德育工作创新案例
德育工作创新案例郭霞
德育工作创新案例郭霞德育工作是教育中不可或缺的重要组成部分。
在现代社会，德育工作的目标是培养学生的道德品质、思想品质和人格品质，使他们能够成为品德高尚、有责任感和社会公民意识的人。
在这个背景下，郭霞老师在德育工作中做出了一系列的创新探索。
下面是她在德育工作中的一些案例：一、开展德育主题班会郭霞老师注意到学生在课堂上学习的知识很多，但在德育方面的知识掌握和实践能力却相对较少。
为了改变这种状况，她决定开展德育主题班会。
每周一次，她会根据学生的年龄和兴趣选择一个德育主题，例如友谊、守时、拾金不昧等，然后通过图文并茂的PPT展示给学生，引发学生的讨论和思考。
最后，她会以小组形式组织学生进行情景模拟，使学生在模拟中体验和实践德育知识。
二、组织德育实践活动为了让学生更好地体验德育知识，郭霞老师积极组织德育实践活动。
例如，她组织学生参观社区养老院，让孩子们亲身感受到关爱他人的重要性，培养他们的爱心和责任感。
此外，她还组织学生开展环境保护活动，让他们亲自参与到保护环境的行动中，培养他们的环保意识和责任感。
三、建立德育档案郭霞老师认识到，德育工作需要长期的持续性实施，不能仅仅停留在一两次的活动中。
为了更好地跟踪学生的德育发展，她建立了德育档案。
在每年的开学期间，她会定期向学生发放德育考核表，鼓励学生自我评价。
同时，她还会根据学生在学习和生活中表现出的优秀，将其记录在学生的德育档案中，以便学生和家长随时查阅。
通过这些创新探索，郭霞老师在德育工作中取得了显著的成绩。
学生们的道德品质有了明显的提升，他们变得更加乐于助人、尊重他人，并且具有明确的社会责任感。
同时，学生们的思维能力和创新意识也得到了进一步的培养。
总之，郭霞老师在德育工作中的创新不仅充分调动了学生的积极性和主动性，提高了德育工作的实效性，而且为其他教师提供了很好的借鉴和参考。
希望我们能从她的创新案例中受到启发，在自己的德育工作中取得更好的成绩。
班主任德育工作创新案例实录
班主任德育工作创新案例实录近年来，随着社会的快速变革，学生的德育工作愈发重要。
作为班主任，如何创新德育工作，提高学生的道德素养和综合能力，是我们亟待解决的问题。
本文将以一些具体案例为例，分析班主任在德育工作中的创新实践。
**案例一：关注学生个体，开展因材施教**在班主任刘老师的班级中，有一个叫小明的学生，有时候会因为自身情绪问题而影响到研究和他人。
然而，刘老师并没有简单地批评和惩罚这个学生，而是主动与他进行了一次心理沟通。
刘老师了解到小明在家庭环境中遇到了一些困难，导致情绪不稳定。
基于这一了解，刘老师与学校的心理辅导老师进行了合作，为小明提供了个体化的心理疏导和辅导方案。
通过关注小明的个体需求，刘老师不仅帮助他解决了心理问题，还为他制定了合理的研究计划，最终小明的研究成绩和行为改变有了明显的提升。
**案例二：引导学生参与社会实践，提升主动意识**在班主任王老师的班级中，他注重将德育工作与社会实践相结合，让学生通过亲身体验，提高主动意识和责任感。
王老师组织学生参与社区义工活动，如清洁环境、慰问社区老人等。
通过参与这些实践活动，学生们亲身感受到了社会责任的重要性，并且意识到自己的行动可以对社会产生积极的影响。
这样的创新实践不仅帮助学生增加了社会实践经验，培养了良好的社会惯，还有效地提升了他们的自信心，为他们今后的发展打下了坚实的基础。
**案例三：倡导学生自主管理，培养独立性**在班主任张老师的班级中，他通过给予学生更多的自主管理权利，培养学生们的自主研究和独立管理能力。
张老师为每个学生设立了研究档案，并要求学生定期自主记录研究计划、研究进度和反思总结。
此外，他还鼓励学生们组织课外活动，如小组讨论、社团活动等，提高他们的组织能力和自我管理能力。
通过这种方式，学生们逐渐形成了良好的研究惯和自主管理意识，培养了自己的独立性和责任感。
这种班级管理方式从根本上激发了学生们的研究动力，提高了整体研究氛围。
**结论**通过以上案例的分析，可以看出，班主任在德育工作中的创新实践，能够有效地提高学生的道德素养和综合能力。
德育工作创新案例成果总结报告
德育工作创新案例成果总结报告一、引言德育工作是学校教育的重要组成部分，为学生的全面发展和素质培养提供了重要保障。
本报告旨在总结本学校在德育工作中的创新案例成果，以期为更好地推进学校德育工作提供借鉴和参考。
二、背景本学校一直重视德育工作，并注重德育工作的创新，开展了一系列富有特色的活动。
以下将就其中两个创新案例进行详细介绍。
三、案例1：志愿者服务活动为了加强学生的社会责任感和公益意识，学校于去年开展了一次志愿者服务活动。
活动分为两个阶段：第一阶段是选择志愿者，学生通过自荐或老师推荐报名参加志愿者队伍，并进行一次面试和培训；第二阶段是开展志愿者服务，学生按照自己的兴趣和特长选择志愿服务项目，如社区义工、环保宣传等。
通过此次活动，学生们深刻感受到了志愿者服务的价值和意义，增强了自身对社会的责任感，提高了团队合作和沟通能力。
活动结束后，学校组织了一次成果展示和表彰会，对表现出色的志愿者进行了表彰和奖励。
四、案例2：德育课程创新本学校通过创新德育课程，注重培养学生的品德修养和道德观念。
德育课程不仅仅停留在知识传授，更注重实践和体验。
例如，在道德与法治课上，学校安排学生们参观法院，观摩庭审过程，通过亲身体验学习法治知识；在品德与生活课上，学校邀请社会爱心人士来校给学生们上课，讲述他们为社会做出的贡献，激发学生们的榜样力量。
通过德育课程的创新，学生们对德育知识的学习更加生动有趣，理论与实践相结合，培养了学生的品德修养和道德观念。
