幼儿园骨干教师塑造的培养策略
2024年幼儿园骨干教师培训计划模版(五篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划模版一、指导思想以____“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。
努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。
二、培训目标：以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训教师自主发展。
从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。
具体要求是：1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。
2.确立正确的教育观、儿童观：具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。
3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识结构。
____具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。
在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。
5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。
2023幼儿园骨干教师培训方案及计划
2023幼儿园骨干教师培训方案及计划人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编为大家收集的2023幼儿园骨干教师培训方案及计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2023幼儿园骨干教师培训方案及计划11、思想上用心引导，重视青年教师的思想政治工作，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。
利用各种形式，组织他们学习文件、提高认识，、以先进教师的事迹，教育、激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。
2、继续实施“青蓝工程”，让新教师与老教师“师徒结对”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。
每学年初都要举行“拜师会”。
每一位新进门的青年教师都要制定自己的三年发展规划，担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快成熟。
3、搭建一个舞台。
教师的成长需要有锻炼的机会、表演的舞台，学校的重要任务就是为他们搭好台子。
实验课程的教师均由青年教师担任。
一方面，实验教师在真切触摸和感受到教改最前沿的理念和信息的同时，自我的学习和领悟潜力也随着实验的深入推进而在不断提升，从而为今后个人的自主学习和持续发展打下了坚实的基础。
另一方面，学校每个实验学科系列性的专题式实践和研讨活动，使实验教师的教育理念逐步内化为具体的教育教学行为，其具有个性特色的教育教学风格也在不断的实践和体悟中逐渐构成。
4、给予一付重担。
各级各类公开课让青年教师上;重点课题让青年教师参与;各类竞赛让青年教师参加;重要岗位让青年教师担任。
采用“压担子”的方法锻炼青年教师，提高他们的师能。
5、继续实施“走出去，请进来”的培训办法。
组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进经验，组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师指供各种教学信息。
6、抓教学基本功和教育常规，透过组织三字一话(粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话)竞赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，透过听课、评课、写课等活动，全方位提高青年教师的教学潜力。
幼儿园骨干教师培养方案
幼儿园骨干教师培养方案背景介绍幼儿园作为儿童最早接触的教育机构，骨干教师的培养对提高幼儿教育质量具有重要意义。
为了培养幼儿园的骨干教师，制定一套科学合理的培养方案至关重要。
培养目标1. 提升教师教育思想水平，增强教育专业素养；2. 培养教师的幼儿心理认知和教育敏感度；3. 培养教师的课堂教学能力和教育创新能力；4. 培养教师的团队协作能力和沟通能力；5. 提高教师对家长的沟通和合作能力。
培养内容和方法1. 培训课程：- 儿童发展心理学- 幼儿教育方法论- 幼儿教育技能训练- 课堂管理与教学设计- 教育创新与教育科技应用- 沟通与合作技巧培养2. 导师指导：- 为每位骨干教师配备专业导师，进行个别指导和培养计划制定。
- 导师定期与骨干教师进行交流和反馈，帮助其发现问题、解决问题。
3. 实践锻炼：- 安排骨干教师参与幼儿教学中的重要课堂和教育活动。
- 鼓励骨干教师参与学科研究、教学评估和教材编写等工作。
4. 继续教育：- 鼓励骨干教师积极参加国内外学术研讨会、培训班和专业考证。
- 提供研究资源和平台支持，帮助骨干教师自主研究和职业发展。
培养评估1. 每年定期评估骨干教师的教育成果和成长情况。
2. 通过教师自评、同事互评和专家评审相结合的方式进行评估。
3. 根据评估结果，制定个别发展计划，对骨干教师的培养进行调整和优化。
培养成果展示1. 鼓励骨干教师撰写教育心得、教案和教育研究论文，进行内部交流和分享。
2. 组织幼儿园教师交流活动，鼓励骨干教师向其他教师分享教学经验和成果。
