对外汉语语音教学知识
对外汉语知识点整理
对外汉语知识点整理一、简答题1. 举例说明对外汉语语音教学的难点有哪些。
（一）声母（1）送气音和不送气音。
许多语言中没有明显的吐气音，因此不少留学生对吐气音的掌握比较难，常常把吐气音发成不吐气音。
（2）清音和浊音。
英语中有20对清浊对立的辅音，因此，母语为英语的学生容易把b、d、g、zh、ch、sh等都发成浊音。
英语的r和汉语的r也不同。
（3）舌尖后音。
不少语言中没有类似zh、ch、sh的音，因此学生学起来比较困难。
（4）舌面音。
学生难以掌握j、q、x的发音部位。
（二）韵母很多语言中没有[yu]，因此也是教学的难点。
（三）声调汉语声调是多少国家留学生的学习难点，主要存在的问题时：第二声上不去，第四声下不去，第三声不会拐弯。
2. 举例说明对外汉语语音教学的方法有哪些。
（一）展示语音的技巧①声母、韵母的展示方法（1）板书展示。
（2）图表展示。
声母表、韵母表、拼音卡片等（3）多媒体课件展示。
声音、形状、图片等相结合，直观有趣。
（4）发音示范。
发音要正确、清晰，开始阶段可适当夸张，延长发音的过程。
（5）口形展示。
向学生展示发音的口型，以便学生掌握发音的要领。
如开口度、圆唇与否、嘴唇收拢与前突等。
（6）发音部位图。
利用发音部位图，同时结合自己的口、舌、齿的位置，让学生掌握发音时口形和舌头的准确位置。
（7）双手模拟发音器官。
用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。
②声调的展示方法（1）发音示范。
最基本的展示方法，对初学者应适当延长发音过程，强调音高变化。
（2）五度声调示意图（3）图示。
在教变调时，利用简单的图示把声调的变化展示出来。
如三声变调、一、不的变调等，都可以用图示法。
（二）指导发音的技巧（1）带音法。
用已经学过的音或学生母语中有的音带出另一个发音部位或发音方法相关的新音素。
或者用一个容易发的音带出另一个难发的音。
（2）借助体态或实物——帮助校正或调整发音部位和方法。
用手或薄纸区分送气音和不送气音。
语音学知识在对外汉语教学中的应用
语音学知识在对外汉语教学中的应用一、引言对外汉语教学作为一种以汉语为目的语的第二语言教学，必须遵循第二语言教学和外语教学的普遍规律，但同时又必须考虑汉语本体的特殊性。
从20世纪50年代起，经过几十年的发展，越来越多的高校开始设置对外汉语专业，开展对外汉语教学工作。
同时，也有越来越多的汉语教师投入到对外汉语教学研究中，并取得了丰硕成果。
一般来说，人们认为对外汉语教学包括五个方面，即语音、词汇、语法、汉字以及文化。
其中，语音教学一般只出现在汉语教学的初级阶段，一旦入门，教师、教材都不再重视，也不再象词汇、语法一样继续学习，使得很多汉语学习者即使进入中高级阶段，也很容易出现“洋腔洋调”的现象，并且在后期的学习中也难以改善。
究其原因，主要在于语音学习的特殊性以及对其重视程度不够。
事实上，语音学习是外语学习的基础，无论其他方面的知识如何增加，不能正确掌握语言发音，无法克服“洋腔洋调”，就称不上真正掌握了这门语言。
W.F.麦基（1990）曾经指出：“在学生练习口头表达之前，重要的是使他们形成语言的发音。
这点最好在一开始就做到，因为学生每学一个词都会加深他的发音习惯。
如果他一旦形成了错误的发音，将很难纠正。
即使能纠正，也是很费时间的。
如果最初他就能正确发音，那么在整个教学过程中他说的每句话都将有助于形成良好的发音习惯。
”①因此，鉴于语音教学的特殊性和重要性，在学习的初级阶段，就要注意培养正确的发音。
就目前许多学校的对外汉语教学情况来看，大部分语音学学习都是简单的发音跟读。
尽管这是语音学习的必由之路，但是其弊端也很明显。
学习发音更多依靠学生自身的领悟能力，对发音中的一些偏差难以得到有效的纠正和指导。
因此，理性的语音学知识的介入，会对发音学习起到重要的辅助作用，有助于提高发音的准确性。
二、语音学基本原理在教学中的应用（一）发音机制语音由人的发音器官产生，经过一定的方法发出，变成声波传递出去，成为有意义的语言。
与语音教学有关系的发音器官主要在口腔和鼻腔。
对外汉语语音教学方法与技巧
对外汉语语音教学方法与技巧随着中国的国际地位的提升和对外交流的增加，汉语作为一门全球使用人数最多的语言之一，在世界范围内得到了广泛的普及和应用。
而对外汉语语音教学作为汉语教学中的重要组成部分，对学习者正确掌握汉语的发音和语音规律具有关键作用。
在教学中，我们可以采用以下方法和技巧来提高学习者的语音水平。
一、音标系统教学音标是理解和掌握语音的基础，特别是对初学者来说。
在语音教学中，我们可以采用国际音标系统，通过音标的学习，帮助学习者准确地理解和模仿汉语的发音。
为了增加趣味性，我们可以运用游戏和互动的方式，让学习者通过听、说、读、写的综合训练，逐步掌握音标并运用到实际语言表达中。
二、声调教学声调是汉语的重要特征之一，也是外国学习者普遍难以掌握的部分。
在声调教学中，我们可以采用模仿法和比较法相结合的方式。
首先，通过模仿母语为汉语的标准发音者，学习者可以模仿其口型和声调的变化。
其次，我们可以将汉语的声调与学习者母语中的声调进行比较，找出相似之处和差异之处，从而帮助学习者更好地理解和掌握汉语的声调规律。
三、重点音素训练在对外汉语语音教学中，一些汉语中的辅音和元音对于学习者来说可能是比较难以掌握的。
因此，我们可以通过重点音素训练来解决这个问题。
首先，我们可以确定学习者常出现错误的音素，并对这些音素进行有针对性的训练。
