对信息素养的认识
1、谈谈你对“信息素养”的理解；
1、谈谈你对“信息素养”的理解；答：通过课程的学习，使我了解到信息素养作为一个概念，从其最初的简单的获取、处理、发布信息的简单能力，逐渐上升为一个综合性的概念，包含丰富的内在意义。
信息素养是一个不断发展的概念。
具体来说它主要包括四个方面：1．信息道德。
培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动，爱护信息公共设备。
2．信息意识。
即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。
通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。
信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。
使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。
3．信息知识。
既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。
通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。
从使用的角度和人的发展的角度出发，学生必须具有的信息技术知识主要包括：了解信息技术基本工具的作用，了解信息技术的发展对学习、社会的影响等；能理解信息技术的术语和信息技术工作的基本原理，会使用有关信息技术的常用设备，并能排除常见的故障；了解多媒体和网络，并能操作；掌握常用的计算机软件(如操作系统、字处理软件和浏览器等)；掌握与各学科学习有关的应用程序，多媒体教学系统的操作等；对简单的计算机软件通过帮助信息学会使用。
4．信息能力。
包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。
这也是信息时代重要的生存能力。
较好地掌握信息技术知识是有效地应用信息技术的能力的重要基础和保障，而信息技术的应用能力是信息素养中最具活力的因素，它对学生的学习、创造性思维的发挥甚至为终身学习、将来在信息化社会中开展工作都具有重要的作用。
大学生信息素养
一、什么是信息素养？1有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。
其中信息意识是前提、信息知识是基础、信息能力是保证、信息道德是准则。
信息素养是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。
具体来说，信息素养包括四个方面的内涵：1、信息意识信息意识，是信息素养的前提，是人对信息的敏感程度，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。
它决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。
信息意识包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识、信息安全意识等。
2、信息知识信息知识，是信息素养的基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。
信息知识不但可以使人的知识结构改变，而且能够激活原有的学科专业知识，使文化知识和专业知识发挥更大的作用。
3、信息能力信息能力，是信息素养的保证，是信息素养最重要的一个方面。
它包括人获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。
信息能力教育，是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取、利用信息，并创造出新信息的能力。
4、信息道德信息道德，是信息素养的准则，良好的信息道德是信息素养中不可缺少的一部分。
信息道德，是指在组织和利用信息时，要树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源。
二、现代大学生信息素养的现状：分析大学生信息素养现状，可以使我们适时地调整高校教育职能，使之发挥更大的功用。
据笔者调查，当代大学生信息素养状况主要如下：1、信息能力亟待提高：目前，许多大学生虽然对信息资源有一定的认识，但其获取和利用信息资源的能力还处于较低水平，具体讲：一是获取信息的能力参差不齐。
信息素养实践的心得体会
随着信息技术的飞速发展，信息素养已成为现代社会公民必备的基本素质之一。
信息素养是指个体在信息社会中获取、处理、利用、评价和创造信息的能力。
近年来，我有幸参与了一系列信息素养实践活动，通过这些实践，我对信息素养有了更深刻的认识和理解。
以下是我对信息素养实践的心得体会。
一、信息素养的重要性1. 提高学习效率在信息爆炸的时代，信息素养对于学习的重要性不言而喻。
具备良好信息素养的人能够快速、准确地获取所需信息，提高学习效率。
在信息素养实践中，我学会了如何利用网络资源进行学习，掌握了检索、筛选、整合信息的方法，使学习变得更加高效。
2. 增强竞争力在职场中，具备信息素养的人往往更具竞争力。
信息素养使个体能够敏锐地捕捉行业动态，把握市场机遇，提高工作效率。
通过信息素养实践，我学会了如何从海量信息中筛选出有价值的信息，为今后的职业发展奠定了基础。
3. 提升生活质量信息素养对于提升生活质量具有重要意义。
具备信息素养的人能够更好地了解社会、关注民生，提高生活质量。
在信息素养实践中，我学会了如何利用互联网获取生活服务信息，使生活更加便捷。
二、信息素养实践的内容1. 信息检索与筛选在信息素养实践中，我学会了如何利用搜索引擎、图书馆等资源进行信息检索。
同时，掌握了筛选信息的方法，提高了信息获取的准确性。
2. 信息分析与评价信息素养实践使我学会了如何对获取的信息进行分析和评价。
通过对信息的真实性、可靠性、价值性等方面进行评估，提高了信息利用的效率。
3. 信息整合与创造信息素养实践让我掌握了信息整合的方法，能够将不同来源的信息进行整合，形成具有创新性的观点。
同时，我也学会了如何将所学知识应用于实践，创造有价值的信息。
4. 信息伦理与法律意识在信息素养实践中，我认识到信息伦理和法律意识的重要性。
学会了尊重他人知识产权，遵守网络道德规范，维护网络安全。
三、信息素养实践的心得体会1. 培养自主学习能力通过信息素养实践，我意识到自主学习能力的重要性。
