2018人教部编版九上第13课《诗词三首》教案.
部编版2018语文九年级上册 《诗词三首·行路难·酬乐天扬州初逢席上见赠·水调歌头(明月几时有)》教案

部编版2018审定义务教育教科书语文九年级上册《诗词三首·行路难·酬乐天扬州初逢席上见赠·水调歌头(明月几时有)》教案2018年6月第1版 2019年7月第2次印刷江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平授课内容13 诗词三首授课月日教学目标1.熟读成诵,体会诗歌感情基调,并掌握名句。
(基础知识目标,重点,涉及积累拓展四)2.体会三首诗词的人创作背景、诗词内容,作者的情感,获得人生一定启示。
(阅读目标,重点,涉及思考探究三和积累拓展五)3.了解不同体裁的诗歌写作艺术。
(写作目标,难点,涉及思考探究一、二)教学重点1.熟读成诵,体会诗歌的感情基调,并掌握名句。
2.体会三首诗词的人创作背景、诗词内容,作者的情感,获得人生一定启示。
教学难点了解不同体裁诗词的写作艺术。
教学设想本课学习的三首诗词,一首乐府诗,一首七律,一首词,拟将教学重点放在不同体裁的诗歌在形式上的特点的解析上。
诗词的本质是抒情言志。
作者的情感是心声的流露,决定了作品的格调。
教学中拟引导学生把作者的情感基调,熟读成诵。
教学方法诵读法;讲析法;启发法。
课时安排 3 课时教学用具希沃一体机教学素材《行路难》其一音频及视频朗读;《酬乐天扬州初逢席上见赠》音频朗读(男声女声各一);《但愿人长久》古筝.wma;《水调歌头-明月几时有》朗读.wma;《明月几时有》邓丽君wmv;与本课诗词配套系列图片。
教学准备1.课前学生借助网络或图书,查阅三首诗词的作家作品创作背景。
2.制作配套PPT课件(配套课件放在0826tp付费百度文库中)。
教学小结(课后填写)作业课文后思考探究及积累拓展;语文作业本;[教学步骤及过程] 课前出示课题PPT第一课时一、导入(配课题PPT)中国历来被誉为诗的国度,而唐诗宋词更是我国文化长廊上的奇葩,学习13课《诗词三首》将让我们从中一窥中国诗词的灿烂繁荣,领略一番诗词的魅力。
人教部编版语文九年级上册第13课《诗词三首——水调歌头》教案

水调歌头学习目标:1.了解作品背景,能有感情的朗读课文。
2.理解作者的情感变化,学习作者旷达、乐观的人生态度。
播放《明月几时有》音乐二、预习检测:1.注音2.解释三、介绍题目、作者1.介绍题目2.作者3.写作背景四、读1.听名家朗读2.师指导(播放《高山流水》来读)3.指名读4.齐读(上阙:左边读,下阙:右边读)六、自探提示:用自己喜欢的方式读课文,解决以下问题:1.用第一人称或第三人称(他),将这首词用自己的语言表述出来。
2.“高处不胜寒”该怎样理解?结合作者的写作背景分析。
3.品读文字,揣摩字里行间作者的心理变化过程。
苦闷-----矛盾--------豁达-------祝愿板书:上阙:望月旷达下阙:怀人乐观七、质疑再探:1.对本节课的学习你有那些疑问?请同学们大胆的提出来。
2.下阕作者无眠的原因是什么?“转朱阁,低绮户”指月的移动,暗示夜已深,但作者却相思难眠,“不应有恨,何事长向别时圆?”可以看出作者经受离别之苦的惆怅与浓浓思念。
3.重点语句解读:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
写词人对人世悲欢离合的解释,表明作者由于受庄子和佛家思想的影响,形成了一种洒脱、旷达的襟怀,齐庞辱,忘得失,超然物外,把作为社会现象的人间悲怨、不平,同月之阴晴圆缺这些自然现象相提并论,视为一体,求得安慰。
但愿人长久,千里共婵娟。
此词是中秋望月怀人之作,表达了对胞弟苏辙的无限怀念。
词人运用形象描绘手法,勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围,反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处,在月的阴晴圆缺当中,渗进浓厚的哲学意味,可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。
八、课堂拓展:有人说,中秋词自«水调歌头» 一出,余词尽废。
请自选角度分析它好好在哪里?师:由此看来,这首词具有着强烈的艺术感染力,且富含人生哲理。
那么它的主题思想是什么呢?九、主题概括:通过对中秋醉酒赏月的描写,既抒发了词人对弟弟子由的怀念之情,又表达了词人乐观旷达的情怀。
人教部编版九上第课《诗词三首》教案.doc