结论通过以上骨干教师培养方案，可以提高幼儿园教师的教育水平和专业素养，培养出更多具备优秀教学能力和教育创新能力的骨干教师，从而为幼儿教育质量的提升做出积极贡献。
2024年幼儿园骨干教师培训计划范文(三篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划范文引言:随着社会的发展和经济的进步, 人们对幼儿教育的需求也越来越高。
幼儿园作为幼儿教育的重要基地和第一课堂, 肩负着为幼儿提供优质教育环境和服务的重要职责。
为了提高幼儿园教师的教育水平, 进一步提升幼儿园教育质量, 制定一套适合幼儿园骨干教师的培训计划是必要的。
本文将针对2024年幼儿园骨干教师培训计划进行详细规划和说明。
一、培训目标:1.提升骨干教师的教学能力, 使其熟悉各类幼儿教育理论和教学方法, 能够灵活运用教育教学手段, 为幼儿提供优质教育服务。
2.加强骨干教师的团队合作意识和沟通能力，提高团队协作水平，形成良好的教师团队。
3.培养骨干教师的专业素养和教育教学研究能力，使其能够不断提高教育教学水平，提供更好的教育教学环境。
二、培训内容:1.幼儿园教学理论和方法的讲座: 邀请教育专家和幼儿教育研究者进行讲座, 向骨干教师介绍最新的幼儿园教学理论和方法, 让骨干教师了解国内外最新的教育动向, 引导骨干教师不断更新自己的教育理念和教学方法。
2.教学案例分享和教学设计: 组织骨干教师进行教学案例分享, 让骨干教师通过交流和反思, 不断完善自己的教学设计和教学实践。
3.教育教学研讨会：组织骨干教师参加教育教学研讨会, 与其他幼儿园骨干教师进行交流和互动, 分享教育教学经验, 提高自身的教育教学水平。
4.实践活动：组织骨干教师参与实践活动，如观摩其他优秀幼儿园的教学实践，参观相关教育机构和研究中心，学习最新的幼儿教育理论和实践经验。
5.建立反思机制：鼓励骨干教师定期进行个人教学反思和教学总结，及时发现和解决教学中的问题，提高自身的教学能力和素质。
三、培训方式:1.集中培训: 利用假期或课余时间, 组织骨干教师参加集中培训班, 进行系统的培训；2.线上培训：通过网络平台或在线教育平台, 提供在线培训课程, 方便骨干教师在自己的时间和地点进行学习；3.实践培训：组织实践活动，并指导骨干教师在实际教学中应用所学知识和方法。
幼儿园骨干教师培养工作计划
幼儿园骨干教师培养工作计划一、培养目标：1.增强幼儿园骨干教师的专业能力，提高教学水平；2.建立团队合作意识，增强师德修养；3.提升幼儿园骨干教师的管理能力和创新能力。
二、培养内容：1.专业知识培训：提供系统的教育学、心理学、幼儿教育学等专业知识培训，帮助骨干教师掌握教育教学理论，提高教育教学技能；2.教学经验分享：定期组织幼儿园骨干教师进行教学经验分享，激发骨干教师之间的学习热情，互相借鉴经验，共同提高；3.专业发展交流：鼓励幼儿园骨干教师参加学术研讨会、教学培训班等活动，拓宽专业视野，增加专业交流机会；4.园本培训：通过园本培训，提供有关园务管理、教师功能培训等课程，帮助骨干教师提高园务管理能力；5.创新能力培养：激发幼儿园骨干教师的创新思维，鼓励他们进行教育教学的创新实践，倡导教师发挥主观能动性；6.师德师范培养：注重幼儿园骨干教师的师德师范培养，加强教育教学伦理的培养与引导。
三、培养方案：1.制定个人发展规划：每位幼儿园骨干教师和教务部门共同制定个人发展规划，明确职业发展目标和所需的培养内容；2.定期评估和调整计划：定期对幼儿园骨干教师的培养计划进行评估和反思，根据实际情况进行调整，确保培养方案的科学性和有效性；3.导师制度：为幼儿园骨干教师配备导师，进行一对一的指导和交流，帮助骨干教师进行专业知识的学习和思维方式的培养；4.实践锻炼：组织幼儿园骨干教师参与课题研究、教材编写等实践项目，提升他们的实践能力和创新能力；四、评估与考核：1.效果评估：对幼儿园骨干教师的培养效果进行定期评估，包括教育教学水平的提高、专业知识的掌握程度、师德师范的表现等；2.绩效考核：将幼儿园骨干教师的培养情况纳入绩效考核体系，对其培养效果给予相应的权重和评价；五、经费保障：1.配备专门的培训经费，用于幼儿园骨干教师的培养工作；3.灵活运用资源，利用网络资源和免费课程，降低培养成本。
六、落实措施：1.教务部门负责具体的培养计划制定和实施；2.幼儿园对骨干教师提供必要的时间和空间，让他们进行专业学习和实践；3.幼儿园鼓励骨干教师自主学习和创新实践，提供相应的支持和奖励；4.幼儿园要加强对骨干教师的培养工作的督导和评估，确保工作计划的贯彻执行。
幼儿园骨干教师培训计划【五篇】3篇
幼儿园骨干老师培训方案【五篇】幼儿园骨干老师培训方案【五篇】精选3篇〔一〕〔1〕随着国家对幼儿教育的开展越来越重视，幼儿园成为越来越多家长的选择，也成为了越来越多老师的职业选择。
在这个快速开展的时代，幼儿园骨干老师培训方案必不可少。
幼儿园的骨干老师是对幼儿教育的负责人，她们的专业程度和教学才能直接关系着幼儿园整个教育程度。
因此，骨干老师不仅需要深化学习幼儿教育的理论知识，还要根据幼儿的实际需求和心理特征提供个性化的教育效劳。
为了确保幼儿园教育的质量和骨干老师的教育才能，一些幼儿教育机构已经开场推出幼儿园骨干老师培训方案。
这个方案涵盖了幼儿教育的各个方面，包括幼儿教育的根本理论、幼儿心理特征及行为形式、幼儿教育的实际教学技巧等。
此外，幼儿园骨干老师培训方案还可以提供骨干老师与其他幼儿园骨干老师的交流和协作时机。
这些时机可以帮助骨干老师分享自己教学的经历和方法，找到自己专业上的弱点并得到其他骨干老师的帮助，以此进步整个幼儿园的教育程度。
总之，幼儿园骨干老师培训方案是非常有必要的。
它可以帮助骨干老师进步教育程度，提供更个性化的教育效劳，并增强幼儿园教育的整体程度。
〔2〕幼儿园骨干老师培训方案是幼儿教育机构非常重要的一个环节。
作为幼儿教育机构的骨干老师，他们的后续培训和学习，对幼儿教育的质量和幼儿园的持续开展有着非常深远的影响。
以下是幼儿园骨干老师培训方案需要注意的几个方面：1.骨干老师针对性学习作为骨干老师，应该在需要学习的内容和专业领域上，选择针对性的学习方案，不同的幼儿园的骨干老师应该学习适用的方案。
