教师资格考试小学教育学章节习题：教育与人的发展

教师资格考试小学教育学章节习题：教育与人的发展

一、单项选择题

1．当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。

A．个体本能

B．外在环境

C．基因复制

D．肌体成熟

2．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。

A．阶段性

B．顺序性

C．不平衡性

D．互补性

3．英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( ) 。

A．外铄论的观点

B．内发论的观点?

C．多因素论的观点

D．反映论的观点

4．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )。

A．外铄论的观点

B．内发论的观点?

C．多因素论的观点

D．综合论的观点

5．盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。

A．顺序性

B．不平衡性

C．互补性

D．个别差异性

6．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为( )。

A?关键期

B．机能期

C．发展期

D．差异期

7．因材施教的教学原则反映了人的身心发展的( )。

A．顺序笥

B．个别差异性

C．不平衡性

D．阶段性

8．发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。

A．互补性

B．阶段性

C．Ⅲ页序性

D．不平衡性

9．遗传素质是人身心发展的( )

A．主导因素

B．决定因素

C．物质前提

D．无关因素

10．“环境决定论”的代表人物是( )。

A．霍尔

B．华生

C．高尔登

D．格塞尔

11．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )。

A．幼儿期

B．少年期

C．童年期

D．青年期

12．教学中“拔卣助长”、“陵节而施”违背了( )。

A．个体身心发展的阶段性规律

B．个体身心发展的顺序性规律

C．个体身心发展的不均衡性规律

D．个体身心发展的个别差异性规律

13．美国行为主义心理学家华乍主张( )。

A．遗传决定论

B．环境决定论

C．二因素论

D．教育万能论

14.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种( ) 。

A．内发论观点

B．外铄论观点

C．需要论观点

D．实质论观点

15．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是( )。

A．环境因素

B．社会条件

C．主观努力

D．成熟机制

二、填空题

1．人的身心发展包括两个面；________是________的发展，二是________的发展。

2．人的心理发展是人的发展的重要内容，包括_________和_________两个方面的发展。

3．心理成熟则以_________的能力、较稳定的_________和_________的形成为标志。

4．关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、_________、_________等不同的解释。

5．人的_________是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。

6．影响人身心发展的主要因素有_________、_________和_________等。

7．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括_________、_________和_________等方面。

8．瑞士心理学家_________的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具

体运算水平、形式运算水平的发展过程。

9．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、_________和_________三种不同层次和内容的活动构成。

三、简答题

1．简述人的身心发展的一般规律。

2．简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

3．简述成熟对个体身心发展的意义。

4．简述个体身心发展的不平衡性的表现。

5．为什么说环境不能决定人的发展

四、论述题

1．论述学校教育对个体发展的独特功能。

2．论述童年期儿童学习的特征。

一、单项选择题

1．C．见学习精要。

2．A．人的身心发展具有阶段性，不能搞一刀切。

3．A．洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。

4．B．精神分析学派的观点属内发论。

5．C．见人的身心发展的互补性。

6．A．见关键期的定义。

7．B．因材施教即指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。

8．D．关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性。

9．C．遗传素质提供了人身心发展的物质前提。

10．B．“环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。

11．C．见学习精要中对小学阶段的规定。

12．B．个体身心发展是有顺序性的，不能违背这个顺序。

13．B．华生是环境决定论的典型代表。

14．B．环境决定论属外铄论的观点。

15．D．格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制，具体论证见格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”。

二、填空题

1．生理心理

2．认知意向

3．独立思考自我意识个性

4．外铄论多因素相互作用论

5．遗传素质

6．遗传环境教育

7．物质条件教师队伍教育管理

8．皮亚杰

9．心理社会

三、简答题

1．人的身心发展的一般规律表现在：

第一，个体身心发展的顺序性。人从出生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，整个身心发展具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。

第二，个体身心发展的阶段性。不同年龄阶段呈现不同的特征，前后相邻的阶段进行有规律的更替，前一