中央苏区干部教育的主要经验及启示

中央苏区干部教育的主要经验及启示
摘要：在毛泽东等老一辈革命同志的领导下，中央苏区党的干部教育事业发展很快，取得了显著的成效，对当前我国干部教育培训产生了深远的影响。

总结中央苏区干部教育的主要经验，对于加强当前我国干部教育培训工作，开展干部教育实践，具有重要的启示。

关键词:中央苏区；干部教育；主要经验与启示
1929年春，毛泽东、朱德率领红四军离开井冈山，向赣南、闽西进军，开辟了中央革命根据地，并于1931年在江西瑞金成立了中华苏维埃共和国，苏维埃红色政权日益巩固和发展。

在这一时期，中央苏区的干部教育发展很快，取得了显著的成效，对我国当前干部教育培训具有深远的影响和重要的启示。

一、中央苏区干部教育的主要经验
(一)为革命战争与苏维埃政权建设服务
“一定性质的教育总是被一定的社会政治、经济制度所决定，又给予一定政治、经济以伟大的影响和作用，这是不以人的意志为转移的规律。

”[1] 毛泽东等党和苏维埃政府的领导人正确理解处理了革命需要教育，教育要为革命与苏维埃政权建设服务的关系。

毛泽东在1934年1月第二次全国苏维埃代表大会的报告中，提出了苏维埃文化教育的总方针——“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。

”这个总方针是完全正确的，因为中央苏区始终处于战争环境中，争取革命战争和阶级斗争的胜利，争取苏维埃政权的巩固和发展，是中央苏区斗争的中心任务，而教育须服从和服务于它，一旦偏离这个中心，教育即成无源之水、无本之木。

同时，报告还规定了苏维埃文化教育建设的中心任务之一是“创造大批领导斗争的高级干部”，出于反围剿战争和根据地建设的需要，中央苏区必须始终把干部教育放在首要地位。

当时中央苏区的干部学校都办得有声有色，生机勃然，成效显著，造就了大量党、政、军、农、医卫、文化、教育等方面的革命干部，为革命战争与苏维埃政权建设作出了巨大的贡献，这从一些干部学校招生的数字可窥见一斑。

如中国工农红军学校共招收6期，培养各级红军军政干部6000余人，其中第2期就有学员1500余人，苏维埃大学共招生1500余人，红军卫生学校和红军通讯学校学员最多时都达到1000多人。

可以说，苏区的干部教育，不仅适应了当时革命战争的需要，而且为后来的抗日战争、解放战争的胜利提供了保证，为社会主义革命和建设奠定了基础。

(二)初步形成了干部教育体系
“与建党初期和大革命时期相比，土地革命时期党的干部教育培训机构不仅数量上大为增加，而且更加正式化，初步形成了多层次、多规格的干部教育培训体系。

”[2] 中央苏区时期涌现了一大批干部学校，这种类型多样、系统有别、层次各异、上下结合、纵横联系的干部教育体系，适应了当时形势对干部教育的要求。

从类型上看，既有红军干部学校，又有党政干部学校。

1931年在瑞金成立了中国工农红军中央军事政治学校（简称“红校”），担负着培养红军中的政治、军事干部，以充实红军各部队和地方武装，后来为适应革命战争迅速的发展、红军猛烈扩大的形势，中央军委于1933年10月，将红校分为5所学校：中国工农红军大学（简称“红大”）、红军第一步兵学校（为纪念彭湃杨殷两位烈士，后改为红军彭杨步兵学校）、红军第二步兵学校（为纪念黄公略烈士，后改为红军公略步兵学校）、红军特科学校、游击队干部学校。

此外红军干部学校还有红军卫生学校、红军通讯学校等。

红军干部学校的设立培养了大批军事政治干部，解决红军因战斗频繁、伤亡过大，干部更需补充的问题。

党政干部学校主要有马克思共产主义学校（中央党校）、苏维埃大学、中央教育干部学校、中央农业学校、高尔基戏剧学院等。

党政干部学校培养了各级苏维埃政府的党政干部，许多优秀干部为党的事业流血牺牲，极大地推动了反“围剿”和其他革命工作的发展。

从层次上看，既有中央办的干部学校，也有地方干部学校。

如马克思共产主义学校、苏维埃大学、中央列宁师范学校、中央农业学校等就是中央办学，而地方苏维埃政府也办了不少干部学校，如江西省工农民主政府在1933年8月31日发布第四号命令，决定创办“江西省苏维埃干部学校”。

