《西双版纳密林奇观》教学设计
五年级下册语文教案-快乐读书屋六 西双版纳密林奇观 教科版
快乐读书屋六西双版纳密林奇观教学内容：教科书93-95页教学时间：月日教学目标：1.在学会本课生字，理解词语的基础上按照“总－分－总”的思路给课文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。
2.培养学生概括能力与总结能力。
3.培养学生热爱大自然的思想感情。
重、难点：1.了解西双版纳的奇异景。
2.学习课文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的方法。
教法：自学指导法教具：图片资料、多媒体教学流程：一、导入新课语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。
对，今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。
（板书课题）二、比读文----正确流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。
（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。
请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字——读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段——理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。
再同桌说说。
五、比说话——读懂1.出示学习目标：读懂课文内容，感受西双版纳的奇异景观。
2.出示自学指导：默读全文，思考：西双版纳有哪些奇异的景观？3.生自学，交流汇报六、积累内化认读课文中的生字。
七、拓展训练读《阅读资源》相关课文。
八、总结这节课老师和同学们一同走进了西双版纳，看到了那里神奇的景观，而且我们还学到了先概括后具体的写作方法，下课后请同学们用这样的方法描写一处你喜欢的景物。
五年级下册西双版纳密林奇观教案
五年级下册西双版纳密林奇观教案一、教学目标：1. 通过学习课文，让学生了解西双版纳的自然风光和丰富的民族文化。
2. 培养学生热爱大自然、尊重民族文化的情感。
3. 提高学生朗读感悟能力和口语表达能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 理解课文内容，体会西双版纳的美景和民族文化。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入西双版纳的美景之中。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受。
3. 朗读教学法：指导学生正确朗读课文，感受课文所描绘的美景。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示西双版纳的图片，引导学生进入学习情境。
2. 学习生字词：引导学生自读课文，学习生字词，理解词义。
3. 朗读感悟：分段朗读课文，引导学生感悟课文所描绘的美景。
4. 课堂讨论：引导学生分享自己对西双版纳美景和民族文化的感受。
六、教学拓展：1. 邀请当地民族文化的专家或居民，介绍西双版纳的民族文化，让学生更深入地了解课文内容。
2. 组织学生进行实地考察，参观西双版纳的景点，感受大自然的神奇。
七、课堂评价：1. 学生生字词的学习与掌握情况。
2. 学生朗读感悟能力和口语表达能力。
3. 学生对西双版纳美景和民族文化的理解与感受。
八、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。
2. 实践作业：结合实地考察，写一篇关于西双版纳的作文。
九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
要关注学生的情感态度，培养他们热爱大自然、尊重民族文化的情感。
十、教学资源：1. 西双版纳的图片、视频等素材。
2. 生字词卡片。
3. 实地考察所需的相关设备。
4. 民族文化专家或居民的介绍资料。
5. 关于西双版纳的作文范文或参考资料。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对西双版纳自然风光和丰富民族文化的理解，以及学生朗读感悟能力和口语表达能力的提升。
西双版纳密林奇观
1.粗读课文，扫清字词。
2.再读课文，感知大意。
3.默读课文，理清脉络。
4.细读课文，理解内容。 5.精读课文，体会感情。 6.复述课 花卉 耸立
接壤 乔木
繁衍 榕树
傣族 腐蚀 储存 口干舌燥 清甜爽口 叹为观止
提示：
1.默读课文，想想课文先写了什么；再 写了什么，最后写了什么，请你列出小 标题，在小组内讲讲。 2.你最喜欢哪处景观，它奇在哪里，用 笔画一画；在小组内交流。 3.请你当一名小导游带领大家去观赏西 双版纳密林；。