五、总结与反思通过以上两个创新案例，我们可以得出以下总结与反思：1.创新思维：德育工作需要不断创新，根据学生的实际情况和学校的特点，探索出适合本校的创新模式和方法；2.实践教育：德育工作不能仅停留在理论和知识传授上，更注重实践和体验；3.综合考虑：在开展德育工作时，要充分考虑学生的年龄、兴趣和特长，制定相应的活动内容和方案；4.成果展示：在德育工作结束后，适时组织成果展示和表彰会，鼓励和奖励那些表现优秀的学生和团队。
中小学德育工作创新案例
中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。
以下是一些中小学德育工作创新案例。
1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。
他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。
学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。
这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。
2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。
每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。
培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。
通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。
3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。
这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。
通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。
这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。
4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。
比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。
这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。
以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。
这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。
同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。
德育工作管理育人创新案例范文
德育工作管理育人创新案例范文随着社会的发展,学校德育工作面临着新的形势和任务。
为进一步加强和改进学校德育工作,充分发挥德育在培养社会主义建设者和接班人中的独特作用,我们学校在德育工作管理中进行了一些探索和创新,取得了一定的成效。
一、建立德育工作责任制,加强领导我们学校成立了德育工作领导小组,校长任小组组长,分管教务、学生工作的副校长任副组长,各学院院长和辅导员为成员。
领导小组每学期召开一次会议,研究部署德育工作。
各学院、教研组根据学校安排,细化德育工作措施。
采取挂图作战的形式,层层落实德育工作责任制,形成全员参与德育的工作局面。
二、创新德育活动形式,丰富德育内容我们根据学生思想特点和学习、生活规律,采取多种形式开展德育活动。
如通过主题团日活动、读书交流、辩论赛、志愿服务等形式,引导学生坚定理想信念,提高道德修养和法制观念。
配合思想政治理论课教学,组织学生参观革命遗址、英雄烈士纪念馆等红色教育基地,接受爱国主义教育。
开设心理健康教育课程,对学生进行心理辅导。
三、构建德育长效机制,确保德育效果我们将德育工作与思想政治理论课、学生日常行为规范等相结合,形成合力。
鼓励学生参与社会实践,践行社会主义核心价值观。
建立学生思想动态档案,加强日常思想教育和行为引导。
采取师生民主谈话等形式,及时掌握学生思想动态。
实施导师制度,教师做学生思想政治工作和行为的引导者。
通过这些创新举措的实施,学校德育工作氛围浓厚,取得了良好效果。
学生思想素质和道德品质得以提高,为各行各业输送了大批合格人才。
我们将继续探索,不断改进德育工作,培养更多社会主义建设者和接班人。
德育活动创新案例
德育活动创新案例一、活动背景。
在学校的德育工作中，总是强调环保、创新和团队合作，但传统的说教方式往往让学生们觉得枯燥。
我们就想啊，怎么能让这些理念变得有趣又好玩呢？于是，“废品大变身”活动就应运而生啦。
二、活动目标。
1. 让学生深刻理解环保的重要性，知道废品再利用是一种很酷的环保行为。
2. 激发学生的创新思维，把那些看似没用的废品变成超有创意的宝贝。
3. 促进学生之间的团队合作，让他们明白团结起来力量大。
三、活动准备。
1. 宣传阶段。
我们老师可是使出了浑身解数来宣传这个活动。
先在校园广播里大声吆喝：“同学们，你们家里是不是有很多废品呀？别扔啦，来参加‘废品大变身’活动，让废品变成宝！”然后在每个班级的黑板上都画上了超可爱的废品小精灵，旁边写着活动的时间、地点和规则。
还让各班的班主任在班级里像个推销员一样，激情澎湃地介绍这个活动的精彩之处。
2. 收集废品。
学校在操场的一角设置了几个大大的废品收集箱，上面分别写着“塑料瓶之家”“废纸乐园”“金属小天地”等。
同学们可积极了，有的把家里积攒多年的旧报纸都搬来了，还有的把喝完饮料的塑料瓶像宝贝似的捧到学校。
有个小同学甚至还带来了一个破了的玩具小汽车，说要让它在活动中重获新生呢。
3. 材料准备。
