九年级语文散文两篇PPT演示文稿
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——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰 心
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
一、欣赏导入
二、作者回顾 三、检查预习 四、整体感知
五、研读探究
六、能力拓展 七、课堂小结 八、课后作业
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
二、作者回顾
冰 心
（1900—1999） 现代著名女作家，儿童 文学家。原名谢婉莹，福建 长乐人。 代表作有：《繁星》、 《春水》、《寄小读者》。 我们学过她的作品 《纸船》。
• 我觉得 它写出了 （好词）用得好，好在 。
•我觉得 （好句）用得好，它运用 了 修辞方法，好在它 。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
五、研读探究
冰 心
3、找美句，读一读，以下面的形式来 品味。如：
• 我觉得 双眉频蹙、笑颊粲然、喜乐 （好词）用得好，好在它写出了 舞蹈 家的神态。
•我觉得 轻云般慢移，旋风般疾转 （好句）用 了 比喻 修辞方法，好在它形象地写出 舞蹈家 的舞技的精妙 。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
三、检查预习
1、给红字注音
轻捷 jiã
咿哑 yī yā
阐述
chǎn
褶裙 zhě
dín cù 粲然 càn zhēng 嗔视 chēn 妥帖 tiē 铮铮 sǒu 雏凤 chú 斗薮 发髻 jì chì zhà 本色当行 háng 叱咤风云 yán 浑身解数 xiâ 尽态极妍
五、研读探究
冰 心
1、朗读第二部分，从中找出描写印度舞蹈家卡拉玛 姐妹的语句。并从第一部分中找出一个词语来概括。 • 深深地低头合掌…… • 她用她的长眉，妙目，手指，腰肢„„离 合悲欢。 • 忽而双眉颦蹙，忽而„„铮铮的弦响。 • 莲花的瓣颤„„孔雀的高视阔步。
• 最精彩的是“蛇舞”„„肩的微颤。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
五、研读探究
冰 心
2、印度舞蹈美，美在哪里？ • 形体：秀丽的面庞„„
• 神态：无限的哀愁„„
• 服饰：妥贴的梳妆„„
• 动作：挺身屹立„„
• 心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
五、研读探究 3、找好词好句，读一读，以下面的形 式来品味。
冰 心
四、整体感知
文章以“观舞”为题，从哪个自然段到哪个自然段 是写观舞的？“观舞”之前写了什么？“观舞”之后 又写了什么？
第一部分（1～10）写作者惊叹卡拉玛的舞蹈美，难以描绘。
第二部分（11～18）写卡拉玛姐妹舞蹈美。
第三部分（19～22）写作者感激和怀念卡拉玛姐妹。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
五、研读探究小结
优美词语 比
排 引
形体 神态
喻
比 用
表现
语言美 舞蹈美
服饰 动作
心灵
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
六、能力拓展
请欣赏舞蹈《千手观音》，运用比 喻、排比的修辞手法，写一句话，可 选择如下形式：
•她们有时……有时……有时…… •她们像……像……
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
六、能力拓展
请欣赏舞蹈《千手观音》，运用比 喻、排比的修辞手法，写一句话，可 选择如下形式：
•她们有时……有时……有时…… •她们像……像……
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
七、课堂小结 这节课，我们学到了什么？
•生字词 •了解印度舞蹈
•学会捕抓题来自百度文库信息分段的方法。
•学习通过服饰、神态、动作、形体表现舞蹈的美 的方法。
品味主旨
鸟儿： “飞翔不息”，茫然、盲目 泉水：阅尽生死、荣枯，指引方向
象征
人类：盲目、功利（可悲的生存状态） 心泉: 荡涤心灵的尘埃，回归理智
（曾子曰：“吾日三省吾身.” ）
品味风格
文风：简洁、清澈、柔婉、隽永
画风：“绚烂之极归于平淡”
“春之精神写不出，以草木写之；山之
精神写不出，以烟霞写之。”
颦蹙
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
三、检查预习
２、解释
冰 心
做本行的事，成绩十分显著． 本色当行：
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子．
粲然：笑容灿烂的样子． 嗔视： 生气地看． 叱咤风云： 形容威力极大． 惊鸿： 惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈．
尽态极妍： 使仪态和丽质最充分地显示出来．
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