,谈谈对信息素养内涵的认识
,谈谈对信息素养内涵的认识
信息素养是现代社会中一种重要的能力，它包括对信息的获取、加工、利用和传递，
同时也涉及到信息伦理、法律、安全等方面的问题。
在现代社会中，信息素养具有越来越
重要的意义。
信息素养的内涵可以从以下几个方面来说明。
第一，对信息的获取和评估。
信息爆炸的时代，信息的获取和评估是信息素养的重要
方面。
具有信息素养的人应当能够准确地获取到他所需要的信息，同时还能够对获取到的
信息进行准确的评估和判断，去除虚假信息和劣质信息，只保留真正有价值的信息。
第二，对信息的加工和处理。
获取到有价值的信息之后，对这些信息进行加工和处理，使其转化为自己需要的形式，是信息素养的另一个方面。
具有信息素养的人应当有一定的
文化素养和计算机操作能力，能够用计算机软件对信息进行处理和加工，使其更具有实用
性和可操作性。
第四，对信息伦理、法律和安全的认知和遵守。
信息素养不仅仅只涉及到对信息的获取、加工和利用，还包括了对信息伦理、法律和安全等方面的认知和遵守。
一个有信息素
养的人应当能够了解到个人信息泄露、版权问题、网络攻击和诈骗等问题所带来的危害，
同时也应当知道如何保护自己和他人的信息安全。
信息素养心得体会
信息素养心得体会引言：在这个信息爆炸的时代，信息素养已经成为现代人必备的一项能力。
作为一名渴望在信息海洋中自由翱翔的水手，我在提升信息素养的过程中获得了宝贵的心得。
以下是我对这个过程的一些反思和体会。
正文：1. 对信息的批判性思考我对信息的接收是被动和直接的，往往不加思考就接受各种信息。
但随着时间的推移，我开始意识到对信息的批判性思考的重要性。
我开始质疑信息的来源、作者的意图以及信息本身的可靠性和完整性。
通过批判性思考，我学会了如何筛选信息，确保我利用的信息是准确且有价值的。
2. 信息的检索和获取在我的信息素养提升过程中，我意识到有效的信息检索技能是关键。
我学会了使用不同的搜索引擎和数据库，以及如何运用恰当的关键词和策略来缩小搜索范围，快速找到所需信息。
我也意识到了网络资源的多样性，例如学术期刊、专业网络论坛、数据库和图书馆资源。
3. 信息的评估和分析即使是获取了大量的信息，如果不进行评估和筛选，也难以有效利用。
我开始重视对信息的作者背景、发布日期、相关性以及同行评审等维度的考量，以此来判断信息的质量。
通过这个过程，我提高了辨别有效信息与虚假或误导性信息的能力。
4. 信息的综合运用信息素养不仅仅是搜寻信息的技能，更关键的是如何将搜集到的信息进行综合分析，并运用到实际问题解决中。
我开始训练自己如何结合多种来源的信息进行综合分析，并且学会了如何将信息加工成为有用的知识或决策支持工具。
5. 信息的管理和保存随着信息量的不断增加，我认识到信息管理的重要性。
我学会了如何使用信息管理系统来组织和管理信息，包括资料的存储、标记和检索机制。
这样不仅提高了工作效率，也确保了重要的信息不会丢失。
结论：提升信息素养是一个持续的过程，它要求我们不断地学习和反思。
通过这个过程，我不仅提高了获取信息的能力，更重要的是学会了如何理智地评估信息、有效地管理和综合运用信息。
这些技能不仅在我的专业学习中大有裨益，而且在未来的工作和生活中也将发挥巨大作用。
信息素养心得体会范本 提高信息素质的认识与体会【优秀5篇】
信息素养心得体会范本提高信息素质的认识与体会【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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信息素养 名词解释
信息素养是一种基本能力，它指的是个体能够认识到何时需要信息，并能够检索、评估和有效地利用信息。
这种能力包括信息意识、信息技能和信息伦理三方面。
信息素养的核心是信息处理能力，它是新时代的学习能力中至关重要的能力。
信息素养的具体内容包括：1. 信息意识：即了解信息的重要性，对信息有敏感性和主动获取信息的意愿。
2. 信息技能：包括信息检索、评估、组织和利用等技能。
这需要人们了解如何使用各种信息源，如图书馆、互联网、数据库等，并能够判断信息的真实性和可靠性。
3. 信息伦理：即在获取和使用信息时，需要遵守相关的道德规范和法律法规，尊重他人的知识产权，不进行非法复制和传播。
信息素养的培养需要长期的积累和实践。
它不仅需要人们具备一定的学科知识，还需要具备批判性思维和解决问题的能力。
在数字化时代，信息素养已经成为人们必备的基本素质之一，它对于提高个人竞争力、促进社会进步和推动国家发展都具有重要的意义。
信息素养的培养可以从以下几个方面入手：1. 提高信息意识：人们需要认识到信息的重要性，了解信息在决策中的重要作用，并时刻关注信息的变化和发展。
2. 掌握信息技能：包括检索、评估、组织、利用等技能。
这些技能需要人们在实践中不断积累和提升。
例如，使用搜索引擎、数据库等工具来获取信息，并能够判断信息的真实性和可靠性。
3. 培养批判性思维：人们需要学会对信息进行评估和分析，判断信息的真实性和可靠性，并能够从大量的信息中提炼出有价值的信息。
4. 提升解决问题的能力：人们需要学会利用信息来解决实际问题，并能够根据问题的性质和要求，选择合适的信息源和工具来解决问题。
5. 了解信息法律法规：人们需要了解相关的信息法律法规和道德规范，遵守知识产权保护等规定，尊重他人的权利和利益。
总之，信息素养是数字化时代必备的基本素质之一，它需要人们在长期的实践和学习中不断积累和提高。
通过提高信息素养，人们可以更好地适应数字化时代的发展要求，并为个人和社会的发展做出更大的贡献。
对信息素养的认识
