生物教学中多媒体技术应用的教学效果

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浅谈多媒体技术在高中生物教学中的应用

壁联结合，能使学生看得更清楚，理解得更透彻，效果特别好。多媒体具有随机、灵活的特点．应用多媒体教学可以增强课堂教学的生动性、趣味性和吸引力，降低学习难度，激发学习兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务。合理地使用多媒体技术手段，才能更好地为实现生物教学目标服务。课堂上，教师
多媒体教学与传统教法优化组合。对于一些较复杂的较难的内
容，需要学生想象理解的，可以借助多媒体，也就是有目的、有选择地使用多媒体教学。如细胞的有丝分裂、细胞的减数分裂、基因工程、细胞免疫、体液免疫、光合作用、呼吸作用、噬菌体侵染过程等内容，用现代多媒体教学的动感化表现手段和艺术的
ｌ重冒置２ｊＩ翌！！！！！！！！！！
浅谈多媒体技术在高中生物教学中的应用
黄文来（邓州市花洲实验高中，河南邓州
４７４１５０）源自塾堕摘要：信息时代，多媒体技术在教育教学中越来越得到广泛的应用。多媒体教学在生物教学中有自身的优势，但是还存在一
验的有效性，帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作
识就有了生命，学生就会感受到其中的魅力和价值。教师教学

多媒体技术在生物教学中的应用

浅谈多媒体技术在生物教学中的应用摘要：近年来多媒体技术的介入教学当中，使课堂教学的各个环节呈现全新的状态。

课堂教学的内容的集约化、综合化、模块化，教学方式的直观性，灵活性、交互性，越来越成为课堂教学要求的目标。

根据生物学科的特点，直观教学是帮助学生理解教学内容，提高教学质量必不可少的途径之一。

在生物课堂，让学生接触尽量多的生物资料，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。

在利用多媒体课件中，可以把大量的图片、动画、电影等材料整合在同一个课件中，充分发挥计算机的工具性功能，使计算机溶入生物教学中，并从实际出发，寻找最佳结合点，突出教学重点，解决难点，探索规律，启发思维。

关键词：生物教学多媒体技术直观教学多媒体技术作为一种高科技的新型的技术，应用于教学中，大大提高了教师教学的水平，使学生上课时更形象，尤其是较抽象的问题，使用多媒体技术学生会一目了然，清晰准确地掌握知识，对各个学科的课堂教学都有至关重要的作用。

生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。

而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。

因而，随着素质教育的深入开展，多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性。

实践证明，一个好的多媒体课件应该是充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。

多媒体课件在生物课堂教学中的应用更是体现了这点，其表现如下：一、突出教材重点难点，提高教学效率，充分发挥电化教学教学中的价值生物学包括的内容非常广阔，时空跨度很大，小到动植物的细胞，大到包含世间所有生物：近到我们人本身，远到世界各大洲，凡是有生物存在的地方，他都无所不在，这就为教师的教，学生的学带来了难度。

并且有些生物现象实在不是一些简单的标本或挂图所能展示清楚的，也不是教师用语言所能描述的。

浅谈多媒体技术在生物学教学中的应用

问题。生物学科研究的内容既有宏观又有微观、有动态既
又有静态、既有结构生理又有情景过程，是由于这些特正
点，了生物教学使用多媒体的重要意义。多媒体作为决定
一
１３模拟实验。高了实验教学质量．提
应，不上信息的双向交流，终造成教与学节拍的不更谈最
生物学科中也有
种教学工具，有助于学生理解和掌握知识，助于培养有
很多实验，多媒体技术制图加入动画、音等媒体形式用声
来模拟实验全程，过慢放、格演示、通定分析和讲解实验，学生在电脑上预习实验，悉操作步骤，进行实际操作，熟再
升，逐渐代替了传统教育教学… 。由于生物学科研究的内容既有宏观又有微观、既有动态又有静态、既有结构生理又
有情景过程，以多媒体技术与生物学科教学的整合，生物教学活动提供了新的发展空间，同时也对生物教学提出所给了新的要求，教学效率和效果得以不断提高的重要物质基础Ｊ该文概述了多媒体教学的优势，出了多媒体教是。提学中应该注意的问题。
认识。
２多媒体教学中应该注意的问题
２１避免过渡渲染．虽然多媒体在教学中的优越性显而易见，但它终究只是教学的一种辅助手段。如果过分依赖多媒体，课件量过大或者画面切换过快，分的渲染则过会适得其反，导致学生眼花缭乱无暇思考，教师忙于应而对课件展示的内容，暇顾及教学活动的组织、生的反无学