人教部编版九上第课《诗词三首》教案.doc 教学目标:
1.了解中国古代文学中的诗词形式及特点
2.学习《将进酒》、《登高》以及《赋得古原草送别》三首诗词,理解其中的意境和情感表现
3.培养学生欣赏古代诗词的兴趣和能力
教学内容:
1.介绍诗词的定义和形式
3.分析诗词中的意境和情感表现
4.欣赏古代诗词,学习诗词的吟咏和朗诵技巧
教学重点:
1.对于初学者来说,古代诗词的韵律和内容往往比较难懂,需要加强解析和讲解
2.教师需要从多个角度去解析古代诗词,使学生能够真正理解其中的含义
教学方法:
1.讲述法
2.朗读法
3.简析法
教学过程:
Step 1 课前导入(10分钟)
1.引出古代诗词的学习目的和意义
2.带领学生声情并茂地朗读宋词(例如《静夜思》、《钗头凤》等)
2.组织学生对三首诗词进行比较和分析
3.组织学生进行朗诵比赛
1.要求学生在家里跟读诗词,并进行朗诵练习
2.以小组的方式,讲述一首自己喜欢的古代诗词,解析其中的意境和情感表现
教学评价:
1.学生能够正确理解三首古代诗词的意境和情感表现
3.学生积极参与课堂教学,表现出对古代文学的浓厚兴趣
4.学生能够自主跟读、欣赏和发表自己的看法,体现学生的个性化发展和学习效果。
部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》优质教案

13诗词三首一、情景导入生成问题诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象,形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品,这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境,来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)《行路难》(其一)作者简介及背景链接李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐朝最伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。
《行路难》(其一)作于诗人被迫离开长安时,感叹人生道路上的艰难险阻。
李白少有大志,胸怀着“济苍生,安社稷”的理想,想辅佐帝王,成就伟业。
他二十四岁“辞亲远游”,直到四十二岁才奉诏供奉翰林。
因为他傲岸奔放,蔑视权贵,不容于朝。
天宝三年,被逼出京,朋友们都来为他饯行,求仕无望的他深感仕路的艰难,满怀愤慨写下了此篇《行路难》(其一)。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接刘禹锡(772—842),字梦得,河南洛阳人,自称“家本荥上,籍占洛阳”,又自言系出中山。
唐朝文学家、哲学家,有“诗豪”之称。
唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡罢和州刺史任返洛阳,同时白居易从苏州归洛,两位诗人在扬州相逢。
白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠:“为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折,二十三年折太多。
”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。
(3)《水调歌头》作者简介及背景链接苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,四川眉山人。
他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。
他既是豪放词派的代表作家,又是“唐宋八大家”之一。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。
这首词是公元1076年中秋词人在密州时所作。
公元1076年的中秋,皓月当空,银辉遍地,词人与胞弟苏辙分别之后,已七年未得团聚。
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】

部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】古体诗格律自由,不要求对仗、平仄,押韵较自由,篇幅长短不限,句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体,也说古风、古诗。
部编人教版初中语文九年级上册《13诗词三首:水调歌头(明月几时有)》公开课教学设计_0