对信息素养的认识对信息素养的认识一、对信息素养涵义的理解关于信息素养的涵义有各种不同的观点与分类，如：我国2003年推出的《普通高中技术课程标准》（实验）将信息素养的培养作为了课程目标，从理论与实践都给出了表述，它认为，学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的基础上；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成于与信息社会相适应的价值观和责任感，并从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面给出了多达11条较详细的表述李艺与钟柏昌的《信息素养详解》中认为信息素养由知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度与价值观六个部分组成其中，知识为其他五个部分提供基础准备，而评价调控则为其他各个部分（包括知识部分）提供必要和重要的形成保证因此，知识与评价调控组成了其他其他四个部分的共同载体；技术、人际互动、问题解决三部分有机相联并呈现一定的层次；情感、态度与价值观是一种精神的领航，渗透于技术、人际互动、问题解决之中，并相互影响因此，六个部分组成一个有机的整体对于以上信息素养的理解，我比较赞同以下观点：1、信息意识即使用信息技术解决工作和生活的问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点2、信息常识即信息科学技术常识，促使学生阅读有关的信息文章，参加有关讨论，便于了解信息技术的发展与应用3、信息能力包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，信息系统的分析与查错能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等4、信息道德培养学生具有正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不组织和参与非法活动，并知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动李维维与李艺的《信息素养的内涵、层次及培养》中认为从横向上看信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德这几方面其中信息意识是整个信息素养的前提，指的是个体对信息的敏感度这要求个体具有敏锐的感受力和持久的注意力，能够意识到信息的作用，对信息有积极的内在需求信息知识是个体具有信息素养的基础，指的是对信息的了解和对信源以及信息工具方面知识的掌握信息能力是整个信息素养的核心从狭义上来讲，指的是个体对信息系统的使用以及获取、分析、加工、评价信息并创造新信息、传递信息的能力；从广义上来讲，除了上述能力以外，还应该包涵语言能力、思维能力、观察能力、判断能力等间接能力信息道德把握个体信息素养的方向，指的是个体在获取、利用、加工和传播信息的过程中必须遵守的一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益因此，无论个体的信息意识如何强烈，信息知识如何丰富，信息能力如何强如果他将其才能用在违法犯罪上，那么他的信息素养是非常低下的参照马斯洛的需要层次理论，从纵向上看，他们吧信息素养分为三个层次，即基础性信息素养、自我满足性信息素养、自我实现性信息素养基础性信息素养是指在信息社会中生存的所有人所必须具备的最基本的信息素养它保证了人们的基本生存需要，因此是三个层次中最浅的一个层次，也是对其信息能力要求最低的一个层次，但它却是培养另俩个层次信息素养的基础；自我满足信息素养则是指人们为了更好地从事一定职业、承担一定工作或者陶冶自己的情操所应具有的应用信息技术的素养在三个层次当中，他的要求处于中间水平，利用信息技术辅助管理、教学、工作的人如教师、会计等必须具有自我满足性信息素养；自我实现性信息素养是指人们为了实现自我价值，开发或设计新的信息系统供他人利用，以服务大众和社会为目的的高层次素养所以是要求最高、培养难度最大的层次，如计算机系统设计人员、软件开发人员等必须具有自我实现性信息素养二、对将信息素养的培养确定为课程目标的理解课程目标的制定过程中，同样需要综合考虑学科、社会、学生三个因素，缺一不可在这一原则指导下，我国非常重视信息技术对社会、学科建设和学生自身发展的影响和作用，重新调整课程培养目标，在面向学科体系、社会需要、学生个人发展三者之间找到合适的平衡点，以培养能够适应信息化发展的人才我国早期的中小学计算机教育课程目标由于主要依托高等学校计算机专业人员，明显带有面向学科体系的特点，自成体系，逻辑性强90年代受西方教育思想的影响，计算机教育课程目标的制定主要面向当时的社会需求，强调实用而作为学习主体的学习者，在我国以往的计算机教育课程目标的制定中一直被置于次要的地位，有时甚至不在考虑之列随着我国信息技术教育的发展，我们已经认识到很有必要加强对学习者的关注标准中明确指出信息技术课程的总目标是在义务教育的基础上培养和提升学生的信息素养，这说明我国信息技术教育在关注学生个体发展方面也给予了充分的重视正是由于培养信息素养能够较好的满足信息技术学科发展、信息社会需求及学生发展的要求，才被包括我国在内的世界各国和地区相继作为信息技术相关课程的目标，并日益得到重视信息技术课是培养信息素养的主阵地首先，利用信息技术课得天独厚的条件，培养学生运用信息工具的能力，如计算机的使用、各种信息处理软件、网络浏览器、网络通信工具的灵活使用等；其次，培养学生主动获取信息的能力，具有敏感的、主动的信息意识，能根据自己学习的目的去发现信息，收集、整理必要的信息；最后，是培养学生善于处理信息的能力，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输入信息的能力，能言简意赅地表达自己的研究成果并将信息传递给他人；能充分利用信息工具进行各学科知识的学习和研究，为其他学科实施信息教育打好基础综上所述，将信息素养的培养确定为课程目标，是现代教育技术的要求，也是社会发展的必然结果三、如何进行中小学信息素养培养李维维与李艺的《信息素养的内涵、层次及培养》中提到：由于信息技术特别是计算机多媒体技术和网络技术的推广和普及时间还不是很长，再加上我国经济欠发达，信息技术产品对于大多数普通百姓特别是农村百姓来说还是“休闲的奢侈品”，未能渗透到中国的每一个角落，国人的整体信息素养并不高所有，我们可以从纵向、横向俩个方面来考虑培养中小学生的信息素养由于信息技术特别是计算机多媒体技术和网络技术的推广和普及时间还不是很长，再加上我国经济欠发达，信息技术产品对于大多数普通百姓特别是农村百姓来说还是“休闲的奢侈品”，未能渗透到中国的每一个角落，国人的整体信息素养并不高所有，我们可以从纵向、横向俩个方面来考虑培养中小学生的信息素养(一)从纵向——信息素养的层次出发对小学生、初中生、高中生信息素养有着不同程度的要求，这是一个由低到高循序渐进发展的过程，应“因材施教”(二)从横向——信息素养的内涵出发从横向上看,信息素养的培养应当涵盖信息意识、信息知识、信息能力、信息道德这几个方面,可以通过以下“四结合”的途径来进行1与信息技术课程融合2信息技术与其他学科整合3与现实生活结合4全社会通