可以通过学习、交流和理论等方式来不断进步自己的教学技能和理论程度，让自己的实际操作与理论相结合。
2.培养团队合作精神幼儿园的骨干老师在学习和理论中共同进步，可以互相协助，成为团队中重要的一员。
因此，在幼儿园骨干老师培训方案中要注意培养团队合作精神，进步团队成员的有效沟通和协作才能。
3.注重理论才能骨干老师的理论才能对幼儿园教育的开展极其重要，培训方案应该注重理论才能的提升。
幼儿园青年骨干教师培训方案
幼儿园青年骨干教师培训方案一、培训目标：1.提高青年骨干教师的教育教学能力和专业素养。
2.加强青年骨干教师的团队协作和沟通能力。
3.培养青年骨干教师的创新思维和教育科研能力。
4.增强青年骨干教师的自身发展意识和职业操守。
二、培训内容：1.教育理论知识培训：介绍国内外教育理论的最新研究成果，帮助教师了解本领域的前沿知识。
2.教学方法技巧培训：针对幼儿园的特殊教育环境，培养青年骨干教师灵活运用各种教学方法和技巧的能力。
3.专业素养培养：加强幼儿园教师的职业道德和教学积极性培养，提高其教育教学水平和职业认同感。
4.团队协作和沟通培训：加强青年骨干教师与同事之间的团队协作和沟通，提高整个团队的工作效率和学生的学习能力。
5.创新思维和教育科研培养：培养青年骨干教师的创新思维和教育科研能力，引导他们在教学实践中进行教育科研工作。
6.自我成长和职业发展培养：帮助青年骨干教师认识自己的优势和不足，进一步完善自身的专业技能和知识体系。
三、培训方法：1.专家讲座：邀请国内知名专家进行教育理论和教学方法技巧的讲解，引导教师了解国内外的最新研究成果。
2.案例分析：通过案例分析的方式，让教师了解实际教学中的问题，找到解决问题的方法和策略。
3.小组讨论：组织教师进行小组讨论，促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和探讨教育问题。
4.实践教学：通过实践教学的方式，让教师将培训中学到的知识和技能应用到实际教学中，提高教学效果。
5.观摩教学：组织教师观摩其他教师的教学过程，借鉴教师的优点和创新做法。
四、培训评估：1.培训前的评估：通过问卷调查和面试等方式，了解青年骨干教师的现状和培训需求。
2.培训中的评估：定期收集教师的培训反馈和教学实践情况，进行培训效果评估。
3.培训后的评估：通过教师的教学观摩和教学案例评选等方式，对教师的培训效果进行评估和总结。
五、培训计划：第一阶段：教育理论和教学方法技巧培训（2周）第二阶段：专业素养和团队协作培训（2周）第三阶段：创新思维和教育科研培养（2周）第四阶段：自我成长和职业发展培养（2周）六、培训资源：1.教育专家团队：邀请国内知名专家进行讲座和指导。
幼儿园骨干教师培养方案
幼儿园骨干教师培养方案目标：通过本培养方案，旨在培养幼儿园骨干教师，提升他们的教育教学水平和专业能力，以满足幼儿园教育发展的需求。
培养内容：1. 理论培训：为骨干教师提供相关课程的理论培训，包括教育心理学、幼儿教育学、教学方法等方面的知识。
2. 实践锻炼：通过实际教学活动和实，使骨干教师能够将理论知识应用到实践中，提高他们的教学技能和教育经验。
3. 课程设计：骨干教师将参与课程设计的工作，通过设计创新的教学计划和活动，提高他们的教育教学能力和创造力。
4. 师资交流：定期组织骨干教师参加教育教学交流会、研讨会等活动，促进他们之间的师资交流与合作。
培养步骤：1.选拔阶段：- 符合条件的教师参加骨干教师选拔考试。
- 考试内容包括理论知识、教学案例分析、教学能力评估等。
- 通过考试的教师进入培养阶段。
2.培养阶段：- 骨干教师参加相关的理论培训和实践活动。
- 通过实际教学活动和实，提高教师的教学技能和教育经验。
- 参与课程设计工作，并进行创新实践。
3.考核评估阶段：- 对参与培养的骨干教师进行定期考核评估，评估内容包括教学能力、教学成果等方面。
- 根据评估结果，对骨干教师进行奖励或调整培养计划。
培养成果：通过骨干教师培养方案的实施，我们期望达到以下成果：- 培养出一批具有高水平的骨干教师，他们具备较强的教育教学能力和专业素养。
- 提升幼儿园的教育教学质量，为幼儿的全面发展提供良好的教育环境和教育资源。
- 推动幼儿园教育的创新发展，促进教师队伍的专业化和学术化。
实施计划：1. 制定详细的培养方案和计划，并明确培养的目标和内容。
2. 组织选拔考试，筛选符合条件的教师进入培养阶段。
3. 定期组织理论培训和实践活动，提高教师的专业能力和实际操作能力。
4. 定期进行考核评估，及时调整培养计划。
5. 定期组织师资交流和学术研讨活动，促进教师的研究和成长。
预期效果：1. 提高幼儿园教师的教育教学水平，增强他们的专业能力和教育意识。
2024年幼儿园骨干教师培训计划(四篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本计划。
一、指导思想以____为指导，以"自主、多元、实效"为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向"师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力"的高素质专业化方向发展。
二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。
积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。
努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、"教有特色"的老中青相结合的高素质教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到____学时，其中园本培训____学时。
尽量安排每学科不少于____%的教师参加脱产集中培训。
