从金钥匙中我们知道了这里的“写”在古代是画的意思，“走”在古代是跑的意思。
牖：you 窗户。
窥：kui 偷看。
凿：zao 凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。
写：古时候是“画”的意思。
走：古时候是“跑”的意思。
三、再读课文，感悟寓意。
师：好，下面我们继续来读课文，指名读文，集体评价 1，结合译文，理解古文。
2，从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书: 非常喜欢：钩以写龙凿以写龙屋室雕纹以写龙（指名回答）现在我们就去叶公家里面参观参观，叶公家里面怎么样？把你看到的告诉大家。
参观了叶公家里之后，你有什么感觉？（叶公的家里到处是龙，他真的非常喜欢龙）大家想一想，叶公为什么要这样做呢？3，天上的龙听说了叶公的事，真的就来了。
叶公见到龙有哪些表现？板书：见真龙：弃而还走失其魂魄六色无主 (指名回答) 请大家看看，这几句里面哪一些是写叶公的神态的？哪一些是写叶公的动作的？画出来动作：弃而还走谁能来模仿一下他的动作？神态：失其魂魄，六色无主谁能来描述一下他当时的样子？看了这段描写你有什么感觉？（叶公不是真的喜欢龙，他喜欢的是似龙非龙的东西）大家再想想看，这条龙见了叶公的样子会怎么想怎么说？ 3挖掘寓言的寓意我们中国人可有一句话，听其言，还要观其行。
下面我们不妨把叶公好龙的表现和叶公见龙的表现联起来读一读。
（相机潜移默化的进行背诵训练）叶公到底是好龙还是不好龙呢？请大家给叶公下个结论吧。
相机板书结论：叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也为什么这么说呢？好夫似龙而非龙者是什么？谁来说说？如果请你用一个数学符号连接上面两段叶公的表现，你会选择哪个？这个不等号是什么意思？大家想想看，叶公的故事是真的吗？那么作者为什么要写这样一个故事呢？在生活中有没有叶公的人呢？四，总结叶公好龙的故事已经演变成了一个成语，比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真喜爱。
用来讽刺那些言行不一致的人,告诉我们，做人要做表里如一的人。
【篇三：北师大小学五年级语文下册《龙的传人》教案】龙的传人教学目的：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点:学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：生字卡片、录音机、有关龙的图片和资料。
课时安排：一课时学习过程：一、导入课题。
1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思，②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
四、感情朗读，升华认识。
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、学生自由练读。
2、指名读喜欢的部分，师生评议。
3、播放歌曲4、学生跟唱，引发情感共鸣。
五、拓展延伸。
搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
板书设计与人的关系----人们赋予龙的含义——自称龙的传人（密切）（丰富）（骄傲与自豪）。