这可以包括对学习者发音错误的部位进行解释和示范，以及通过反复练习，帮助学习者逐步纠正错误并形成正确的发音习惯。
四、语音教学与听力训练结合语音教学和听力训练是相辅相成的。
在外语学习中，通过大量的听力训练，学习者可以熟悉和掌握汉语的语音特点和语流规律。
因此，在语音教学中，我们可以引入丰富的听力材料，如地道的语音录音、电影、音乐等，帮助学习者培养听觉敏感度，并将所学的语音知识与实际语言运用相结合。
五、个性化教学和反馈机制每个学习者的语音特点和问题都有所不同，因此，个性化教学和反馈机制非常重要。
教师可以通过个别指导和交流，帮助学习者解决个人发音问题，并针对性地提供反馈和建议。
对外汉语教师 教学内容
对外汉语教师的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 语言基础知识：教授汉语语音、词汇、语法、汉字等方面的基本知识，帮助学生建立扎实的语言基础。
2. 口语表达能力：通过各种口语训练活动，提高学生的汉语口语表达能力，使他们能够在日常生活中进行流畅的交流。
3. 阅读与写作能力：教授汉语阅读与写作的基本技巧，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。
4. 文化知识：介绍中国的历史、地理、文化、风俗等方面的知识，帮助学生了解中国文化背景，更好地学习和理解汉语。
5. 语言技能实践：通过各种实践活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，使学生在实际场景中运用所学语言知识，提高汉语综合应用能力。
6. 课程辅导与考试指导：针对学生的不同需求，提供各类汉语考试的辅导和指导，帮助学生取得更好的成绩。
7. 个性化教学：根据学生的学习需求和特点，提供个性化的教学方案，满足学生的个性化学习需求。
总之，对外汉语教师的教学内容涵盖了语言知识、语言技能、文化知识等多个方面，旨在帮助学生全面提高汉语水平，更好地适应在中国的学习和生活。
对外汉语hsks第三课语音教案(一)
对外汉语hsks第三课语音教案(一)
对外汉语HSK第三课语音教案
教学目标
•了解HSK第三课的语音知识点
•掌握HSK第三课的语音规则
•培养学生正确发音的能力
教学内容
1.声母的发音
–b, p, m, f, d, t, n, l
–g, k, h
–j, q, x
–zh, ch, sh, r
2.韵母的发音
–a, o, e, i, u, ü
–ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe
–an, en, in, un, ün
–ang, eng, ing, ong
3.声调的发音
–第一声
–第二声
–第三声
–第四声
教学步骤
1.引入HSK第三课的语音知识点，让学生了解本节课的学习内容。
2.逐个介绍并示范声母的发音，帮助学生正确发出每个声母的音标。
3.逐个介绍并示范韵母的发音，帮助学生正确发出每个韵母的音标。
4.教授声调的发音规则，让学生学会区分不同声调的发音方式。
5.练习发音，通过课堂练习、对话练习等方式巩固学生的发音能力。
6.提供额外练习材料，鼓励学生在课后进行自主练习。
教学评估
1.监听学生发音，评估他们的发音准确性。
2.配置小组活动，让学生互相检查发音并提供反馈。
3.针对发音错误的学生进行个别辅导。
拓展阅读
•[HSK汉语水平考试](
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教案对外汉语语音教学
教案对外汉语语音教学一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高他们的汉语听力水平。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行简单的交流。
二、教学内容：1. 声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 韵母：a、o、e、i、u、ü、、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
3. 声调：阴平、阳平、上声、去声。
三、教学方法：1. 语音对比法：通过比较学生母语的语音与汉语拼音的差异，帮助学生正确发音。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在情景中练习语音。
3. 游戏教学法：设计有趣的语音游戏，激发学生学习兴趣。
四、教学步骤：1. 声母教学：引导学生发音，进行声母对比，让学生分组练习。
2. 韵母教学：教授韵母发音，进行韵母对比，让学生分组练习。
3. 声调教学：讲解声调特点，让学生跟读，进行声调练习。
4. 综合练习：设计语音练习题，让学生进行声母、韵母、声调的综合练习。
5. 课堂活动：组织语音竞赛、角色扮演等游戏，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课后作业：布置相关语音练习题，检查学生掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与度等。
3. 语音测试：定期进行语音测试，评估学生发音水平。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的语音练习情况。