多媒体技术在生物教学中的优化作用

浅谈多媒体技术在生物教学中的优化作用将现代信息技术作为工具和手段渗透到生物教学中，以学习过程为载体，充分调动学生学习的积极性、主动性，既提高了学生学习生物的兴趣和参与热情，又优化了课堂教学过程，提高了学习效率。

下面，笔者就教学实际从四个方面谈一谈多媒体技术在生物教学中发挥的重要作用。

一、有利于创设情境，从而激发学生的学习兴趣在备课的诸多环节中，课堂导入作为一节课的开端，虽然很短，但占有极其重要的地位，可以说在某种程度上决定了一节课的成败。

“良好的开端是成功的一半”，一个有效的情境创设，能迅速集中学生的注意力，激发学生的求知欲望。

而充分利用多媒体课件，可使情境图文并茂、动静结合，充分调动学生的多种感官使其参与进学习活动，使学生受到感染和启示，从而形成鲜明的感性认识，进而上升到理性认识，有利于学生对教学知识的全面理解和有效吸收，激发学生的学习兴趣和求知欲。

在进行《开花和结果》一节的教学中首先通过多媒体展示，如：桃花、兰花、牡丹等各种花的精美图片，并配以蒋大为的《在那桃花盛开的地方》优美抒情的歌曲，直接把学生带入了花的世界、花的海洋，使学生如身临其境一般尽快地投入到新的学习情境中去，从而提高学习效率，为整节课的学习打下良好的基础，达到了未成曲调先有情的目的。

二、有利于突出重点、突破难点，从而使教学过程得以优化课堂教学要完成认知目标，需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时做到：突出重点，讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习。

在生物教学中应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，通过运用多媒体教学方式，尤其是综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，可以使一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现、观察到的过程直观、形象。

尤其是用图片、动画和视频就更直观、更形象，能更容易地激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中，和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。

现代信息技术在生物有效课堂中的应用

现代信息技术在生物有效课堂中的应用随着科技的不断发展和进步，现代信息技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。

在生物学教学中，现代信息技术的应用已经成为提高课堂效率和教学质量的重要手段。

通过多媒体教学、虚拟实验、网络资源获取等方式，为学生提供了更加直观、生动、丰富的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握生物学知识。

本文将探讨现代信息技术在生物教育中的应用，并分析其对提高生物有效课堂教学的重要性。

一、多媒体教学多媒体教学是现代信息技术在生物有效课堂中的重要应用之一。

通过利用电子白板、投影仪等设备，结合精美的图片、动画、视频等多媒体资源，将抽象的生物概念转化为具体形象，能够更好地吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。

