乡下人家集体备课

乡下人家集体备课

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教具准备：多媒体课件

集体发言（讨论）记录1主讲张旭曦讲述备课思路

2全体组员发表各自研读教材后的思考，得出共识：张旭曦：（一）引导学生读懂文章大意，知道章写了什么具体地说是写了：瓜、花、竹、鸡、鸭、吃饭的情景及夜晚的情景。同时初读时要理解一些与生字有关，与孩子生活较远，不太常见的词：倘若、换衣、向晚、归巢、屋檐等。

狄巨敏：（二）引导学生品味词句，体会情感、学习写法。这样的文章可以一段一段地学，没有必要打乱顺序，把文章搞得支离破碎。品味哪些词句具体的已在上面讲过，这里再点一下。第一段：重在抓住“攀爬”二个动词，及“色彩”的描写，第二、三六段，主要抓住作者拟人的写作手法，比如：探、率领、游戏、从不吃惊、好友、唱歌等词，当然还有作者把景比作画，把声比作音乐的写法。

董云彬：（三）引导学生理解难点，提升情感，再学写法

抓住文章最后一段，“独特、迷人”回归到全文。师可以设问：作者写了那么多景物，这些景物一样吗（不一样），师追问：可我觉得这些景物在作者的眼里有着共同的特点，它们都是怎样的（独特、迷人、自然、和谐）。接着先抓“独特”，什么是独特独有的特别的！我有你没有的。乡下的这些景物是不是很少见的呢不是！这是极为常见的！从课文中的“总爱、常常、总要、肯定会、那么……会、常常会”等词可见一斑。对于谁而言是独特的是我有你无的呢对于城市而言。再让学生寻找句子去品味“独特”。

张淑梅：最后是和谐，什么是和谐从哪些地方体会到和谐。同样让学生抓相关句子品读，最后教师总结。当然基础好的班级可以真奔主题，抓住“自然和谐”再展开。