保证每位教师参加培训时间一般不低于____学时，不超过____学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于____学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。
4、在培训周期内退休的教师(退休前)每年应参加____学时的园本培训和不少于____学时的其他短期培训。
四、培训内容1、师德专题培训。
____《教育部关于进一步加强和改进师德建设____》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。
从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。
3、学科实践培训。
着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。
2024年骨干教师培养计划范文（五篇）
2024年骨干教师培养计划范文一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本,而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干教师咱们,更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力.为了学校能更好的地构建教师的发展平台,坚持"以人为本,主动发展”的管理宗旨,特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步,具备更高素质、较高水平、构成自我的教学风格、特色,能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用.三、具体做法1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上,帮忙徒弟制定出本学年的个人成长提高计划.计划要做到合乎个人发展,适应新形式下的教育教学,并在必须基础上能得以提高.2、对徒弟做到言传身教,以身作则.要使徒弟具有忠诚____教育事业的思想,不能做一天和尚撞一天钟,要有严禁治学的态度,要对自我和学生负责,要教导徒弟有刻苦敬业的精神.3、做好师傅的本职工作.做到每个月帮忙徒弟备一次课,将自我的经验毫无保留的教给徒弟,并做到一个月检查一次徒弟的教案,给出师傅的评价,以便提高徒弟分析教材,处理教材的潜质.4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课,帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学理念.5、帮忙徒弟选定一项教改实验课题,并尽自我最大的发奋帮忙徒弟收集资料,筹建档案.6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课,应及时给出详尽的导评,以便帮忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质.7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文.8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课,并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必须的指导,帮忙徒弟设计方案,完成指定的任务.9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查,以便帮忙徒弟在理论上有所提高.四、培养措施1、根据“注重潜质、讲求实效、主动发展、构成特色”的原则安排培养计划.2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件.3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件.总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就,有所发展,力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师.2024年骨干教师培养计划范文（二）一、背景介绍在当前快速发展的社会背景下，教育事业的发展也迅速提升。
幼儿园青年骨干教师培养方案
幼儿园青年骨干教师培养方案一、培养目标本方案的培养目标是针对幼儿园内的青年骨干教师，旨在提升其专业素养和教育教学能力，使其具备优秀的幼教理论知识和实践操作技能，具备良好的师德师风，能够胜任幼儿园的教育管理和教育教学工作，并能够成为幼儿园的领军人才。
二、培养内容1. 幼教理论学习：包括幼儿教育心理学、幼儿教育学、幼儿教育管理学等基础理论课程的学习，旨在提升骨干教师对幼儿教育的理论基础，提高其教育教学的科学性和系统性。
2. 教学方法与技巧培养：通过教学方法和技巧的培训和实践，培养骨干教师的教育教学能力和操作技能，提高其教学效果和专业水平。
3. 实践教学：鼓励骨干教师积极参与幼儿园教研活动和实践教学，通过实践教学的经验积累和反思，提升教学能力和教育创新思维。
4. 师德师风培养：开展师德师风教育培训，培养骨干教师优秀的职业素养和道德品质，使其成为学生的榜样和引领者。
5. 教育管理培养：针对骨干教师的教育管理能力进行培养，包括园务管理、协调沟通、团队建设等方面的培训，提升管理能力和综合素质。
三、培养方式1. 理论学习：开设幼教理论课程，采用讲授与讨论相结合的方式进行教学，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养其理论思维和问题解决能力。
2. 教学方法与技巧培养：设置教学方法与技巧培训课程，通过理论教学与实际操作相结合的方式，培养骨干教师的教学能力和操作技巧。