江西横峰县还办有“中国工农红军第五分校”，校长是邵式平，这是培养闽浙赣苏区的政治、军事骨干的一所干部学校。

[3]
从学制上看，因在戎马倥偬的战争年代，没有固定的学制，干部培养只能是以短训为主，学习期限一般是3—5个月，长的也只有一年。

如马克思共产主义学校设三种类型的训练班，即：新区工作人员训练班、党政工团干部训练班、高级干部训练班。

新区工作人员训练班，学习时间1个月，党政工团干部训练班，学习时间4个月，高级干部训练班，学习时间6个月。

从形式上看，又有学校干部教育和在职干部教育之区分，后者主要有办流动训练班、成立马克思主义研究会、开设识字班三种形式。

(三)思想政治教育贯穿始终
中央苏区时期干部教育的内容主要有政治教育、军事教育、文化教育和技能教育，其中政治教育是贯穿干部教育的始终，且处于突出的地位。

强调思想政治教育目的是，用马克思列宁主义理论来武装以农民和小资产阶级为主要成分的党员干部的头脑，以提高他们的政治水平和党性修养，从而把党建设成为无产阶级
的先锋队，把军队建设成为党领导下的新型人民军队。

毛泽东在《红军第四军第九次党的代表大会决议案》（即古田会议决议案）中就指出红军是一个执行革命的政治任务的武装集团，并且指出：“红军党内最迫切的问题，要算是教育的问题。

为了红军的健全与扩大，为了斗志任务之所以负荷，都要从党内教育做起。

不提高党内政治水平，不肃清党内各种偏向，便决然不能健全并扩大红军，更不能负担重大的斗志任务”，[4]对士兵进行政治训练的方法有上政治课、早晚点名说话、集合讲话、个别谈话等。

中央苏区的干部教育强调政治教育，这从干部学校开设的课程可见一斑。

红校的政治课比重占全部课程的4/10，红大是从其分离出来的专门培养中高级军队干部的学校，开设的课程有“社会发展史”、“党的建设”、“红军政治工作”等，以提高学员的政治理论水平，确立革命人生观，为革命奋斗。

中央农业学校除了给学员开设专业课程外，也十分重视对学员进行政治教育，给他们讲授最基本的政治常识及苏维埃建设的实际问题，培养学员的马克思主义观。

党政干部学校，特别是马克思共产主义学校更是对学员进行思想政治教育，开设的课程主要有马列主义基本理论课程、党史课程和革命知识的教育等。

为了加强党的思想政治工作，提高学员的阶级觉悟和理论水平，学校聘请了中央领导同志兼任政治课教师，如毛泽东讲授《苏维埃运动史》，任弼时、邓颖超讲授《中共党史》、顾作霖讲《少共史》、董必武讲授《西方革命史》，同时，学校还经常举行学术报告，例如，博古讲过《十月革命的经验与教训》，张闻天讲过《广州公社与中国苏维埃运动》和《中国苏维埃政权的现在与未来》、董必武讲过《巴黎公社》等。

(四)采取了管用有效的教学方法
在有了确定的教学内容后，教学方法的解决就成了一个很重要的问题。

中央苏区时期的干部教育探索形成了一些科学有效的教学方法。

早在1929年，毛泽东就在《古田会议决议》中提出了有名的“十大教授法”。

以启发式为例，这种教学方法在当年的红军思想政治工作中得到了认真贯彻，许多工农战士，在党的启发教育下，懂得了革命道理，成为了无产阶级的坚强战士。

启发式教学法如今已成为我国现代教学的主要方式，但“其功劳首先当归于毛泽东——是他用教育家的眼光发现并倡导了现代启发式教学，又是他以人民领袖的影响力全面推广了启发式教学”。

[5]
理论与实际相结合的教学方法。

如红大明确规定“理论联系实际”、“前方与后方结合”的教学要求，十分注意防止学员死啃教条，不结合实际的教条主义学习方法，设法让学员独立思考，发挥创造性。

同时，建立学习要与前方密切联系的制度，红大学员要参加前线的指挥工作和进行各种军事演习活动，甚至有时前线干部遭受了不幸的伤亡，往往由红大派学员暂时代替其职务。

师范学校规定30%的学习时间要从事实际问题的讨论、教学实习和其他社会工作。

中央农业学校则建立了以实习为中心的学习农业知识的教学制度，把传授农业知识、设立农事试验场和推广苏区农业生产先进经验密切结合起来。

红军军医学校则把医学理
论的学习与医学实验结合起来，当时的《红色中华报》为此作了专门报道：“一年以来，学生与教授都艰苦地进行学业，在这样物质条件困难的环境下，各种科目如尸体解剖、动物实验、病理标本、病理解剖、临床实习等，都有实验；因此虽在短短的一年中，大部分的学生都能诊治疾病及施行离断术，历次考试，成绩斐然客观。