学校还贴心地准备了一些辅助材料，像剪刀、胶水、彩纸、颜料之类的。
毕竟，光有废品可不行，还得有点小工具来帮忙变身嘛。
四、活动过程。
1. 组队。
活动当天，同学们像小麻雀一样叽叽喳喳地在操场上集合。
然后开始自由组队，每个小组三到五个人。
有个小组特别有趣，他们的队名就叫“废品复仇者联盟”，口号是“拯救废品，创造奇迹”，那气势，就像真的要去拯救世界一样。
2. 创意构思。
组队完成后，每个小组就开始对着自己收集来的废品苦思冥想。
有的小组把塑料瓶拿在手里翻来覆去地看，嘴里还念念有词：“你这个小瓶子，到底能变成啥呢？”有个小组看着一堆废纸，突然灵机一动，说要做一个纸质的城堡。
还有个小组对着几个旧易拉罐，打算打造一艘易拉罐宇宙飞船。
教育部公布德育案例(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育部高度重视德育工作，把德育作为学校教育工作的灵魂和核心，全面推进素质教育。
为加强德育工作，教育部公布了多个德育案例，旨在为全国各级各类学校提供借鉴和参考。
本文将以教育部公布的德育案例为切入点，探讨德育工作在学生全面发展中的重要作用。
二、德育案例概述1. 案例一：小学德育实践某小学在德育工作中，注重培养学生的良好习惯和道德品质。
通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。
同时，学校还成立了“红领巾志愿者”团队，组织学生参与社区服务、关爱留守儿童等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2. 案例二：中学德育创新某中学在德育工作中，积极探索德育新途径。
通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，学校还开展了“诚信教育”、“感恩教育”等活动，培养学生的诚信品质和感恩情怀。
3. 案例三：高校德育特色某高校在德育工作中，充分发挥专业优势，培养学生的创新精神和实践能力。
通过举办“创新创业大赛”、“志愿者服务”等活动，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
同时，学校还注重培养学生的社会责任感和使命感，引导学生将专业知识服务于国家和社会。
三、德育案例启示1. 德育工作要贴近学生实际德育工作要关注学生的实际需求，以学生为主体，尊重学生的个性差异。
案例一中，某小学通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。
这种贴近学生实际的做法，有助于提高德育工作的实效性。
2. 德育工作要创新形式德育工作要不断创新形式，丰富活动内容，提高学生的参与度。
案例二中，某中学通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这种创新形式的德育活动，有助于提高德育工作的吸引力和感染力。
3. 德育工作要注重实践德育工作要注重实践，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。
小学德育工作案例_共10篇
★小学德育工作案例＿共10篇范文一:小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例德育工作在**个学科中都是一项不可忽视的工作。
以前我对老师的认识只停留在老师上好课,学生学会知识。
以为这样老师就做到尽心尽责了。
但当我步入教师这个行业以后才明白,每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
因为这些远比逼着孩子去背一个单词,多会做一道题更有长远的意义。
只有真正解决孩子的心结,这才是老师的成功。
案例一随着经济和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。
单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。
家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。
人们常说:“近朱者赤、近墨者黑,有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子.”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落,性情浮躁，性格孤僻。
这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲,心理变态，严重影响其情感、意志和品德的。
一、基本情况刘某，8岁,是一年级的学生,单亲家庭，是我班的学困生。
二、学生的问题行为上课不专心听讲，常做小动作,注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差.三、原因分析通过家访,我了解到刘某的父母在她六岁的时候就离婚了，她和母亲一起过,母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了,导致大脑有问题。
平时对孩子关心方式不对。
总是和老师交流孩子在校情况,但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因,也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。
四、辅导策略1、激励教育,唤起信心接触中我发现刘某也是有进步要求的,也希望别人认为自己是一名好学生,她的贪玩只是想引起老师的注意。