在生物的细胞分裂过程中，使用动画模拟细胞的分裂过程，可以让学生直观地了解细胞分裂的各个阶段，加深对概念的理解。

多媒体教学还可以通过丰富多彩的视觉和声音效果，激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效率。

二、虚拟实验传统的生物实验往往受限于时间、空间和设备条件等因素，无法满足学生的实验需求。

而现代信息技术的应用使得虚拟实验成为可能，通过模拟软件模拟生物实验过程和结果，让学生在虚拟环境中进行实验操作和实验分析。

在DNA复制的实验中，学生可以通过虚拟实验软件进行DNA复制的模拟操作，观察DNA链的复制过程，分析实验结果，培养学生的实验技能和科学思维能力。

虚拟实验不仅能够避免实验操作中的安全隐患和环境污染，还可以节约实验费用和实验时间，为生物实验教学提供了便利和高效的手段。

三、网络资源获取借助互联网的便捷性，学生可以通过搜索引擎、在线图书馆、科研数据库等途径获取丰富的生物学习资源，包括教学课件、生物图谱、科学论文等。

这些网络资源不仅能够帮助学生丰富和深化知识，还可提高学生的信息获取和筛选能力，培养学生的独立学习和自主创新能力。

教师也可以通过网络资源获取最新的生物科研进展和学科前沿知识，更新教学内容，提高教学质量，为学生提供最新的科学知识和信息。

多媒体技术在初中生物教学中的应用

也可以创设有趣的教学情境，为学生制造宽松的学习氛围，进而了对知识点的渴求，极大地激发了学生的学习兴趣。为此，初中生
提高学生的课堂学习效率。另一方面，形象化的多媒体课件可以物教师应善于发现与知识内容相关的视频、画面等，围绕着生物将抽象的知识难点具体化，帮助学生掌握和理解无法直观表述的知识进行多媒体教学探索，这样才不会发生盲目跟风、主次不分
许多重要生物实验完全用多媒体视频代替，忽略了实验操作对学育，２０１３（８）．其次，很多教师只是应付课程改革，没有将多媒体教学作为一种育教学刊，２０１０（６）．辅助手段，而是彻底依赖多媒体教学，而忽略了对知识内容的讲解，造成主次不分的现象。多媒体教学虽然给初中生物教学提供了有效的教学手段，但其仍然只是一种辅助手段，要想真正促进教学效率的提高还需要教师对多媒体的正确把握。
提供更多接受新知识的渠道，同时为教师节约了大量的板书时学。但是，在使用多媒体教学时，教师要根据教学的实际情况对多间，最大限度地提高了学生的学习质量。媒体进行合理的选择，防止盲目跟风，真正发挥多媒体教学手段
参考文献：［１］王云．初中生物教学中进行探究性学习的实践［Ｊ］．成功：教［２］张敬．谈谈利用多媒体在生物教学中的优点［Ｊ］．读与写：教
的一些难点、重点迎刃而解。相比之下，传统的教学手段凸显出了解植物根系吸收水分的过程。学生在观看半透膜两边的水分运动

多媒体技术在生物教学中的应用和学习效率

多媒体技术在生物教学中的应用和学习效率摘要：多媒体技术已越来越多地应用于现代教学之中。

新的技术、设备的普及，不仅为教师的日常工作提供高效的工具和丰富的资源，而且为课堂教学改革和学生学生方式的转变提供了必要的物质条件。

关键词：高中生物多媒体技术生物教学学习效率一、中学生正处于智力发育的初级阶段其思维发展中抽象思维占主导地位，但具体形象性成分仍然起着重要的作用。

而中学生物学是一门实验型学科，主要培养学生对生物的兴趣和基本的实验动手能力以及扩大中学生日常生物知识面为目的，为今后学习生物学奠定良好的基础。

二、多媒体教学技术的特点现代教育技术是指在教学过程中利用现代教学媒体、视觉媒体（如幻灯片、投影仪）听觉媒体（录音、广播、激光唱机），视听觉媒体（幻灯、电影、电视、摄像系统、激光视盘机），综合媒体（微格教学系统、语言实验室系统、计算机辅助教学cai（computer assited insturction）系统、多媒体（№ltimedia）组合系统、多媒体计算机技术系统）向受教育者传授知识信息，让受教育者吸收科学系统的思维方法，使教育具有鲜明的时代特色，更科学，更具体。

现代教育具有形声性、再现性、先进性、高效性等特点。

现代教育对教育者提出了更高的要求，教师不仅要会熟练操作各种现代教育媒体，而且要会选取或设计制作各种教学课件，并且要有较强的探索和创新意识。

三、现代教育技术在生物教学中的应用1 、现代教育技术在新课导入中的应用。

教师在导入新课时，应该联系实际创设真实情境，充分激发学生的学习兴趣。

只要在上课时激起学生强烈的求知欲、引发他们浓厚的学习兴趣，就会事半功倍。

然而传统生物教学仅仅靠简单的挂图、色彩变幻等手段来激发学生的学习兴趣，这显然是很不够的，运用现代信息技术，在课上播放与本节课有关的动画、录像、图片、声音等，可以有效地激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。

例如：在《生态系统的稳定性》这节课中，教师首先播放新闻短剧《生物圈1号》，让学生深刻感受到生态系统稳定性的重要性引起学生思考自然、观察自然、探索自然的兴趣，进而加强对学生的爱国教育、环保教育。