支柱根多的一棵古榕 树能达到二三十根，你简 直无法分清这棵树中哪棵 是主根了，远远看去只觉 得有一片树林耸立在那里。
一株被寄生的乔木或 油棕树就是一座有着几十 种甚至上百种附生植物的 空中花园，绚丽神奇的景 象令人叹为观止。
西双版纳的密林是神奇的，你不 想到哪里去看一看吗？
西双版纳密林奇观教案
西双版纳密林奇观教案西双版纳密林奇观教案西双版纳密林奇观教案1教学目标：1、知识目标：在学会本课生字，理解词语的基础上按照“总－分－总”的思路给课文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。
2、能力目标：培养学生概括能力与总结能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：读懂课文内容，感受西双版纳的奇异景观。
教学难点：学习课文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的表达方法。
教学过程一、导入新课（5分）语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。
（学生说出自己看到的景色）今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。
二、探究新知（30分）1、课前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。
2、初读课文同学们通过预习你知道了什么？请同学们带着你想知道的问题自由的用你喜欢的方式读课文，然后说一说你读懂了什么？3、教学第二部分(直入重点段)（1）在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢？请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。
（2）快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句？（3）（出示独木成林的图片）这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢？（4）出示独木成林的景观。
请同学们快到书中去寻找答案。
（5）看看专家是怎样解释的。
（看录像）（6）看到这样奇异的景观你当时的心情如何？请你用这样的感情来读一读这一段。
（7）指导朗读，师生评价。
（8）小结：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法？请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。
（出示图片：树上植物园）（9）密林中还有哪些奇异的景观呢？（出示图片）同学们请看，这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。
西双版纳密林奇观-教学设计（金辉） -完整获奖版
《西双版纳密林奇观》教学设计----公园小学金辉教学要求：1. 通过自主学习和合作学习，会认“驳”等8个生字，能把带有生字的词语、句子读正确；2. 通过自学、互学、导学，引导学生理解“接壤、叹为观止”等词语，进而理解课文内容，有感情地朗读课文，感受西双版纳奇异的景观。
3. 通过自学、互学、导学，继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法；进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法；进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。
教学重、难点：通过自主学习与合作学习，引导学生理解“接壤、叹为观止”等词语，进而理解课文内容，有感情地朗读课文，感受西双版纳奇异的景观。
继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法；进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法；教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：在本单元的语文课堂上，我们一起浏览了特点鲜明的三峡之秋，又一同感受了天山牧场的迷人之处，今天我们再一同去一个地方。
（出示图片）谁知道这是哪里？板书：西双版纳你对这个地方了解多少？师：西双版纳位于云南省西南端，与老挝、缅甸山水相连，与泰国、越南近邻，这里以神奇的热带雨林自然景观和少数民族风情闻名于世，是我国的热点旅游景区之一。
今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。
板书：密林奇观读题质疑：什么是奇观呢？奇特的景观。
二、分享词语叹为观止1.怎样理解出示句子：一株被寄生的乔木或油棕树就是一座有着几十种甚至上百种附生植物的空中花园，绚丽神奇的景象令人叹为观止。
