和学生说说悄悄话

和学生说说悄悄话

关怀和理解是师生建立良好关系的桥梁。教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的回馈；老师理解学生，学生自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉。师生的心灵相通了，关系就会越来越密切。我总觉得教师就是一把大伞，，是为学生的遮风挡雨的保护伞。在我的教学生涯中，我愿意做这样的一把大伞，愿意用自己的关怀和理解将学生紧紧包围，让他们在我的庇护下健康快乐的成长。

在我原来的班级里，只有十二名学生。他们下课时总喜欢挤在一起玩。可是，有一次，我发现别的学生还是在一起快乐地玩，只有王志勇一个人靠墙站着，孤单的望着他们。我问他：“怎么不去玩？”他默不作声的走开了。那一刻，我从他的眼中读出了无奈。

我问其他的学生，为什么把王志勇排除在外？他们纷纷表示是因为王志勇比较脏。

说起这王志勇吧，平时就不太讲卫生。他爸爸妈妈在外做生意，平时就由奶奶照顾他的生活，可奶奶年纪大了，眼睛也花了，因此，王志勇的卫生状况就显得特别差。有时看到他脏脏的头发、脏脏的衣服、黑黑的手指甲，说实话真的感觉是对他喜欢不起来。同学们也明显地有点疏远他，不愿意把自己的东西借给他用，做好玩的游戏也不愿意去叫他。

现在，王志勇找不到玩伴，也是这个原因。同学们都认为他脏、臭，不讲卫生，不愿拉他的手，不愿和他一起做游戏。这对一个孩子

来说是多么大的伤害啊！久而久之，他会因此变得孤僻，心里会产生自卑的感觉。对他今后的成长也会产生不良的影响。应该怎样帮助他呢？直接以班主任的身份命令其他学生与他一起玩，治标不治本，解决不了根本问题。思前想后，我想到了一个既维护了王志勇的自尊，又引导其他学生主动接纳他的好办法。

第二节课又下课了，我特意大声对王志勇说：“你来帮老师一点忙，帮我发一下作业。”在教室里只有我们俩的时候，我悄悄地对他说：“明天一定要保你的手洗干净，那样，大家还是会喜欢你的，还会和你一起玩。”

然后，我仔细地为王志勇剪掉变得有点黑的手指甲，和他一起把手洗干净。上课时，我拉住王志勇的手，高高地举起，对孩子们说：“孩子们，你们看，王志勇的手多干净呀！老师要他的这双手帮我做了许多事。”“真的？那我们也要！”二年级的孩子多么天真纯洁，多么容易受老师的感染，他们一听老师这么说，纷纷表示以后不再把王志勇排斥在外了。

之后的日子里，我开始发现王志勇不再是那么孤单那么神情呆滞的样子了。下课时，总有同学叫他一起玩；课堂上，要是有小组合作学习，他也能分到一份实质性的学习任务；偶尔没带什么学习用品，同学们也愿意把自己的借给他用了。同时，我发现王志勇的身上也在发生着一些细微的变化：洗头、洗澡洗得勤快起来了；一双小手总是干干净净的；作业本也变得整洁多了；衣服穿了几天也不脏。甚至有一次我在他身上还闻到了一点香香的气味，原来，为了向大家表明他

是既不脏也不臭的讲卫生的孩子，他还搽了花露水！

我真的很感动。我庆幸自己终于果断地改变了对一个人的看法。尤其，这只是一个八岁的孩子！我真的不敢想象，王志勇如果一直生活在那种被同学排斥，被老师漠视的环境中，这将对他的身心健康，对其他孩子的人格塑造产生多大的影响！拉拉手，跳个舞，多么简单的一个举动，却能给人带来莫大的快乐，却能改变一个人甚至能改变许多人。带给别人快乐的同时自己不也正在享受快乐吗？这样的事情何乐而不为呢？其实，我并不期望我的教育一定能起到立竿见影的效果，因为教育本身就是一个漫长的过程，在这个过程中，作为教育者，去关注去观察并帮助那些特殊的孩子，让孩子们学会善待他人，学会理解他人，这同样非常重要。

现在。我还时常对一些有错误的学生说说悄悄话。指出他的错误，帮助他成长。班内学生之间也时常会说起悄悄话，那是爱心的悄悄传递。

在这充满爱的集体中，每一名学生都如那灿烂的花朵，绽放着最美的笑容。我想，我愿意，我愿意永远做他们的大伞，我愿意永远和他们说说悄悄话。