“诗为心声、画为心境”
鼎湖山听泉（节选） 谢大光
入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一 番滋味。泉声浸着水光，听来格外清晰。白日里浑然一片泉鸣，此时却 能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹 拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于 空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于 泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互 不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成 一曲奇妙的交响乐，在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝， 历史的变迁，生命的诞生、生长、繁殖、死亡，新陈代谢的声部由弱到 强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听，分辨着，心神犹如融 于水中，随泉而流，游遍鼎湖。又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢， 留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。 说什么“山不在高，有仙则名”，我却道，“山不在名，有泉则灵”。 蕴育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
•体会语言，学会运用比喻、排比的修辞手法，使 文章变得优美、生动、形象。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
八、课后作业 1、整理文中的好词、好句、好段。
2、收集有关描写舞蹈的名句。
东山魁夷
（1908~1999）
原名新吉，画号魁夷， 日本著名风景画家。 多次获得日本画院展大 奖和日本艺术院奖， 1969年获文化勋章和 每日艺术大奖。 长于散文写作，东山的 散文在日本与川端康成 的散文作品被并称为散 文界的“双璧”。
——刘熙载《艺概》
品味作家
“正如他的绘画一样，他的散文将自然、人生、艺 术三者巧妙地融合为一体，有对历史深沉的回忆， 有对生命执著的追求，有对美的热烈的呼 唤。” ——川端康成
“也许越深刻地追求人的行为之善恶、剧烈和苦 恼，就越发不得不采取纯洁而优雅的姿态。”
“我画的是作为人类心灵象征的风景，风景本义 就阐明人的心灵……” ——东山魁夷
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
一、欣赏导入
二、作者回顾 三、检查预习 四、整体感知
五、研读探究
六、能力拓展 七、课堂小结 八、课后作业
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
二、作者回顾
冰 心
（1900—1999） 现代著名女作家，儿童 文学家。原名谢婉莹，福建 长乐人。 代表作有：《繁星》、 《春水》、《寄小读者》。 我们学过她的作品 《纸船》。
• 我觉得 它写出了 （好词）用得好，好在 。
•我觉得 （好句）用得好，它运用 了 修辞方法，好在它 。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
五、研读探究
冰 心
3、找美句，读一读，以下面的形式来 品味。如：
• 我觉得 双眉频蹙、笑颊粲然、喜乐 （好词）用得好，好在它写出了 舞蹈 家的神态。
•我觉得 轻云般慢移，旋风般疾转 （好句）用 了 比喻 修辞方法，好在它形象地写出 舞蹈家 的舞技的精妙 。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
三、检查预习
1、给红字注音
轻捷 jiã
咿哑 yī yā
阐述
chǎn
褶裙 zhě
dín cù 粲然 càn zhēng 嗔视 chēn 妥帖 tiē 铮铮 sǒu 雏凤 chú 斗薮 发髻 jì chì zhà 本色当行 háng 叱咤风云 yán 浑身解数 xiâ 尽态极妍
五、研读探究
冰 心
1、朗读第二部分，从中找出描写印度舞蹈家卡拉玛 姐妹的语句。并从第一部分中找出一个词语来概括。 • 深深地低头合掌…… • 她用她的长眉，妙目，手指，腰肢„„离 合悲欢。 • 忽而双眉颦蹙，忽而„„铮铮的弦响。 • 莲花的瓣颤„„孔雀的高视阔步。
• 最精彩的是“蛇舞”„„肩的微颤。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
五、研读探究
冰 心
2、印度舞蹈美，美在哪里？ • 形体：秀丽的面庞„„
• 神态：无限的哀愁„„
• 服饰：妥贴的梳妆„„
• 动作：挺身屹立„„
• 心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
五、研读探究 3、找好词好句，读一读，以下面的形 式来品味。
冰 心
四、整体感知