教案对外汉语语音教学（续）六、课后作业：1. 抄写声母、韵母、声调表，加强记忆。
2. 完成语音练习题，巩固所学知识。
3. 录制发音视频，家长签字确认。
七、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》语音部分。
2. 教学工具：多媒体设备、教学课件、录音机等。
3. 教学材料：声母、韵母、声调表、语音练习题等。
八、教学进度安排：1. 每周一节语音课，共计16周。
2. 每周学习2-3个声母、韵母、声调。
3. 每节课进行适量练习，确保学生掌握所学知识。
对外汉语语音教学的教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行基本的读写活动。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和组成2. 声母、韵母、声调的分类和特点3. 拼音表的掌握和运用4. 常见易错音的辨析5. 拼音在实际语境中的应用三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，模仿学习正确的发音。
2. 采用对比法，分析汉语拼音与学生母语拼音的差异，帮助学生准确掌握汉语拼音。
3. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在真实的语言环境中运用汉语拼音。
4. 采用分组讨论法，让学生相互练习、互相纠正，提高发音准确性。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和组成。
2. 讲解声母、韵母、声调的分类和特点，示例演示发音方法。
3. 让学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。
4. 练习拼音表，巩固所学内容。
5. 创设实际语境，让学生运用汉语拼音进行阅读和交流。
五、作业布置1. 熟记拼音表，并能正确发音。
2. 收集一些常见易错音的例子，进行分析和练习。
3. 家长协助检查作业，关注学生的发音准确性。
4. 准备下一节课的相关内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、跟读发音和作业完成情况，评价学生对汉语拼音的掌握程度。
2. 定期进行小测验，测试学生对拼音知识的运用能力。
3. 鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。
4. 家长反馈学生的发音进步，共同关注学生的学习成长。
七、教学拓展1. 介绍汉语拼音在现代通讯技术中的应用，如输入法等。
2. 让学生尝试用汉语拼音创作短文或诗歌，提高写作能力。
3. 组织汉语拼音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 推荐学生参加汉语水平考试（HSK），检验他们的汉语水平。
八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示发音口型、声母、韵母等图片。
2. 准备拼音卡片，方便学生随时练习发音。
对外汉语语音教学的教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 帮助学生理解汉语语音的规律，为学习汉字和汉语语法打下基础。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和符号表示。
2. 声母、韵母、声调的分类和发音方法。
3. 汉语拼音的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母、声调的发音及其组合。
2. 难点：声母、韵母、声调的辨析和正确运用。
四、教学方法与手段1. 采用直观演示法，通过图片、动作等展示发音器官和发音方法。
2. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在交流中练习发音。
3. 运用多媒体教学手段，播放语音示例，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和符号表示。
2. 讲解声母、韵母、声调的分类和发音方法，示例讲解并示范发音。
3. 学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。
4. 进行分组练习，让学生互相交流、互相纠正，提高发音准确性。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生复习巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生完成一定数量的汉语拼音练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
3. 口语测试：组织一次口语测试，评估学生对汉语拼音的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请中文母语者进行语音对比，让学生了解不同语言的语音特点。
2. 组织学生参观语音实验室，了解语音研究的先进设备和技术。
3. 推荐学生参加汉语角活动，与其他学习汉语的学生交流，提高口语表达能力。
八、教学资源1. 教材：《汉语拼音教程》或其他合适的对外汉语拼音教材。