因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，刘某今天坐得真端正,听课非常认真！”“刘某同学的字写得真漂亮。
班主任德育工作创新案例4篇
班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。
中职德育工作创新案例
中职德育工作创新案例
《中职德育工作创新案例》
嘿，你知道吗？咱中职的德育工作那可真是相当重要啊！就好比是建造高楼大厦的根基，要是根基不牢，那可就麻烦喽！
我们学校就有一个超级棒的德育工作创新案例。
有一次，我们搞了个主题活动，叫“职业梦想之旅”。
那场面，真的是热热闹闹的！老师们精心策划，同学们积极参与。
这不就是像一场刺激的冒险游戏嘛！
还记得当时，大家分成了好多小组。
每个小组要去完成各种任务，从中体会职业素养的重要性。
同学们那叫一个兴奋啊，一个个摩拳擦掌的！就像要去冲锋陷阵的勇士！
“哎呀，这个任务好难啊！”“别着急，我们一起想想办法！”大家你一言我一语，互相帮助，互相鼓励。
这就像是在战场上，战友们并肩作战一样！
有的小组在模拟职场面试，紧张得不行；有的小组在进行团队合作游戏，那默契度简直绝了！这可比单纯在教室里说教有意思多了，不是吗？
在这个过程中，同学们不仅学到了知识，更重要的是培养了团结协作的精神、责任感等好多宝贵的品质。
这不就是德育工作的目的嘛！
通过这次活动，很多同学都好像变了个人似的，更有礼貌了，更懂得关
心他人了。
这就是创新德育工作的魅力啊！
我觉得啊，中职德育工作就得这样搞！不能老是老一套，得跟上时代的
步伐，用有趣的方式让同学们真正理解和接受那些重要的道理。
只有这样，才能培养出有道德、有责任感、有能力的中职生！你说呢？。
小学班级德育项目创新案例
小学班级德育项目创新案例案例背景本案例主要介绍了某小学班级在德育项目上的创新做法。
该小学注重培养学生的品格和道德素养，为了提高德育项目的效果和学生的参与度，班级采取了一系列创新的做法。
创新做法一：德育主题活动为了深入贯彻德育教育，班级组织了一系列德育主题活动。
每个主题活动以一个具体的道德价值观为中心，通过游戏、讲故事、角色扮演等多种形式，引导学生思考和探讨相关的道德问题。
比如，在一个主题活动中，班级选择了“友爱”作为主题，通过小组合作、互助等活动，引导学生感受友爱的重要性，并将这种行为延伸到日常生活中。
创新做法二：德育实践项目班级还开展了一些德育实践项目，让学生在具体的实践中培养品德和道德素养。
比如，班级组织了一次社区义工活动，学生们参与了社区清洁、老人陪伴等活动，通过实际行动感受到了奉献和关爱的重要性。
这些实践项目不仅让学生了解社会责任，还培养了他们的团队合作能力和社交技巧。
创新做法三：德育互动展示为了让学生更好地分享和展示德育研究成果，班级开展了德育互动展示活动。
学生可以通过制作海报、演讲、视频等方式，展示他们在研究过程中的感悟和成长。
通过互动展示，学生们不仅提高了表达能力，还激发了彼此的研究兴趣和互相研究的动力。
创新做法四：德育师生互动班级注重师生互动，营造了良好的德育氛围。
教师不仅是知识的传授者，还是学生德育的引路人和榜样。
教师经常进行德育讲座、小组讨论等活动，引导学生思考和反思自己的行为。
同时，教师也关注学生的个别差异，通过个别辅导、交流等方式，帮助学生解决德育方面的问题。
创新做法五：德育家校合作班级积极与家长进行德育方面的合作。
班级定期组织亲子活动，让家长参与到学生的德育教育中来。
通过家校合作，班级与家庭形成了紧密的联系，使得德育教育能够贯穿学生的整个成长过程，效果更为明显。
案例总结通过以上创新做法，班级在德育项目上取得了积极的成果。
学生们在活动中增强了道德意识和品德修养，体验到了团队合作和社会责任的意义，形成了良好的价值观和行为习惯。
德育工作创新案例
德育工作创新案例——“校园月最”在校园盛行我最棒、我最行，使学生体验成功――评选“校园之最”，展示学生风采，实现成功教育。
一、背景由于我校地处偏远山区，条件艰苦，长期以来，同我国大多数学校一样用考试分数来衡量学生的优劣，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，重智育而轻能力与技能。
由于这种评价方式，把学习摆在第一位，“三好”变成了“一好”，抹杀了学生个性，否定了因材施教，使原本多姿多彩、多才多艺的学生变成了千人一面，导致一大批学生高分低能，各种能力发展很不平衡。
多年来我校一直在探索看有没有适合我校学生发展的新路子，于是我校于2004年7月对家长与学生进行了一次“关于学生体验成功”的调查，发现许多家长，特别是学业不突出的学生家长认为，单一的智育评价方式，把目光主要集中在少数所谓的“尖子”生（高分）身上，对绝大多数学生来说，没能很好地发现学生身上的闪光点，没有成功的体验，经受的常常是失败的打击，压抑了学生的个性，使他们产生心理压力，失去自信，扼杀了学生向上的积极性，影响了学生的健康成长。
很多学生也觉得自己有许多方面表现不俗，理应得到肯定，体验成功。
如何让学生都有机会体验到成功呢？改变传统的以智育为主的评价方式，创建多元的评价体系，促进学生的全面发展，让每个学生都充分展示自我，树立自信，张扬个性，发展特长，让每个学生都有体验成功的机会，是新一轮基础教育课程改革的内容之一。
为此，我校进行了积极研究与探索，推出了让每一位学生都有机会体验成功的“班级之最”、“校园之最”评选活动，在学生整体素质全面发展的基础上，培养各具特色的个性特长，使每位学生感受到自己在某个方面总有优点和闪光点，坚信自己只要努力，总有展示和获奖的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，每个人都有成功的机会，从而增加自己的自信心，觉得——我最棒、我最行。
二、主要做法帮助家长、学生树立正确的人才观、质量观、价值观，树立“三百六十行，行行出状元”的思想。