”
军事演习。

这是学员在完成理论学习和基础训练之后实施的近似实战的综合性训练，是军事训练的高级阶段。

红大十分重视军事演习，把它作为毕业实习的重要形式和最后课程，演习课目有行军、宿营、进攻、防御、街市战、遭遇战以及宣传鼓动工作，在历次演习中，团、营、连长、政委及政工人员均由学员担任，军事演习的目的在于让学员在演习中学会打仗，学会指挥和宣传鼓动。

二、对我国当前干部教育的启示
(一)干部教育培训要围绕中心、服务大局
“围绕党在不同时期的历史任务和中心工作加强干部教育培训，是我们党搞好干部教育培训工作的一条基本经验。

”[6]中央苏区时期，干部教育的中心工作就是为革命战争与苏维埃政权服务，正如《红色中华》所报道的：“因为革命战争的猛烈开展，围绕着革命战争的各项重大工作如查田运动、经济建设、工人斗争、文化建设、财政工作、肃反运动、新苏区的发展以及目前的选举运动等都需要大批干部，这不是几十、几百人的事，而是要几千、几万人继续供给到各个工作的战线上去。

”
如今经济和社会发展是党和国家的中心任务，干部教育培训作为党的工作的一部分，必须服从和服务于这个大局，紧紧围绕改革开放和社会主义现代化建设的新形势新任务来开展，培训的内容与方式要符合时代进步和经济社会发展的需要。

围绕这个中心，通过教育培训，把领导干部的思想认识统一到党中央的路线、方针、政策上来，坚定不移地走中国特色社会主义道路。

服务这个大局，通过教育培训，提高领导干部的领导水平和科学执政的能力，加强党的执政能力建设，永葆党的先进性。

而在当前和今后一个较长的时期，干部教育就是要紧扣“十二五”时期经济社会发展的指导思想、主要目标、重大举措安排教学科研工作，努力为经济社会发展提供切实有效的服务。

中央苏区的干部教育实践证明，干部教育培训工作只有服务于党和国家的中心工作，才能适应党情、世情和国情的新形势、新变化和新要求，同时，干部教育只有不断体现时代性、把握规律性、增强创造性，才能与时代和社会的发展保持同步，也才能在党和国家发展的历史进程中有所建树。

(二)要建立和完善干部教育培训网络
限于当时的革命战争环境，中央苏区时期的干部教育刚开始无法做到规范化和制度化，只能根据需要从实际出发办学，急需什么人才就办什么教育，而随着苏区政权逐步稳定的条件后，特别是在1933年，一大批干部学校应运而生，中
央苏区干部教育从不正规、半正规向正规化过渡，初步形成了自己的体系。

当前，我国已形成了一套较为完整的干部教育培训体系。

除6所国家级的干部教育培训机构外，各省、市、县区都有党校，四级党校上下衔接，相互配合，形成了一个比较完善的党校教育体系；国家各部门有了相应的培训中心和干部院校；国有企业和金融机构也有自己的培训中心；高校和科研院所异军突起，在干部教育培训中占有一席之地，弥补了正规化干部教育阵地的不足等。

但我们要按照中央的要求，建立有中国特色的干部教育培训体系。

总体上讲，就是要构建分工明确、优势互补、布局合理、竞争有序的干部教育培训网络体系。

要充分发挥党校、行政学院和干部学院在干部教育培训中的主渠道作用，继续发挥部门和行业在培养本部门和本行业干部队伍中的重要作用，更加发挥高等院校和科研院所在培养和造就干部队伍中的作用。

党校、行政学院和干部学院要突出特色，按照各自的功能定位来开展干部教育培训工作，部门和行业的干部教育培训机构应当按照各自职责，做好本部门和本行业的干部教育培训工作，高等学校、科研院所可以发挥自身优势，承担相关的干部教育培训任务。