2. 多媒体课件：制作语音教学课件，包括图片、动画、音频等。
3. 语音示例：收集一些汉语语音示例，如成语、歌曲等，用于教学演示。
九、教学计划1. 第1-2周：介绍汉语拼音的基本概念和符号表示，讲解声母、韵母、声调的发音方法。
对外汉语课件-语音教学法
第二章 语音教学的基本概念
一、语音的三个属性 （一）语音的生理属性
语音是有人的发音器官发出来的声音。发音 器官及其活动决定了语音的生理属性。
发音体：肺和气管-喉头和声带-口腔பைடு நூலகம்鼻腔 发音部位：声母 发音舌位：韵母 发音方法：儿化不儿化、带不带鼻化
送不送气 带不带音（清音与浊音） 塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音
1912年国际语音学会制定，“一个音素一个符号， 一个符号一个音素”。
声母表
拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标
b [p]
ɡ
[k]
s
[s]
p [pʻ]
k
[kʻ]
zh
[tʂ]
m [m]
h
[x]
ch
[tʂ]
f [fʻ]
j
[tɕ]
sh
[ʂʻ]
d [t]
q
[tɕʻ]
r
[ʐ]
t [tʻ]
3.元音占优势 汉语的音节可以没有辅音，但必须有一个元音，所
以我们说汉语是元音占优势的语言，由于元音是一种 乐音，所以汉语在说话和朗读的时候显得响亮、动听。
4.有声调的语言 声调是指一个音节的高低变化形式。汉语的每个
音节都有一个声调，声调要标在主要元音上。
第三章 国际音标P9
国际音标（IPA）是国际上通行的一种记音符号，由 国际语音协会于1888年制定并公布，后经多次修改。 用国际音标记音，一般用方括号［ ］标明。
2.汉字 3.词汇 4.语法 2.语音与语音四种技能的关系：
听 通过语音进行交流 语言的输入 四种技能 说 语言的输出 读 间接用到语音
写 3.语音教学阶段的重点
单音节词（静态） 多音节词 短语（动态） 声母、韵母、声调 —— 音的变读
对外汉语语音教学教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高学生的语音听力理解能力。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行简单的交流。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本概念和组成。
2. 声母、韵母、声调的发音方法和特点。
3. 汉语拼音的运用和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的发音和运用。
2. 难点：声母、韵母、声调的区分和正确发音。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉语拼音的基本概念和发音方法。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：通过各种练习活动，让学生巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 引入：介绍汉语拼音的基本概念和重要性。
2. 讲解：讲解声母、韵母、声调的发音方法和特点。
3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：进行各种练习活动，如发音练习、听力练习等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，发音练习的准确度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，对学生的发音和拼写进行评估。
3. 课后作业：布置相关的语音练习作业，要求学生在课后进行复习和巩固。
七、教学延伸：1. 进一步学习：引导学生深入学习汉语语音的其他方面，如声调变化、连读等。
2. 实践应用：鼓励学生在日常交流中使用汉语拼音，提高他们的实际应用能力。
八、教学资源：1. 教材：选择适合对外汉语教学的教材，提供系统的语音学习内容。
2. 录音设备：使用录音设备播放标准发音，帮助学生更好地听力理解。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多样化的语音学习材料和练习。
九、教学建议：1. 重复练习：语音学习需要大量的重复练习，教师应提供足够的练习机会。
2. 个性化教学：针对不同学生的发音特点，进行个性化的指导和纠正。
3. 鼓励积极参与：鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的学习兴趣和自信心。
十、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对语音教学的意见和建议，不断改进教学方法。
对外汉语语音教学方法
对外汉语语音教学方法对外汉语语音教学不仅仅是教授学习者如何正确发音，更要帮助他们理解汉语语音的特点与规律。
在对外汉语语音教学中，选择合适的教学方法对于提高学习者的口语水平至关重要。
本文将介绍几种常用的对外汉语语音教学方法，并对其优缺点进行分析。
一、听模仿法听模仿法是最为常见的对外汉语语音教学方法之一。
它通过学习者听取母语为汉语的教师的发音示范，然后模仿其发音。
这种方法注重学习者的听觉感知和口形调整，能够帮助学习者准确把握语音的发音和语调的变化。