《水调歌头·明月几时有》教学设计一、目标阐述1.知识和能力:⑴在品读重要词句中,感受词作的意境。
⑵能解释这首词的艺术特点。
⑶能够具有一定的联想力和想象力。
2.过程和方法:⑴能在学习内容之前收集查阅相关资料文献的方法。
⑵能在学习内容的过程中运用诵读涵咏的方法。
⑶能在积累字词的过程中运用阅读注释和查阅资料的方法。
⑷能在体会诗歌所表达的思想感情的过程中用启发点拨和讨论等方法。
3.情感态度和价值观:⑴能深刻感受这首词的艺术魅力,体会作者的思想情感,并能融入自己的体会。
4、教学重点:⑴能解释这首词的艺术特点。
⑵能深刻感受这首词的艺术魅力,体会作者的思想情感,并能融入自己的体会。
5、教学难点:能深刻感受这首词的艺术魅力,体会作者的思想情感,并能融入自己的体会。
二、学情分析结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主的解决问题,有利于激发学生学习兴趣,积极思维,有利于充分发挥学生学习主动性,培养学生学习方法,以利于学生终身可持续发展。
三、教学过程(一)、媒体播放歌曲《明月几时有》)古今寄明月,千载寄情思。
前人曾有论:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”。
古往今来,明月牵动了多少文人雅客的情思,我们信口就可以拈来几句。
下面请大家背诵几句吧,让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”。
举头望明月, 低头思故乡。
---李白露从今夜白, 月是故乡明。
---杜甫海上生明月, 天涯共此时。
---张九龄秦时明月汉时关, 万里长征人未还。
--王昌龄月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。
---张继故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的夜晚响起。
---席慕容总结:月亮传达思乡、怀人、忆旧之情(二)、走进作者苏轼(1037-1101):北宋文学家、书画家。
号东坡居士。
1079年,因反对王安石被贬职,任杭州通判,密州知州。
在中秋月圆之夜,客居他乡, 思念弟弟,举杯畅饮,写下了这篇文章。
部编版九年级语文上册:13诗词三首 教案

13诗词三首教案教学目标1、背诵三首诗词,准确把握诗歌所表达的思想感情。
2.体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点1.领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。
教学课时:2课时资料超市:李白(701年—762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。
李白有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
刘禹锡(772—846),字梦得。
他曾参加王叔文领导的政治改革,失败后,一再遭贬。
曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。
唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡被罢去和州刺史,北归京师,途经扬州,遇到白居易。
在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》,对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士。
神宗时因反对王安石新法而求外职,任杭州通判。
后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
与父洵弟辙,合称“三苏”。
苏轼才情奔放,为宋代最杰出的作家,诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。
其词于风格、体制上皆有创变,清雄旷放之作尤新人耳目,词开豪放一派,对后代很有影响。
有《东坡乐府》。
教学过程第一课时一、引入由千古唐诗引入二、品读诗歌《行路难》1、解题《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。
722年诗人应昭入京,供奉翰林,试图施展自己的经国济世的宏愿,但他很快感到受到排挤,找不到政治出路,在或去或留之时,写下这首诗。
2、朗读注意字音:金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路注意通假字:“羞”同“馐”,美味食品。
部编人教版九年级语文上册 第13课《诗词三首》名师教案

13 诗词三首古代诗词,是中国古典艺术的瑰宝,是古人留给我们的精神财富,其中许多流传千古的名句,千百年来为世人传诵。
今天,我们一起来学习《诗词三首》,去感受古典诗词独特的魅力,品析古代诗人留给我们的精神美餐。
1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识,有感情地朗读并熟练地背诵。
2.品味字句,研读赏析,领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。
3.培养对祖国古代文化的兴趣,丰富文化积累,提升文化素养。
第一课时行路难(其一) 酬乐天扬州初逢席上见赠一、新课导入读诗,感受灿烂的文化;读诗,走进诗人的灵魂。
让我们共同品味!二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文,找出文中生字词,并注音。
金樽.(zūn) 投箸.(zhù) 歧.路(qí)柯.(kē) 畔.(pàn) 暂.(zàn)2.作者链接(1)李白(701—762),字太白,号青莲居士。
祖籍陇西成纪。
唐朝伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。
他生活在盛唐时期,性格豪迈,热爱祖国山河,写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。
他的诗,既豪迈奔放,又清新飘逸,而且想象丰富,意境奇妙。
代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇,有《李太白集》传世。
(2)刘禹锡(772-842),字梦得,彭城(今江苏徐州)人,唐代中期诗人、哲学家。
政治上主张革新,是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后被贬为朗州司马、连州刺史,晚年任太子宾客。
其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《杨柳枝》(一)、《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
其诗集有《刘宾客集》。
3.背景链接(1)公元742年(天宝元年),李白奉诏入京,担任翰林供奉。
李白本是个积极入世的人,被世人称作“诗仙”,他才高志大,很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业,可是入京后,却没被唐玄宗重用,还受到权臣的谗毁排挤,两年后被“赐金放还”,变相撵出了长安。
部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》教案.docx

