2018人教部编版九上第13课《诗词三首》教案.
部编版2018语文九年级上册 《诗词三首·行路难·酬乐天扬州初逢席上见赠·水调歌头(明月几时有)》教案
部编版2018审定义务教育教科书语文九年级上册《诗词三首·行路难·酬乐天扬州初逢席上见赠·水调歌头（明月几时有）》教案2018年6月第1版 2019年7月第2次印刷江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平授课内容13 诗词三首授课月日教学目标1.熟读成诵，体会诗歌感情基调，并掌握名句。
（基础知识目标，重点，涉及积累拓展四）2.体会三首诗词的人创作背景、诗词内容，作者的情感，获得人生一定启示。
（阅读目标，重点，涉及思考探究三和积累拓展五）3.了解不同体裁的诗歌写作艺术。
（写作目标，难点，涉及思考探究一、二）教学重点1.熟读成诵，体会诗歌的感情基调，并掌握名句。
2.体会三首诗词的人创作背景、诗词内容，作者的情感，获得人生一定启示。
教学难点了解不同体裁诗词的写作艺术。
教学设想本课学习的三首诗词，一首乐府诗，一首七律，一首词，拟将教学重点放在不同体裁的诗歌在形式上的特点的解析上。
诗词的本质是抒情言志。
作者的情感是心声的流露，决定了作品的格调。
教学中拟引导学生把作者的情感基调，熟读成诵。
教学方法诵读法；讲析法；启发法。
课时安排 3 课时教学用具希沃一体机教学素材《行路难》其一音频及视频朗读；《酬乐天扬州初逢席上见赠》音频朗读（男声女声各一）；《但愿人长久》古筝.wma；《水调歌头-明月几时有》朗读.wma；《明月几时有》邓丽君wmv；与本课诗词配套系列图片。
教学准备1．课前学生借助网络或图书，查阅三首诗词的作家作品创作背景。
2.制作配套PPT课件（配套课件放在0826tp付费百度文库中）。
教学小结（课后填写）作业课文后思考探究及积累拓展；语文作业本；[教学步骤及过程] 课前出示课题PPT第一课时一、导入（配课题PPT）中国历来被誉为诗的国度，而唐诗宋词更是我国文化长廊上的奇葩，学习13课《诗词三首》将让我们从中一窥中国诗词的灿烂繁荣，领略一番诗词的魅力。
人教部编版语文九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》教案
水调歌头学习目标：1.了解作品背景，能有感情的朗读课文。
2.理解作者的情感变化，学习作者旷达、乐观的人生态度。
播放《明月几时有》音乐二、预习检测：1.注音2.解释三、介绍题目、作者1.介绍题目2.作者3.写作背景四、读1.听名家朗读2.师指导（播放《高山流水》来读）3.指名读4.齐读（上阙：左边读，下阙：右边读）六、自探提示：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：1.用第一人称或第三人称（他），将这首词用自己的语言表述出来。
2.“高处不胜寒”该怎样理解？结合作者的写作背景分析。
3.品读文字，揣摩字里行间作者的心理变化过程。
苦闷-----矛盾--------豁达-------祝愿板书：上阙：望月旷达下阙：怀人乐观七、质疑再探：1.对本节课的学习你有那些疑问？请同学们大胆的提出来。
2.下阕作者无眠的原因是什么？“转朱阁，低绮户”指月的移动，暗示夜已深，但作者却相思难眠,“不应有恨，何事长向别时圆？”可以看出作者经受离别之苦的惆怅与浓浓思念。
3.重点语句解读：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
写词人对人世悲欢离合的解释,表明作者由于受庄子和佛家思想的影响,形成了一种洒脱、旷达的襟怀,齐庞辱,忘得失,超然物外,把作为社会现象的人间悲怨、不平,同月之阴晴圆缺这些自然现象相提并论,视为一体,求得安慰。
但愿人长久，千里共婵娟。
此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。
词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。
八、课堂拓展：有人说，中秋词自«水调歌头» 一出，余词尽废。
请自选角度分析它好好在哪里？师：由此看来，这首词具有着强烈的艺术感染力，且富含人生哲理。
那么它的主题思想是什么呢？九、主题概括：通过对中秋醉酒赏月的描写，既抒发了词人对弟弟子由的怀念之情，又表达了词人乐观旷达的情怀。
人教部编版九上第课《诗词三首》教案.doc
人教部编版九上第课《诗词三首》教案.doc 教学目标：
1.了解中国古代文学中的诗词形式及特点
2.学习《将进酒》、《登高》以及《赋得古原草送别》三首诗词，理解其中的意境和情感表现
3.培养学生欣赏古代诗词的兴趣和能力
教学内容：
1.介绍诗词的定义和形式
3.分析诗词中的意境和情感表现
4.欣赏古代诗词，学习诗词的吟咏和朗诵技巧
教学重点：
1.对于初学者来说，古代诗词的韵律和内容往往比较难懂，需要加强解析和讲解
2.教师需要从多个角度去解析古代诗词，使学生能够真正理解其中的含义
教学方法：
1.讲述法
2.朗读法
3.简析法
教学过程：
Step 1 课前导入（10分钟）
1.引出古代诗词的学习目的和意义
2.带领学生声情并茂地朗读宋词（例如《静夜思》、《钗头凤》等）
2.组织学生对三首诗词进行比较和分析
3.组织学生进行朗诵比赛
1.要求学生在家里跟读诗词，并进行朗诵练习
2.以小组的方式，讲述一首自己喜欢的古代诗词，解析其中的意境和情感表现
教学评价：
1.学生能够正确理解三首古代诗词的意境和情感表现
3.学生积极参与课堂教学，表现出对古代文学的浓厚兴趣
4.学生能够自主跟读、欣赏和发表自己的看法，体现学生的个性化发展和学习效果。
部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》优质教案