3. 实践教学：鼓励骨干教师积极参与幼儿园教研活动和实践教学，通过实践教学的经验积累和反思，提升教学能力和教育创新思维。
4. 师德师风培养：开展师德师风教育培训，组织骨干教师参加教育教学研讨会和专题讲座，培养优秀的职业素养和道德品质。
5. 教育管理培养：针对骨干教师的教育管理能力进行培养，组织幼儿园管理者进行管理培训，加强园务管理、协调沟通、团队建设等方面的培训。
四、培养评价1. 考核方式：采用综合评价的方式进行培养评价，包括理论考试、实践操作考核和教育教学评价等多方面的评价方式。
2024年幼儿园骨干教师培养计划例文（4篇）
2024年幼儿园骨干教师培养计划例文为强化青年骨干教师的培养力度，加速其专业发展，依据幼儿园教师培养规定，我们确立以“促进教师与幼儿园同步发展，推动教师与幼儿共同成长”为培养宗旨，遵循教师成长的内在规律，采取全面、多元的培养策略，旨在构建一支具备现代教育素质和创新精神的骨干教师队伍，为幼儿园教育的持续进步奠定坚实基础。
本学期的骨干教师培养计划如下：一、目标与职责（一）培养目标1. 对于区级及以上的骨干教师，目标是使他们在教育理念、政治思想、职业道德、专业素养、教学能力和教育科研能力等方面展现出高水平、高素养和高知名度。
2. 校级骨干教师的培养目标是，使他们具备现代教育观念，拥有合理知识结构，具备一定的教学、科研能力，能在本园内发挥指导和带头作用，同时作为更高级别骨干教师的储备人选。
（二）培养任务依据幼儿园教育发展的需求，计划在三年内培养市级骨干教师若干人，区级骨干若干人，校级骨干若干人，逐步构建一支高素质的骨干教师队伍。
二、选拔机制1. 各级骨干教师通常每三年进行一次选拔调整。
2. 幼儿园将建立各级骨干教师后备队伍的成长档案，逐级选拔并进行培养。
3. 建立公开、公平、公正的选拔机制，以发掘和培养人才。
三、培养策略1. 各级骨干教师的培养周期一般为三年，期间进行持续跟踪培养。
2. 培养计划遵循“重视能力、注重实效、更新观念、自我发展、形成特色”的原则。
3. 幼儿园将为各级骨干教师提供学习、进修、研究和实践的机会，为他们的成长搭建平台。
4. 实行骨干教师管理档案制度，为更高一级的骨干教师评选储备人才。
四、学期活动1. 开展领导、骨干教师与青年教师的“结对助教”活动，充分发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通过互相听课、观察活动，深入研究教育教学、班级管理及幼儿教育等方面，学习他人长处，不断反思，促进青年教师快速成长。
2. 举办骨干教师教学观摩活动。
五、表彰与奖励1. 各级骨干教师有责任指导和培养下一级骨干教师（或教师），每三年培养3-若干人。
幼儿园骨干教师培养计划(4篇)
幼儿园骨干教师培养计划(4篇)幼儿园骨干教师培养计划1一、培养目的：1、落实新纲要，实行教育教学改革，促进教师转变教育观念，落实教育行为，提升教育理念，提高教师整体水平。
2、为幼儿园的发展打基础、做准备，建立一支骨干教师队伍。
二、选拔要求：1、热爱祖国，具有良好的思想政治素质，教书育人，遵纪守法，愿意为幼教事业的发展服务且积极奉献。
2、工作认真、踏实，遵守园内各项规章制度。
教师间团结互助，是教师的`表率。
3、具有一定的教学经验和扎实的专业理论知识。
4、能运用现代化教育手段。
三、选拔方法：1、本次选拔为总分制2、对纲要的解答3、教育活动评比、说课评比4、课件制作评比5、论文评比四、骨干教师的义务：1、在园内起好表率作用。
2、主动承担对市、区、片的开课任务。
3、每年应在公开发行的刊物上发表1~2篇文章或在园级以上获奖。
五、评委：园长、科研主任、教研组长六、具体选拔时间：三月份：新纲要的解答四月份：教育活动评比，说课活动评比五月份：课件制作评比六月份：论文评比幼儿园骨干教师培养计划2能有机会成为天津市幼儿园骨干教师培训班三期学员自感十分荣幸。
在培训班开学典礼上蔡学莹主任的动员报告，既使我们感觉振奋，更使我们感受到自身的那份责任与使命。
亲历了集体讲座、班级互动、小组研修的第一周期活动，也越来越深刻的体会到南开区学前科领导安排我们这些教育干事们参加此培训的良苦用心。
期望并相信我能通过这个培训的平台，不断提升自身综合素质，不断拓展幼教领域知识，在与专家、与同伴们的交流、碰撞、分享中全方位促进自身发展。
及时将学习所得选择性应用于我园教师培训，让更多教师从中受益。
一、学习目标：1、进一步坚定教育信念，树立科学教育理念，通过学习进一步提高自身教育理论水平。
2、不断拓展幼教领域知识，丰富相关背景文化知识，厚实自身专业文化底蕴。
3、进一步提高专业技能水平，提高学习、反思、研究的能力。
4、感受参与式为主的`培训方式，在不断的学习与应用中提高本园教师培训的水平。
幼儿园骨干教师培训计划
幼儿园骨干教师培训计划幼儿园教师是培养未来社会栋梁的重要人才，而骨干教师更是幼儿园教育质量的关键。
为了提高幼儿园骨干教师的教育水平和专业能力，制定一套科学的培训计划是至关重要的。
本文将就幼儿园骨干教师培训计划进行详细阐述，以期提高骨干教师的教育水平和专业能力，为幼儿园教育质量的提升提供有力支持。
一、培训目标。
1. 提高骨干教师的专业素养，使其具备扎实的教育理论知识和丰富的实践经验；2. 增强骨干教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法，促进幼儿全面发展；3. 培养骨干教师的团队合作意识和领导能力，使其能够在团队中发挥积极作用，推动幼儿园教育的持续发展。
二、培训内容。
1. 教育理论知识的学习。
包括儿童心理学、教育学、幼儿园教育学等相关理论知识的系统学习，为骨干教师提供理论指导和学术支持；2. 教学方法的培训。
通过案例分析、教学实践等方式，帮助骨干教师了解各种教学方法的特点和适用场景，提高其教学设计和实施能力；3. 团队合作与领导能力的培养。
通过团队建设、角色扮演等形式，培养骨干教师的团队合作意识和领导能力，使其能够在团队中协调合作，有效推动教育教学工作的开展。
