2018人教部编版九上第13课《诗词三首》教案.

２０18人教部编版九上第１３课《诗词三首》教案
诗词三首
【教学目标】
知识与能力
１。

掌握“金樽、歧路"等文言字词的音形义.
2.理解诗词内容,理解主题思想。

过程与方法
通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析,并深入了解诗人。

情感态度与价值观
学习诗人积极乐观的人生态度。

【重点难点】
教学重点
1。

在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思.
２。

在想象与拓展中,获得乐观、豁达的人生态度。

教学难点
1。

学会如何鉴赏古诗词。

2.学习古人诗歌唱和的习惯,理解诗中典故的内涵.
3.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律,懂得得失与取舍。

【课时安排】
３课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
同学们,中国历来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星,尤为耀眼夺目。

他是谁呢?我们通过一副对联猜猜看。

(大屏幕展示对联内容，指名读出，学生猜测）对，他就是李白！（大屏幕展示李白的四幅图片，感知李白的外在形象。

）诗圣杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇."的确,李白一生诗酒相依,与酒缘定终生,难舍难分。

今天,我们就来欣赏一首他与酒有关的诗－—《行路难》.
二、自主预习
1.背景资料
天宝元年,李白４2岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安,准备大显身手,建立一番功业。

但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持;而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨,也根本无法见容于近宦权臣。

因此,李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。

几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》. “行路难＂是乐府古题,多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处
境。

本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。

2.检查预习
（1)订正字音
金樽(ｚūn)投箸(ｚhù)冰塞川(ｓè)歧路(qí）济沧海(jì）
(2)词语释义
金樽:金酒杯.
斗十千：一斗酒值十千钱。

羞：同“馐"，美味的事物。

箸:筷子。

歧路:叉路.
长风破浪:比喻远大抱负得以实现。

云帆：像白云一样的船帆．
济:渡过。

沧海：大海。

三、朗读指导
1。

学生齐读，要求读准字音,读出感情。

２。

指名学生朗读,教师点评后，播放朗读音频.
[停顿指导］
金樽清酒／斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸／不能食,拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川,将登太行/雪满山。

闲来垂钓/碧溪上,忽复乘舟／梦日边。

行路难！行路难!多歧路，今安在?
长风破浪/会有时,直挂云帆/济沧海。

３。

学生齐读，要求读准字音，读出感情。

四、合作探究
(一）整体感知
读过本诗后,你知道它的主要内容和主旨是什么吗?
答案示例:诗作以行路难来描写人生道路的坎坷、崎岖不平.反映了诗人面对黑暗污浊社会的苦闷、忧郁和不平,表现了一种乐观进取的人生态度和对理想执着追求的精神。

（二）研读分析
１.突破重难
(1）从词语运用的工整和夸张修辞的运用的角度分析诗的第一句.
答案示例：金樽、玉盘－—极言饮食器具之精美
清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇
斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵
可见，亲朋好友为诗人设宴饯行,宴席十分豪华。

但,诗人的心情是和宴饮的氛围一致地欢乐吗?
(2）第二句中有哪些典型动词和感情色彩强烈的词语？试分析其表达效果。

答案示例：“停”“投”“拔"“顾"这四个连续动作,与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比，与“茫然”放在一起,表现了诗人极度愤懑、抑郁难平的心情。

(3)试分析第三句中的想法手法和夸张修辞的运用。

答案示例：“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。

李白本是个积极用世的人,他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后,皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”,变相撵出了长安,这不正像遇到冰塞黄河,雪拥太行吗?但是李白并不是那种软弱性格的人,从“拔剑四顾”开始,他就表示不甘消沉，而要继续追求.
（4)请说说第四句中典故的出处,并分析它们的表达作用。

答案示例:垂钓碧溪：据《史记·齐太公世家》载,吕尚(姜太公）曾在渭水边垂钓,后来遇到周文王,被重用。

乘舟梦日边:传说伊尹在受成汤重用前,曾梦见自己乘船经过日月旁边。

“垂钓碧溪”“乘舟梦日"的典故，表达诗人对自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心． (5)请简要赏析,最后一句表达了诗人什么样的思想感情?
答案示例:诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负,接以“会
有时”,肯定这一抱负有施展的时候。

其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来,创造出一个雄浑阔大的意象,融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。

最后的诗句中诗人唱出了充满信心与展望的强音。

李白毕竟是盛唐的大诗人,他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷.他相信尽管前路障碍重重,但仍将会有一天,乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海，到达理想的彼岸。

２．主题理解
结合赏析过的内容,理解全诗的情感.
答案示例：诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

五、课堂小结
李白作诗,以情纬诗，以才赋诗,以神取胜。

情饱、才满、神足,富有浓郁的浪漫主义色彩。

作品中，诗人合一，天人合一,他那追求自由与理想的执着精神,将永远鼓舞着积极向上的人们昂首前行,那人们中一定有我、有你、有他……
最后,让我们高声吟诵诗的最后一句，并以此互勉:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海."
六、练习设计
请完成本课对应训练。