13诗词三首一、情景导入生成问题诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)《行路难》(其一)作者简介及背景链接李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
《行路难》(其一)作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。
李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。
他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。
因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。
天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》(其一)。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。
唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。
白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。
(3)《水调歌头》作者简介及背景链接苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。
他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。
他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。
这首词是公元1076年中秋词人在密州时所作。
公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版初中语文九年级上册《13诗词三首：水调歌头(明月几时有)》公开课教学设计_0
《水调歌头·明月几时有》教学设计一、目标阐述1.知识和能力：⑴在品读重要词句中，感受词作的意境。
⑵能解释这首词的艺术特点。
⑶能够具有一定的联想力和想象力。
2.过程和方法：⑴能在学习内容之前收集查阅相关资料文献的方法。
⑵能在学习内容的过程中运用诵读涵咏的方法。
⑶能在积累字词的过程中运用阅读注释和查阅资料的方法。
⑷能在体会诗歌所表达的思想感情的过程中用启发点拨和讨论等方法。
3.情感态度和价值观：⑴能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。
4、教学重点：⑴能解释这首词的艺术特点。
⑵能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。
5、教学难点：能深刻感受这首词的艺术魅力，体会作者的思想情感，并能融入自己的体会。
二、学情分析结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题，有利于激发学生学习兴趣，积极思维,有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展。
三、教学过程（一）、媒体播放歌曲《明月几时有》）古今寄明月，千载寄情思。
前人曾有论：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。
下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”。
举头望明月, 低头思故乡。
---李白露从今夜白, 月是故乡明。
---杜甫海上生明月, 天涯共此时。
---张九龄秦时明月汉时关, 万里长征人未还。
--王昌龄月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。
---张继故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的夜晚响起。
---席慕容总结：月亮传达思乡、怀人、忆旧之情（二）、走进作者苏轼（1037-1101）：北宋文学家、书画家。
号东坡居士。
1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，密州知州。
在中秋月圆之夜,客居他乡, 思念弟弟,举杯畅饮，写下了这篇文章。
部编版九年级语文上册：13诗词三首 教案
13诗词三首教案教学目标1、背诵三首诗词，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2．体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。
教学课时：2课时资料超市：李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
刘禹锡(772—846)，字梦得。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。
后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
与父洵弟辙，合称“三苏”。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。
其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。
有《东坡乐府》。
教学过程第一课时一、引入由千古唐诗引入二、品读诗歌《行路难》1、解题《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。