优点：1. 帮助学习者培养敏锐的听觉感知能力，使学习者更容易辨别和纠正发音错误；2. 通过模仿发音，能够培养学习者的语音表达能力，使其能够更自然地进行口语交流；3. 简单易行，适用于初学者。
缺点：1. 学习者可能仅仅停留在机械模仿的层面，难以对发音规律进行深入理解；2. 对于一些特殊的音色、音调和声调音，学习者可能无法准确模仿；3. 缺乏系统的理论教学，学习者可能难以从根本上理解汉语语音的特点。
二、对比教学法对比教学法是通过将母语和汉语的语音进行对比，帮助学习者认识两种语言的区别，从而纠正发音错误、提高口语水平的一种教学方法。
优点：1. 通过对比教学，帮助学习者认识到汉语和母语之间的差异，有助于纠正学习者在发音上的错误；2. 有助于提高学习者的跨文化交际能力，使其能够更加准确地使用汉语进行交流；3. 可以帮助学习者更好地了解汉语语音规律，提高学习效果。
缺点：1. 对比教学需要教师具备一定的语音学知识和教学经验，否则可能引导学习者形成错误的语音观念；2. 可能涉及到学习者所不熟悉的语言音素，导致学习者难以理解和模仿。
三、语音对话法语音对话法是通过学习者与教师或其他学习者之间进行对话练习，帮助学习者熟悉汉语语音并提高口语流利度的一种教学方法。
优点：1. 学习者通过与教师或其他学习者进行真实的对话，可以锻炼自己的口语表达能力；2. 可以帮助学习者熟悉真实的语音环境，并提高学习者的听力和语音感知能力；3. 学习者在与教师或其他学习者的对话中，能够得到及时的纠正和反馈，更容易发现和纠正自己的发音错误。
对外汉语语音教学方法
对外汉语语音教学方法
在对外汉语教学中，语音教学是非常重要的一环。
良好的语音能够
帮助学生更准确地表达自己，让交流更加顺畅。
那么，如何有效地进
行对外汉语语音教学呢？
首先，要注重声调的教学。
声调是汉语中一个非常重要的元素，也
是很多外国学生感到困惑的地方。
在语音教学中，老师可以通过反复
练习，让学生准确地掌握四个声调的发音规律。
同时，可以采用唱歌、对话等方式，帮助学生更好地理解声调的运用。
其次，要注重音节的训练。
汉语是一个音节语言，因此音节的准确
发音对于提高学生的语音能力至关重要。
老师可以设计一些练习，让
学生掌握不同音节的发音规律，帮助他们更好地拼读和发音。
此外，还要注重辅音和韵母的教学。
汉语中的辅音和韵母种类繁多，因此学生往往会在发音上出现困难。
老师可以通过听音辨辅音、练习
韵母等方式，帮助学生逐步提高发音的准确性。
最后，要注重口音的纠正。
许多外国学生在学习汉语的过程中，会
受到自己母语的影响，导致发音上出现口音。
老师可以通过指导、纠
正等方式，帮助学生改正口音，使他们的汉语发音更加地地道。
综上所述，对外汉语语音教学方法包括声调、音节、辅音和韵母的
教学，以及口音的纠正。
通过有针对性的教学，可以帮助学生更好地
掌握汉语的语音，提高他们的语言表达能力。
希望广大对外汉语教师
可以在语音教学中多下功夫，为学生提供更好的学习体验。
对外汉语语音教学方法与技巧
对外汉语语音教学方法与技巧随着中国的崛起以及对中国文化的兴趣逐渐增长，越来越多的人开始学习汉语作为第二语言。
而语音是学习汉语的重要组成部分之一，因此对外汉语语音教学方法与技巧的研究变得尤为重要。
本文将探讨几种有效的对外汉语语音教学方法，并分享一些教学技巧，帮助学生更好地掌握汉语语音。
一、听力训练与辨音能力对外汉语学习者面临的首要挑战是汉语语音的听辨能力。
他们往往会受到自己母语音系的干扰，导致无法准确听懂和发音。
因此，为了提高学生的听力和辨音能力，教师应该使用一些专门的听力训练材料，如有声教材和语音练习软件。
同时，教师还可以通过模仿、对比和纠正学生的发音错误，帮助他们改正发音问题，并增强语音敏感度。
二、重视基本发音能力的培养基本发音能力对于学习者掌握汉语语音至关重要。
在教学过程中，教师应该重点讲解汉语语音的特点，并针对性地进行训练。
例如，教师可以通过调整学生的口型、舌位和声带发声方式，帮助他们正确地发出汉语中的声母、韵母和声调。
此外，教师还可以引导学生进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
通过不断地练习和反复讲解，学生将逐渐掌握基本发音规则，提高整体语音水平。
三、注意教学方法的多样性不同学生的学习习惯和需求各不相同，因此教师在教学中应尽量采用多种方法和技巧。
例如，针对那些习惯于听觉学习的学生，可以使用音频教材和多媒体资源进行教学；针对那些注重视觉效果的学生，则可以通过视频教学或示范演示来帮助他们更好地理解和模仿。
此外，教师还可以利用小组讨论、角色扮演和互动游戏等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
四、注重反馈与纠正在语音教学中，及时的反馈和纠正对学生的发音改进至关重要。
教师应该对学生的发音进行仔细的听辨，并及时指出他们的发音错误。
此外，教师还可以提供一些实用的技巧和口诀，帮助学生记忆和模仿正确的发音。
通过反复的练习和纠正，学生可以逐渐改善发音问题，增强语音准确性。
五、创设语言环境与实践机会在课堂之外，学生应该有机会接触到真实的语言环境，加强实践和运用汉语语音的机会。
《对外汉语语音教学》PPT课件
▪ 零声母字的开头虽然说是元音，但在实际发音上 往往带有那么一点同部位的摩擦成分。这些成分 有时明显，有时不明显，并且不能区别意义，不 构成不同的音位。
精选课件ppt