力配合四、个人理解与感悟不知道从什么时候开始，身边总是会有人抱怨我们学习的书本知识在生活中一点作用也没有，为此有的人一直困惑于学习的目的，更有人还以此为借口不好好学习久而久之，我也从接收这个观点进而慢慢变成认同这个观点了但通过对信息素养的理解，突然让我对这个问题有了更多的反思的确，信息已从以前的形式单一，逐步发展到了现在的具有实用性，并且教师以及课本本身都在引导学生的实践能力从课本内容选择及编排方式上我们可以找到很多这样的例子如以英语为例记得我们上初中那会儿，课本上的各种内容都被编排的很“正统”，单词一块儿，语法一块儿，之后就是课文，再接着就是与之相关的练习题还记得以前考试中出现的选择题都是和语法内容相关的，阅读、完形填空甚至都会与课本上的某篇课文完全相同在那个时候，我总是认为英语一点实用价值也没有，觉得它就是纯粹的知识，如果说学习它有什么用的话，那就是为了考试现在上了大学了，我才慢慢认识到英语是一种手段，一种技能，一种工具，我们更多的是用它来与别人交流，来认识外面的世界所以，当我看到现在中学生们使用的教材，我感到十分欣喜会说会交流成为了现在中学英语课程中一个十分重要的部分英语书的第一页不再是认识26个字母，而是如何与新同学新朋友打招呼；书本中有很多活动的设计，并要求同学们结成对子，尝试用英语练习对话我认为这其中就在引导学生将英语作为手段来与别人进行交流应该承认，我国现行的教育制度还是处于应试教育的阶段但是我们不可以对其进行全盘否定，至少在教材内容的选择及编排上我们可以看到这些年来进步的痕迹，虽然过程漫长，但是我们还是要对其充满希望此外，还有一点关于信息素养的感想我如今在对自己当时的想法进行反思，但是庆幸的是我们当时传播信息仅限于口耳相传而今，在这个网络盛行的年代，任何负面信息都会迅速广泛传播我一直对人们在网上传播信息的选择存有疑惑一般而言，不良的无聊的信息会在网络上疯传，而健康体现人们善良心灵的信息却无人问津我认为这一点很值得我们深思，我们是否曾经也成为过不良信息的推波助澜者呢？作为当代大学生，未来国家的建设者，我认为我们更应该以身作则，不是说我们一定要断掉那些不良信息的源头，因为这毕竟有点不现实但是当这些信息来临的时候，我们至少不能被这些信息所蒙蔽，更不能不加思索地为这些信息的传播推波助澜这也属于信息素养的内涵，我们作为准信息技术教师，更应该注重引导学生在面对这类信息的正确做法信息已成为我们生活的主流，与我们息息相关，因此提高人们的信息素养已成为十分关键和必要的事情，我们准信息技术教师更是有着重大的责任提高学生的信息素养，前提是我们自己对信息素养有足够确切的认识。
对信息素养内涵的认识
对信息素养内涵的认识
信息素养是指人们在信息社会中利用信息工具和信息资源进行
学习、工作和生活的能力。
它包括信息获取、处理、评价和利用等方面的能力，是一种综合性的能力。
信息素养不仅是一种技能，更是一种思维方式和价值观念的体现。
首先，信息获取是信息素养的基础。
在信息爆炸的今天，有效地获取信息显得尤为重要。
信息获取不仅包括信息的查找和筛选，还包括信息来源的评估和信息的分类整理。
只有进行有效的信息获取，才能更好地满足我们的需求。
其次，信息处理也是信息素养的重要方面。
信息处理包括对所获取的信息进行分析、归纳、整理和处理等。
信息处理需要较高的思维能力和创新能力，只有经过深入的思考和分析，才能得出准确的结论。
第三，信息评价是信息素养的重要内容。
在获取大量信息的同时，我们也要学会对信息的价值进行评价。
我们需要对信息的来源、准确性、权威性、时效性等方面进行综合评估，以保证我们获得的信息真实、可靠、有效。
最后，信息利用是信息素养的重要体现。
只有能够灵活运用所获取的信息，才能更好地进行学习、工作和生活。
信息利用需要结合我们的实际需求，发挥创造性思维，将所学到的知识应用到实践中。
总之，信息素养是现代人必备的能力之一。
只有掌握了信息素养，才能更好地适应信息社会的发展，更好地实现自我价值。
- 1 -。
信息化素养总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，信息化已经成为现代社会的重要特征。
信息化素养作为个人适应信息时代发展需求的基本能力，对于提升个人综合素质、促进社会发展具有重要意义。
本文旨在总结个人在信息化素养方面的学习成果，分析自身在信息化素养方面的不足，并提出改进措施。
二、信息化素养概述1. 信息化素养的定义信息化素养是指个人在信息时代中，具备获取、处理、运用、创新信息的能力，能够适应信息社会的发展需求，具备良好的信息道德和信息安全意识。
2. 信息化素养的内涵（1）信息获取能力：能够通过多种渠道获取所需信息，如网络、图书馆、数据库等。
（2）信息处理能力：能够对获取的信息进行筛选、整理、分析和加工，形成有价值的信息。
（3）信息运用能力：能够将信息应用于实际工作和生活中，提高工作效率和生活质量。
（4）信息创新能力：能够对信息进行创新性运用，推动社会发展和科技进步。
（5）信息道德和信息安全意识：遵循信息道德规范，维护信息安全，保护个人隐私。
三、个人信息化素养学习成果1. 信息获取能力（1）掌握网络搜索技巧，能够快速找到所需信息。
（2）熟练使用各类数据库，如中国知网、万方数据等，提高信息获取效率。
（3）关注各类信息平台，如微信公众号、微博等，拓宽信息来源。
2. 信息处理能力（1）具备较强的信息筛选和整理能力，能够从海量信息中提取有价值的信息。
（2）掌握信息分析技巧，能够对信息进行深度挖掘，揭示信息背后的规律。
（3）具备信息加工能力，能够将信息转化为可读性强的报告或文章。
3. 信息运用能力（1）将信息化技术应用于实际工作中，提高工作效率。
（2）利用信息化手段解决实际问题，如办公自动化、远程协作等。
（3）通过信息化手段丰富个人生活，如在线学习、娱乐等。
4. 信息创新能力（1）关注前沿科技动态，紧跟时代发展步伐。
（2）勇于尝试新事物，勇于创新，推动社会进步。
（3）将信息技术与其他领域相结合，开展跨学科研究。
5. 信息道德和信息安全意识（1）遵循信息道德规范，尊重他人知识产权。
信息素养感悟心得体会(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，我们的生活已经离不开信息。
在这个信息爆炸的时代，我们每个人都需要具备一定的信息素养，以便更好地获取、处理、评价和利用信息。
对我而言，信息素养的提升不仅是一种技能的掌握，更是一种生活态度的转变。
以下是我对信息素养的一些感悟和心得体会。