722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。
2、朗读注意字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。
部编人教版九年级语文上册 第13课《诗词三首》名师教案
13 诗词三首古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，其中许多流传千古的名句，千百年来为世人传诵。
今天，我们一起来学习《诗词三首》，去感受古典诗词独特的魅力，品析古代诗人留给我们的精神美餐。
1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。
2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。
3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。
第一课时行路难(其一) 酬乐天扬州初逢席上见赠一、新课导入读诗，感受灿烂的文化；读诗，走进诗人的灵魂。
让我们共同品味！二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。
金樽．(zūn) 投箸．(zhù) 歧．路(qí)柯．(kē) 畔．(pàn) 暂．(zàn)2.作者链接(1)李白(701—762)，字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪。
唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。
他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。
代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。
(2)刘禹锡(772－842)，字梦得，彭城(今江苏徐州)人，唐代中期诗人、哲学家。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。
其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《杨柳枝》(一)、《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
其诗集有《刘宾客集》。
3.背景链接(1)公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。
李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》教案.docx
13诗词三首◊教学目标◊【知识与能力】1.了解与诗词相关的文学常识、写作背景。
2.积累文言字词，理解诗词内容。
3.体会诗歌的意境和人生哲理。
【过程与方法】以“读"为主线串连整个教学过程，让学生在读中品诗情、会诗意，感受古诗词的魅力。
【情感态度与价值观】走进诗人的内心世界，体验诗人的情感。
◊教学重难点◊1.重点:积累字词,理解诗歌内容，背诵诗歌。
2.难点:品读结合的方式赏析诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力。
◊教学过程◊第一课时行路难(其一)一、导入新课有位诗人,24岁离开家乡,仗剑走天涯”，一生矢志不渝地追求自己“大济苍生”的理想，只可惜“大道如青天，我独不得dr,这位诗人就是——李白。
五月天的一首歌——《倔强》，跟李白的气质很相似。
“我就是我自己的神，在我活的地方”, 在李白的诗里一直都有这种自信而霸气的宣言。
这节课我们來一起看一下，李白在遇到挫折而感到悲愤的时候会如何表达呢？二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及写作背景。
李白(701—762),字太白，号青莲居士，唐代著名诗人我国文学史上杰出的浪漫主义诗人有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。
其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神以及对人民疾苦的同情，同时善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。
“行路难''是乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这里选的是第一首。
天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉，欲借此实现自己“使寰区大定，海县清一”的政治理想。
但三年将过，他不但宏愿难成,反遭奸佞诋毁，被迫离京，于是在与朋友饯别分离Z际，写下此诗。
2.积累生字词。
(1)学生自由朗读，并解释下列加点词在文中的意思。
金樽:zCin,盛酒的器具。
■珍羞:同“债美味的食物。
■直万钱:同“值二价值。
■投箸:zhd筷子。
■冰塞川:S&堵寒。
■今安在:哪里。
长风破浪会有时:一定、必然。
■直挂云帆济沧海:渡。
■（2）易错字词。
部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》精品教案.docx
13 •诗词三首教学目标知识与技能了解三首诗词的创作背景，初步读懂每首诗词的内容。
把握诗词主要意思，体会意境，感受诗人的情感。
过程与方法激发艺术想彖，增强学生对诗歌本身的艺术美的感悟。
通过诗词的鉴赏，体会作品特点。
情感、态度与价值观感受诗人追求人生理想的坚定信念和宽阔博大的胸襟。
学习重点把握诗词主要意思，体会意境，感受诗人的情感。
学习难点诵读课文，留意不同体裁诗歌的节奏和韵律。