（赞叹不已）过渡：西双版纳都有哪些奇观，让人叹为观止呢？三、默读课文，读一读，找一找交流读书收获，可以结合课下收集的材料，说一说：哪些奇观让人叹为观止？提示：汇报时按文章叙述的顺序进行1．独木能成林（1）独木成林的原因“偏偏简直”真是神奇！（2）第一句中心句使这一段的中心突出结构清晰其实2-5的每一个自然段都巧妙的使用了中心句，是整篇文章结构清晰严谨，主题突出。
西双版纳密林奇
《西双版纳密林奇观》教学设计教材简介《西双版纳密林奇观》是教科版教材五年级下册第六单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。
课文介绍了我国著名风景区西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观。
课文采用“总—分—总”的结构方式，先概括特点，再详细分说，让人真实感受；最后总结深入，让人不禁神往。
中间部分不仅采用并列关系介绍四种奇观，而且在介绍每一种奇观进也采用了大体相同的层次结构，如先说明奇观是什么，然后介绍形成的原因，再描绘其形，最后表达赞美喜爱或惊叹之情。
本文不仅有生动的描绘，而且作了恰当的评价，充分表达了作者对西双版纳密林奇观的喜爱和赞美之情。
教学理念这篇课文是一篇略读课文。
为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书，培养兴趣、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标1、知识目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。
②认识本课7个生字。
③领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
2、能力目标：通过朗读了解课文内容，感受西双版纳奇异的景观。
培养学生对语言文字的感悟和鉴赏能力。
3、情感目标：使学生获得美的享受，受到爱祖国的教育。
教学重、难点指导学生通过感情地朗读课文，感悟西双版纳密林的奇观“奇“在哪里，体会作者的表达方法。
教具准备多媒体课件。
教学时间1课时。
教学过程一、创设情境，激趣导入在语文课上，同学们曾跟随老师游览了安徽的黄山奇石，广西的桂林山水。
今天，老师想带同学去旅游，去之前，请同学们先看一段影片。
影片中的景色给你留下了哪些印象？（播放课件）你知道这是哪里吗？（西双版纳）对，今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。
（板书课题）二、初读课文，明确任务1、自由读文，要求读准字音、读通句子，圈出要求认识了字。
2、请几名同学分自然段读课文，提出不懂的问题。
3、读文前提示，明确学习任务。
西双版纳密林奇观
一、说教材《西双版纳密林奇观》教材分析《西双版纳密林奇观》是教科版教材五年级下册第六单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。
课文课文采用“总—分—总”的结构方式介绍了我国著名风景区西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观，抒发了作者对西双版纳密林神奇景观的喜爱和赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
根据本班学生的实际情况我制定了以下教学目标；1认知目标；认识本课5个生字，理解“接壤、名胜、奇花异木、耸立、附生、叹为观止等词语。
2技能目标；学习课文按“总---分---总”的思路抓住景物特点具体描写的方法。
3情感目标：了解西双版纳密林的奇异景观，激发学生热爱大自然的思想感情。
《西双版纳密林奇观》介绍了西双版纳地区独特的风情，这对于一直生活在北方的孩子来说是比较陌生的，而课文中选择了其中的四处奇观加以详细介绍，所以我将本课的重点定为了解西双版纳奇观“奇”在那里，难点定为学习课文抓住景物特点，按“总----分----总” 思路描写的方法。
设计理念：自主合作探究的学习方式教学用具：课件、录像片、图片教学理念为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书文内容。
二、说教法教为学服务，在教学过程中，应充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性、主动性、充分体现学生的主体地位。
所以我采用“学—议—练”的教学模式，所谓学就是自学，在教师的指导下进行自主学习，议就是课堂中以小组合作形式讨论并提出质疑问难，并尽可能自己解决问题，让学生通过自身实践，动脑、动口、动手，获得新知，练即加强课内多种形式的阅读训练。
加北方但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的奇异景观，仅凭想象难以深刻感受。
需有教师提供直观的图像、视频材料帮助理解。