一、信息素养的定义与重要性信息素养，简单来说，是指个人获取、处理、评价和利用信息的能力。
在现代社会，信息素养已经成为一项基本的生活技能，对于个人发展和社会进步具有重要意义。
首先，信息素养有助于我们更好地适应社会发展。
随着科技的不断进步，信息更新速度加快，掌握信息素养可以帮助我们跟上时代步伐，不被时代淘汰。
其次，信息素养有助于提高我们的生活质量。
在日常生活中，我们离不开信息，如购物、就医、出行等，具备信息素养可以使我们更便捷地获取所需信息，提高生活品质。
再次，信息素养有助于培养我们的批判性思维。
在面对海量信息时，具备信息素养的人能够辨别信息的真伪，不盲目相信，从而培养自己的批判性思维。
最后，信息素养有助于提升我们的竞争力。
在职场中，具备信息素养的人能够快速获取行业动态、掌握新技术，从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。
二、信息素养的感悟1. 信息获取能力的提升在信息时代，我们获取信息的方式多种多样，如互联网、书籍、报纸、电视等。
然而，面对海量的信息，我们需要具备一定的信息获取能力。
以下是我的一些感悟：（1）培养信息意识。
我们要时刻关注信息，了解信息的重要性，这样才能在需要时迅速找到所需信息。
（2）掌握信息获取方法。
学会利用搜索引擎、数据库等工具，提高信息获取效率。
（3）关注信息来源。
在获取信息时，要关注信息来源的可靠性，避免被虚假信息误导。
2. 信息处理能力的提升信息处理能力是指对获取到的信息进行筛选、整合、分析、评价等能力。
以下是我的一些感悟：（1）培养批判性思维。
在面对信息时，我们要具备批判性思维，不盲目相信，学会辨别信息的真伪。
（2）提高信息整合能力。
大学生对信息素养的认知与培养策略
大学生对信息素养的认知与培养策略在当今信息爆炸的时代，信息素养对于大学生的重要性不言而喻。
信息素养是指一个人在获取、评估、利用和创造信息方面的能力，它关乎个人的学习、工作和生活。
本文将探讨大学生对信息素养的认知以及培养策略。
一、大学生对信息素养的认知信息素养的认知对于大学生的成长至关重要。
首先，大学生应该明确了解信息的价值和影响，认识到信息的重要性和作用，以及信息对于个人发展的促进作用。
其次，大学生应该了解信息的获取和处理的基本能力，包括信息检索、评估、整理和利用等。
此外，大学生还应该知道如何保护个人信息和隐私，在网络安全和信息伦理方面具备相应的认识和素养。
二、大学生信息素养的培养策略1.加强信息素养教育大学生的信息素养培养应该从教育开始。
学校应该加强对信息素养的教育，包括信息素养教育课程的设立和信息素养能力培养方案的制定。
教育内容应该包括信息检索技巧、信息评估能力、信息整理和利用等方面的知识。
通过课程的教学和实践活动，学生可以提高他们的信息素养水平。
2.培养信息素养意识大学生应该提高对信息素养的重视和认识，树立正确的信息观念。
他们应该明确信息的真实性和可靠性的重要性，并掌握筛选信息的技巧。
他们应该知道如何找到准确且有用的信息，以及如何提高信息的质量和可靠性。
此外，大学生还应该意识到信息的利弊和对社会的影响，以及如何正确地传播信息。
3.积极参与信息素养课外活动大学生可以积极参与信息素养相关的课外活动，如信息素养培训班、研讨会等。
这些活动可以帮助大学生进一步了解和掌握信息素养的知识和技能。
此外，他们还可以参与信息大赛、信息技能竞赛等比赛，锻炼自己的信息素养水平。
通过这些活动，大学生可以更好地培养自己的信息素养能力。
4.建立良好的学习习惯良好的学习习惯对于培养大学生的信息素养非常重要。
大学生应该养成主动学习的习惯，善于利用各种资源获取信息。
他们应该培养良好的阅读和写作能力，提高信息处理和表达的能力。
信息素养——学术研究的必修课
信息素养——学术研究的必修课在当今信息化的时代，信息合理利用与学术研究密不可分。
掌握和提高信息素养已经成为现代人不可或缺的能力之一，尤其是对于从事学术研究的人来说，信息素养更是必修课。
本文将从认识信息素养、信息素养与学术研究的关系、信息素养在学术研究中的应用等三个方面，通过论述理论和实践的方式，展现信息素养在学术研究中的重要性。
一、认识信息素养信息素养是指人们通过信息技术来处理信息的能力。
它不仅包括信息技术的基础知识和能力，还包括信息的获取、分析、使用和交流等方面的能力和素质。
信息素养的发展与信息技术的不断进步是相辅相成的，既反映了社会对信息的需求，也反映了信息技术与人们日常生活的紧密关系。
信息素养不仅关乎个人的发展，更关乎社会的发展和长远利益。
二、信息素养与学术研究的关系信息素养是学术研究的基础和前提。
在信息化时代，各种信息资源呈现爆炸式增长。
信息素养的高低、能否利用好这些信息，直接影响到学术研究的效果。
同时，学术研究本身也是一个信息处理的过程，而信息素养则为学术研究提供了在处理信息过程中所需的技术方式和方法论。
具体来看，信息素养对于学术研究的重要性体现在以下几个方面。
1、信息素养是学术研究的基础信息素养是学术研究的基础，只有掌握基本的信息处理技能和方法，研究人员才能够更好地利用各种信息渠道和研究工具完成相关的研究工作。
例如，在文献检索、数据收集、数据分析等方面，信息素养对于研究人员很有必要。
2、信息素养是学术研究的前提信息素养是学术研究的前提，即只有了解相关的信息，才能进行有针对性的研究和探究。
信息素养很大程度上决定了研究人员能够获取到多少的研究素材与文献资源，以及如何正确地获取、分析并利用这些信息进行研究。
3、信息素养是学术交流的规范信息素养也是学术交流的规范，因为只有遵循信息获取、分析、处理和交流的共同规范，学术研究才能避免出现引文重复、抄袭、虚假数据等情况。
例如，在论文写作、研究结果发布、交流与合作等方面，信息素养对于研究人员很有必要。
谈谈你对信息素养的理解;
1、谈谈你对“信息素养”的理解；答：信息素养既是一种基本能力，是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养又是一种综合能力它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
它因该包括四个方面：：1、具有较好的信息道德伦理修养良好的信息伦理道德的培养，在信息社会尤为重要，一个具有良好信息素养的人，首先应该是一个具有较好的信息伦理道德修养的人。
具体体现在：(1)爱护公共设备，不随意偷换鼠标和键盘。
(2)负责任地使用设备和信息。