学法指导朗读法：品读法；讨论探究法。
教学环节教学内容环节一新课导入《行路难（其一）》说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起李白；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。
和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。
今天，我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典z作《行路难（其一）》。
环节二自主学习一、助学资讯1•作者简介：李白(701-762),字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后乂-•伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
杜甫的诗句“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，就是对李白诗歌高度成就的十分形象的概括。
有《李太白全集》。
2.背景介绍：天宝元年，42岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供奉翰林。
诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。
但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，李白逗留宫屮将近两年，一直没有得到正式官职，最后竞被玄宗找了个借口发落出来。
几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。
《行路难》就是在这一背景下写成的，这首诗是《行路难》三首的第一首。
二、字词积累1 •朗读诗歌，注意节奏与重音。
2.借助课后注释及工具书，理解诗意。
环节二主学习三、整体感知题解：“行路难”是古代乐府杂曲，本为汉代歌谣。
部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》优秀教案
2.学生品读，发言。
预设：“金樽清酒斗十千------拔剑四顾心茫然”“金樽清酒”“玉盘珍馐”，以宴席之精美来侧面烘托诗人内心的茫然，并与下句“停”“投”“拔”“顾”形成对比。
（“拔剑”这一动作，是否显得特别突兀？）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人即将迈向自己的理想；“冰塞川”“雪满山”比喻理想受阻。
（李白真有渡河登山的行程吗？）“行路难------今安在”反复、疑问的修辞，感叹号的强调，短句的紧张急促，表现内心极度的迷惘与失落。
（“多歧路”，李白到底有哪些路可以选择？如果这时再给李白一个选择的机会，他会怎样选择？）（品读中，要注意关注学生的发言，抓住其闪光点加以肯定，然后一定要品与读结合，以品促读。
）3.师朗读，小结过渡：食不知味，酒难入喉，长吁短叹，彷徨四顾，这，还是我们印象中那个洒脱的诗仙吗？难道他真的被打倒了吗？引入“闲来······济沧海”两句。
品读，说说你在这两句中读出了一个怎样的李白。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典：吕尚八十终遇文王，伊尹奴隶竟成国相（年老位卑，仍成大业）本意解读：垂钓碧溪，泛舟日边，感觉悠闲自由，温暖清新。
(隐逸与进取，矛盾的选择纠结于同一句。
读时注意语气略轻松，带期盼) “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“会”：会当凌绝顶，一览众山小（自信）“济”：同舟共济/穷则独善其身，达则兼济天下（词的多义解读，坚定的理想，自我的勉励）（品读时，应注意前句隐隐的希望与后句坚定的自信这种感情的区别，朗读处理时应努力表现情感上的层次。
）这，才是我们心目中真正的诗仙，在痛苦的深渊中仍能将自己打捞，在俗世的尘埃里也能开出青色莲花。
仰望诗仙，有情诵读。
4.引入录音范读，听后选择自己最有感觉的一句来试读。
（先同桌互读，再推荐班中展示，最后再次齐读。
）四、结合情境，诗意拓展：1.多年以后，我们可能不再会背诵这首诗，但我们绝不会忘记这一句：——你会在什么时候想起这句诗？你会把他送给谁呢？当我陷入困境时，我在心底轻轻地勉励自己：——当朋友遭遇挫折时，我会深情地鼓励他：——当整个世界都背对着我时，我也一定要面朝大海，大声地喊出——2.李白是这样说的，也是这样做的：PPT:辗转流浪，倏忽十二载——756年，安史之乱，受聘入永王李璘军中757年，获罪，流放夜郎759年，遇赦761年，欲投李光弼军，因病未果762年，病殁（mò）于安徽当涂他，是凄凄长夜中最孤独的行者——一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。
人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》教学设计
《诗词三首》教学设计一、教材分析《诗词三首》选自统编版教材九上第三单元。
《行路难（其一）》是一首乐府诗，诗人李白以浪漫的笔法抒写了自己的人生感慨和精神追求。
虽在政治道路上遭遇艰难，产生了不可抑制的激愤情绪，但他从未放弃其远大的政治理想，表现了对人生前途乐观豪迈的气概。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代文学家刘禹锡创作的一首七律。