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韵母按结构分为单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵 母三类。
▪ 单元音韵母共有十个： a、o、e、i、u、ü
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思考：对ü的教学方法。
精选课件ppt
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按发音方法，普通话声母可以分为五类
▪ 塞音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积 聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出，造成爆发色彩的 音。普通话的塞音有b、p、 d、 t、 g、 k。
▪ 擦音：发音时发音部位的某两个部分靠近，形成缝隙，气流从缝隙挤 出，造成摩擦音。普通话的擦音有f、s、sh、r、x、h。
▪ 辅音的性质由以下两方面来决定：
一是发音部位，即决定于发音器官的活动 部分和固定接触的部位。
二是发音方法，即发音器官的活动部分和 固定部分接触时阻碍气流的方法。
精选课件ppt
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精选课件ppt
5
发音部位图
看发音部位图，说说这些音的发音部位的区 别：
zcs
dtnl
zh ch sh r
jqx
gkh
精选课件ppt
▪ 边音：发音时舌尖和上腭的某一点接触，形成阻碍，舌的两边松弛、 自然，气流沿舌的两边（或一边）流出，造成边音。普通话的边音只 有一个l。
精选课件ppt
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根据发音时声带是否颤动和除去阻碍时气流是 否强烈这两种方法来决定辅音的性质
▪ 清音和浊音 发音时声门敞开，声带松弛，让气流顺利通过，声带部颤 动，为“清音”。汉语中大部分辅音为清音。反之，发音时 声带靠拢，声门关闭，让气流从声带当中挤出来，因而颤 动声带，这种音就是“浊音”。例如：r、m、n、l。
对外汉语语音、语法的教学方法
把送气音看为：不送气+（h+韵母）。例如要教pa，可以 让学生先以较强的气流发ha，然后再与b拼合，b+ha=pa，发 其他送气声母时也可以按这个方法类推。
iu
qu
xu
ia、ie、ua、uo
zi
chi ri
≠u
≠u
≠u
≠i
≠i
≠i
第二节 声母学习中的难点与教学技巧
一、声母 b/p、d/t、g/k、j/q、z/c、zh/ch 不送气音和送气音发音时主要的区别在于： 发不送气塞音时（如b、d、g），将气流积蓄在形成
阻塞的部位后，突然解除阻塞，立即发后面的韵母；而 发送气塞音时(如p、t、k)，解除积蓄的气流阻塞后有一 摩擦，之后再发后面的韵母。
四、声母z/zh/j、c/ch/q、s/sh/x 发音部位： z、c、s——舌尖平伸，抵住或接近上齿背； zh、ch、sh——舌尖上翘，抵住或接近硬腭开
端，注意不要过分卷舌； j、q、x——舌面前部接触或接近硬腭前部。
1、手势法 五指并拢，两手手心相对，上面的手指稍弯曲
代表口腔上腭（手指的前、中、后部分分别表示齿 背、硬腭、软腭，参考舌位示意图），下面的手表 示舌头，用指尖向上或伸直的动作表示舌头的动作。 下面的手指从前往后，碰到不同的部位，表示不同 的音。
zh
• zh[tş] 舌尖后音，不送气，清塞擦音。
• 发音要点：发音部位与sh同，舌尖上翘对前硬颚，软腭上升，关闭鼻腔 通路，口腔中的气流冲破舌尖与硬腭间阻塞，冲开一条细缝，气流从缝 隙挤出形成较短的擦音。双唇略突出，声带不振动。
教案对外汉语语音教学
教案对外汉语语音教学教案一：汉语拼音简介1. 教学目标：让学生了解汉语拼音的基本概念和作用。
使学生能够正确发音和拼读汉语拼音。
2. 教学内容：汉语拼音的定义和组成部分。
汉语拼音的音素和音节。
汉语拼音的声母、韵母和声调。
3. 教学步骤：a. 引入话题：向学生介绍汉语拼音的概念和作用。
b. 讲解汉语拼音的组成部分：声母、韵母和声调。
c. 示范发音和拼读：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音和拼读：学生分组练习，相互纠正。
教案二：声母发音练习1. 教学目标：让学生掌握汉语拼音声母的发音要领。
使学生能够正确发出声母音。
2. 教学内容：汉语拼音声母的分类和特点。
各个声母的发音方法和口型。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音声母的概念和分类。
b. 讲解各个声母的发音要领和口型。
c. 示范发音：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音：学生分组练习，相互纠正。
教案三：韵母发音练习1. 教学目标：让学生掌握汉语拼音韵母的发音要领。
使学生能够正确发出韵母音。
2. 教学内容：汉语拼音韵母的分类和特点。
各个韵母的发音方法和口型。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音韵母的概念和分类。
b. 讲解各个韵母的发音要领和口型。
c. 示范发音：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音：学生分组练习，相互纠正。