三、说学法五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与同学交流，在教学中，我大胆放手让学生运用读、思、议、说、写等学习方法，通过动脑、动口动手等方式培养学生阅读理解、综合分析能力、语言文字的表达能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的语文综合素养。
西双版纳密林奇观
《西双版纳密林奇观》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受西双版纳奇异的景观，3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
4、认识7个生字。
教学重、难点指导学生通过有感情地朗读课文。
感悟西双版纳密林的奇观“奇”在哪里，体会作者的表达方法。
教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入师：同学们在语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水。
今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一组图片（出示图片）。
师：同学们，你能用一个字来形容这些景色吗？生：美。
师：说的没错，这些景色真是太美了，那拥有这些美景的地方就是西双版纳。
今天，老师就和同学们一同走进西双版纳去看看那里的密林奇观。
二、探索新知师：请同学们把书打开第96页，请同学们自由朗读课文第一自然段，注意读准字音，把句子读通顺，然后说一说通过读课文第一自然段，你获得了哪些信息。
生：自由朗读课文，并回答问题。
师：同学们通过读课文对西双版纳有了这么多的了解，下面就让我们去看一看，西双版纳密林中都有哪些奇观，请同学们带着这个问题自由朗读课文2---5自然段。
生：朗读课文2---5自然段。
师：在这么多的奇观中老师最喜欢看独木成林这处奇观。
请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。
生：第二自然段。
师：请同学们快速地读一读这个自然段，找一找这一段中有几句话，哪句话是中心句？师：（示独木成林图片）同学们请看，这就是独木成林的景观，这样的景观是怎样形成的呢？谁能在书中找到答案。
生：回答师：看到这样的奇异景观，你当时的心情如何？生：惊奇、惊讶。
师：请你用这样的感情来读一读这一段。
生：读这一段。
师：这位同学读的怎么样，谁能评价一下。
（生进行评价）师：请你试着用这样的感情来读一读。
师：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观。
师：领略了热带雨林中大榕树独木成林的奇异风采，那下一站我们该观赏哪一处的奇异景观呢？谁愿意当小导游为大家指明方向。
五年级下册西双版纳密林奇观教案
五年级下册西双版纳密林奇观教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西双版纳的自然风光和民族文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对西双版纳的兴趣。
（2）培养学生独立阅读和思考的能力。
（3）学会通过互联网搜集相关信息，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）增强学生保护环境、珍爱生命的意识。
（3）了解我国少数民族的风俗习惯，增进民族团结。
二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 西双版纳自然风光和民族文化的了解。
三、教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
3. 保护环境、珍爱生命的意识培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、回答问题等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 任务驱动法：布置相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学习任务单。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示西双版纳的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对西双版纳的了解。
2. 学习课文（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
（3）讲解生字词，让学生学会正确运用。
3. 课堂讨论（1）组织小组讨论，让学生分享他们对课文的理解和感悟。
（2）邀请学生回答与课文相关的问题。
4. 任务驱动（1）布置学习任务，让学生通过查阅资料、采访等方式，了解更多关于西双版纳的信息。
（2）学生展示完成任务的过程和成果。
5. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生思考如何保护环境、珍爱生命。