浅析多媒体技术在生物学基础教学中的应用

浅析多媒体技术在生物学基础教学中的应用摘要：在科学技术迅速发展的今天，计算机技术和通信技术得到飞速的发展，尤其是多媒体技术的发展令世人瞩目。

多媒体技术已进入我国的教育领域，并逐渐成为有效的教学媒体。

多媒体技术的应用，优化了教育信息的采集、选择、存储、转换、运输过程，丰富了教学内容，改变了教学内容的形态，有利于培养学生的创新思维。

在本文的探讨中，主要阐述多媒体课件的设计、课堂教学的实施以及对多媒体教学的思考，并对其提出了相关的建议。

关键词：多媒体教学；生物学；应用一、生物学基础教学应用多媒体概述1.多媒体教学概述多媒体教学是指根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法，它通过形声、媒体、软件的运用调控着教学的全过程，是以多媒体计算机为核心，集图、文、声、像全方位信息处理功能于一体的智能化教学。

多媒体教学是一种崭新的现代化教学形式。

多媒体教学利用多种媒体对信息载体处理的多样性、对信息媒体操作的交互性及对多种信息媒体处理的集成性等特点，从根本上影响和改变了传统教学的单一线性的模式，从而大大提高了教学的直观性和趣味性，使寓教于乐成为了现实。

同时多媒体教学易于实现最优化，对传统教学技术起着补充和辅助的作用。

它还能够化繁为简，化难为易，化抽象为具体，优化教学过程，提高教学效果。

由此可见，多媒体教学有着传统教学无法替代的优势。

2.多媒体技术与生物学整合的意义及原则生物学是一门古老的学科，主要研究动植物的形态、器官结构及其发育规律的科学，其教学内容是以观察、实验为基础的科学，生物学的教学就要求教学方法能够体现出该学科的特点。

长期以来，它的教学一直离不开挂图和标本，每节课挂图都很多，挂、收很浪费时间，需要足够的课时保证，另外挂图都是平面图，无法生动地表现出动植物的特征，而且现在的学生生活经验少，有时举例子他们很难理解。

多媒体教学的优势正好弥补了其不足，“图文并茂”使所教的内容由静态变动态，还可以尽可能多地介绍各种动植物的特征，展示有关动植物形态的精美图片和动画，强化学生的视觉和听觉的刺激，突出了鲜明的观察对象。

多媒体技术在生物教学中认识论文

多媒体技术在生物教学中的思考与认识当今时代是一个信息技术占主导地位的时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术不断发展，在教学中要求教师更应该掌握和使用信息技术来帮助自己教学，把信息技术融入到教学中，如何在教学中融入信息技术，是教师在当前的生物教学中亟待钻研的课题。

生物教学强调情境直观，重视协作，以提高学生学习的主动性。

将网络功能的多媒体计算机引入生物课堂，将在拓展学生的知识面、激发学生的创新思维、培养学生的互助品格以及动手的操作能力等诸多方面都能起到较好作用。

一、多媒体教学的优势1.全面优化课堂教学。

教师在备课时，通过精心准备，制作多媒体课件。

在教学中，教师不必像传统的教学那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而借助计算机、投影仪、电子白板等先进的现代教学工具，不仅可以向学生展示图、文、声、像相结合的多媒体课件，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、灵活。

教材中关于心脏的位置和形态是这样叙述的：人的心脏位于胸腔的中部，偏左下方，在两肺之间。

心脏的形状像桃子，大小跟本人的拳头差不多。

多媒体手段的使用就显示出优势：过去教师在讲解这部分内容时，除了用语言表达之外，主要依赖心脏的挂图。

但是有了多媒体技术，则可以在荧屏上展示活动的人体图像。

既可用静态结构图，又可使心脏在三维空间作任意角度和方向的翻转，在荧屏上展示出心脏的结构图以及心脏收缩和舒张的动态形象，并用鼠标指示心房、心室以及心房和心室相通、心室和动脉相通，讲到哪部分，哪部分作相应的运动，最后再展示心脏全貌。

增添了课堂教学趣味性以及学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，提高了教学效率。

2.高效轻松的复习方式。

许多生物知识都比较抽象，这就需要学生反复记忆和理解，才能掌握，因此教师应组织学生反复复习。

运用多媒体教学后，在复习时学生可以通过校园网，将课堂上没有理解的内容，再次从教学资料中心的服务器中读取，可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学方法，这样不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，开扩了学生的知识视野，加深了学生对所学知识的理解和掌握，提高了课堂教学的效果。