13诗词三首◊教学目标◊【知识与能力】1.了解与诗词相关的文学常识、写作背景。
2.积累文言字词,理解诗词内容。
3.体会诗歌的意境和人生哲理。
【过程与方法】以“读"为主线串连整个教学过程,让学生在读中品诗情、会诗意,感受古诗词的魅力。
【情感态度与价值观】走进诗人的内心世界,体验诗人的情感。
◊教学重难点◊1.重点:积累字词,理解诗歌内容,背诵诗歌。
2.难点:品读结合的方式赏析诗歌,培养学生的诗歌鉴赏能力。
◊教学过程◊第一课时行路难(其一)一、导入新课有位诗人,24岁离开家乡,仗剑走天涯”,一生矢志不渝地追求自己“大济苍生”的理想,只可惜“大道如青天,我独不得dr,这位诗人就是——李白。
五月天的一首歌——《倔强》,跟李白的气质很相似。
“我就是我自己的神,在我活的地方”, 在李白的诗里一直都有这种自信而霸气的宣言。
这节课我们來一起看一下,李白在遇到挫折而感到悲愤的时候会如何表达呢?二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及写作背景。
李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代著名诗人我国文学史上杰出的浪漫主义诗人有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。
其诗以抒情为主,表现出蔑视权贵的傲岸精神以及对人民疾苦的同情,同时善于描绘自然景色,表达对祖国山河的热爱。
“行路难''是乐府古题,李白以此为题写了三首诗,这里选的是第一首。
天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉,欲借此实现自己“使寰区大定,海县清一”的政治理想。
但三年将过,他不但宏愿难成,反遭奸佞诋毁,被迫离京,于是在与朋友饯别分离Z际,写下此诗。
2.积累生字词。
(1)学生自由朗读,并解释下列加点词在文中的意思。
金樽:zCin,盛酒的器具。
■珍羞:同“债美味的食物。
■直万钱:同“值二价值。
■投箸:zhd筷子。
■冰塞川:S&堵寒。
■今安在:哪里。
长风破浪会有时:一定、必然。
■直挂云帆济沧海:渡。
■(2)易错字词。
部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》精品教案.docx

13 •诗词三首教学目标知识与技能了解三首诗词的创作背景,初步读懂每首诗词的内容。
把握诗词主要意思,体会意境,感受诗人的情感。
过程与方法激发艺术想彖,增强学生对诗歌本身的艺术美的感悟。
通过诗词的鉴赏,体会作品特点。
情感、态度与价值观感受诗人追求人生理想的坚定信念和宽阔博大的胸襟。
学习重点把握诗词主要意思,体会意境,感受诗人的情感。
学习难点诵读课文,留意不同体裁诗歌的节奏和韵律。
学法指导朗读法:品读法;讨论探究法。
教学环节教学内容环节一新课导入《行路难(其一)》说到中国古典文学,我们就不能不提起唐诗;说到唐诗,我们又不能不提起李白;而当我们说到李白时,就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。
和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。
天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
”李白天生好酒量、好诗才,众人皆知。
今天,我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典z作《行路难(其一)》。
环节二自主学习一、助学资讯1•作者简介:李白(701-762),字太白,号青莲居士,盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后乂-•伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称。
杜甫的诗句“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,就是对李白诗歌高度成就的十分形象的概括。
有《李太白全集》。
2.背景介绍:天宝元年,42岁的诗人经朋友举荐,受玄宗皇帝诏聘来到长安,供奉翰林。
诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿,建立一番功业。
但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神,李白逗留宫屮将近两年,一直没有得到正式官职,最后竞被玄宗找了个借口发落出来。
几十年的功业追求化为泡影,李白在政治道路上遭到第一次失败。
《行路难》就是在这一背景下写成的,这首诗是《行路难》三首的第一首。
二、字词积累1 •朗读诗歌,注意节奏与重音。
2.借助课后注释及工具书,理解诗意。
环节二主学习三、整体感知题解:“行路难”是古代乐府杂曲,本为汉代歌谣。
部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》优秀教案