教案四：声调练习1. 教学目标：让学生掌握汉语拼音声调的规则和特点。
使学生能够正确发出声调音。
2. 教学内容：汉语拼音声调的分类和规则。
各个声调的发音方法和口型。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音声调的概念和分类。
b. 讲解各个声调的发音规则和口型。
c. 示范发音：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音：学生分组练习，相互纠正。
教案五：汉语拼音综合练习1. 教学目标：让学生综合运用汉语拼音声母、韵母和声调的知识。
使学生能够正确拼读和发音汉语拼音。
2. 教学内容：汉语拼音声母、韵母和声调的综合运用。
汉语拼音的拼读规则。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音声母、韵母和声调的知识。
对外汉语语音教学方法
对外汉语语音教学方法外语学习过程中，语音的重要性不言而喻。
准确地发音不仅能提高交际的有效性，还能增加学习者对外语的自信心。
因此，在对外汉语教学中，语音教学方法的选择和运用显得尤为重要。
本文将从多个方面探讨对外汉语语音教学的方法。
一、声母的教学声母是成音的起点，是区分汉语词义的重要元素。
在对外汉语语音教学中，可以采用对比法进行声母的教学。
例如，将汉语的声母与学生母语中与之相近的音进行对比，并指导学生正确发音，纠正其发音错误。
二、韵母的教学韵母是声音的核心，也是区分汉语词义的重要因素。
要对韵母进行教学，可以采用听辨法和模仿法相结合的方式。
首先，教师可以播放标准的汉语韵母录音，让学生进行辨听，听出其区别。
然后，教师可以给学生提供一些标准的韵母模板，要求学生模仿发音，并进行纠正。
三、声调的教学声调是汉语的一个重要特点，在汉语中起着区别词义的作用。
在对外汉语语音教学中，可以采用导入法对声调进行教学。
例如，通过给学生讲解声调的概念和作用，让学生明白声调的重要性。
然后，通过教师的示范和学生的模仿，让学生能正确地发出不同声调的音。
四、连读和重音的教学连读和重音是汉语语音的一种特点，也是汉语口语流畅度的体现。
在对外汉语语音教学中，可以通过示范和练习的方式进行连读和重音的教学。
例如，教师可以给学生提供一些连读和重音的例子，要求学生模仿，同时纠正他们的发音错误。
五、语音教学的多媒体应用在现代技术的支持下，语音教学已经不再局限于传统的教学方式。
可以使用录音设备、多媒体软件等辅助工具进行语音教学。
例如，教师可以录制正确发音的录音，并播放给学生听，让学生进行模仿和练习。
此外，还可以使用多媒体软件展示声母、韵母的发音示范，辅助学生的学习。
六、情景教学的应用语音教学不应该仅停留在声音的发出和听辨上，还应该与实际情景的应用相结合。
可以通过情景教学的方式来提高学生的语音沟通能力。
例如，教师可以设计一些情景对话练习，让学生在特定情境下运用正确的语音进行交际。
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对外汉语语音教学知识
对外汉语语音教学有哪些知识你知道吗?你对对外汉语语音教学知识了解吗?下面是yjbys店铺为大家带来的对外汉语语音教学知识，欢迎阅读。
1拼音基础
A.声母initials(21个)
舌尖中音：d t(送气不送气)、n l
舌尖前音：z c(送气不送气)、s
舌尖后音：zhi chi(送气不送气)、r
舌面音：j q(送气不送气)、x
舌根音：g k(送气不送气)、h
唇齿音：f
双唇音：b p(送气不送气)、m
零声母：y w
* 声母不能单独成一个拼音，不能标声调
B.韵母finals(39个)
单元音韵母(10个)：a o e i uü(声母是j、q、x、y书写时要去掉两点，读音不变) erê(欸)i前(zi ci si)i后(zhi chi shi)
复元音韵母(13个)：ai、ei、ao、ou、io、ie、iao、iou(iu省写韵母，q+iou=qiu)、ua、uo、uai、uei(ui省写韵母，sh+uei=shui)、üe
带鼻音韵母(16个)：an、en、ang、eng、ian、in、iang、ing、uan、uen(un省写韵母)、uang、ueng、ong、üan、ün、iang *隔音符号：为使音节界限清楚不至混淆，a、o、e开头的音节链接在其他音节后面时，要用隔音符号分开，如：xi’an。
2声调基础
一声：55调—
二声：35调∕
三声：214调ˇ
四声：51调
* 标调规则：按照韵母开口度大小、由大至小标在开口度大的上面。
i u并列标在后，其实换句话说就是按照aoeiuü进行标掉，i u并列标在后。
* 变调：“一”，“不”和三声的变调
“一”的变调规则
“一”的原调是yī(1声);
在以下公式中需要进行变调处理：
1)数数不变读作yī(1声)：
一二三yī èr sān，第一dì yī;
2)A一A中读轻声yi(轻声)：
看一看kàn yi kàn;
3)一+(4声)==》一(yí，2声)+(4声)：
一样yí yàng，一夜yí yè;
4)一+(1、2、3声)==》一(yì，4声)+(1、2、3声)：
一张yì zhāng，一瓶yì píng，一本yì běn
“不”的原调是bù(4声);
在以下公式中需要进行变调处理：
1)单独使用、词句末尾或在1，2，3声字的前面时，读4声：
不!bù ! 我不!wǒ bù !