诗中抒发了作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望未来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气；《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，是咏中秋名作。
苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，抒发心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达的情绪作结，全词蕴涵深邃的哲理趣味。
这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。
二、学情分析学生在七八年级已经接触了大量的古典诗词，已经了解了诗歌的分类和特点。
能借助于对诗歌押韵和节奏的把握，初步感知诗歌意象并进行简单赏析。
学生喜欢读诗词，但由于年龄和生活积累的局限，使他们对诗词的情感难于把握。
九年级学段重点培养学生对诗歌的鉴赏能力，通过抓重点字词句，联系诗歌创作背景，领悟作者在诗中传达的情感。
三、教学目标1.用多种形式有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.背诵默写古诗词，鼓励学生就其感受最深的一点谈感受或者启示。
四、教学重点1.通过对具体词语、诗句的解读和补充背景资料的拓展阅读，体会诗中作者表达的情感和所蕴含的哲理。
2.在理解的基础上，背诵默写并能运用三首诗词。
五、教学难点在情境创设中诵读诗歌，品味诗歌内涵，感悟其中哲理。
六、教学过程第一课时：《行路难（其一）》李白（一）环节一：情境导入教师引导：请大家读下面一则对联，猜一猜，他是谁?出示对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。
学生活动：看对联，回顾作者李白相关的文学常识。
（二）环节二：朗读诗歌，初步感知教师引导：古典诗歌要读出其中的味道，同学们的语速可以放慢一点儿，句与句之间的停顿可以长一点儿。
人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》 教案
13 诗词三首教学目标知识与技能1．把握诗意，体会意境，学习鉴赏古诗词的能力。
2．培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。
过程与方法1．在反复诵读的过程中，感受诗词的意境美。
2．在分析品味诗词语言的基础上，提高鉴赏古诗词的兴趣和能力。
情感、态度与价值观感受诗词的语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对古诗词的学习热情。
教学重难点重点反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。
难点积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。
教学方法诵读法、探究法、点拨法。
课前准备音频朗读、多媒体课件。
教学课时3课时教学过程一、新课导入有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。
即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。
他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。
这个人就是——李白。
今天我们首先来学习李白的《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。
二、作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士，世称“诗仙”。
他是唐代与杜甫并称的伟大诗人，是我国文学史上继屈原之后的又一伟大的浪漫主义诗人。
三、文本链接《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作，共三首，这是第一首。
“行路难”是乐府古题，是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
四、诗歌赏析1．播放朗读录音，整体感知诗歌内容。
2．学生朗读诗歌，读准字音，读出朗读节奏。
3．理解字词。
(1)金樽：金酒杯。
樽，盛酒的器具。
(2)珍羞：珍贵的菜肴。
羞，同“馐”，美味的食物。
(3)直：同“值”，价值。
(4)箸：筷子。
(5)歧路：岔路，大路分出的路。
人教版九年级语文上册(2018部编版)第13课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》课件 (共29张PPT)
心情。
（10）长精神：振作精神。长：增长，振
作。
读懂诗意
在巴山楚水这些凄凉的地方， 译 度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋， 文 久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千艘船驶过， 病树的前头却也是万木争春。 今天听了你为我吟诵的诗篇， 暂且借这一杯美酒振奋精神。
品出诗味
1．朗读前两句。首联“巴山楚水凄凉地，二 十三年弃置身”承接白诗的哪句话而言？写出 了什么内容？表达了怎样的思想感情？
品出诗味
“怀旧”句表达了对受迫害的故友王叔文柳宗 元等人的悼念和对统治者的不满；“到乡”句抒 发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。既暗 示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变 迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。“翻似”， 倒好像，有抑郁不平、愤愤不平的意思。