三、培训方式。
1. 理论学习。
通过专家讲座、学术研讨等形式，向骨干教师传授教育理论知识；2. 实践教学。
组织骨干教师参与实际教学活动，通过实践锻炼提高其教学能力；3. 团队建设。
开展团队合作训练、角色扮演等活动，培养骨干教师的团队合作意识和领导能力。
四、培训评估。
1. 考核机制。
制定科学的考核标准和评价体系，对骨干教师的学习情况和教学效果进行全面评估；2. 效果反馈。
定期向骨干教师反馈培训效果，及时发现问题和改进措施，保证培训效果的持续提升。
五、培训保障。
1. 资金支持。
为培训计划提供充足的资金支持，确保培训活动的顺利开展；2. 师资保障。
邀请教育专家、教学骨干等优秀师资，为骨干教师提供专业指导和支持；3. 组织保障。
建立完善的培训组织机构，确保培训活动的有序进行。
区教育局 幼儿园骨干教师培养计划
区教育局幼儿园骨干教师培养计划示例文章篇一：《区教育局幼儿园骨干教师培养计划》嘿，你知道吗？咱们区教育局可有个超棒的计划，那就是培养幼儿园骨干教师！这可真是一件大事，就像给幼儿园的教育世界点亮了一盏超级亮的灯！先来说说为啥要搞这个培养计划吧。
想象一下，幼儿园就像一个大大的花园，小朋友们是那些可爱的小花苗。
老师呢，就是照顾花苗的园丁。
要是园丁不厉害，小花苗能长得好吗？所以呀，有厉害的骨干教师，就像是有了超级厉害的园丁，能把小朋友们照顾得更好，教得更棒！那这个培养计划到底是啥样的呢？它可不是随便说说的，而是有一套一套的办法。
比如说，会给老师们安排好多好多的培训课程。
这课程可不是那种无聊的坐着听的课，而是有趣又有用的！有教怎么跟小朋友们更好地交流的，就像教你怎么跟好朋友说心里话一样；还有教怎么设计好玩的游戏和活动的，让小朋友们玩得开心又能学到东西，这不就像给他们送上了最棒的礼物吗？还有呢，会让老师们去别的好幼儿园参观学习。
这就好比你去好朋友家，看到人家家里有特别好玩的玩具，然后你就学到了新玩法，是不是很棒？老师们去别的幼儿园，能看到人家是怎么做的，然后把好办法带回来。
而且呀，区教育局还会组织老师们一起讨论交流。
这可热闹啦！大家你一言我一语，分享自己的经验和想法。
“哎呀，我上次碰到一个小朋友不爱睡午觉，可把我愁坏了！”“我有办法，你试试这样……”这不就像大家一起想办法解决难题，共同进步吗？再说了，有了这个培养计划，老师们也都特别积极。
就像参加比赛的运动员一样，一个个都鼓足了劲！“我一定要成为骨干教师，让小朋友们更喜欢我！”“我也要努力，给咱们幼儿园争光！”你听听，这多有干劲！我觉得这个培养计划简直太好了！它就像一阵春风，会让幼儿园的教育变得更加美好。
小朋友们能在更棒的老师的陪伴下快乐成长，这难道不是最让人开心的事吗？这计划一定会让咱们区的幼儿园变得越来越好，培养出更多优秀的骨干教师，让幼儿园成为小朋友们最喜欢的地方！示例文章篇二：《区教育局幼儿园骨干教师培养计划，为成长助力！》嘿，你知道吗？咱们区教育局有个超棒的幼儿园骨干教师培养计划！这就像是给老师们送上了一份超级大礼，让他们能变得更厉害，教我们这些小朋友也能更出色。
幼儿园骨干教师培养计划三篇
幼儿园骨干教师培养计划三篇计划一：幼儿园骨干教师培养计划一、培养目的：1、落实新纲要，实行教育教学改革，促进教师转变教育观念，落实教育行为，提升教育理念，提高教师整体水平。
2、为幼儿园的发展打基础、做准备，建立一支骨干教师队伍。
二、选拔要求：1、热爱祖国，具有良好的思想政治素质，教书育人，遵纪守法，愿意为幼教事业的发展服务且积极奉献。
2、工作认真、踏实，遵守园内各项规章制度。
教师间团结互助，是教师的表率。
3、具有一定的教学经验和扎实的专业理论知识。
4、能运用现代化教育手段。
三、选拔方法：1、本次选拔为总分制2、对纲要的解答3、教育活动评比、说课评比4、课件制作评比5、论文评比四、骨干教师的义务：1、在园内起好表率作用。
2、主动承担对市、区、片的开课任务。
3、每年应在公开发行的刊物上发表1~2篇文章或在园级以上获奖。
五、评委：园长、科研主任、教研组长六、具体选拔时间：三月份：新纲要的解答四月份：教育活动评比，说课活动评比五月份：课件制作评比六月份：论文评比计划二：幼儿园骨干教师培训个人学习计划能有机会成为天津市幼儿园骨干教师培训班三期学员自感十分荣幸。
在培训班开学典礼上蔡学莹主任的动员报告，既使我们感觉振奋，更使我们感受到自身的那份责任与使命。
亲历了集体讲座、班级互动、小组研修的第一周期活动，也越来越深刻的体会到南开区学前科领导安排我们这些教育干事们参加此培训的良苦用心。
期望并相信我能通过这个培训的平台，不断提升自身综合素质，不断拓展幼教领域知识，在与专家、与同伴们的交流、碰撞、分享中全方位促进自身发展。
及时将学习所得选择性应用于我园教师培训，让更多教师从中受益。
一、学习目标：1、进一步坚定教育信念，树立科学教育理念，通过学习进一步提高自身教育理论水平。
2、不断拓展幼教领域知识，丰富相关背景文化知识，厚实自身专业文化底蕴。
3、进一步提高专业技能水平，提高学习、反思、研究的能力。
4、感受参与式为主的培训方式，在不断的学习与应用中提高本园教师培训的水平。
幼儿园骨干教师培养计划
幼儿园骨干教师培养计划幼儿园是孩子们教育生活的起点，骨干教师在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和教育技能，还需要具备良好的师德和教育情怀。
因此，幼儿园骨干教师的培养计划显得尤为重要。
首先，幼儿园骨干教师培养计划需要注重专业知识和教育技能的培养。
骨干教师应该具备丰富的幼儿教育理论知识和实践经验，能够熟练运用各种教学方法和手段，指导幼儿全面发展。
因此，培养计划应该设置系统的专业课程，包括儿童心理学、幼儿教育学、教学设计与评价等，同时还应该注重实践教学，让骨干教师能够在实践中不断提升自己的教育水平。
其次，骨干教师的师德和教育情怀同样至关重要。
他们需要具备高尚的师德情操，能够以身作则，成为幼儿们的榜样。
