家校沟通的几个“失败”案例发人深省

家校沟通的几个“失败”案例发人深省

《金华晚报》作者：任文林

本报讯从7月20日开始，金华市首届家校合作指导员培训班在金华宾馆举行。参加培训的老师，大多是分管德育的副校长或政教主任，他们长期与“调皮”学生周旋。在闲聊时，有老师说：一些调皮捣蛋学生，毕业后反而经常回学校看望老师。这一说法马上得到了很多老师的认同。

说起家校合作，这些老师每个人都能讲上一整天。记者特地收集了几个“失败”的案例，发现，原来与调皮的孩子“周旋”，也是一件非常有成就感的事情。

此情可待成追忆

徐美菊，婺城区白龙桥小学副校长，从1985年开始，她开始了自己的教学生涯。

说起家校合作，她的感触很多：那时候，孩子都比较纯朴、单纯，不需要花费很多时间，家长问得最多的是成绩，如果孩子成绩不好，回家准挨一顿臭骂。现在的家长，已开始关注孩子在学校里过得快乐不快乐，并且经常与老师和其他家长探讨如何教孩子。

徐美菊认为，每一个孩子的个性、家庭环境都不一样，因此，学会与孩子交流，是一门艺术。在天姆山小学任教时，徐美菊碰到过这么一个学生，他的妈妈在当地开了一所幼儿园。这名学生平时不做家庭作业。有一次，一名班干部去督促他，让他先做作业。没想过，这名学生把这事情告诉了家长，家长过来骂了班干部，班主任也无法与这名家长沟通。到了初中，这名学生越来越任性，不肯去上学了。据说，后来他帮别人打工去了。

“说起来，这名家长自己也是当老师的，但是，她不应该这样溺爱自己的孩子。”徐美菊说。

后来，据说，这名学生也明白了老师当年的苦口婆心。遗憾的是，此情可待成追忆，只是当时已惘然……

家长如此为自己孩子“撑腰”

葛永乐，东阳市外国语学校教科室主任。很难想象，眼前这名年轻的老师，居然有17年教龄。作为一名做班主任工作起家的老师，他的“沟通故事”也不少。

“我印象深刻的是那个不成功的案例，那时候我参加工作才六七年。”葛永乐说，当时，他带高一的一个班级，一名男生学习成绩很好，能力也很强，他也觉得他很适合当班长。后来，这名学生坚持要走读，不肯住校，班主任也就答应了。但是，麻烦的事情也来了，身为班长的他，早上上学经常迟到，不能在同学中起表率作用，这也给班主任工作带来了很大的压力。葛永乐与家长沟通后，家长却极力庇护自己的孩子。

有一次，班里有人写信要与这名学生“单挑”，这封信传到了班主任的手里。班主任一看事态严重，马上与家长联系。没想到，家长得知这事情后，连声叫好：“孩子不行，我帮他打！”

对于这样的家长，葛永乐最终也没有想出更好的办法，只是与他保持常态的联系。这名同学因为经常迟到和思想上容易走极端，高二时，被免去了班长职务。

不过，这一处理非但没有让他醒悟，反而让他更自暴自弃。就这样，高中三年转眼就过去了，高考时，这名学生没有考好，第二年复习后继续考。

后来，葛永乐在翻看《东阳日报》时，无意中看到了这名学生，他在东阳世贸城做假花生意，做得还挺不错的。葛永乐联系上了这名学生。说起过去的事情，这名学生觉得自己挺过意不去的：当时没有听老师的话，毕业后这么多年，才想起老师的话。

葛永乐认为，在校期间，他与这名学生的沟通是不成功的，但是，这些沟通在这名学生整个人生发展过程中，是有启发的。“教育效果的显现，为何滞后这么久。”葛永乐对此也百思不得其解。

调皮的学生经常回来看老师

“我每次批评完调皮的同学后，都会问学生，你恨我吗？”金华八中的范启尧说。学生点点头，每当这时，范启尧总是拍着学生的肩膀说：“以后你会回来看我的，还会请我吃饭。”

范启尧之所以敢这么肯定，是因为他有很多这样的例子。他发现，那些在校时很吵的学生，反而经常回来看望老师。有一次，一名学生跑上前说：“范校长，你还认识我吗？”范启尧当时还没有认出他来，这名学生马上说出自己挨批的事情，范启尧就想起来了。

对于这个现象，在座的专家分析道：成绩好的学生，往往会认为自己所取得的成果，是自己努力的结果，而成绩差的同学，经常出点事情，因此经常成为德育校长、政教主任的“座上宾”。交流和沟通多了，感情也就这么积累起来了。

为什么这些调皮的学生，当时听不进老师的话？市教育局基教处副处长马晓红说：接受正确的意见需要一个过程，可能，当时，他们的身心发展水平还没有跟上。等到他们过了青春期，经历了更多的事情，回首过去，就很容易理解老师的苦心了。