（3）鼓励学生课后去了解我国的少数民族文化。
五年级下册《西双版纳密林奇观》教案
五年级下册《西双版纳密林奇观》教案教学目标：、知识目标：在学会本生字，理解词语的基础上按照“总－分－总”的思路给文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。
2、能力目标：培养学生概括能力与总结能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：读懂文内容，感受西双版纳的奇异景观。
教学难点：学习文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的表达方法。
教学过程一、导入新（分）语文上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。
（学生说出自己看到的景色）今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。
二、探究新知（30分）、前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。
2、初读文同学们通过预习你知道了什么？请同学们带着你想知道的问题自由的用你喜欢的方式读文，然后说一说你读懂了什么？3、教学第二部分（1）在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢？请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。
（2）快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句？（3）（出示独木成林的图片）这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢？（4）出示独木成林的景观。
请同学们快到书中去寻找答案。
（）看看专家是怎样解释的。
（看录像）（6）看到这样奇异的景观你当时的心情如何？请你用这样的感情来读一读这一段。
（7）指导朗读，师生评价。
（8）小结：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法？请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。
（出示图片：树上植物园）（9）密林中还有哪些奇异的景观呢？（出示图片）同学们请看，这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。
五年级语文教案 西双版纳密林奇观-优秀
《西双版纳密林奇观》教学设计南岔区东方红小学刘春梅教材分析：《西双版纳密林奇观》是义务教育六年制小学语文第12册第4单元的第3篇课文，本文主要介绍了西双版纳地区原始森林中“独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶”等奇异景观，抒发了作者对西双版纳密林奇观的赞美之情。
激发学生热爱大自然的思想感情。
学情分析：通过五年的语文学习，大部分学生会按要求预习课文，能抓住重点词句理解文意，能根据课文内容回答问题，并画出相关语句，进行简单批注，但是这些孩子受各种因素的制约，很少能到著名的自然景区旅游观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观，缺乏感性的认识，这就需要我们教师应让学生有充裕的时间去搜集资料，教师也要准备好相关的资料来弥补学生理解的困难.教学目标：知识目标：在学会本课生字，理解词语的基础上按照总－分－总的思路给课文分段，学会抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
能力目标：培养学生概括能力与总结能力。
情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：1、了解西双版纳的奇异景观2、学习课文抓住景物特点，按总－分－总的思路进行描写的方法。
教学难点：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
教学方法：批注感悟，读写结合学习方法：自主探究，合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：课前预习1．将课文读准，读通。
不会的字查字典解决，关注带拼音的生字。
2．想一想：（完成阅读提示）西双版纳是一个什么样的地方？在它的密林深处又有哪些奇观呢？课中探究一．激趣导入，出示课题1、在本单元中，我们一起浏览了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场，今天让我们一起走进那绚丽奇异的西双版纳密林深处，继续学习写景文章《西双版纳密林奇观》。
（板书课题）二、初读课文，检查预习，梳理脉络1．请同学们大声地、自由地读一遍课文，回想预习任务是否完成了？2、我来了解一下，完成这2项具体任务的同学请举手！真好，个个举手，自信满满。