谈多媒体信息技术在初中生物课堂教学中的运用

谈多媒体信息技术在初中生物课堂教学中的运用摘要：多媒体信息技术为创设学习情景，促进合作学习，进行讨论学习提供了一个良好的平台。

我们要充分发挥多媒体信息技术的优势，优化教学结构，调动学生自主学习的积极性，促进学生自主学习，提高学习效率。

从而培养学生的综合素质，培养学生的创新精神。

关键词：多媒体初中生物课堂教学运用1、从第一节生物课开始，利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣多媒体教学与传统教学相比，具有声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点，能够创设与教材相关的情景，可以极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到寓教于乐，寓学于乐的目的。

七年级学生刚开始生物科学的学习，在学习第一章《认识生物》时，教师就可制作一堂多媒体课件，从网络上搜集许多生物图片，一些图片还根据教学内容的需要用acdsee软件进行处理，制成了配有文字说明和音响效果的课件，用以介绍“生物的特征”。

同时还搜集到动物捕食，含羞草对刺激的反应等视频素材加入课件中。

同学们看到如此美丽的生物世界，一开始就对生物课可产生了浓厚的兴趣。

由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断取得成功。

2、充分利用多媒体直观、生动的教学特点，使学生更容易理解生物知识。

生物学科的特点是细微、动态、抽象。

比如，在讲授消化道的物理消化——蠕动的生理作用时，应用现代化电教媒体——教学录像片演示这一生理过程。

通过慢放、定格、特写等方法处理出来的镜头，既能真实、艺术地再现消化道蠕动的动态过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。

在演示录像过程中，教师可以通过暂停放映，利用边放边解释的方法，把两种教学媒体有机地结合起来。

这样，学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。

电教媒体生动、直观，接近于现实；合理使用，则使知识进入学生头脑中的途径增多了，记忆加深了；若再与讲解结合，其形象化、趣味化与化难为易的效果，是单纯的讲述所无法达到的。

谈多媒体技术在高中生物教学中的应用

谈多媒体技术在高中生物教学中的应用摘要：生物学作为一门理论性、实践性、社会性都很强的自然科学，所包含的内容非常广泛，若单纯采用传统的教学方式，学生往往觉得枯燥无味。

然而随着当今社会信息化速度的日趋加快，中学生物课堂教学要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。

关键词：生物多媒体选择课件应用注意事项随着多媒体技术的快速发展与素质教育的深入开展，多媒体在教学中越来越体现出其优越性，多媒体技术已经成为推行素质教育不可或缺的教学手段。

因此，把多媒体技术引入高中生物课堂教学势在必行。

笔者就自己近年来运用多媒体进行生物教学的实践经验，谈谈如何利用多媒体技术提升生物课堂的教学质量。

一、合理选择教学课件1 根据教学对象选择课件教师在选择多媒体课件时，要着重于学生的全面发展和素质培养。

根据不同水平、不同兴趣的学生的学习需要，进行合理选择，以确定具体的教学目标，促进学生的个性化发展。

2 依据教学目标制作课件教师在制作课件时，要根据多媒体课件的方便实用和取材容易的特点，合理选择适用课件的教材。

如果课件的内容过多，在无形中会分散学生的注意力，达不到预计的教学效果。

如对于教材中不是很重要的知识点——“赤潮”的讲解，若用大量的资料、图片、视频展示的话，就会浪费大量时间，剥夺学生学习知识重点的思维空间。

因此，教师在制作课件的过程中，要树立突破重点、难点的目标，制作出画面简洁、条理清晰的课件，这样可以有效地吸引学生的注意力。

3 建立科学的多媒体软件评估体系教师在使用多媒体进行教学的过程中，不但要会制作、选择多媒体课件，还要注重对多媒体课件的教学评估。

目前，教学的评价方式一般都采用绩效评价，即对学生的学习情况进行当堂测验，通过学生的课堂活动情况对教学目标的达成度进行评价。

要对多媒体课件进行正确评估，需在每个多媒体课件被开发使用之前都要进行正确的评价，检测是否符合学生的知识水平、学习情感等方面的需求。

除此之外，还有对教学过程的过程性评价和教学结果的形成性评价，以及既重过程又重结果的综合性评价。

多媒体技术在高中生物教学中的应用

多媒体技术在高中生物教学中的应用作者：潘汉华来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第01期一、多媒体技术在生物教学中的作用1. 有利于创设学习情景，激发学习兴趣。