文章以“观舞”为题，从哪个自然段到哪个自然段 是写观舞的？“观舞”之前写了什么？“观舞”之后 又写了什么？
第一部分（1～10）写作者惊叹卡拉玛的舞蹈美，难以描绘。
第二部分（11～18）写卡拉玛姐妹舞蹈美。
第三部分（19～22）写作者感激和怀念卡拉玛姐妹。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
五、研读探究小结
优美词语 比
排 引
形体 神态
喻
比 用
表现
语言美 舞蹈美
服饰 动作
心灵
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
六、能力拓展
请欣赏舞蹈《千手观音》，运用比 喻、排比的修辞手法，写一句话，可 选择如下形式：
•她们有时……有时……有时…… •她们像……像……
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
六、能力拓展
请欣赏舞蹈《千手观音》，运用比 喻、排比的修辞手法，写一句话，可 选择如下形式：
•她们有时……有时……有时…… •她们像……像……
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
七、课堂小结 这节课，我们学到了什么？
•生字词 •了解印度舞蹈
•学会捕抓题来自百度文库信息分段的方法。
•学习通过服饰、神态、动作、形体表现舞蹈的美 的方法。
品味主旨
鸟儿： “飞翔不息”，茫然、盲目 泉水：阅尽生死、荣枯，指引方向
象征
人类：盲目、功利（可悲的生存状态） 心泉: 荡涤心灵的尘埃，回归理智
（曾子曰：“吾日三省吾身.” ）
品味风格
文风：简洁、清澈、柔婉、隽永
画风：“绚烂之极归于平淡”
“春之精神写不出，以草木写之；山之
精神写不出，以烟霞写之。”
颦蹙
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
三、检查预习
２、解释
冰 心
做本行的事，成绩十分显著． 本色当行：
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子．
粲然：笑容灿烂的样子． 嗔视： 生气地看． 叱咤风云： 形容威力极大． 惊鸿： 惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈．
尽态极妍： 使仪态和丽质最充分地显示出来．
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
“诗为心声、画为心境”
鼎湖山听泉（节选） 谢大光
入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一 番滋味。泉声浸着水光，听来格外清晰。白日里浑然一片泉鸣，此时却 能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹 拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于 空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于 泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互 不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成 一曲奇妙的交响乐，在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝， 历史的变迁，生命的诞生、生长、繁殖、死亡，新陈代谢的声部由弱到 强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听，分辨着，心神犹如融 于水中，随泉而流，游遍鼎湖。又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢， 留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。 说什么“山不在高，有仙则名”，我却道，“山不在名，有泉则灵”。 蕴育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
•体会语言，学会运用比喻、排比的修辞手法，使 文章变得优美、生动、形象。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
八、课后作业 1、整理文中的好词、好句、好段。
2、收集有关描写舞蹈的名句。
东山魁夷
（1908~1999）
原名新吉，画号魁夷， 日本著名风景画家。 多次获得日本画院展大 奖和日本艺术院奖， 1969年获文化勋章和 每日艺术大奖。 长于散文写作，东山的 散文在日本与川端康成 的散文作品被并称为散 文界的“双璧”。
——刘熙载《艺概》
品味作家
“正如他的绘画一样，他的散文将自然、人生、艺 术三者巧妙地融合为一体，有对历史深沉的回忆， 有对生命执著的追求，有对美的热烈的呼 唤。” ——川端康成
“也许越深刻地追求人的行为之善恶、剧烈和苦 恼，就越发不得不采取纯洁而优雅的姿态。”
“我画的是作为人类心灵象征的风景，风景本义 就阐明人的心灵……” ——东山魁夷