因此，培养计划应该注重对骨干教师的思想教育和师德培养，引导他们树立正确的教育理念，培养出一批爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师。
此外，骨干教师还需要具备团队合作和领导能力。
他们不仅需要在教育教学上有过人的能力，还需要能够带领团队，推动幼儿园教育事业的发展。
因此，培养计划应该注重对骨干教师的领导力培养，让他们能够在团队中发挥自己的作用，促进团队的共同进步。
最后，骨干教师培养计划还需要注重对教师的综合素质的培养。
除了专业知识、师德情怀和领导能力外，骨干教师还需要具备良好的沟通能力、创新意识和解决问题的能力。
因此，培养计划应该注重培养教师的综合素质，让他们能够全面发展，成为幼儿园教育事业的中流砥柱。
总之，幼儿园骨干教师培养计划是一个系统工程，需要全面考虑教师的专业知识、师德情怀、领导能力和综合素质。
只有通过科学合理的培养计划，才能培养出一批优秀的骨干教师，推动幼儿园教育事业的健康发展。
幼儿园高质量发展下骨干教师培养心得交流
幼儿园高质量发展下骨干教师培养心得交流一、培养背景幼儿园的发展那可是至关重要的，现在都讲究高质量发展啦。
就像盖房子得有坚实的地基一样，幼儿园要有骨干教师来撑起一片天。
随着教育理念不断更新，对幼儿园教师的要求也越来越高，所以培养骨干教师就成了幼儿园发展的重要任务。
二、培养目标1. 提升教学能力骨干教师得能把课上得生动有趣，让小朋友们爱学、乐学。
比如说在教小朋友认识颜色的时候，不是干巴巴地说这是红色，那是蓝色，而是通过游戏、故事等方式，让小朋友轻松记住。
2. 增强教育创新意识不能总是按老一套来，得有新点子。
像现在流行的环保教育，骨干教师就要能想到新颖的方式把环保理念融入到日常教学中，像用废弃物品做手工，让小朋友们明白环保就在身边。
3. 提高团队协作能力幼儿园的工作不是一个人就能搞定的，骨干教师要能和其他老师配合默契。
比如组织大型活动的时候，大家要分工明确，共同把活动办好。
三、我的培养经历1. 培训课程学习我参加了好多培训课程呢。
有专门针对幼儿教育心理学的，这让我知道小朋友们心里在想啥。
还有关于课程设计的培训，这可太有用了。
我学到了如何根据小朋友的年龄特点设计课程。
就像设计一节关于小动物的课，要考虑到小班的小朋友可能只对小动物的外形感兴趣，而大班的小朋友可能就想了解小动物的生活习性了。
2. 观摩优秀教学我去看了好多优秀老师的课，真的是大开眼界。
有位老师上的音乐欣赏课，她把音乐和舞蹈结合起来，小朋友们跟着音乐的节奏又唱又跳，那场面可欢乐了。
我就想，我也得把这种活力和创意融入到我的课堂里。
3. 实践与反思在自己上课的时候，我就把学到的东西用起来。
上完课之后，我会仔细想想哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
有一次我上了一节关于数字的课，我发现我在讲解数字顺序的时候，小朋友们有点迷糊。
后来我就改变了方法，用了数字卡片和小贴纸，让小朋友们按照顺序给卡片贴贴纸，效果就好多了。
四、对未来骨干教师培养的建议1. 个性化培养每个老师都有自己的特点，不能一刀切。
幼儿园骨干教师培养工作计划(5篇)
幼儿园骨干教师培养工作计划（通用5篇）幼儿园骨干教师培育工作规划1一、指导思想：全面贯彻落实全国及省根底教育工作会议精神，以《幼儿园工作规程》、《幼儿园指导纲要》为指针，努力造就始终德才兼备、富有科学理论和创新力量的骨干教师，带动全园教师整体素养的提高，适应现代教育的需要，促进保教质量的办园水平的全面提高。
二、现状分析：我园18为专任教师中，3人为教学能手，1人为教坛新秀，骨干教师的占比为22%，占比还是很少的，所以我们得尽快加强骨干教师的培育。
三、培育目标：争取在2年时间内培育1名教坛新秀，1名教学能手，xx争取评学科带头人。
四、治理方法：1、落实分层培育，促进教师自主成长。
依据不同教学经受的教师实施差异性培育，引导教师自我熟悉、自我思索、持续进展。
力争通过分层培育，让每位教师都处在最能发挥优势的位置上。
组织师徒结对活动，分层培育，促进新教师自主成长。
2、本学期要求xx教师参与教学能手的评比，xx参与教坛新秀的培育。
A、加强她们敬业、乐业、专业等方面的教育，重视其思想与师德方面的教育。
b、请园内业务力量强的助理全方位的带教这些教师，培育其作为教师的责任意识、学会驾驭一日生活的根本技能，使她们尽快成为幼儿园的教学骨干。
c、开展“六个一”培育工程：即读一本好书；上一次公开活动；展现一项才艺；写一篇优秀案例；制作一个课件；选择一个课题。
d、期末对新教师的工作状况赐予总结评价，并将以此作为新考核依据。
3、加强对这些骨干教师的培育。
加强教师的推优力度和辐射作用，充分发挥教师群体才智与合作力量，抓好骨干教师的培育是关键。
A、要求骨干教师履行好骨干教师的职责，在保教领域上要起领跑、创新与辐射作用，积极参与教科研、上示范课、担当带教任务等，提升自身的专业素养，引领教师队伍的整体进展。
本学年xx将参与市级骨干教师展现活动，郭海珍、林芳将参与片级骨干教师展现活动。
B、推举骨干教师培育对象候选人，在培育期间，幼儿园将积极为候选人制造良好的学习、工作、科研、学术沟通等时机，为进一步提高教学水平和科研水平打好根底，使这批骨干候选教师产生新的进展和新的创新时机。
幼儿园骨干教师培养计划 (2)5篇
幼儿园骨干教师培养计划 (2)幼儿园骨干教师培养计划 (2)精选5篇（一）幼儿园骨干教师培养计划是为培养优秀的幼儿教育专家和领导者而设立的培养计划，旨在提升幼儿园骨干教师的教育教学水平、专业素养和领导能力，以引领和推动幼儿教育的发展。
该培养计划可以包括以下方面的内容：1. 专业知识与技能培养：提供系统的理论知识培训，包括幼儿教育学、心理学、教育评估等方面的知识，并通过实践课程培养教师的实际应用能力。
2. 教学设计与创新培养：培养教师的教学设计能力，包括教学目标的设定、课程的设计、教学资源的开发等，鼓励教师在教学过程中创新和尝试。
3. 教育教学研究与论文撰写：培养教师的研究与分析能力，鼓励教师参与教育教学研究，撰写教育教学论文，并推动研究成果的应用。