品出诗味
3．朗读前六句。赏析颈联名句：沉舟侧畔千 帆过，病树前头万木春。
助学资讯
《醉赠刘二十八使君》 白居易
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。
你为我举杯满酒同饮共醉，我为你拿起筷子击 盘吟诗。可惜你写诗才华堪称国手也是徒然无用， 命运不由人出不了头谁都无可奈何。放眼望去处处 风光你却长守寂寞，满朝文武个个升官你却独自蹉 跎。我也深知你才高名重，遭遇点不幸不算什么， 但是二十三年的不幸损失实在是太多太多了。
重 点 词
（3）巴山楚水：古时四川东部属于巴国， 湖南北部和湖北等地属于楚巴山楚
水指诗人被贬到之地。
（4）二十三年：从唐顺宗永贞元年
（805年）刘禹锡被贬为连州刺史到写
此诗时，共22个年头，因第二年才能回
部编版九年级上册语文课文《诗词三首》教案
部编版九年级上册《诗词三首》教案《行路难》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《水调歌头》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解这三首诗词的内涵和艺术特色，掌握诗词中的生字新词，学习古典诗词的鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过朗读、情感体验、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过诗词学习，激发学生对古典诗词的热爱，培养他们对人生哲理和社会现实的深刻思考。
教学重点：三首诗词的主题思想和艺术手法。
学生对诗词情感的体验和对人生哲理的理解。
教学难点：帮助学生理解诗词中的隐喻、象征等修辞手法。
激发学生通过诗词学习，体验和表达对人生和社会的感悟。
作者简介及作品背景：《行路难》：唐代诗人李白的作品，表达了诗人对人生道路的感慨和对未来的坚定信念。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》：唐代诗人刘禹锡的作品，通过对友人的酬赠，表达了诗人对友情的珍视和对人生无常的感慨。
《水调歌头》：宋代文学家苏轼的作品，以其豪放的词风和对人生哲理的深刻思考著称。
教学准备：《诗词三首》课文PPT课件，包含每位作者的生平简介、作品特点和相关文学背景。
与三首诗词内容相关的图片、音乐或视频资料，帮助学生感受诗词的意境。
学生作业本、笔、情感体验记录表、小组讨论记录表、“我与诗词”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示与三首诗词相关的图片或视频，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 简要介绍诗词在中国文学中的地位和特点。
诗词学习（25分钟）1. 作者简介及作品背景：详细介绍每位作者的生平和创作背景，为理解诗词内容提供背景。
2. 朗读诗词：请学生朗读每首诗词，注意语调和节奏，体会诗词的韵律美。
3. 生字新词：解释诗词中的生字新词，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括每首诗词的主要内容，讨论诗人的情感表达和艺术手法。
深入探讨（15分钟）1. 艺术手法：分析诗词中的艺术手法，如使用比喻、拟人等，举例说明如何增强诗词的表现力。
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２０18人教部编版九上第１３课《诗词三首》教案诗词三首【教学目标】知识与能力１。
掌握“金樽、歧路"等文言字词的音形义.2.理解诗词内容,理解主题思想。
过程与方法通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析,并深入了解诗人。
情感态度与价值观学习诗人积极乐观的人生态度。
【重点难点】教学重点1。
在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思.２。
在想象与拓展中,获得乐观、豁达的人生态度。
教学难点1。
学会如何鉴赏古诗词。
2.学习古人诗歌唱和的习惯,理解诗中典故的内涵.3.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律,懂得得失与取舍。
【课时安排】３课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们,中国历来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星,尤为耀眼夺目。
他是谁呢?我们通过一副对联猜猜看。
(大屏幕展示对联内容，指名读出，学生猜测）对，他就是李白！（大屏幕展示李白的四幅图片，感知李白的外在形象。
）诗圣杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇."的确,李白一生诗酒相依,与酒缘定终生,难舍难分。
今天,我们就来欣赏一首他与酒有关的诗－—《行路难》.二、自主预习1.背景资料天宝元年,李白４2岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安,准备大显身手,建立一番功业。
但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持;而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨,也根本无法见容于近宦权臣。