德育创新案例
德育创新案例在当今社会，德育教育一直是教育界和社会关注的焦点之一。
德育不仅仅是传授学生道德知识，更重要的是培养学生的品德、修养和社会责任感。
德育创新案例是指在德育教育中，通过创新的方式和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会观，培养学生的道德情操和社会责任感。
下面我们就来看一些德育创新案例，了解一下在德育教育中的创新实践。
首先，我们来看一个关于校园文明的德育创新案例。
某学校在学生中开展了“文明礼仪月”活动，通过举办文明礼仪知识竞赛、开展文明礼仪主题班会、组织文明礼仪实践活动等形式，引导学生树立文明礼仪意识，提高他们的自我修养和社会责任感。
在这个活动中，学校还邀请了社会各界的专家学者和成功人士来做文明礼仪方面的讲座，让学生们从多方面了解文明礼仪的重要性和实践方法。
通过这些丰富多彩的活动，学生们对文明礼仪有了更深刻的认识，校园的文明程度也得到了有效提升。
其次，我们来看一个关于志愿服务的德育创新案例。
某中学开展了“关爱留守儿童”志愿服务活动，组织学生到农村地区开展支教、开展文艺演出、开展生活物资捐赠等志愿服务活动。
通过这些活动，学生们深入了解了农村地区的留守儿童生活状况，增强了他们的社会责任感和同情心。
同时，学生们也通过实际行动，将自己的爱心传递给了需要帮助的人群，培养了他们的奉献精神和团队合作意识。
这样的志愿服务活动不仅促进了学生的全面发展，也为留守儿童带来了更多的关爱和帮助。
最后，我们来看一个关于道德实践的德育创新案例。
某小学开展了“诚实守信”主题教育活动，通过讲故事、做游戏、开展小组讨论等形式，引导学生了解诚实守信的重要性，培养他们的诚实守信意识。
在活动中，学校还特意设置了“诚实之星”、“守信之星”等荣誉称号，激励学生树立正确的价值观和行为规范。
通过这些活动，学生们逐渐养成了诚实守信的好习惯，树立了正确的人生观和价值观，为他们未来的成长打下了坚实的道德基础。
通过以上的德育创新案例，我们可以看到，德育教育不仅仅是灌输知识，更重要的是通过创新的方式和方法，培养学生的品德修养和社会责任感。
班级德育工作创新案例
班级德育工作创新案例为了解决XXX这样的问题学生的转化工作，我放下架子，亲近他，与他建立起信任关系。
我给他机会，给他时间，以关爱之心来触动他的心弦。
我深入了解他的家庭背景和成长环境，找到他的兴趣点，帮助他发掘自己的潜力。
我通过耐心的引导和教育，让他逐渐认识到自己的不足之处，并帮助他制定改进计划。
最终，XXX逐渐改变了自己的行为，成为了一个乖巧懂事的好学生。
案例二：对于像XXX这样的学生，我采用了“动之于情，XXX于理”的方法。
我用师爱去温暖他，用温情去感化他，用道理去说服他。
我通过与他的交流和沟通，让他认识到自己的错误，并引导他思考如何改正。
同时，我也对他进行了必要的批评和教育，让他认识到自己的责任和义务。
最终，XXX逐渐改变了自己的态度和行为，成为了一个积极向上的好学生。
结论：爱心教育是一种有效的德育工作方式，能够让每一个学生都受益。
在教育过程中，我们应该尊重每一位学生，以人为本，用爱心去感化和引导他们。
只有这样，我们才能真正实现“让孩子一个都不少”的目标，让每一个学生都能够健康成长，成为一个有道德、有文化、有责任心的人。
我们班级有一个学生名叫XXX。
初一上学期，他不做作业，上课精力不集中，情绪低落，总是喜欢说话，打扰其他同学上课和做作业。
下课时，他也会狂奔乱跳，同学之间经常闹矛盾，还经常与班干部顶撞，说脏话，扰乱课堂秩序。
甚至有一次，他把女生的鞋带解了拴在课桌上，弄得全班哄堂大笑，老师也无法上课。
这些行为和表现令全班同学都为之头疼，我也曾想过让他转校。
几乎每天都有学生向我反映他的问题，这也是全班同学以及科任老师的心愿。
我曾经给他一定的警告，找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度。
我告诉他，坏惯不是一天两天养成的，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。
我规定了一个时间，希望他能够一次比一次有所进步，以研究为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
然而，尽管经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无进展。
德育工作创新案例成果总结(3篇)
德育工作创新案例成果总结（3篇）德育工作创新案例成果总结（精选3篇）德育工作创新案例成果总结篇1一、抓管理，提高管理水平开学初，我校建立了校、班二级管理机制，明确管理的职责。
由校长牵头，主抓德育的思品教师和班主任组成德育领导小组，形成一种垂直的联系，发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施，从教学活动中渗透德育思想。
我校德育工作计划中制定了德育计划，班主任及各任课教师职责、计划、总结等也都全面、规范。
二、抓队伍，提高德育素质1、学德育理论，提高思想素质。
首先，我们从学习抓起，多途径、多渠道提高全体教职工理论水平。
学期初，我们开展了“教师工作经验交流会”，让老师们交流自己工作中的优秀经验。
2、做“最美园丁”，树立师表形象。
结合实际，我校要求教师要在校园中做最美园丁，即心灵美，热爱学生；仪表美，文雅庄重；语言美，言传身教；行为美，为人师表。
结合学校德育工作重点，学校组织了全体教师“师德师风”学习，写出了心得体会，在最后的总结会上，全体教师都认识到：作为一名人民教师，应努力做到学生心目中“学高为师，身正为范”的美好园丁。
三、抓常规，提高工作实效1、注重学生的养成教育。