生物多媒体课件的新颖性、生动性、趣味性很容易吸引学生的注意力，激发起学生学习生物的兴趣。

2. 有利于摆脱空间限制，将学生带入生物的微观世界。

生物学作为一门自然科学，正在向宏观和微观两个方向纵深研究，传统的教学手段对微观世界尤其是微观世界的动态变化却显得无能为力。

使用多媒体课件可以摆脱空间的限制，将生物的微观世界放大再现在学生面前，把学生带进生物的微观世界。

3有利于摆脱时间限制，形象、动态地展现全过程。

实践证明，以往的教学模式，单纯地靠教师讲解，只能是纸上谈兵。

通过多媒体课件的演示过程，可以将生物漫长的生理过程变得快速而短暂，使微观过程转化为宏观过程。

让学生加以观察、思考，这样也符合人的认知过程，效果比单纯的讲解要好得多。

4. 有利于视、听结合，增强记忆。

一般说来，具体的东西比抽象的东西容易被识记，看过的东西印象深刻，有趣的东西容易保持，经过多种器官得来的材料会牢牢地保持在记忆里。

由此看来，教师在生物教学过程中，很好的利用多媒体组合，可以学生的注意力和记忆力，然后也可以提高教师的教学效率。

二、多媒体技术辅助生物教学存在的问题1. 教学主题冲淡，出现“电子化”在动态教学的过程。

有一些教师在教学过程中为了简单化或者是应付检查或参加比赛，不管教学的内容是不是适合采用多媒体软件进行教学，将教材内容简单化、“电子化”，教学主题没有突出，教学效果也不是很好。

教师应该根据课堂气氛、教学内容的难易程度、课件的内容以及学生的接受能力等因素来调整教学方法。

2. 插入课件的时机和方式不妥当，学生的注意力容易分散。

有一些课件缺少必要的“序曲”和“尾声”，有些教师没有从课堂气氛、音响效果以及视觉效果等多方面考虑课件插入的时机，只进行切换。

所以课件引入课堂要掌握要掌握好时机，课件与教师的教学语言要衔接恰当，媒体切入方式要正确，这样可以减少学生注意力的分散，有利于教学任务的完成。

多媒体技术在生物实验教学中的应用

获取的知识量，不仅能增强对事物的感性认识和理性认识，且而能有效地获取知识量。
、
多媒体技术对生物实验教学的重要性
１实验教学中多媒体的利用助于发挥学生主体作用．美国教育学家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学材 “ 料的爱好。” 趣是人们积极探索和研究某种事物的认识形象，兴是人们的主观能动性的重要组成部分。课程改革要求，教学新在
３实验教学中多媒体的利用助于培养学生的科学素养．
多媒体以其丰富的表现力、良好的交互性及具有模拟功能
法的共同特点是都在实际生活中索取素材，而改编教材同样源于生活，们之间的整合更有效。教师将改编教材拿到课堂上它当
的教学效果。
规律、解和掌握生物学知识不可缺少的环节，能培养学生的理还观察能力、验操作能力、析能力及科学探究能力等。然而大实分
部分学校依然采用“ 堂灌 ” 满的教学方式，占了实验课的大部挤分时间进行原理步骤等理论知识传授，留给学生动手操作的时
使用时，生就会对改编教材的使用产生更多的想法，就会有学也

多媒体技术在生物课堂教学中应用[论文]

浅谈多媒体技术在生物课堂教学中的应用生物课堂应用多媒体技术，不仅提高学习效率，还培养学生的思维创新能力和实践能力。

多媒体技术如何在生物课堂中应用得恰到好处、在教学中有哪些作用、如何使多媒体技术与生物课堂紧密整合，是我们新一代的年轻教师应该考虑的。

多媒体技术中学生物课堂生本教育多媒体技术作为一种高科技的新型的技术，应用于教学中，大大提高了教师教学的水平，使学生上课时更形象，尤其是较抽象的问题，使用多媒体技术学生会一目了然，清晰准确地掌握知识，对各个学科的课堂教学都有至关重要的作用。

同样道理，生物课堂应用多媒体技术，不仅提高学习效率，还培养学生的思维创新能力和实践能力。

多媒体技术走入课堂是时代的必然，是人类进入信息时代的标志，是信息时代优质课堂的又一次巨大的飞跃。

那么，多媒体技术如何在生物课堂中应用的恰到好处，在教学中有哪些作用，如何使多媒体技术与生物课堂紧密整合，是我们新一代的年轻教师应该考虑的。

我主要与同学科的老师进行交流，包括年龄大的有经验的老师，并与学生交谈，发现他们和我的想法如出一辙，都认为多媒体技术应用于课堂教学中更方便学生的学习，而且弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，促进学生学习观念的转变，培养学生具备一定的信息素养。

