利用多媒体进行音乐教学案例

利用多媒体进行音乐教学案例

抚顺市顺城区教师进修学校赵丽玲

“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”通过推动教育的现代化培养具有现代化素质的人才，为国家的未来和现代化服务。这样的教育必须是开放的教育，人才必然是具有未来意识的人才，人的发展也不再是自我封闭和自我孤立的发展。二十一世纪是一个充满生机但又具有激烈竟争性的时代；一个充满希望但又具危机的时代，这个时代以信息传播为特征，以创造性决定成败。因此，在这场竟争中，谁能最快的获得信息和利用信息，谁最具有创造力，谁就能赢得胜利，获得成功，否则将会被历史所掏汰。作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表现在以下几个方面：

一、激活音乐教材，提高课堂教学效果。

现在的学生与现代媒体接触日益频繁，他们早已不满足传统的教学模式。因为传统教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点，已引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样学生渐渐会感到音乐课变成了一种沉重的负担。而多媒体教学手段的运用，图文声像，一片生机，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。

欣赏《牧童短笛》这首钢琴曲时，乐曲的背景知识、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲欣赏不能同步进行，破坏了学生欣赏音乐的注意力。即使教师介绍一段、播放一段，介绍与欣赏同步，但音乐作品本身的完整性并肢解得支离破碎，影响学生对

音乐形象的想象，削弱其艺术魅力，这种教学很容易产生与音乐审美相悖的现象。而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明。首先，简介乐曲内容，然后播放制作好的电脑软件，在悠扬的乐曲声中依次出现一幅幅淡淡的图画，一个牧童骑在牛背上，悠闲地吹着笛子以及在草地上、溪水边快乐嬉戏的情景。这样，音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大地激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮。

二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透。

音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如《神州大地》这节课时，把各地区的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了除了给学生们创造一个良好的精神氛围，还需要用多媒体来拓宽他们的思路，在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、优喜等等，在进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热情.

三、利用多媒体进行个别化的音乐学习。

学习资源库，这是学生提供个别化的学习环境而采取的教学策略。学习资源库中有着各个学科的丰富资料，可以非常方便的进行查询。学生在进行自主音乐的学习中，可以有选择地浏览他们所需要的材料。如上《动物狂欢节》一课，在欣赏之前，

先请学生在学习资源库的自然、语文等素材中查询“狮子是什么样的动物？”“大象

是怎么样的动物”找一找我们学过的文章中描写鱼的词和句等等。有了这些知识作准

备，就为《动物狂欢节》的欣赏提供了非常有利的条件，因为在欣赏前学生已经在自

主的学习中把握了各个音乐形象的特征，而且通过学生的交流，使学生拓宽了知识面，

学习到了各个方面的相关知识。为这首音乐作品的欣赏打下良好的基础。

音乐是音响的艺术，学生在欣赏音乐是不可能一味地固定在教师设立的语言和画

面上，学习者对于作品来说是被动的，但从想象的角度来说，有时主动、的自由的。

学生可以在教师的指导下听音乐，理解后从网上选择出自己感觉与之相符的图片，或

者听音乐用画笔描绘出想到的音乐形象，并说出理由。用这种手段来欣赏音乐既加深

了印象，又使孩子们有很广阔的思维空间，发挥想象去描绘出心目中的音乐形象。

四、创设情景，培养兴趣，更好地实现音乐课的德育功能。

德育是素质教育的核心，那么怎么才能使教材中丰富的教育内容体现出来，达到

既教书又育人的目的呢？我们可以考虑利用多媒体教学来弥补这方面的不足。以往的

教学是从书本到书本，从理论到理论，无论多么波澜壮阔、气势恢宏的革命斗争场面，

由于缺乏应有的表现手段，都会显得空泛和苍白，以至于学生对音乐课没有相应的热

情。但是如果能够充分地利用声、形、光完美地结合在一起的多媒体设备，制作与教

学内容相关的课件，就能使德育方面的教育内容生动活泼，使学生们能够喜闻乐见；

并且在学生感受音乐、走进音乐的同时，以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，

在潜移默化中对学生进行这方面的教育，在不知不觉中帮助他们树立的正确的人生观

和世界观。

在《草原小姐妹》这首作品中，为了让学生更好地理解小姐妹为什么在暴风雨那样恶劣的环境下保护小羊羔，可精心制作一幅幅画面，如草原牧歌、与暴风雨搏斗、在寒夜中前进党的关心、鲜艳的花朵遍地开，让学生欣赏。乐曲的旋律连同画面的场景，定格在学生心灵深处，

向小姐妹学习的情感油然而生，情感体验被推向高潮。教师只有把音乐形象中崇高的思想揭示出来，音乐对学生才有意义。

音乐课程与现代信息技术的结合，可以说是艺术与科学的结晶，是感性与理性

的互补，是精神文化与物质文化的对接，它不仅拓宽了音乐教学的渠道，促进了音乐

教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变化，更重

要的是为传统音乐教学的改革和发展带来了蓬勃的生机、注入了新的活力，从而促使

音乐学习中思维方式的变化，在更深的层次上推动了音乐教学方式的根本性的转变。

总之，多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教

学更加生动有趣是音乐教师将必备的素质。