学校的常规管理工作的好与坏能直接体现出一个学校的管理水平，所以这项工作学校领导非常重视，更是把此项工作当作学校工作的重中之重。
我们制定了班级常规管理考核细则。
对班级的管理实行周评比、月公示、学期总评的办法。
考评项目包括：学生精神风貌、班级纪律、班级卫生、班级物品管理、班主任工作及任课教师在学生中的问卷调查等内容。
如何落实好制度和细则才是加强常规管理的重要环节，在这方面我校下了很大的工夫，我们每天做到：1、“三查”，即早晨、中午、离校。
2、“不定期、不定时的检查”，即随时组织有关人员进行联合检查；3、“学生跟踪检查”，即每个课间都有值日学生进行常规检查。
由于工作落到了实处，收到了一定的效果。
此外，我校还狠抓了新《守则》、《规范》的养成教育，做到制度上墙，学生人人烂熟于心。
德育工作创新案例
德育工作创新案例尤艺婷根据职业教育及学生现状，倡导以人为本的“全纳教育”理念，强调每个学生都有接受公平教育的权利，每个学生都有得到尊重的平等地位，每个学生都有着独特的个性、特长和品格。
一、全纳教育理念的提出1、背景依据。
20世纪90年代联合国教科文组织在特殊教育当中提出并应用“全纳教育”理念，指出要接纳所有需要特殊教育的孩子，给他们以平等的地位和平等的教育机会。
“全纳教育”是一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与注重集体合作，满足不同需求。
2、现实需求。
在目前我国应试教育的体制下，中等职业学校的学生们在学习的压抑中长大，经历了“失败”的中考，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。
根据中等职业教育的现状，学校提出全面实施全纳教育的理念。
它基于三个层面的内涵，相对于学校，接纳所有学生，为学生提供公平的教育机会；对于教师，给予每个学生享有尊重的平等地位，包括他们的优点与缺点；对于学生，要求接纳所有的同伴，理解、尊重老师的劳动，个人融入集体，实现同伴与自我的觉醒。
二、全纳教育的重要内涵及实施的德育方法（一）基本观点：接纳所有学生，提供公平公正的教育机会。
1、牢固确立新型学生观——开启一种前所未有的价值理念。
传统的观念将学校看成是培养人的地方，但它夸大了学校的功能，拔高了教师的地位，突出了教育者“施与”的作用。
它没有看到学生与教师、与学校这种对等、平等的关系。
因而它不符合以人为本的现代理念。
在推动当地经济建设上，职业学校的学生有着更大的贡献。
“进城为创业骨干，入厂成技术能手，回乡是新型农民。
”他们是农村脱贫致富的主力军，是社会主义新农村建设的有生力量。
因此，学生，是我们的服务对象，是教师的感恩对象，是社会的宝贵财富。
实施全纳教育首先从转变教育工作者观念入手，摆正与学生的关系；以此作为基点开展教育教学各项活动，让学生享受到应有的公平待遇。
初中德育工作创新案例1000字
初中德育工作创新案例1000字初中德育工作创新案例：学生社团活动的创新模式一、项目背景在传统的德育工作中，学校通常采取课堂教育、主题班会等形式开展德育活动。
虽然这些方式可以传授一些道德知识，但是学生的参与度较低，效果不明显。
为了激发学生的主动性和创造力，提高德育工作的针对性和实效性，我校创新了德育工作的方式和内容，引入了学生社团活动。
二、项目内容1. 设立学生社团：学校设立了丰富多样的学生社团，包括文艺社团、体育社团、科技社团等，让学生根据自己的兴趣和特长选择参加。
2. 导师指导：每个社团都有一名专业导师负责指导学生的活动，并提供相关的专业知识和技能培训。
3. 学生自治：学生社团活动由学生自主组织、自我管理、自我评价，培养学生的团队合作和领导能力。
4. 德育内容融入：在社团活动中，学校将德育内容融入其中，让学生在实践中学习和实践道德观念和行为准则。
三、项目实施1. 社团的筹建：学校在开学前组织社团招募，学生根据自己的兴趣和特长选择参加社团，并填写报名表。
2. 导师指导：学校通过招聘专业导师，为每个社团配备一名导师，导师负责指导学生的活动，并提供相关的专业知识和技能培训。
3. 学生自治：社团活动由学生自主组织、自我管理、自我评价，学校为社团提供必要的场地和物资支持，同时鼓励学生积极参与社团活动，并提供必要的指导和帮助。
4. 德育内容融入：学校在社团活动中，将德育内容融入其中，例如在文艺社团中，组织学生演出时要求学生遵守礼仪，尊重他人；在体育社团中，组织比赛时要求学生遵守竞赛规则，尊重对手等。
四、项目效果1. 提高学生的参与度：学生社团活动的形式多样、内容丰富，吸引了更多的学生参与，提高了学生的参与度。
2. 培养学生的团队合作和领导能力：学生在社团活动中需要与其他成员合作，培养了学生的团队合作能力；同时，学生还可以通过组织和参与各类活动，培养自己的领导能力。
3. 提高学生的综合素质：学生社团活动的内容多样化，学生可以根据自己的兴趣和特长选择参与，通过社团活动的参与，学生可以全面发展自己的才能，提高自己的综合素质。
小学德育工作创新案例
小学德育工作创新案例
在小学德育工作中，我们需要不断创新，以适应时代的发展和学生的成长需求。
以下是我校在德育工作中的一些创新案例，希望对大家有所启发。
首先，我们注重德育与课程的融合。
在课堂教学中，我们不仅注重学科知识的
传授，更加注重学生的品德培养。
我们将德育内容融入到各个学科中，让学生在学习知识的同时，也能够接受良好的道德熏陶。
比如，在语文课上，我们会选取一些优秀的文学作品，让学生通过阅读和讨论，感悟其中的人生道理；在数学课上，我们会引导学生在解决问题的过程中，培养团队合作和诚实守信的品质。
其次，我们注重德育与校园文化的建设。
学校是学生成长的摇篮，校园文化对
学生的影响至关重要。
我们通过举办各种主题的德育活动，营造浓厚的校园文化氛围。
