人教版PEP版三年级英语下册教学计划

人教版PEP版三年级英语下册教学计划

指导思想：

本套教材以《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》对基础教育提出的要求和《义务教育英语课程标准》(2011年版)为依据，坚持全面的、协调的、可持续的发展观，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，促进学生素质的全面发展。以学生为本，以学生的主体性、创造性、实践性为本。在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力。加强对学生综合素质的培养，特别是良好的意志品格，正确的价值观，自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。

二、教学目标：

1.培养学生学习兴趣;对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2.能做简单的角色表演。

3.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

4、培养正确的书写习惯;能模仿范例书写词句。

5、能认读所学词语;

6、能用所学语言进行语境交际;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。

7、培养学生积极参与、主动学习的态度。

8、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线)。

9、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

10、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

11、复习巩固上册所学的26个英语字母的大小写的发音和写法。

三、学生情况分析

通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。仍需要复习巩固上册所学的26个英语字母的大小写的发音和写法。

新词学习需要通过各种形式进行学习、巩固和复习。

四、教材分析：

Unit1Welcome back to school!学习问候语和国家，学习自我介绍国籍，学习元音字母a的发音//。学习单词she,he,student(pupil),teacher.学习简单介绍他人。

Unit2My family学习询问Who’s that man/boy/woman/girl?并用He/She is…来回答。学习家庭成员。学习元音字母e的发音//交际问答Is she/he your someone?——Yes,she/he is.或者No,she/he isn’t.简单介绍自己家庭成员。

Unit3At the zoo学习描述动物或人物的高矮胖瘦大小长短，It’s…;再介绍动物的身体特征It has(a/an)(身体部位)。学习元音字母i的发音//学习形容词tall,short,fat,thin,long,big,small.

Unit4Where is my car?学习问答物品的位置Where is…?It’s

in/on/under….猜测物体的位置并简答Is it in/on/under…?——Yes,it is.或者No,it isn’t.学习元音字母o的发音//学习物品名称。

Unit5Do you like pears?学习问答喜好Do you like…?——Yes,I do.或

No.I don’t.表达自己的喜爱好恶I like…，I don’t like….学习元音字母u的发音//.学习水果词pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry, grape。

Unit6How many?问答物品的数量How many(物品)-s/-es do you have/see?复习10以内的英语数字，学习数字eleven,twelve,thirteen, fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.巩固学习元音字母及其发音。

五、教学方法：

1、字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

1)学生认读字母卡片，掌握字母读音。可让学生感受字母读音的分类，教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

2)学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。

3)学生练习书写字母。

2、单词教学

1.词汇教学的顺序从音、义、形来考虑，

2.直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来帮助学生识记。

3.自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。

4.意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

5.教授新词时不过早地提出拼写要求和拼写准确性。

句子教学