西双版纳密林奇观课件
目录
• 引言 • 西双版纳的自然环境 • 西双版纳的动植物资源 • 西双版纳的旅游景点 • 西双版纳的文化特色 • 西双版纳的保护和发展
01
引言
主题简介
主题名称
西双版纳密林奇观
主题内容
介绍西双版纳的自然环境、生物多样性和人文景 观
主题目标
培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高他 们的科学素养和审美能力。
05
西双版纳的文化特色
傣族文化
傣族歌舞
西双版纳是傣族的主要聚 居地之一，傣族歌舞具有 独特的艺术魅力，如孔雀 舞、象脚鼓舞等。
傣族建筑
傣族的传统建筑以木结构 为主，形式多样，如干栏 式建筑、寺庙等，具有浓 厚的民族特色。
傣族节庆
傣族有许多传统节日，如 泼水节、关门节等，这些 节日是傣族文化的重要组 成部分。
银饰工艺
傣族的银饰工艺历史悠久，他们制 作的银饰精美绝伦，如银手镯、银 项圈等。
Байду номын сангаас 06
西双版纳的保护和发展
生态保护
01 02
生物多样性保护
西双版纳拥有丰富的生物多样性资源，包括热带雨林、珍稀动植物等。 生态保护工作应致力于保护这些珍贵的生物资源，防止物种灭绝和生态 系统退化。
森林资源保护
森林是西双版纳生态系统的核心，对于维护气候稳定、保持水源等方面 具有重要作用。应加强对森林资源的保护，防止非法砍伐和破坏。
目的和目标
目的
1. 知识目标
通过展示西双版纳密林的奇特景观和生物 多样性，引导学生了解自然环境的美丽和 珍贵，培养他们的环保意识。
让学生了解西双版纳的自然环境、生物多 样性和人文景观。
2. 能力目标
西双版纳密林奇观教学反思案例
《西双版纳密林奇观》教学案例《西双版纳密林奇观》是一篇自读课文,主要写了西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观，抒发了作者对西双版纳密林神奇景观的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
叶圣陶在《论中学国文课程的改订》一文中说：学生在预习的阶段既练习了自己读书，在讨论的阶段又得到切磋琢磨的实益，他们阅读书籍的良好习惯才会渐渐养成”.因此，教学伊始，组织学生以小组活动的形式，报告各自的预习成绩、讨论彼此的预习收获以及存在的质疑。
在这里面，教师是预习的指导者，又是讨论预习报告的主持者；学生是预习的实行者，又是讨论预习报告的参与者。
《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，享受审美乐趣。
因此，我在本课教学时，以学生的自主阅读代替老师的分析讲解，并鼓励学生自主选择阅读，自己提出问题，并合作解决问题，做好批注，整堂课以学生为主体，使学生成为课堂的主人 .教学流程：一、导入新课师：同学们，看看这节语文课老师给大家带来了什么。
（播放西双版纳风光视频）影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？师：关于西双版纳，同学们有哪些了解？师：今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。
（板书课题）二、小组合作、检查预习。
(一)多媒体出示学习要求1、正确，流利的朗读课文。
2、认读生字新词，提出不认识的字小组内解决。
3、组内交流课文主要内容，并说一说：作者介绍了西双版纳密林深处的哪些奇观？（二）在小组长的带领下，自主学习，检查预习。
（三）对文中的字、词、课文进行检查（指名认读生字、新词，并以组为单位读课文），汇报学习成果。
三、自主学习、探究新知（一）出示自学指导：1、默读课文，并思考：西双版纳是一个什么样的地方？为课文的2—5自然段列出小标题。
（别忘了动笔标注哟）2、选读你最喜欢的一处景观，用心品读并思考：作者是怎样写出西双版纳的奇异景象的？从中你体会到了什么？（二）学生自学。
西双版纳密林奇观
甘南县查农一小 黄雪兰
西双版纳密林奇观
甘南县查农一小 黄雪兰
本课学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，感受西双版纳密林中的奇异景观。 3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的
表达方法。
教学重难点：有感情的朗读课文，感悟西双版纳密林 的奇观“奇”在哪里，体会作者的表达方法。
生植物的空中花园。”这是一句夸张句。
()
三.课文内容精彩回放：
课文向我们介绍了( )、( )、( )、( )四种密林中奇异的 景观。
作业
1. 积累文中的好词 佳句。
2. 给《西双版纳的 密林奇观》做一 则广告。
3. 仿照本文写法写 一处喜欢的景物。
木
天
树
黑 心 树
天然水壶 扁担藤
小试牛刀：
一.词语充值：
见所( )见 闻所未( ) ( )花异木 （ )相开放
清甜( )口 大开( )界 争( )斗艳 口干舌( )
二.根据课文内容我会判断：
1.在西双版纳密林中，能看到独木成林的景观。（ ）