因此,李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。
几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》. “行路难＂是乐府古题,多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。
2.检查预习（1)订正字音金樽(ｚūn)投箸(ｚhù)冰塞川(ｓè)歧路(qí）济沧海(jì）(2)词语释义金樽:金酒杯.斗十千：一斗酒值十千钱。
羞：同“馐"，美味的事物。
箸:筷子。
歧路:叉路.长风破浪:比喻远大抱负得以实现。
云帆：像白云一样的船帆．济:渡过。
沧海：大海。
三、朗读指导1。
学生齐读，要求读准字音,读出感情。
２。
指名学生朗读,教师点评后，播放朗读音频.[停顿指导］金樽清酒／斗十千，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸／不能食,拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川,将登太行/雪满山。
闲来垂钓/碧溪上,忽复乘舟／梦日边。
行路难！行路难!多歧路，今安在?长风破浪/会有时,直挂云帆/济沧海。
３。
学生齐读，要求读准字音，读出感情。
四、合作探究(一）整体感知读过本诗后,你知道它的主要内容和主旨是什么吗?答案示例:诗作以行路难来描写人生道路的坎坷、崎岖不平.反映了诗人面对黑暗污浊社会的苦闷、忧郁和不平,表现了一种乐观进取的人生态度和对理想执着追求的精神。
（二）研读分析１.突破重难(1）从词语运用的工整和夸张修辞的运用的角度分析诗的第一句.答案示例：金樽、玉盘－—极言饮食器具之精美清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵可见，亲朋好友为诗人设宴饯行,宴席十分豪华。
但,诗人的心情是和宴饮的氛围一致地欢乐吗?(2）第二句中有哪些典型动词和感情色彩强烈的词语？试分析其表达效果。
答案示例：“停”“投”“拔"“顾"这四个连续动作,与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比，与“茫然”放在一起,表现了诗人极度愤懑、抑郁难平的心情。
(3)试分析第三句中的想法手法和夸张修辞的运用。
答案示例：“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。
李白本是个积极用世的人,他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后,皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”,变相撵出了长安,这不正像遇到冰塞黄河,雪拥太行吗?但是李白并不是那种软弱性格的人,从“拔剑四顾”开始,他就表示不甘消沉，而要继续追求.（4)请说说第四句中典故的出处,并分析它们的表达作用。
答案示例:垂钓碧溪：据《史记·齐太公世家》载,吕尚(姜太公）曾在渭水边垂钓,后来遇到周文王,被重用。
乘舟梦日边:传说伊尹在受成汤重用前,曾梦见自己乘船经过日月旁边。
“垂钓碧溪”“乘舟梦日"的典故，表达诗人对自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心． (5)请简要赏析,最后一句表达了诗人什么样的思想感情?答案示例:诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负,接以“会有时”,肯定这一抱负有施展的时候。
其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来,创造出一个雄浑阔大的意象,融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。
最后的诗句中诗人唱出了充满信心与展望的强音。
李白毕竟是盛唐的大诗人,他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷.他相信尽管前路障碍重重,但仍将会有一天,乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海，到达理想的彼岸。
２．主题理解结合赏析过的内容,理解全诗的情感.答案示例：诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
五、课堂小结李白作诗,以情纬诗，以才赋诗,以神取胜。
情饱、才满、神足,富有浓郁的浪漫主义色彩。
作品中，诗人合一，天人合一,他那追求自由与理想的执着精神,将永远鼓舞着积极向上的人们昂首前行,那人们中一定有我、有你、有他……最后,让我们高声吟诵诗的最后一句，并以此互勉:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海."六、练习设计请完成本课对应训练。
七、板书设计第二课时一、新课导入我们学过一篇课文叫《小石潭记》，这是一篇著名的贬谪文学作品,其作者是谁?是柳宗元.柳宗元有个一生最要好的朋友，也被贬官,也写出名篇.他们在诗坛上并称“刘柳”.他是谁？他就是今天我们要学习的古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者,刘禹锡。
刘禹锡多次遭贬后,还遇到了同样遭贬的白居易，后人称他们是“刘白”,同是天涯沦落人,于是就有了本诗的故事.二、自主预习1.背景资料本诗是唐代诗人刘禹锡写于敬宗宝历二年（8２６）冬.刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢.相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言.席间，白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平。