2.学生品读,发言。
预设:“金樽清酒斗十千------拔剑四顾心茫然”“金樽清酒”“玉盘珍馐”,以宴席之精美来侧面烘托诗人内心的茫然,并与下句“停”“投”“拔”“顾”形成对比。
(“拔剑”这一动作,是否显得特别突兀?)“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”“欲渡黄河”“将登太行”比喻诗人即将迈向自己的理想;“冰塞川”“雪满山”比喻理想受阻。
(李白真有渡河登山的行程吗?)“行路难------今安在”反复、疑问的修辞,感叹号的强调,短句的紧张急促,表现内心极度的迷惘与失落。
(“多歧路”,李白到底有哪些路可以选择?如果这时再给李白一个选择的机会,他会怎样选择?)(品读中,要注意关注学生的发言,抓住其闪光点加以肯定,然后一定要品与读结合,以品促读。
)3.师朗读,小结过渡:食不知味,酒难入喉,长吁短叹,彷徨四顾,这,还是我们印象中那个洒脱的诗仙吗?难道他真的被打倒了吗?引入“闲来······济沧海”两句。
品读,说说你在这两句中读出了一个怎样的李白。
“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”用典:吕尚八十终遇文王,伊尹奴隶竟成国相(年老位卑,仍成大业)本意解读:垂钓碧溪,泛舟日边,感觉悠闲自由,温暖清新。
(隐逸与进取,矛盾的选择纠结于同一句。
读时注意语气略轻松,带期盼) “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”“会”:会当凌绝顶,一览众山小(自信)“济”:同舟共济/穷则独善其身,达则兼济天下(词的多义解读,坚定的理想,自我的勉励)(品读时,应注意前句隐隐的希望与后句坚定的自信这种感情的区别,朗读处理时应努力表现情感上的层次。
)这,才是我们心目中真正的诗仙,在痛苦的深渊中仍能将自己打捞,在俗世的尘埃里也能开出青色莲花。
仰望诗仙,有情诵读。
4.引入录音范读,听后选择自己最有感觉的一句来试读。
(先同桌互读,再推荐班中展示,最后再次齐读。
)四、结合情境,诗意拓展:1.多年以后,我们可能不再会背诵这首诗,但我们绝不会忘记这一句:——你会在什么时候想起这句诗?你会把他送给谁呢?当我陷入困境时,我在心底轻轻地勉励自己:——当朋友遭遇挫折时,我会深情地鼓励他:——当整个世界都背对着我时,我也一定要面朝大海,大声地喊出——2.李白是这样说的,也是这样做的:PPT:辗转流浪,倏忽十二载——756年,安史之乱,受聘入永王李璘军中757年,获罪,流放夜郎759年,遇赦761年,欲投李光弼军,因病未果762年,病殁(mò)于安徽当涂他,是凄凄长夜中最孤独的行者——一壶浊酒,“歌遍山河八万里”;一叶轻舟,“惟见长江天际流”。
人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》教学设计