2.“一株被寄生的乔木或油棕树就是一座几十种甚至上百种附
我会认读：
缅甸 花卉 榕树 乔木 腐蚀 接壤 绚丽 叹为观止 口干舌燥 争奇斗艳 清甜可口
探索新知:
1.自由读课文第一自然段，说说你获得了 哪些信息。
2.西双版纳密林中都有哪些奇观，请同学 们带着这个问题自由朗读课文2---5自然段， 画出能概括每处景观特点的词语。
树上的植物园
神
奇
的
ห้องสมุดไป่ตู้
树
望
《西双版纳密林奇观》教学设计
阐述密林中生物之间的相互依存关系，以及它们如何共同维 持生态平衡。
自然景观
展示密林中的自然景观，如瀑布、溪流、溶洞等，并解释其 形成过程和特点。
学生互动和讨论
小组讨论
分组讨论密林对人类的意义、保护密林 的方法等话题，鼓励学生发表自己的见 解。
VS
角色扮演
让学生扮演密林中的动植物，模拟它们在 生态系统中的互动，增强学生对生态系统 的理解。
植物多样性
列举西双版纳地区丰富的植物资源，如热带雨林特有的植物群落、附生植物、 绞杀植物等，并解释它们的生态适应性和进化过程。
西双版纳的文化和历史背景
民族文化
介绍西双版纳地区的民族文化， 如傣族、布朗族、哈尼族等，以 及这些民族在密林中的生活习俗 、传统信仰和艺术表现。
历史背景
讲述西双版纳地区的历史沿革， 包括古代的政治、经济和文化交 流，以及近现代的开发和保护历 程。
总结词
通过小组讨论的形式，让学生互相交流、分享和探讨对西双版纳密林奇观的理解和感受，促进学生对知识的主动 建构。
详细描述
将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和分享。学生可以提出自己在实地考察和多媒体教学中发现的问题、 观察到的现象和感受等，与小组成员一起探讨、分析和解决问题。通过小组讨论，可以培养学生的合作精神和沟 通能力，促进学生对密林奇观知识的深入理解和掌握。
设计一个实地考察计划
总结词
实践与应用
详细描述
学生需要根据所学知识，设计一个实地考察计划，包括考察目标、时间安排、路线规划 、安全措施等方面，旨在将理论知识与实践相结合，提高学生的学习效果和实践能力。
THANKS
02 教学内容
密林环境介绍
密林的形成与特点
教科版语文五下《西双版纳密林奇观》教学课件
生字学习 缅 miǎn 缅怀 乔 qiáo 乔木 卉 huì 花卉 蚀 shí 腐蚀 榕 róng 榕树
样西文 的双中 地版介 方纳绍 ？是了
一几 个处 什景 么观
？
西双版纳
位于云南 境内，与老挝、 缅甸接壤的西 双版纳是我国 44处著名风景 名胜区之一， 有３００多万 亩自然保护区， 70万亩完好的 原始森林。
人 向
丽 神奇的树木 往
天然水壶
作业
1. 给《西双版 纳的密林奇 观》做一则 广告。
2. 仿照本文写 法写一处喜 欢的景物
独木也成林
树上的植物园
神
奇
望
的Hale Waihona Puke 树黑天木心
树
树
天然水壶
扁担藤
先找出本段的中心句， 再找出重点句理解句意。
俗话说独木不成林，可是在西双版 纳却偏偏独木也成林 。
不同的是，它的支干上能生长出许 许多多的支柱根，这些支柱根插入泥土 后又成了另一棵树。
西双版纳密林奇观
神 独木成林 令
奇 美
树上植物园
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《西双版纳密林奇观》教学设计
教材分析：这是一篇精读课文,主要写了西双版纳原始
森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇
特景观，抒发了作者对西双版纳密林神奇景观的赞美之情，
激发学生热爱大自然的思想感情。
教学目标： 1、知识目
标在学会本课生字，理解词语的基础上按照“总－分－
总”的思路给课文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作
方法。
2、能力目标培养学生概括能力与总结能力。
3、情感目标培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点： 1、了解西双版纳的奇异景观 2、学习课文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的方法。
设计理念：自主探究的学习方式教学用具：课件、录像片、图片教学流程：
一、导入新课
师：语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广
西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请
同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印
象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。
（学生说出自己
看到的景色）（点评：播放风光片，给学生直观的感受，
虽然没去过西双版纳，可是看了这段风光片如同到了那里一
样，变抽象为直观，为学生理解文章、体会感情奠定基础。