七、板书设计
第二课时
一、新课导入
我们学过一篇课文叫《小石潭记》，这是一篇著名的贬谪文学作品,其作者是谁?是柳宗元.柳宗元有个一生最要好的朋友，也被贬官,也写出名篇.他们在诗坛上并称“刘柳”.他是谁？
他就是今天我们要学习的古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者,刘禹锡。

刘禹锡多次遭贬后,还遇到了同样遭贬的白居易，后人称他们是“刘白”,同是天涯沦落人,于是就有了本诗的故事.
二、自主预习
1.背景资料
本诗是唐代诗人刘禹锡写于敬宗宝历二年（8２６）冬.刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢.相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言.席间，白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平。

刘禹锡回忆往事,感慨万千，因此,写了这首诗，以答谢白居易。

2。

检查预习
词语释义
酬:答谢,这里是以诗相答的意思。

巴山楚水:古时四川东部属于巴国,湖南北部和湖北等地属于楚国。

刘禹锡曾被贬到这些地方做官,所以用巴山楚水指诗人被贬到之地。

弃置身:指遭受贬谪的诗人自己。

怀旧：怀念故友。

翻似：倒好像。

翻：副词，反而。

长(zhǎng)精神:振作精神。

长:增长,振作.
三、朗读指导
1.学生齐读,要求读准字音，读出感情。

2.指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频。

［停顿指导]
巴山楚水/凄凉地,二十三年/弃置身。

怀旧空吟/闻笛赋,到乡翻似/烂柯人.
沉舟侧畔／千帆过,病树前头／万木春。

今日听君/歌一曲,暂凭杯酒/长精神。

4。

学生齐读,要求读准字音，读出感情．
四、合作探究
(一)整体感知
本诗各联各写了什么？
答案示例：首联:抒情－-凄凉、弃置——辛酸愤懑
颔联：用典－-向秀作赋、王质烂柯—-悲痛感叹
颈联:比喻-—沉舟、病树——开朗豁达
尾联：点题——歌一曲、长精神--坚忍不拔
(二)研读分析
1。

突破重难
(1)理解课文注释中的典故及其内涵、表达作用。

答案示例:闻笛赋:指西晋向秀的《思旧赋》.三国曹魏末年,向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。

后来,向秀经过嵇康、吕安的旧居,听到邻人吹笛,勾起了对故人的怀念。

序文中说:自己经过嵇康旧居,因写此赋追念他。

刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。

烂柯人:指晋人王质。

相传晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋，就停下观看。

等棋局终了,手中的斧把已经朽烂。

回到村里，才知道已过了一百年。

同代人都已经亡故。

作者以此典故表达自己遭贬２3年的感慨.刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑,人事全非,暮年返乡恍如隔世的心情.
颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。

（2)“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的本意和比喻义是什么?含有怎样的哲理?
答案示例：这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作
者自己，用“千帆过"“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意，抒发诗人的身世之感.但是其中包含了事物新陈代谢的哲理，指新生事物无比美好,社会总是向前发展。

显示了诗人开朗的胸怀.也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势,诗人的愤激之情达到了顶点.
（3）你是如何理解“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句的现实意义的？
答案示例:示例一：作者将自己喻为“沉舟”“病树",但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”与“万木"，这是一种很难得的积极心态，对我们现代也有很现实的意义.在我们的生活中，有些人或许由于年龄、或许由于能力等等的原因,在事业上不能有太高的成就了,在社会上不能起先锋作用了,在这种情况下,我们最多见的是一种怎么样的心态呢?不管当事人愿不愿意承认，他们多多少少都希望别人干得不如自己，干砸点什么，以此来向领导、向社会说明:没有我不行！自己已经是“病树”了，也希望别人比自己更“病”!而作者却能够克服自己这种狭隘的心胸,用赞许的目光看着从自己这艘“沉舟”身边迅速掠过的“千帆”,在自己这棵“病树”前面生长得郁郁葱葱的“万木＂，着眼于社会发展的高度，欣然接受自己的命运。

示例二：感悟此诗句还可以从两个角度切入，着眼于“万木春"“千帆过”，就能认识到事业的发展，社会的前进,绝
不会因困难、挫折而止步不前，以四化大业为例,改革、开放取得了令世人瞩目的成绩，尽管也有失误、波折,但总的形势令人欢欣鼓舞．
示例三：如果从“病树”“沉船”的角度切入,也能给人深刻的启示,我们不能忽视这些失误和教训：要找准出现这些问题的原因，认真分析,加以总结，更要认识到,蝼蚁之穴,溃堤千里的危害，小的问题也不能掉以轻心,要力求防微杜渐，防患于未然。