(三)要增强干部教育的针对性和实效性
中央苏区时期，干部学校的教学内容主要是根据革命的需要和学员的实际情况而确立的，突出了干啥学啥，学用结合的原则。

党政干部着重马列基本理论的学习，行政干部侧重于业务学习，专业技术人员侧重技术学习，有些文化程度较低的学员则以学习文化为主，但总体来说，政治教育贯穿干部教育始末。

干部学校的教学方法也是灵活多样，且着眼于管用有效，如毛泽东提出的“十大教授法”、军事演习等。

可见，当时的干部教育就已经有较强的针对性和实效性了。

现代干部教育的内容主要包括知识、能力和党性教育内容，特别是党性教育更是干部教育之魂，是干部教育永恒的主题。

以党性教育为例，无论是党校、干部学院还是其他干部教育培训机构，都要按照中央的要求，把党性教育摆在更加突出的位置，将其作为干部教育培训的重要内容贯穿于教学的全过程，认真抓紧抓好，抓出成效。

但关键的问题在于如何让党性教育“入心入脑”, 让学员“真学、真懂、真信、真用”。

中央苏区时期的干部教育经验给予启迪，那就是要在党性教育的内容上抓住“着力点”，在方法上找到“切入点”。

党性教育的内容较为广泛，但基本的内容包括了理想信念教育、宗旨教育、作风教育和党纪教育。

当前，领导干部队伍的总体状况是好的，但也有少数干部存在理想信念不坚定、宗旨意识不强、政绩观不正确、纪律观念淡薄等问题，出现这些问题的根本原因，是世界观、人生观、价值观出了偏差。

因此，教学内容要紧密联系当前干部的思想和工作实际开展培训，课程设计要围绕党性教育基本内容展开。

要通过教育培训，使学员坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，密切同人民群众联系，廉洁自律，保持共产党人的本色。

同时，坚持和发展党性教育，必须坚持教学内容和形式两手抓，要特别重视
教学方法的创新。

对学员进行理想信念教育、革命传统教育不只是一种知识的传授，很大程度上更是态度教育和价值观的教育，因此采用恰当的方法尤为重要，应综合运用课堂讲授、现场体验、社会实践的培训方式，以增强党性教育的针对性和实效性。

(四)要加强干部教育教师队伍建设
办好中国的事情，关键在党，关键在人，办好干部教育，关键在教学，关键是教师。

中央苏区时期，毛泽东等一大批中央领导同志身体力行，亲自给学员授课，留下了许多佳话。

教师应以毛泽东等老一辈革命同志为榜样，不断加强自身的政治素质和职业道德修养，加强专业学习，研究教学技巧，在干部教育培训中发挥应有的作用。

干部教育的教师姓党，讲政治是教师的首要条件，教师的思想政治素质不过硬，是不能给党的各级干部上课的，否则就是危害干部教育、危害组织。

教师只有真学真懂真信真用马列主义，才能树立起正确的世界观人生观价值观，才能运用马克思主义的立场、观点和方法，解释现实提出的问题，也才能正确引导学员增强落实党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。

同时，教师应具有较高的职业道德修养，要以党的干部教育事业为己任，勤奋工作，严于律己，为人师表，具有良好的学者风范和师德形象。

要提高教学的针对性，教师要多做调查研究。

毛泽东同志讲过，没有调查就没有发言权。

中央苏区时期是他做调查研究最密集的阶段，撰写了10多篇调查报告，内容十分丰富，给人启示。

教师多做调查研究，为的是理论联系实际，或者是为了增强对实际的了解，这样可以提高讲课质量。

调研有很多途径，一方面可以通过挂职锻炼、社会调查等形式走出去，深入社会实践，总结实践中的好经验，研究现实中的重大问题，为教学获得第一手资料、鲜活的素材，这样讲起课来就会更有说服力。

另一方面，可利用干部院校得天独厚的学员资源，深入到学员中去，了解学员的情况，研究学员的需求，尤其要把握学员密切关注的、希望解决的理论和现实问题，做到心中有数，这样讲起课来就会更有针对性。

要提高上课的感染力，教师要多研究教学技巧。

讲课主要在“讲”，如何讲好课与教师的学术背景、理论功底有极大的关系，但是与讲课的技巧有直接的关系。

要上好一堂堂的课，并非易事，需要教师熟悉干部成长规律，掌握干部教育的规律和特点，有因材施教的本领，能针对不同的学员类型、层次和年龄等特点，将教学内容科学设计，合理取舍，而不是“一锅端”。

需要教师有高超的教学艺术，把握好课堂节奏，力求深入浅出，娓娓道来，而不是平铺直叙，平淡无奇。

也需要教师认真锤炼语言，善于将书面语转化为简洁生动的语言，通过抑扬顿挫、声情并茂的讲述，将内容“活化”，紧紧抓住学员的“心”。

参考文献
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