4. 领导能力培养：通过管理课程和领导力培训，培养教师的领导能力和团队合作精神，提升教师在学校组织中的角色和影响力。
5. 实践教学环节：安排教师进行实践教学，提供实际教学指导和反馈，培养教师的教学能力和经验。
6. 学习交流和合作：组织学习交流会、研讨会和合作小组，促进教师之间的互相学习和合作，共同进步。
通过这样的培养计划，幼儿园骨干教师可以提高自身的专业素养和领导能力，为幼儿教育的发展做出更大的贡献。
幼儿园骨干教师培养计划 (2)精选5篇（二）幼儿园骨干教师培养计划包括以下几个方面的内容：1. 培养专业知识和技能：骨干教师应具备扎实的教育学、心理学、幼儿发展学等专业知识，熟悉幼儿园教育教学大纲和课程标准，能够独立设计和实施教学计划。
培养过程包括参加相关课程学习、研讨会和研究活动等。
2. 培养教育教学能力：骨干教师应具备良好的师德师风和职业道德，能够倾听和理解幼儿的需求，灵活运用不同的教育方法和教学技巧，创造积极的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣和动力。
3. 培养团队合作能力：骨干教师应具备协作和沟通能力，能够有效地与幼儿园团队成员合作，共同制定和实施教育教学计划。
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幼儿园骨干教师塑造的培养策略
作者：朱卫华
来源：《课程教育研究》2016年第13期
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0197-02
在我国幼儿教育迅速发展的背景下，对于幼儿教师的要求也越来越高，其中骨干教师更是幼儿学前教育的中坚力量，在幼儿健康发展的进程中，幼儿骨干教师的综合素质体现出幼儿园的整体水平，因而，我们要关注幼儿骨干教师的专业成长与发展，利用关键事件对幼儿骨干教师进行培养，以提升幼儿园的整体教育水平。
一、从幼儿骨干教师自我塑造的角度，探讨培养策略
（一）幼儿骨干教师要拟定自我成长规划，学会自我管理
幼儿教师要对自身的优势和不足有明晰的认知，并且能够根据自己的理论知识结构，拟定个人的成长规划，运用科学的教育理念，激发出自己内在的驱动力，做好自己个人良好的管理，通过幼儿教育实践，成为幼儿的引领者。
在这个学习幼儿教育和管理的过程中，幼儿骨干教师要结合教育实际，全方位地了解幼儿的举动和心理，适时地把握介入指导的机会，协调幼儿认知中的冲突，从而实现教学。
例如：在一个幼儿自主游戏活动中，幼儿在自发地讨论一个主题内容“机器人发射基地”，喜欢看动画片的小阳说：“我们大家也来像电视里的奥特曼一样，建造一个基地，行不行？”明明随声附和：“好呀，那我们搭造一个机器基地呗，让不同造型的机器人都成为我们基地的守护者。
”可是，如何搭建这个“机器人基地”呢？幼儿开始争论起来，我参与其中，也兴致勃勃地参与了这个讨论，有的幼儿说应当有发射中心，有的幼儿说应当有控制总台，我就向幼儿建议：“就把这个机器人基地建造成三个区域吧，就划分为控制中心、发射中心、居住小区，围绕这三大块进行建构。
”幼儿在教师的指导下迫不急待地干起来，发射中心和控制总台很顺利地完成了，可是在建构居住小区时，幼儿出现了不同的声音，有的认为机器人要住在小区里，有的则不这样认为，为此幼儿争得不可开交，最后，小阳索性在旁边多建了一些区域，将机器人围在里边，小红跑来告诉教师：“小阳没有按照我们讨论的方案搭建。
”
在这个活动中，教师看似推进了活动的进行，然而，仔细思考这个过程，教师的教育行为和态度却有值得商讨和斟酌之处：在幼儿活动的建构之前，幼儿正在热烈地自主讨论，并且幼儿正在提出自己的设想，这个时候，教师的介入是否适宜？教师的介入对幼儿的游戏思想和活动是否造成了某种程度上的干预？教师参与其中的讨论方式，尽管是平等的态度，然而在最后结论形成时，教师的暗示是否过于明显？是否在一定程度上阻滞了幼儿的创造性发挥？设想如果没有教师的参与和介入，那么，幼儿是否能够统一意见、完成游戏活动呢？
（二）骨干教师要主动参与园本教研，提升专业性
骨干教师要主动参与园本教研的组织工作，在教研活动之中，可以让教师再学习、再思考，能够极大地提升幼儿教师的理论知识水平和总结归纳能力，引领幼儿骨干教师深入透彻地开展幼儿教育活动。
（三）融入幼儿教育实践，充分发挥教学示范效能
幼儿骨干教师要融入到教育实践之中，展示出她们的教育经验和教育智慧，给观摩教师以思考和启迪，并且可以开展不同形式的教育观摩活动，诸如：园内观摩、示范园观摩、全区观摩等，通过不同形式的教育实践，发挥出骨干教师的教学示范作用。
二、从园所支持的角度，探讨培养策略
在骨干教师专业成长和发展的过程中，要考虑幼儿园的生态环境，注重幼儿、家长、园长、同事之间的角色协调，园所要形成骨干教师的培养机制，制定《星级教师专业发展认定办法》、《教师专业发展分层认定办法》、《骨干教师申报制度》、《导师带教管理制度》等，体现出公开、公平、公正、透明的有规则，利用制度评价的诊断性作用和激励性作用，从不同的方面对骨干教师进行支持，帮助骨干教师确立各阶段的专业成长和发展目标，修正个人专业教育规划内容，使之切实可行。
同时，园所还应当以课题研究为抓手，实施课题研究责任制，以骨干教师为核心成员，共同完成园所的教科研工作，实现同伴互助，专业引领。
三、从社会支持的角度，探讨培养策略
对于幼儿园骨干教师的塑造和培养，也要注重社会大环境的影响，来自于社会环境的支持，主要包括有：幼儿教师国家级培训计划、省市选拔培养导向、培训机构设置、区域人才培养规划，通过这些社会支持举措，可以极大地创设幼儿骨干教师培育的环境和氛围，提高幼儿教师的专业教育能力。
综上所述，在幼儿园骨干教师塑造的培养过程中，要了解各级骨干教师的真正需求，做到宽基础、高起点，考虑到骨干教师的专业成长特点和规律，从幼儿骨干教师自身专业成长、园所和社会环境的角度，创设一个良好的骨干教师成长环境，充分发挥骨干教师示范辐射的引领功能，促进幼儿教师共同成长。