不高bù gāo 不知道bù zhī dào
不同bù tóng 不习惯bù xí guàn 不瞒你说bù mán nǐ shuō
不少bù shǎo 不好bù hǎo 不满意bù mǎn yì
2)在4声字的前面读2声：
不要bú yào 不错bú cuò 不是bú shì
3)在动补结构的词语中间或A不A中读轻声(bu):
动词补语：说不定shuō bu dìng 睡不着shuì bu zháo
差不多chà bu duō 等不及děng bu jí
A不A中：能不能néng bu néng 会不会huì bu huì 贵不贵guì bu guì
3声变调
3声+3声==》2声+3声
3声+1.2.4.轻声==》只读原来第三声的前一半降调+1.2.4.轻声
* 轻声neutral tone：轻声作为变调，书写时不写声调。
轻声作用：一部分能辨别词义或词性
3拼写规则
A.y和w的使用
y读i，w读u;
y+i=yi，读i;
w+u=wu，读u。
B.ü的使用
小ü见j，q，x，y，去掉两点还叫ü;
ü和声母 n、l相拼时，ü上的两点不能省略。
4相关的英语说法
韵母 final,声母 initial，声调tone
轻声一声二声三声四声
neutral/first/second/third/fourth tone
教学法
锦囊
对外汉语-语音篇
一拼音纠正
1.不同国家易犯错误：
zh ch sh r 欧
j q x 欧
r l 日韩
z c s 东南亚
2.气息感应法/纸巾测试法：用于区别浊&清 b&p g&k d&t
针对六组不送气和送气音。
将纸巾提松一点发音，
当发送气音时纸巾会有变化;再换一张纸巾让学生自己发音，去感受其
中的不同。
3.仰头法：发后鼻音时
4.手势法：f l zh ch sh r j q x
用手势表示这些音的不同，拿左手当做上颚，右手当做舌头，通过两只手来表示这些音的`不同发音方法，以下一些图片就是我在上课时用到的手势，z、c、s的舌位是在前头，j、q、x的舌位是在中间，zh、ch、sh的舌位是在后面，而且zh、ch、sh的时候，右手(舌头)应该是弯的，以表示在发这些音时，舌头是卷的。
当然这三张图片是基本手型，在教的时候，还要说明z、j、zh时舌头和上颚是紧贴的(touch)，c、ch、q是送气的，可以用手掌放在口前以提示此时有“气”，s、sh、x时舌头和上颚只是靠近(close)，而不是紧贴(touch)。
在教学中，用这些手势提示学生发音的方法，效果还是不错的。
此外，关于l和r的差别，我告诉日本学生在发r的时候，舌头卷起之后，不能动，稍微移开就会变成l，或者是介于l和r之间的音。
在用手势提示、讲解几次之后，她就能发的很好了，再也不会有人听不懂她在介绍自己时说的“我是日(rì)本人”了。
5.带音法：
o e舌位一样，只是唇形不同，o圆唇，e咧嘴即可。
还有i、ü也可用带
音法：二者舌位一样，发i时，用手在两边将嘴唇向中间推圆即发成ü音;
也可以读o，一直在读，读到e的嘴型发出来
6.夸张法(长短音)：买卖哪里那里
一个延长发音，一个缩短发音时间
7.合并加速法：空儿kongr，先把kongr语音拼写复原kong er，在
发kong er的时候，用合并加速连读法发出kongr;
发音方法：韵腹同时卷舌
如：帮忙bāngmángr
头儿tóur
8.引衬法：前鼻音an，发不好这个音的人，如日本人，可用fan
nao, an和nao的n都是舌尖中间，这样发出an音。
同理fen dou(n d舌尖中
音), kang kai(g k舌根音)。
9.迁移法：
相同的音产生正迁移，如英文的a，hey同韵母ei
发音完全是相同的，可以用英语的a来教授学生中文语音ei的发音以及
对应的汉字;
cheese==》q
zero==》z
10.随讲随练：如会发bp的音了，再写一些以bp开头的音节，让学生
自己去拼去读，以达到巩固熟练的目的。
二声调纠正
1)五度标记法感知ˉ / ∨ ﹨
让学生跟着老师一起感受声调，同时老师记得编故事让学员印象深刻;
2)音调手势法
一声高处平划，二声中部扬起，三声低处降下，四声高处落地
3)英语语音带音法
hi!(一声)
what?(二声)
enhen，ok!(三声)
hey!(四声)
注意带感情和语境
4)改变顺序
4声带二声，先发四声，声带放松，逐渐编进，变成二声
4-2-3-1;或1-4-2-3
5)游戏教学
数字按照声调分类，带着学生一起编曲做大合唱
三拼写规则纠正
1.音字结合法：
在教授语音时，可把声母、韵母、音调写好，再拼。
并将语音对应的
汉字(要求简单、实用、易懂，自己好解释，老外感兴趣)结合起来一起讲
，如教o时，可以结合汉字“我”一起来讲。
2. 听音标调
由易至难
先单独a，然后成双组合ao，加大难度biao。
3.XXX，希望大家一起想，一起讨论。
四教学工具
软件的话，大家可以去搜搜百度。
在此声讨：上海某狮直接顺走我们的劳动成果，请机构注意自知之明，标明出处。
(平台君乱入，什么狮也顺走过我的……)
【对外汉语语音教学知识大全】。