2．写法探究
这首诗歌的艺术特色是什么?
答案示例:诗中运用了层层递进的手法,首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友,写自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化,颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比,使自己的愤激之情达到了顶点，尾联急转直下,以自勉、自励来结束全诗。

全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品.
五、课堂小结
刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑,抒发了被贬的悲愤,又表现了对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。

表现出刘禹锡对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情,体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。

这就是刘禹
锡.
六、练习设计
请完成本课对应训练.
第三课时
一、新课导入
古往今来,不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词,苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

苏东坡的词,境界开阔,想像奇特,在宋词中有着特殊的地位。

今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。

请看清代评论家胡仔对它的评价:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”．
“一切景语皆情语”,大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。

团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。

赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题,有诗道：明月四时有,何时喜中秋。

为何人们独独钟情于中秋赏月呢?今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。

二、自主预习
1.背景资料
这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。

词前的小序交代了写词的过程:“丙辰中秋，欢饮达旦,大醉。

作此篇,兼怀子由。

”苏轼因为与当权的变
法者王安石等人政见不同,自求外放，辗转在各地为官。

他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。

公元１07４年(熙宁七年)苏轼差知密州.到密州后，这一愿望仍无法实现.公元10７6年的中秋,皓月当空，银辉遍地,词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。

此刻,词人面对一轮明月,心潮起伏，于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首名篇.
2。

检查预习
词语释义
把酒:端起酒杯。

宫阙:宫殿。

琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇。

指想象中的宫殿。

不胜:经受不住.
弄清影,意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿.
何似：哪里比得上。

朱阁：朱红色的楼阁。

绮户:刻有纹饰门窗。

照无眠：照着没有睡意的人(指诗人自己）.
何事:为什么。

三、朗读指导
1。

学生齐读，要求读准字音，读出感情。

２.指名学生朗读,教师点评后，播放朗读音频。

［停顿指导］
明月／几时有?把酒／问青天.不知/天上/宫阙,今夕/是何年。

我欲／乘风/归去，又恐/琼楼／玉宇,高处/不胜寒。

起舞/弄清影,何似/在人间.
转/朱阁，低/绮户,照/无眠。

不应/有恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古难全。

但愿/人长久，千里/共婵娟.
3。

学生齐读，要求读准字音，读出感情．
四、合作探究
（一）整体感知
分别概括词的上阕和下阕的内容。

答案示例:上阕：对月饮酒，在天上与人间之间徘徊.
下阕：对月怀人,抒发对离别之人的祝愿．
（二）研读分析
1。

主题理解
在词作中表现了作者怎样的感情？
答案示例:对亲人的深切思念和美好祝愿。

2。

突破重难
（1)诗人思念亲人的情感是如何表达出来的?
答案示例:把酒问月,引出思念。

“转朱阁,低绮户，照无眠”中的“无眠”:因思念而难以成
眠。

“何事长向别时圆”，从月圆想到人圆，再想到分别。

“但愿人长久”，渴望团圆.
(2）除了借月表达对弟弟的思念，词人还表达出了怎样的情感?
答案示例:联系背景:虽然苏轼一心报国,最后还是被贬密州.政治上的失意让他心情十分悲痛。

因此，本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意.
(3）“我欲乘风归去”可以体现出诗人政治上的失意，那诗人是不是要远离官场?他此刻的心情是怎样的？
答案示例:不是,苏轼借助月亮表达了充满矛盾的心情:既渴望回到朝廷，却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争。

所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感:思念和失意。

(4）“不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟”这几句,表现了作者怎样的情感变化？
答案示例:“不应有恨,何事长向别时圆?”写:明月你总不该有什么怨恨吧，为什么老是在人们离别的时候才圆呢?相形之下，更加重了离人的愁苦了。

这是埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。

接着,诗人把笔锋一转,说出了一番宽慰的话来为明月开开脱：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

"人固然有悲欢离合,月也有阴晴圆缺.她有被乌云遮住的时候,有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事.既然如此,又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?词人毕竟是旷达的,他随即想到月亮也是无辜的。

既然如此，又何必为暂时的离别而忧伤呢?这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。

从语气上,好像是代明月回答前面的提问；从结构上，又是推开一层，从人、月对立过渡到人、月融合。

为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观,同时寄托对未来的希望.因为，月有圆时，人也有相聚之时。

很有哲理意味．
词的最后说：“但愿人长久,千里共婵娟。

”“婵娟”是美好的样子,这里指嫦娥，也就是代指明月。

既然人间的离别是难免的,那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起.“但愿人长久",是要突破时间的局限;“千里共婵娟”,是要打通空间的阻隔,让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起.
五、课堂小结
这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月,不无抑郁惆怅之感.但是他没有陷在
消极悲观的情绪中,旋即以超然达观的思想排除忧患,表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。

六、练习设计
请完成本课对应训练。