不随意删除系统软件，篡改计算机的设置，或故意删除、修改他人保存在计算机上的文件，甚至给计算机加设密码等；不制造不传播黄色的、反动的信息等；主动抵制黄、赌、毒、反动等不良信息的入侵。
(3)不非法复制软件和购买盗版软件。
(4)不制造和传播病毒。
(5)自觉加强对网络安全问题的认识，不做黑客等。
(6)合作学习时注重集体、敬业精神。
(7)了解与信息技术相关的文化，法律法规。
(8)遵守信息法律法规，做到网上文明聊天等。
2、使用信息技术的积极的态度学生即使掌握了信息技术知识，不想用或缺乏使用的意识都不能发挥信息技术的作用。
一个具有良好信息素养的人应该具有使用信息技术的积极的态度，具体体现在：(1)具有使用信息技术的良好的意识，能快速判断所要解决的问题能否应用信息技术来解决。
信息素养的理解
对信息素养的认识信息素养必定成为网络时代公民的基本素质之一。
一、什么就是信息素养信息素养就是一个内容丰富的概念。
它不仅包括利用信息工具与信息资源的能力,还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。
“信息素养(Information Literacy)”的本质就是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
信息素养这一概念就是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。
简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA ),它包括:能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价与有效利用所需的信息。
信息素养就是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识,就是一个特殊的、涵盖面很宽的能力,它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素,与许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养,通晓信息技术强调对技术的理解、认识与使用技能。
信息素养就是一种信息能力,信息技术就是它的一种工具。
二、信息素养标准1998年,美国图书馆协会与教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准,概括了信息素养的具体内容。
标准一:具有信息素养的学生能够有效地与高效地获取信息。
标准二:具有信息素养的学生能够熟练地与批判地评价信息。
标准三:具有信息素养的学生能够有精确地、创造性地使用信息。
标准四:作为一个独立学习者的学生具有信息素养,并能探求与个人兴趣有关的信息。
标准五:作为一个独立学习者的学生具有信息素养,并能欣赏作品与其她对信息进行创造性表达的内容。
标准六:作为一个独立学习者的学生具有信息素养,并能力争在信息查询与知识创新中做得最好。
标准七:对学习社区与社会有积极贡献的学生具有信息素养,并能认识信息对民主化社会的重要性。
标准八:对学习社区与社会有积极贡献的学生具有信息素养,并能实行与信息与信息技术相关的符合伦理道德的行为。
标准九:对学习社区与社会有积极贡献的学生具有信息素养,并能积极参与小组的活动探求与创建信息。
信息素养的认识300字
信息素养的认识300字信息素养是指个体在利用信息时对信息的理解、应用和评价能力。
在当今数字化和信息化的时代，信息素养对每个人来说都非常重要。
首先，信息素养是一种生活方式。
要提高自己的信息素养，首先要培养对信息的积极获取和利用的意识。
可以通过关注媒体，阅读书籍和文章，浏览网页和社交媒体等途径来获取信息。
同时，要善于利用各种工具和技术来管理和处理信息，例如使用搜索引擎进行信息搜索和整理，使用办公软件进行文档处理和数据分析。
其次，信息素养是一种学习能力。
信息时代不断变化的知识和技术需要我们具备不断学习和更新的能力。
信息素养可以帮助我们学会自主学习，提高学习效率和学习成果。
在学习过程中，我们要善于挖掘和利用各种资源，例如图书馆、学术期刊、在线学习平台等。
同时，要善于分析和评价信息的真实性和可靠性，避免受到虚假信息的干扰。
再次，信息素养是一种社交能力。
现在的社会是一个网络化的社会，人与人之间的联系越来越紧密。
信息素养可以帮助我们更好地与他人沟通和合作，分享和交流知识和信息，增强自己的专业能力和竞争力。
在社交网络中，我们要遵守网络道德，保护个人隐私和信息安全，避免陷入网络诈骗和网上暴力等问题。
最后，信息素养是一种创新思维。
在信息时代，创新是推动社会发展和个人成长的重要力量。
信息素养可以帮助我们更好地理解和运用信息技术，发现和解决问题，提高解决问题的创造力和创新力。
要培养创新思维，我们可以参加各种创新活动和比赛，积极思考和探索各种问题和挑战。
总之，信息素养是现代社会中不可或缺的一项能力。
通过提高自己的信息素养，我们可以更好地适应和应对信息时代的挑战和机遇，实现个人成功和社会进步。
大学生信息素养
大学生信息素养信息素养是当代大学生必备的能力之一，它是通过对信息的获取、整理、利用和评价的能力来提高个人或组织的学习能力和创新能力。
本文将从信息素养的概念、重要性、培养途径等方面探讨大学生信息素养。
一、信息素养的概念信息素养是指个体或组织在信息化社会中，通过对信息的获取、整理、利用和评价的能力，以实现个人或组织的目标和价值。
它是一种综合性能力，包括信息意识、信息知识、信息技能等多个方面。
二、信息素养的重要性1、提高学习和创新能力信息素养是提高学习和创新能力的关键。
在信息化社会中，知识和信息更新速度极快，只有具备较高的信息素养，才能更好地适应社会发展的变化，不断学习和创新，提高自身的竞争力和综合素质。
2、促进个人和社会发展信息素养对于个人和社会的发展也具有积极的影响。
在工作中，具备较高信息素养的员工能够更好地理解和应用信息，提高工作效率和质量，同时也能够更好地适应职业变化和发展的需要。
在社会中，具备较高信息素养的公民能够更好地参与社会决策和社会管理，促进社会的公正和进步。
三、大学生信息素养的培养途径1、加强信息意识教育高校应该加强信息意识教育，让学生认识到信息素养的重要性，提高学生对信息的敏感度和重视程度。
同时，高校还应该通过课程设置、讲座等形式，培养学生的信息意识，提高学生对信息的度和理解度。
