如何创设教育环境以促进幼儿健康发展

如何创设教育环境以促进幼儿的健康发展

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。”为幼儿创设良好的教育环境不仅能激发幼儿思考问题,解决问题的能力,而且还能规范

幼儿的行为与活动,努力获得身体以及思维上的独立,提高幼儿对

生活的认识和理解能力。教育环境是蕴含着教育意义和教育价值的、被教育者运用于教育教学活动中的环境。创设和优化教育环境,使学前儿童在其中受到潜移默化的影响,有利于教育目标的实现。在幼儿时期,影响幼儿发展的最主要的就是幼儿园环境、社会环境、家庭环境。我和大家讨论的教育环境主要是家庭教育环境和幼儿园教育环境。

一、为幼儿创设良好的家庭教育环境

一定的环境条件使人产生一定的兴趣,心灵单纯幼稚的幼儿更是如此。从有利于幼儿身心健康和谐发展的角度来说,如何创设良好的家庭教育环境,应着重注意以下几点:

1、科学安排家庭的经济生活

家庭经济收入的多少,生活水平的高低不会决定给幼儿的影响是积极的还是消极的。起决定作用的是如何对待、如何安排家庭的经济生活。父母要合理的安排经济收入,精打细算,必要时还要请幼儿做理财小帮手,帮助管理家庭开支,幼儿既能体验到生活的艰辛,又能形成勤俭节约的好习惯。不但有利于幼儿的身心健康发展,还会让幼儿觉得幸福温暖。

2、美化家庭生活环境,陶冶孩子的情操

一个家庭房间内家具的选购、摆放,能够反映家庭的审美情趣。房间的陈设布局风格优雅、美观大方、清洁卫生、井井有条,既有利于陶冶幼儿的情操,也有利于幼儿养成良好的卫生习惯。布置房间让幼儿参与意见,亲自动手。自己收拾起居室、玩具。作为幼儿的父母不能全都包办代替,让他自己直接参与进来,锻炼他的自理

能力,培养幼儿的小主人精神。

3、要有不断提高文化素养,追求高尚的精神情趣的家庭氛围

在一个家庭里,父母的文化程度,文化涵养决定着整个家庭的精

神情趣。家庭氛围既严肃又活泼,精神生活既丰富又高雅。父母重视对子女的教育形成热爱真理、尊重知识、勤奋好学的家庭氛围。家长还要鼓励幼儿自由探索、自主学习,容许幼儿失败,容许幼儿拥有不同观点、不同意见、不同答案,家庭成员能够平等地对待幼儿、信任他,理解、尊重他的个性,使幼儿能够自由发展,拥有独立的见解。

良好的家庭教育环境还要为幼儿提供较大的活动场地,使他有一块属于自己的小天地,幼儿能不受影响、不受干扰,自由地学习、玩耍,为幼儿的成长发展提供足够的空间。

二、为幼儿创设良好的幼儿园教育环境

《幼儿园工作规程》中明确指出,必须“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”由此可见,良好环境对幼儿的发展教育的重要性。

1、为幼儿创设一个轻松、愉快的精神环境

幼儿园的精神环境虽是一种无形的环境,但却对幼儿的发展,特

别是幼儿情绪社会性、个性品质的形成、发展具有十分重要的意义。幼儿园要有平等、合作、宽容、支持的园风园貌。教师做幼儿的大朋友,注重给幼儿提供相互交流的机会,促进幼儿在活动中相互接触、相互交流,建立良好的小伙伴关系。如“大带小”、“生日会”等活动,以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。教师通过亲切的目光、关切的问候、百变不厌的启发引导,与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异,尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性,允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动;理解幼儿的发泄行为;敏感地

捕捉幼儿自身进步的闪光点,及时肯定、鼓励幼儿,让幼儿认为“我是很棒的!”还要为幼儿提供一个让他们感到安全、温暖、自由的、鼓励探索与创造的精神环境,幼儿就能活泼愉快、积极主动、充满自信的生活和学习。幼儿还可以学会在集体中与人相处、相互合作,获得最佳的发展机会、动手操作探索的机会。幼儿在这样的生活氛围中有自豪感,精神上获得愉悦,促进了心理的健康发展。

2、创设开放整洁的、丰富多彩的物质环境

优美的环境能唤起幼儿对生活的热爱,安全、实用的物质环境能充实幼儿的生活内容,培养幼儿的良好习惯。环境布置上要做到绿化、净化、儿童化。园内设备的村料应丰富多彩,满足不同幼儿的多种发展需要。首先是室内环境,利用室内空间,合理有效构建多种活动区域,在墙面装饰中体现幼儿认知特点,色彩以明亮艳丽为主;

造型以稚拙、简洁为主要表现手法;内容应以幼儿熟悉的东西为主,促进环境与幼儿的互动学习,为幼儿提供足够的游戏材料。在环境的创设中注重幼儿的参与,师生一起商量、共同制作,使幼儿真正成为环境的主人。当孩子看到自己的意见被采纳,自己的作品用来装饰环境,更能增强孩子的自信心使孩子更加积极地投入到活动之中。教师对提供的游戏材料要不断更新、充实,以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性、趣味性,不断的吸引幼儿,引起幼儿游戏的兴趣。其次是室外环境,建造精美的充满自然情趣的院落环境,能激发幼儿主动参与活动的兴趣。他们在湿润、松软的沙滩上面跑跳,或蹲下来玩沙,或进行藏物寻宝的游戏,可以进行多种探索活动;高低不同的小树墩,会成为幼儿百玩不厌的“平衡木”;只要气候允许,孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走平衡、捞石子、摇水车,他们会乐此不疲。在保证听清老师指令的前提下,允许幼儿提问,给幼儿交头接耳、自由讨论的时间,提问设计简洁明了,富有启发性,给幼儿留下思考的空间;在操作活动时,让幼儿根据自己的思考展开多种尝试和练习,使幼儿在重复的操作中有新发现,也允许幼儿自由走动,观察其他幼儿的实验操作过程,互相帮助、协同合作。为幼儿提供更多的互助学习机会,提供更为广阔的互动交流空间,既培养了幼儿的良好品质,又促进了幼儿的健康成长。

陈鹤琴先生说过:“怎样的环境,得到怎样的印象”,“教育的环境在教育过程中,起着一定的作用。”现代幼儿教育就是环境教育,教育就是提供环境。环境对人生存和发展的影响,就年龄而言一般

是成反比的,年龄越小受环境的影响就越深刻。因此,必须重视与教育相适应的环境的创设,为幼儿提供良好的教育环境,这就需要我们不断地实践、探索、总结经验,吸取、收集先进的信息,不断地改革和完善幼儿教育环境,让环境追随幼儿,使幼儿的身心更全面、和谐地发展。