适应时代的发展，生物教师就必须掌握好这门技术，使这门技术应用于课堂中。

信息时代带给人一种快捷、方便的感觉，生活在这个时代的人们就必须熟练掌握信息技术，多媒体技术。

因为多媒体技术与各个方面息息相关。

在这里主要谈谈多媒体技术与生物课堂的应用关系。

国家早就强调出“信息技术与其他学科的整合”，从根本上改变传统教与学以及相应的学习目标、方法和评价手段，生物课堂应用应用多媒体技术，将以往的生物课堂变得更先进，应生物课堂教学的效果产生了一次巨大的飞跃。

使学生学习观念发生改变，培养学生“自主、合作、探究”的教学理念。

一、多媒体技术应用于生物课堂中，体现了学生自主学习的教学效果多媒体技术应用于生物课堂中，使生物课堂中抽象的只是变得形象、具体，学生了解只是变得很容易、轻松，从而激发学生的求知欲望，体现了学生自主学习的教学效果。

多媒体教学在生物教学中的利与弊

堂具有突破重难点、象内容形象化、发学习兴趣抽激
统教学手段之势。殊不知多媒体的滥用同样会带来很多弊端，使得多媒体教学效果大打折扣 ห้องสมุดไป่ตู้应将传统教学和多媒体教学有机整合，优势互补。
一
、
多媒体技术应辅助于教学活动
发的整个过程跨越时空有了一个完整的认识。
瀚潮
手计
的应用对师生双方都有好处，是一定要注意 ‘ 但教学与技术 ’ 的主次关系。有的老师制作的多媒体课
件华而不实，教学设计、和教学策略脱节，了提高为
的特点，过教学设计，理选择和运用现代教学媒通合
体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，成合理的教学过形
程结构，达到最优化的教学效果。媒体应用到教学
力。例如《生物的特征》动物对环境的适应性。播：
多媒体是指以计算机为中心，能够同时获取、
本身，息技术只是在教学活动过程中作为工具和信平台，起到辅助的作用。没有媒体参与的教学是不可想象的，但多媒体不能盲目地使用到教学中，须必遵循教学媒体的使用原则。
１１一０
蓑早葭ｆｊ
２多媒体便于呈现过程，．形成表象，使抽象的内容形象化。多媒体教学可以模拟微观、抽象的生物

生物学教学中多媒体技术应用的利弊谈

术就注意的问题，以便交流。
关键词：生物学多媒体技术利弊中图分类号：４Ｇ６文献标识码：Ａ生物学是一门自然科学，教学中非在常注重直观性，多媒体技术集文字、声音、图像、画、频为一体，现方式灵活多动视表样，生动有趣地展示教学内容，助学生能帮理解、忆，高学生学习生物学的兴趣，记提发展学生的抽象思维，破教学上的重点、突难点，从而达到提高教学质量的目的，来越越受到广大教师的重视，逐渐成为一种也主要的教学方式。比传统的黑板加粉笔相的教学方式，教学中应用多媒体技术有在哪些利与弊呢？者结合自身的教学实践笔
鱼：！
ＳｃｉｅｎｃｅａＴｅｎｔｏｎａｄ
创新教育
生物学教学中多媒体技术应用的利弊谈
刘宗淑（河北省廊坊市卫生学校河北廊坊
０５０）６２０
摘要：对目前多媒体技术已广泛应用于教学中这一现状，文结合实例论述了其在教学中的优势及弊端，针本分析了教师在应用多媒体技
述内容，又能运用图像、画和声音将一些动复杂、象、懂的过程直接展示给学生，抽难起到事半功倍的效果。如讲细胞增殖周例期这节时，用多媒体教学，师可以很方应教便地调出细胞周期的各期静态图像，示演分期ｆａｈ动画和完整的细胞分裂视频，ｌｓ多侧面、层次、象地模拟出染色体在整个多形细胞周期中的变化，染色质如何变成染如色体，色体又如何纵裂、均分配到两个染平子细胞中；锤体怎样形成以及在整个分纺裂过程中的作用；整个分裂过程中，膜在核的解体和重建；仁周期的变化等，些抽核这象、杂、懂的过程变得直观、单、复难简易懂，枯燥的内容变得生动、象和有趣，使形从面降低了学生学习的难度。１４应用多媒体，．可以提高学习效果在课堂上学生对教学信息的接受主要通过两种渠道： ①语言听觉器官； ②语言视觉器官。堂教学时只有保证这两条渠道的课畅通，能取得良好的教学效果。靠一种才单听觉或视觉渠道，必影响和削弱这种效势果。用多媒体技术，应因其集文字、音、声图像、画、动视频为一体，新颖灵活，式多样，形从而增强了课堂教学的生动性、象性和准形确性，同时极大地刺激了学生的感官，使学生感知觉更加灵敏，意力更加集中，注观察更加细致，思维更加灵活，想更加丰富，联从而激发学生的求知欲，高了教学的效果。提