2、完善信息知识体系高校应该完善信息知识体系，包括图书馆学、情报学、计算机科学等相关学科的知识，让学生了解信息的来源、分类、检索、评价等方面的知识，以及各种信息技术的应用方法和原理。
同时，高校还应该通过课程设置和实践操作等方式，让学生掌握各种信息检索和利用的技能和方法。
3、培养信息评价能力高校应该注重培养学生的信息评价能力，让学生了解信息的可信度、权威性和适用性等方面的评估方法，以及如何利用相关信息解决实际问题。
同时，高校还应该通过课程设置和实践操作等方式，让学生掌握各种信息评价工具和方法的使用技巧和应用场景。
谈谈你对信息素养的理解
谈谈你对信息素养的理解1、谈谈你对“信息素养”的理解；答：信息素养既是一种基本能力，是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养又是一种综合能力它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
它因该包括四个方面：：1、具有较好的信息道德伦理修养良好的信息伦理道德的培养，在信息社会尤为重要，一个具有良好信息素养的人，首先应该是一个具有较好的信息伦理道德修养的人。
具体体现在：(1)爱护公共设备，不随意偷换鼠标和键盘。
(2)负责任地使用设备和信息。
不随意删除系统软件，篡改计算机的设置，或故意删除、修改他人保存在计算机上的文件，甚至给计算机加设密码等；不制造不传播黄色的、反动的信息等；主动抵制黄、赌、毒、反动等不良信息的入侵。
(3)不非法复制软件和购买盗版软件。
(4)不制造和传播病毒。
(5)自觉加强对网络安全问题的认识，不做黑客等。
(6)合作学习时注重集体、敬业精神。
(7)了解与信息技术相关的文化，法律法规。
(8)遵守信息法律法规，做到网上文明聊天等。
2、使用信息技术的积极的态度学生即使掌握了信息技术知识，不想用或缺乏使用的意识都不能发挥信息技术的作用。
一个具有良好信息素养的人应该具有使用信息技术的积极的态度，具体体现在：(1)具有使用信息技术的良好的意识，能快速判断所要解决的问题能否应用信息技术来解决。
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对信息素养的认识集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]对信息素养的认识当前的社会已经步入信息化的时代，对于生活在这个时代的人们，离开了信息将寸步难行，如何获取并利用好信息成为摆在我们面前的一个问题。
个人认为，要想获取并利用好信息，一个人的信息素养起着决定性的作用！信息素养必定成为网络时代公民的基本素质之一。
一、什么是信息素养信息素养是一个内容丰富的概念。
它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。
“信息素养(InformationLiteracy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在提出的。
简单的定义来自1989年美国图书馆学会(AmericanLibraryAssociation,ALA)，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
二、信息素养标准1998年，和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准，概括了信息素养的具体内容。
标准一：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息。
标准二：具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息。
标准三：具有信息素养的学生能够有精确地、创造性地使用信息。
标准四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。
标准五：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。
标准六：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好。
标准七：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性。
标准八：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。
标准九：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动探求和创建信息。
综上所述，完整的信息素养应包括三个层面：文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）、信息技术（技术层面）。
即信息素养的四个要素（信息意识、信息知识、信息能力、信息道德），共同构成一个统一不可分割的整体，信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证，广大中小学生是祖国的建设者和栋梁，提高他们的信息素养，也是教育的最基本的需求。
三、信息素养培养今天，提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。
这就要对教师提出新的要求，即在开设信息技术课程的同时，要积极努力地探索信息技术与其他课程整合的思路与方法，在课堂上应用现代信息技术，把信息技术教育课程真正融入到其他课程中去，通过学校教育渠道培养学生的信息素养。
为此，教师应做到以下一些方面。
努力将信息素养的培养融入有机联系着的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中。
通过信息的多样化呈现形式以形成学生对信息的需求，培养学生查找、评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式信息的能力，并由此扩展学生对信息本质的认识。
坚持以学生的发展为本。
不要过分注重学科知识的学习，而应关心如何引导学生应用信息技术工具来解决问题，特别是通过把信息技术的学习与学科教学相结合，让学生把技术作为获取知识和加工信息、为解决问题而服务的工具。
同时，教师还要关心学生的情感发展，不能因为信息技术的介入而忽略了与学生的直接对话和沟通。
在培养学生信息素养的同时，还要注意发展学生与信息素养密切相关的“媒体素养”、“计算机素养”、“视觉素养”、“艺术素养”以及“数字素养”，以期全面提高学生适应信息时代需要的综合素质。