《诗词三首》教学设计一、教材分析《诗词三首》选自统编版教材九上第三单元。
《行路难(其一)》是一首乐府诗,诗人李白以浪漫的笔法抒写了自己的人生感慨和精神追求。
虽在政治道路上遭遇艰难,产生了不可抑制的激愤情绪,但他从未放弃其远大的政治理想,表现了对人生前途乐观豪迈的气概。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代文学家刘禹锡创作的一首七律。
诗中抒发了作者被贬官在外多年,回京路上怀想往事,展望未来,心绪难平中又不乏刚健昂扬之气;《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写,是咏中秋名作。
苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境,抒发心中的徘徊矛盾,而最终以乐观旷达的情绪作结,全词蕴涵深邃的哲理趣味。
这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。
二、学情分析学生在七八年级已经接触了大量的古典诗词,已经了解了诗歌的分类和特点。
能借助于对诗歌押韵和节奏的把握,初步感知诗歌意象并进行简单赏析。
学生喜欢读诗词,但由于年龄和生活积累的局限,使他们对诗词的情感难于把握。
九年级学段重点培养学生对诗歌的鉴赏能力,通过抓重点字词句,联系诗歌创作背景,领悟作者在诗中传达的情感。
三、教学目标1.用多种形式有感情地诵读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.背诵默写古诗词,鼓励学生就其感受最深的一点谈感受或者启示。
四、教学重点1.通过对具体词语、诗句的解读和补充背景资料的拓展阅读,体会诗中作者表达的情感和所蕴含的哲理。
2.在理解的基础上,背诵默写并能运用三首诗词。
五、教学难点在情境创设中诵读诗歌,品味诗歌内涵,感悟其中哲理。
六、教学过程第一课时:《行路难(其一)》李白(一)环节一:情境导入教师引导:请大家读下面一则对联,猜一猜,他是谁?出示对联:千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲骨,青莲居士谪仙人。
学生活动:看对联,回顾作者李白相关的文学常识。
(二)环节二:朗读诗歌,初步感知教师引导:古典诗歌要读出其中的味道,同学们的语速可以放慢一点儿,句与句之间的停顿可以长一点儿。
人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首》 教案

13 诗词三首教学目标知识与技能1.把握诗意,体会意境,学习鉴赏古诗词的能力。
2.培养学生对古诗词的阅读兴趣,提高学生的诵读能力。
过程与方法1.在反复诵读的过程中,感受诗词的意境美。
2.在分析品味诗词语言的基础上,提高鉴赏古诗词的兴趣和能力。
情感、态度与价值观感受诗词的语言美、意境美、情感美,提高审美情趣,激发对古诗词的学习热情。
教学重难点重点反复诵读古诗词,培养阅读兴趣,理解古诗词的内容及蕴含的情感。
难点积蓄文化沉淀,提高鉴赏古诗的能力。
教学方法诵读法、探究法、点拨法。
课前准备音频朗读、多媒体课件。
教学课时3课时教学过程一、新课导入有这样一个人,他少有大志,以管仲、晏婴等名相自期,想辅佐帝王,成就伟业,“使天下大定,海县清一”。
即使退而求其次,也要像他的乡人司马相如、杨雄那样,以一篇辞赋文章一鸣惊人,为天子所用。
他二十四岁离开蜀地,“仗剑去国,辞亲远游”,漂泊大半生,直到四十二岁才奉召供奉翰林,两年以后又不容于朝,被迫出京。
这个人就是——李白。
今天我们首先来学习李白的《行路难》(其一),感受诗人的浪漫主义风格。
二、作者简介李白(701—762),字太白,号青莲居士,世称“诗仙”。
他是唐代与杜甫并称的伟大诗人,是我国文学史上继屈原之后的又一伟大的浪漫主义诗人。
三、文本链接《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作,共三首,这是第一首。
“行路难”是乐府古题,是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
四、诗歌赏析1.播放朗读录音,整体感知诗歌内容。
2.学生朗读诗歌,读准字音,读出朗读节奏。
3.理解字词。
(1)金樽:金酒杯。
樽,盛酒的器具。
(2)珍羞:珍贵的菜肴。
羞,同“馐”,美味的食物。
(3)直:同“值”,价值。
(4)箸:筷子。
(5)歧路:岔路,大路分出的路。
人教版九年级语文上册(2018部编版)第13课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》课件 (共29张PPT)