）师：对，今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里
的密林奇观。
二、探究新知师：课前老师请同学们预习并
搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟
同学们交流一下。
（点评：学生通过网络和书籍搜集的资
料有可靠性和科学性，也培养学生搜集信息和处理信息的能
力，学生通过搜集资料的过程对西双版纳有进一步的了解。
）师：同学们的本领可真大。
师：听了你的介绍我和同学们
更想去西双版纳了，现在我们一同向西双版纳出发吧！（板书：15西双版纳密林奇观） 1、初读课文师：同学们通过
预习你知道了什么？师：请同学们带着你想知道的问题自
由的用你喜欢的方式读课文，然后说一说你读懂了什么？
2、教学第二部分(直入重点段) 师：在众多的奇观中，你们
最喜欢看哪一处奇观呢？师：好，请同学们快找一找文中
的哪个自然段写了独木成林这处奇观。
师：请同学们快读
一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句？
师：（出示独木成林的图片）同学们请看，这就是独木成林，
这样奇异的景观怎样形成的呢？师：同学们请看，这就是
独木成林的景观。
（出示大屏幕）请同学们快到书中去寻找
答案吧。
（点评：对于独木成林这处奇观学生们是从来没
见过的，通过课件展示了这种奇观，帮助学生了解奇观形成
的原因。
）师：你说的很有道理，让我们看看专家是怎样解
释的。
（看录像）（点评：录像是昆明植物学博士对独木成
林这种奇异现象的解释，这样学生对这种奇观形成有了更直
观的认识，和自己在书中寻找到的答案也是一样的，这样做
的目的就是为了培养学生遇到问题后，自己寻找答案的能
力。
）师：恭喜同学们，你们的答案和专家的一样，看来你
们都是小植物学家了。
师：看到这样奇异的景观你当时的
心情如何？师：好，请你用这样的感情来读一读这一段。
师：这位同学读的怎么样，谁能给他评价一下。
师：好，你试着用这样的感情读一读。
师：在你的朗读声中我和同
学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回
忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法。
师：请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这
处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。
（出示图片：树上植物园）（点评：帮助学生总结学习方法，对于结构相
同的段落可以用同样的学习方法小组合作学习，或者自学。
培养学生的合作意识，把课堂还给学生，让学生成为课堂的
主人。
）师：她读得怎么样，谁来给评价一下。
师：你同意他的看法吗？师：那好，你再读一读这句话。
师：你确实把“几十种甚至上百种”这一处读得很重，听了同学们的
朗读，我也想试一试，同学们给我这个机会吗？师：（范读空中植物园这个自然段。
）读后，请学生评价。
（点评：教师的范读给学生一个学习的榜样，而请学生评价是体现教师
和学生是平等的，教师的不足在学生的帮助下也会有更快的
进步。
）师：听了同学们的介绍我更喜欢西双版纳了，密林
中还有哪些奇异的景观呢？师：（出示图片）同学们请看，
这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观
在哪个自然段。
师：请同学们用同样的学习方法自学这两
处奇观，学完后汇报你的学习成果。
3、总结写作方法师：通过学习你们发现2——5自然段在写作方法上有什么共同
点吗？师：对，我们可以把这样的写作方法运用到写作当
中去。
(点评：及时的总结写作方法为学生的习作奠定基础，
学生在以后的习作中可以运用这样的写作方法，让自己的文
章更有活力。
) 4、教学第一部分师：西双版纳的密林不止
是美丽的，更是神奇令人向往的，你们知道它在哪儿，还有
哪些资源吗？请同学们读第一自然段。
师：说一说你读了
这个自然段后获得了哪些信息？ 5、课后延伸师：听了同
学们的汇报使我们感受到了西双版纳的密林是神奇的、美丽
的，你们不想到那里去看一看吗? 师：请同学们坐上旅游车
随着我们的导游一起走进西双版纳的密林，共同领略那里奇
异的景观吧。
师：谁愿意当导游带着同学们走进西双版纳
呀?带着同学们走进西双版纳，去欣赏那里的密林奇观好
吗？导游领入。
（边导游，边播放密林奇观）（点评：在
导游的解说中，学生们对整篇文章进行回味，又一次感受到
了西双版纳密林的神奇。
）师：亲爱的小游客们，看到这么
神奇的景观你想对人们说些什么呢? （点评：在学生浏览西
双版纳密
林奇观时对学生进行追问，可以培养学生合理想象的能力，
也培养学生的创新意识。
）三、总结这节课老师和同学们一同走进了西双版纳，看到了那里神奇的景观，而且我们还
学到了先概括后具体的写作方法，下课后请同学们用这样的
方法描写一处你喜欢的景物。
板书设计： 15 西双版纳密林奇观独木成林西双版纳树上植物园美丽神奇密林奇观神奇的树木令人向往天然水壶。