比如，我们会组织学生参观社会公益机构，让他们深刻体会到助人为乐的快乐；我们会举办“尊师重教”主题活动，让学生懂得尊重师长的重要性。
通过这些活动，学生在参与中接受德育教育，形成正确的人生观和价值观。
另外，我们注重德育与家校合作的开展。
学校和家庭是学生成长的两个重要场所，家校合作对于学生的德育成长至关重要。
我们通过家长会、家访等形式，与家长保持密切的联系，让家长了解学校的德育工作，与学校共同育人。
我们还会邀请家长参与到学校的德育活动中，让家长和学校共同肩负起学生的德育责任。
总之，小学德育工作需要不断创新，与时俱进。
我们要注重德育与课程的融合，注重德育与校园文化的建设，注重德育与家校合作的开展，从而全方位地促进学生的德育成长。
希望我们的经验能够对其他学校的德育工作有所启发，共同推动学生德育教育的发展。
小学德育工作创新案例
小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例某小学对于德育工作一直积极探索创新，注重培养学生的品德素养和道德意识。
以下是该小学在德育工作上的一个典型案例：该小学在每周一举行特色集会，以“做一个有道德的人”为主题，通过每周选一名学生进行道德榜样宣传，展示该学生在日常生活中的品德表现。
一次，学校突发事件，一名学生在路上发现了一只受伤的小猫，他毫不犹豫地用自己的围巾包裹住小猫，将其送到兽医那里救助。
这个学生的行为感动了全校师生，被选为道德榜样，并在特色集会上分享了自己的经历。
学校还组织了一次爱心义卖活动，用所筹集的善款购买一套小动物救护设备，用于日后遇到类似情况的救助工作。
此外，学校还配备了一支专门的德育咨询团队，由校长、班主任和心理咨询师组成。
该团队每学期定期开展家庭教育讲座，提供教育咨询和辅导服务。
有一次，学校发现有一名学生成绩下滑明显，家长也反映孩子在家不好好学习。
德育咨询团队针对该学生，与其父母进行了一对一的家访，了解了学生的家庭情况和学习环境。
在家访的过程中，团队与家长进行了深入交流，共同商讨了解决方案。
在之后的家庭教育讲座上，学校邀请了专家对家长进行了一场专题讲座，针对学生学习问题提出了解决方法。
通过学校与家庭的密切合作，学生的成绩得到了明显提高。
此外，该校还注重德育与课堂教学的融合，通过制定课堂规则和奖惩机制，营造出良好的学习氛围。
教师在日常教学中，注重培养学生的自律和合作精神。
学生在每堂课结束前会进行自我评价和互评，教师也会给予正面的肯定和激励。
学生之间互相帮助和分享知识，共同进步。
学校每学期还评选一次“课堂道德之星”，表彰在课堂上表现出色、遵守纪律、乐于助人的学生。
通过以上创新案例，该小学在德育工作中注重实践和结合学生实际情况，挖掘学生的潜能，培养他们的品德素养和道德意识。
这些创新措施不仅增强了学生的道德意识和社会责任感，也提升了学校的整体德育水平。
我班级德育创新工作案例
我的班级德育创新工作案例1. 事件发生2010年1月的一天中午，我进入校门以后象往常一样先进教室去转转，看看班上学生是否能够合理安排时间，中午班上的纪律是否正常。
尽管二年多来从值周老师那边反馈来的信息说我们2011级2班还不错，说我们班的纪律不错。
但我从初一开始就养成的中午有时间都到班上去走走的习惯却改不了。
进入教室以后，班上一切如预料中的一样的正常，每位同学都在自己的座位上埋头或做作业或复习或阅读，连平时很不用功的，上周还在学生班主任的记录本上记载有抄作业行为，且上周英语总复习的听写没过关的邹炼也在奋笔疾书，我感到颇为欣慰，就顺势往邹炼那边踱过去，想去看看他在写什么，顺便表扬一下他。
期末总复习了，又是学区统考统改，“我的表扬也许能激发他的斗志呢！”我有点得意地一边想一边就来到了邹炼的身边。
谁知这一去不看不要紧，一看我是气不打一处来，在他的历史名校中考资料边上放着我们班历史成绩颇好的一位女生的历史名校中考资料，历史课本放在名校中考的前面。
我在班上一直三令五申：“作为班主任我最痛恨的不良习惯之一就是抄袭作业，二是撒谎，不诚实，同学们有不懂的题目可以在跟老师解释以后暂缓上交，但一定要主动去请教老师把难题解决，如果解释科任老师不认可的可向我求助。
抄再多的作业和答案都不如每次认真弄懂答案的来源，掌握解题的方法更能有效的提高学习成绩。
”言尤在耳，他居然吃了豹子胆，在我进入教室以后仍然不动声色地抄作业，简直太没救了！我是火冒三丈，厉声喝斥：“邹炼，你在干什么？我上个星期才找你谈过，你今天居然还在抄作业，你太让我失望了。
”说着我一把把他的那位女生的历史名校中考夺过来，啪地一声合起来扔到桌上，觉得还不解恨，把他的历史名校中考一把抓住，三两下就给撕掉了抄的部分，并训斥到：“如果你用这种方式做作业，那你以后可以不用做作业了，做了也没用！”本来就很安静的教室此时更是静得连根针掉在地上都能听到。
我能感觉到虽然同学们都没有回头看发生了什么事，但手中的笔都慢下来或都停下来了。
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附件：
瑞金市中小学德育工作创新案例申报表
备注：“产生背景、主要做法、基本成效”栏，可另附页。
作为班主任，后进生自然是一个不容回避的问题。
由于现在后进生有逐渐增多的趋势，同时，在班级工作中，由于后进生的影响比较大，如果不能进行合理的转化，那么他们会直接影响到班级的班风。
班级中的大多数学生都需要一个良好的学习环境，在这个环境中，一旦后进生越来越差，在丧失了学习的信心之后，他们对学习环境的破坏是可想而知的。
所以班主任必须针对后进生的不同特点，采取相应的转化措施。
本学期我们一班后进生里父母离异的有，父母忙于打工赚钱、无暇顾及的有。
在这些学生中，很多是在从小就养成了一些不良行为习惯，家长都无法管教，所以就放任自流，家长根本就不过问了。
转化措施：
一、向学生灌输班级即家庭的意识，树立学生的主人翁观念