心情。
(10)长精神:振作精神。长:增长,振
作。
读懂诗意
在巴山楚水这些凄凉的地方, 译 度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋, 文 久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千艘船驶过, 病树的前头却也是万木争春。 今天听了你为我吟诵的诗篇, 暂且借这一杯美酒振奋精神。
品出诗味
1.朗读前两句。首联“巴山楚水凄凉地,二 十三年弃置身”承接白诗的哪句话而言?写出 了什么内容?表达了怎样的思想感情?
品出诗味
“怀旧”句表达了对受迫害的故友王叔文柳宗 元等人的悼念和对统治者的不满;“到乡”句抒 发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。既暗 示了自己贬谪时间的长久,又表现了世态的变 迁,以及回归之后生疏而怅惘的心情。“翻似”, 倒好像,有抑郁不平、愤愤不平的意思。
品出诗味
3.朗读前六句。赏析颈联名句:沉舟侧畔千 帆过,病树前头万木春。
助学资讯
《醉赠刘二十八使君》 白居易
为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折,二十三年折太多。
你为我举杯满酒同饮共醉,我为你拿起筷子击 盘吟诗。可惜你写诗才华堪称国手也是徒然无用, 命运不由人出不了头谁都无可奈何。放眼望去处处 风光你却长守寂寞,满朝文武个个升官你却独自蹉 跎。我也深知你才高名重,遭遇点不幸不算什么, 但是二十三年的不幸损失实在是太多太多了。
重 点 词
(3)巴山楚水:古时四川东部属于巴国, 湖南北部和湖北等地属于楚巴山楚
水指诗人被贬到之地。
(4)二十三年:从唐顺宗永贞元年
(805年)刘禹锡被贬为连州刺史到写
此诗时,共22个年头,因第二年才能回
部编版九年级上册语文课文《诗词三首》教案