刘禹锡回忆往事,感慨万千，因此,写了这首诗，以答谢白居易。
2。
检查预习词语释义酬:答谢,这里是以诗相答的意思。
巴山楚水:古时四川东部属于巴国,湖南北部和湖北等地属于楚国。
刘禹锡曾被贬到这些地方做官,所以用巴山楚水指诗人被贬到之地。
弃置身:指遭受贬谪的诗人自己。
怀旧：怀念故友。
翻似：倒好像。
翻：副词，反而。
长(zhǎng)精神:振作精神。
长:增长,振作.三、朗读指导1.学生齐读,要求读准字音，读出感情。
2.指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频。
［停顿指导]巴山楚水/凄凉地,二十三年/弃置身。
怀旧空吟/闻笛赋,到乡翻似/烂柯人.沉舟侧畔／千帆过,病树前头／万木春。
今日听君/歌一曲,暂凭杯酒/长精神。
4。
学生齐读,要求读准字音，读出感情．四、合作探究(一)整体感知本诗各联各写了什么？答案示例：首联:抒情－-凄凉、弃置——辛酸愤懑颔联：用典－-向秀作赋、王质烂柯—-悲痛感叹颈联:比喻-—沉舟、病树——开朗豁达尾联：点题——歌一曲、长精神--坚忍不拔(二)研读分析1。
突破重难(1)理解课文注释中的典故及其内涵、表达作用。
答案示例:闻笛赋:指西晋向秀的《思旧赋》.三国曹魏末年,向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。
后来,向秀经过嵇康、吕安的旧居,听到邻人吹笛,勾起了对故人的怀念。
序文中说:自己经过嵇康旧居,因写此赋追念他。
刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。
烂柯人:指晋人王质。
相传晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋，就停下观看。
等棋局终了,手中的斧把已经朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
同代人都已经亡故。
作者以此典故表达自己遭贬２3年的感慨.刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑,人事全非,暮年返乡恍如隔世的心情.颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。
（2)“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的本意和比喻义是什么?含有怎样的哲理?答案示例：这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作者自己，用“千帆过"“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意，抒发诗人的身世之感.但是其中包含了事物新陈代谢的哲理，指新生事物无比美好,社会总是向前发展。
显示了诗人开朗的胸怀.也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势,诗人的愤激之情达到了顶点.（3）你是如何理解“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句的现实意义的？答案示例:示例一：作者将自己喻为“沉舟”“病树",但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”与“万木"，这是一种很难得的积极心态，对我们现代也有很现实的意义.在我们的生活中，有些人或许由于年龄、或许由于能力等等的原因,在事业上不能有太高的成就了,在社会上不能起先锋作用了,在这种情况下,我们最多见的是一种怎么样的心态呢?不管当事人愿不愿意承认，他们多多少少都希望别人干得不如自己，干砸点什么，以此来向领导、向社会说明:没有我不行！自己已经是“病树”了，也希望别人比自己更“病”!而作者却能够克服自己这种狭隘的心胸,用赞许的目光看着从自己这艘“沉舟”身边迅速掠过的“千帆”,在自己这棵“病树”前面生长得郁郁葱葱的“万木＂，着眼于社会发展的高度，欣然接受自己的命运。
示例二：感悟此诗句还可以从两个角度切入，着眼于“万木春"“千帆过”，就能认识到事业的发展，社会的前进,绝不会因困难、挫折而止步不前，以四化大业为例,改革、开放取得了令世人瞩目的成绩，尽管也有失误、波折,但总的形势令人欢欣鼓舞．示例三：如果从“病树”“沉船”的角度切入,也能给人深刻的启示,我们不能忽视这些失误和教训：要找准出现这些问题的原因，认真分析,加以总结，更要认识到,蝼蚁之穴,溃堤千里的危害，小的问题也不能掉以轻心,要力求防微杜渐，防患于未然。
2．写法探究这首诗歌的艺术特色是什么?答案示例:诗中运用了层层递进的手法,首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友,写自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化,颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比,使自己的愤激之情达到了顶点，尾联急转直下,以自勉、自励来结束全诗。
全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品.五、课堂小结刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑,抒发了被贬的悲愤,又表现了对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。