信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。
因此，在信息技术课程中，必须是在基于自主学习和协作学习的环境中，学生自主探究、主动学习，教师成为课程的设计者和学生学习的指导者，让学生真正成为学习的主体。
教师可以利用网络和多媒体技术，构建信息丰富的、反思性的、有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境与工具，开发学生自主学习的策略，允许学生进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。
在我国，针对国内教育的实际情况，学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容。
（1）热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
（2）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。
（3）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
（4）能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。
（5）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。
四、信息素养的表现信息素养主要表现为以下8个方面的能力：（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；（8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。
五、中小学信息技术课程的教育目标和任务作为担负着普及信息技术教育主要责任的中小学阶段的信息技术课程的教学，所确定的教学目标与教学任务应该是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具备获取信息、处理信息和应用信息的能力，形成良好的科学文化素养，为他们适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。
六、“信息素养”的核心掌握信息技术是培养、提高信息素养的必要手段和方法，但不是最终目的。
信息素养教育的核心是信息加工能力，它是新时代的学习能力中最重要的能力。
信息的加工包括：寻找、选择、整理和存储各种有用的信息；言简意赅地将所获得的信息从一种形式转变为另一种形式，即从了解到理解；针对问题，选择、重组、应用已有信息，独立解决该问题；正确评价信息，比较几种说法和方法的优劣，看出它们各自的特点、适应的场合以及局限性；利用信息做出新的预测或假设；能够从信息中看出变化的趋势、变化的模式并提出变化的规律。
七、教与学的新坐标──信息素养普及信息技术教育，提高信息素养是新的历史条件下社会经济发展对教育提出的新的、必然的要求，也是推进教育现代化的基础和条件，各学科的教学必须融合信息教育，把培养学生的信息素养作为教与学的新坐标。
1.信息技术课是培养信息素养的主阵地21世纪，信息素养是与读、写、算一样重要的基础能力，而信息技术课的主要任务就是把学生培养成具有一定信息素养的人：即具有一定的计算机及网络操作技术和对信息的加工能力。
其中计算机及网络技术与对信息加工能力的培养并重，后者以前者为基础，前者以后者为目标。
首先，利用信息技术课得天独厚的条件，培养学生运用信息工具的能力，如计算机的使用、各种信息处理软件、网络浏览器、网络通信工具的灵活使用等；其次培养学生主动获取信息的能力，具有敏感的、主动的信息意识，能根据自己学习的目的去发现信息，收集、整理必要的信息；然后是培养学生善于处理信息的能力，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输入信息的能力，能言简意赅地表达自己的研究成果并将信息传递给他人；能充分利用信息工具进行各学科知识的学习和研究，为其他学科实施信息教育打好基础。
此外信息技术课是一门工具科，具有鲜明的实践性和应用性，教学要以实践为主面向应用，使学生在任务驱动下自主的建构学习，学习过程中进行自我评价及相互评价，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，不能“纸上谈兵”和“无机教学”。
2.加强信息技术教育与各学科的整合在这个知识爆炸的时代，由于网络技术的应用，使信息的流量日益增大，信息的更新日益加快，要适应发展，就要不断地学习和补充新知识，完成这样大量、快节奏的学习任务，只靠传统的教学手段是无法实现的，必须借助于现代信息技术。
这就产生信息技术教育与各学科教育的整合问题。
现代教育技术引入了计算机和网络为主的信息技术教育手段，提出了基于网络的以超媒体方式组织教学信息，以任务驱动组织教学过程的思想。
例如在英语教学中，可以利用多媒体机房虚拟现实，在模拟的情境之中，进行对话练习，不但练了听力、口语、丰富了词汇量，更重要的是使学习过程更接近于生活、更接近于实际，而使学生的英语表达，更灵活、更自如；又如在语文作文的评议批改环节中，可在计算机网络环境下，选择学生中的优秀作品或典型错误的作文发送到每个学生终端机上，供全班同学共同赏析和评议，这种基于多媒体网络的评议批改，由于全班都能同时看到同一篇作文，利用留言板等网络工具或直接在下载的原文上加批注，就能使每个学生都来积极地参与评议和修改，教师可充分利用网络环境对个体或整体进行指导，整个过程亲切而愉快，是传统作文教学无法比拟的。
在类似的过程中，学生不但愉快地完成里学科学习任务，还学会了利用信息技术进行交流、评价、调查、推理的方法，最重要的是学会了学习。
3.教师自身的信息素养是关键教师自身的信息素养是影响学生信息素养的关键，因此教育部门应注重教师的培训，通过培训应达到两个目标：一是教师能将现代化教育技术应用于教育教学过程中，自己设计、制作多媒体网络课件，并根据教学需要应用于教学；二是教师要改变传统的教学模式，为学生创设一种信息的环境，授之以渔，让学生运用自己的信息技能进行自主建构学习。
教师对学生的评价不能仅对学生的学习结果进行评价，还要对学生应用信息技术进行学习的过程进行评价，教师的这种评价方法反过来又促进学生信息素养的培养。