为了使学生能够摆脱原来的思想认识，培养他们的自主意识。
在班级组建之初，我就向学生指出：我们的班级就是一个大家庭，每一名学生都是这个大家庭中的一员，也就是班集体的主人。
所以每一名学生都要有主人翁观念。
这样，逐渐使学生具备了自主意识，使他们在思想认识上能够逐渐提高到这样的高度——我不是受人监督而是自主管理自我监督的。
有了这种自主意识之后，他们就不会再出现教师在一个样，教师不在马上就变样的问题。
同时，这样做也可以减少后进生的逆反情绪。
如果后进生有了对立情绪，那么对他们的转化工作就很难进行了。
二、采用鼓励机制，增强学生的自信心
在班级中，很多后进生并不是因为没有学习的能力，其中大多数学生潜力巨大，但由于屡战屡败他们已经丧失了学习的信心和斗志。
所以如何重新使他们树立信心，重新投入到学习这场战斗中去，是班主任应该研究的。
在实际工作中，我采用鼓励的办法，对学生的点滴进步都进行鼓励，使他们逐步树立信心。
如班级的一名女生，始终感觉自己的语文成绩不好，作文就更差了，于是，我鼓励她完全放开想象，写了一篇习作，然后利用报刊将这篇习作发表出来。
她自己都感觉惊讶：原来自己也可以做到。
这样学习的信心自然就倍增了。
三、不放过任何一个可以进行转化的机会
本学期学校的大型活动比较多，这些大型活动也就是学生进行教育转化后进生的最好契机。
在这些活动中，即使后进生的表现也就非常令人满意的。
如班级的某名学生，在平常的行为习惯很差，生活作风懒散、拖拉，但是在诗朗诵比赛中，表现却非常突出，所以这样的好机会自然不能错过。
在这样的时候进行教育，更加有利于学生的接受，所以效果也比较明显。
在诗朗诵比赛结束后，这名学生的行为习惯有了很大改观。
2、发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。
后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要“露一手”。
此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。
女生苏俊，家里娇生惯养，花钱大方，学习不认真，和班里同学结一帮姐妹，打架骂娘，犯错不断。
但她人很聪明，组织能力强。
我就抓住她这个优点，狠狠表扬了她，并让她担任班里的纪检委员，同时，又指出她的缺点，希望她在工作中以身作则，管好自己，她看到老师很重视她，满足了她的虚荣心，因此她在工作中表现越来越好，班风也得到了很大的转变，学习热情也越来越高，一期下来，成绩竟然提高了二十个名次。
3、运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
教师要起潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。
要求学生做到的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。
由于本人从不缺勤或迟到，当然也不希望学生迟到缺勤，所以和全班同学订下制度，如果本人迟到，甘愿受处罚，这样，笔者在担任班主任期间，本班的出勤率达100%，被学校评为文明班级。
4、运用集体的力量，教育转化后进生。
运用榜样和集体的力量，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。
我在担任班主任期间，每期都要评选“星级学生”，把他们的照片贴在光荣栏里，成为全班学习的榜样，并且让这些优秀学生分别与后进生结成朋友，从思想上、学习上帮助他们，及时了解后进生的思想动向，及时沟通，使后进生有了学习的榜样，转变效果也就更明显，而且，一些正居中游的学生，也加入到争创“星级学生”的行列中来，后进生也就不好意思再当后进生了。
5、帮助后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进步。
中学生人际关系不良，会使其对他人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性“偏见”，倾向于从消极方面认识对方，并且常常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。
因此教师应主动接触学生，关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、一视同仁，和学生建立一种互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并注意组织多参加集体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后进学生感到老师、同学在乎他，关心他，诚心帮助他，最终促使学习思想不断进步。
6、防止后进生的反复，帮助其找差距，再进步。
后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。
因此，教师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。
后进生刘武，是个最没有记性的学生，表现时好时坏，搞一段好的，又犯一次错，我就多次找他谈话，专门为他建立一本师生联系本，我把他的优点和贡献都帮他写到本子上，他的缺点和我对他希望也写在本子上，每次找他谈话，都要他把本子带来，一期下来，和他谈话达30多次，刘武逐步地赶上来了，很少再犯错误了，还得到了班上的进步奖，刘武的家长双手握着我手，激动地说：“感谢老师的教育，锈铁也发光了”。
总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。
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