初中生物教学多媒体应用现状分析

初中生物教学多媒体应用现状分析【摘要】本文主要围绕初中生物教学多媒体应用的现状进行分析。

在首先探讨了多媒体教学在初中生物教学中的作用，接着分析了初中生物多媒体教学应用的优势和不足，并探讨了多媒体教学在未来的发展方向。

还列举了一些多媒体教学在初中生物教学中的应用案例。

在对初中生物教学多媒体应用的现状进行总结，并提出未来发展建议。

展望了初中生物教学多媒体应用的发展前景。

通过本文的研究，可以更全面地了解初中生物教学多媒体应用的现状，为未来的教学实践提供参考。

【关键词】初中生物、多媒体教学、应用现状、作用、优势、不足、发展方向、应用案例、总结、未来发展、建议、展望1. 引言1.1 初中生物教学多媒体应用现状分析在当今数字化快速发展的时代，多媒体教学已经成为了初中生物教学中不可或缺的一部分。

通过多媒体技术，教师可以更加生动直观地向学生展示生物知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

初中生物教学多媒体应用的现状分析对于教育教学工作者来说，是一项至关重要的任务。

随着科技的不断进步，多媒体教学在初中生物教学中的作用日益凸显。

多媒体教学可以将抽象的生物概念转化为直观的图像和动画，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

多媒体教学还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，促进学生的学习积极性和主动性。

初中生物多媒体教学应用也存在一些不足之处。

一些学校设备不够完善，教师对多媒体教学应用的掌握程度不足等问题制约了多媒体教学的发展。

多媒体教学过度依赖动画效果，可能会造成学生对知识点的表面理解，影响学生的深度思考和综合能力的培养。

在未来，多媒体教学在初中生物教学中的应用仍有巨大的发展空间。

教育教学工作者可以结合先进的科技手段，开发出更加符合教学需要的多媒体教学资源，提高教学质量，满足不同学生的学习需求。

初中生物教学多媒体应用的现状分析对于我们更好地推动教育教学改革，提高教学质量，培养学生综合素质具有重要意义。

通过不断总结经验，开拓创新，我们将能够更好地应对教学挑战，促进学生成长和发展。

对初中生物教学中多媒体技术应用的研究

要运用多媒体辅助教学是初中生物教学的重要手段。
察，体会操作要领。这使得学生很容易识别变形虫的各部分
结构，同时适时、适度的强化教学内容，节约了课堂教学时
本文对初中生物教学中多媒体技术应用的优势进行了分析．指出了初中生物多媒体教学中存在的误区．提出了运用
Ｋｅｙｗｏｒｄｓｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｂｉｏｌｏｙ；ｇｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ；ｔｅａｃｈｉｎｇ；
ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命
板书和画图中解放出来，为有效地扩大知识容量，拓观展示，将不易理解的事物变得通俗易懂，使教学重难点迎刃而解；能够有效激发学生的学习兴趣，拓宽课本知识体系，加深课堂学习的内涵和外延。多媒体教学能够化抽象为具体，巧妙突破教学重难点。初中生物教学内容中，大部分重点和难点问题都涉及到微观、抽象的知识，学生在日常生活中观察较难或接触较少，仅依靠口头讲述很难解释清楚和达到预期的教学目标。通过多媒体课件制作模拟生物体的结构、生命规律发生的过程及特点，能够真实、生动、形象地展示生物的各种生命活动，显示生物学的微观方面，使抽象的内容形象化、具体化。如在“ 生殖器官的生长” 教学中， “ 受精作用 ” 过程是本章节的重点和难点，因人的视觉和触觉限制，看不见、摸不着，学