部编版九年级上册《诗词三首》教案《行路难》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《水调歌头》教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解这三首诗词的内涵和艺术特色,掌握诗词中的生字新词,学习古典诗词的鉴赏方法。
2. 过程与方法:通过朗读、情感体验、小组讨论等活动,培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:通过诗词学习,激发学生对古典诗词的热爱,培养他们对人生哲理和社会现实的深刻思考。
教学重点:三首诗词的主题思想和艺术手法。
学生对诗词情感的体验和对人生哲理的理解。
教学难点:帮助学生理解诗词中的隐喻、象征等修辞手法。
激发学生通过诗词学习,体验和表达对人生和社会的感悟。
作者简介及作品背景:《行路难》:唐代诗人李白的作品,表达了诗人对人生道路的感慨和对未来的坚定信念。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》:唐代诗人刘禹锡的作品,通过对友人的酬赠,表达了诗人对友情的珍视和对人生无常的感慨。
《水调歌头》:宋代文学家苏轼的作品,以其豪放的词风和对人生哲理的深刻思考著称。
教学准备:《诗词三首》课文PPT课件,包含每位作者的生平简介、作品特点和相关文学背景。
与三首诗词内容相关的图片、音乐或视频资料,帮助学生感受诗词的意境。
学生作业本、笔、情感体验记录表、小组讨论记录表、“我与诗词”创作卡片。
教学过程:导入新课(5分钟)1. 展示与三首诗词相关的图片或视频,激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 简要介绍诗词在中国文学中的地位和特点。
诗词学习(25分钟)1. 作者简介及作品背景:详细介绍每位作者的生平和创作背景,为理解诗词内容提供背景。
2. 朗读诗词:请学生朗读每首诗词,注意语调和节奏,体会诗词的韵律美。
3. 生字新词:解释诗词中的生字新词,确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解:引导学生概括每首诗词的主要内容,讨论诗人的情感表达和艺术手法。
深入探讨(15分钟)1. 艺术手法:分析诗词中的艺术手法,如使用比喻、拟人等,举例说明如何增强诗词的表现力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2018人教部编版九上第13课《诗词三首》教案诗词三首【教学目标】知识与能力1。
掌握“金樽、歧路"等文言字词的音形义.2.理解诗词内容,理解主题思想。
过程与方法通过朗读、背诵和展示课外资料,学会对诗歌进行赏析,并深入了解诗人。
情感态度与价值观学习诗人积极乐观的人生态度。
【重点难点】教学重点1。
在多次诵读中,理解诗词作者表达的意思.2。
在想象与拓展中,获得乐观、豁达的人生态度。
教学难点1。
学会如何鉴赏古诗词。
2.学习古人诗歌唱和的习惯,理解诗中典故的内涵.3.结合生命细节,感受作者情怀,感悟人生规律,懂得得失与取舍。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们,中国历来被誉为诗的国度,而唐诗是中国诗歌的顶峰,在灿若群星的诗人中,有一个人恰如夜空中的太白金星,尤为耀眼夺目。
他是谁呢?我们通过一副对联猜猜看。
(大屏幕展示对联内容,指名读出,学生猜测)对,他就是李白!(大屏幕展示李白的四幅图片,感知李白的外在形象。
)诗圣杜甫曾赞叹:“李白斗酒诗百篇."的确,李白一生诗酒相依,与酒缘定终生,难舍难分。
今天,我们就来欣赏一首他与酒有关的诗-—《行路难》.二、自主预习1.背景资料天宝元年,李白42岁,经朋友举荐,受玄宗皇帝诏聘来到长安,准备大显身手,建立一番功业。
但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神,朝政已被奸佞把持;而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨,也根本无法见容于近宦权臣。
因此,李白逗留宫中近两年,一直没有得到正式官职,最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。
几十年的功业追求化为泡影,李白在政治道路上遭到第一次失败,于是写下《行路难》. “行路难"是乐府古题,多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
本诗是李白《行路难》组诗的第一首,悲愤中不乏豪迈气概,失意中仍怀有希望。
2.检查预习(1)订正字音金樽(zūn)投箸(zhù)冰塞川(sè)歧路(qí)济沧海(jì)(2)词语释义金樽:金酒杯.斗十千:一斗酒值十千钱。
羞:同“馐",美味的事物。
箸:筷子。
歧路:叉路.长风破浪:比喻远大抱负得以实现。
云帆:像白云一样的船帆.济:渡过。
沧海:大海。
三、朗读指导1。
学生齐读,要求读准字音,读出感情。
2。
指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频.[停顿指导]金樽清酒/斗十千,玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川,将登太行/雪满山。
闲来垂钓/碧溪上,忽复乘舟/梦日边。
行路难!行路难!多歧路,今安在?长风破浪/会有时,直挂云帆/济沧海。
3。
学生齐读,要求读准字音,读出感情。
四、合作探究(一)整体感知读过本诗后,你知道它的主要内容和主旨是什么吗?答案示例:诗作以行路难来描写人生道路的坎坷、崎岖不平.反映了诗人面对黑暗污浊社会的苦闷、忧郁和不平,表现了一种乐观进取的人生态度和对理想执着追求的精神。
(二)研读分析1.突破重难(1)从词语运用的工整和夸张修辞的运用的角度分析诗的第一句.答案示例:金樽、玉盘-—极言饮食器具之精美清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵可见,亲朋好友为诗人设宴饯行,宴席十分豪华。
但,诗人的心情是和宴饮的氛围一致地欢乐吗?(2)第二句中有哪些典型动词和感情色彩强烈的词语?试分析其表达效果。
答案示例:“停”“投”“拔"“顾"这四个连续动作,与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比,与“茫然”放在一起,表现了诗人极度愤懑、抑郁难平的心情。
(3)试分析第三句中的想法手法和夸张修辞的运用。
答案示例:“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。
李白本是个积极用世的人,他才高志大,很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样,干一番宏大的事业,可是受诏入京后,皇帝却没有重用,而且受到权臣的谗毁排挤,被“赐金放还”,变相撵出了长安,这不正像遇到冰塞黄河,雪拥太行吗?但是李白并不是那种软弱性格的人,从“拔剑四顾”开始,他就表示不甘消沉,而要继续追求.(4)请说说第四句中典故的出处,并分析它们的表达作用。
答案示例:垂钓碧溪:据《史记·齐太公世家》载,吕尚(姜太公)曾在渭水边垂钓,后来遇到周文王,被重用。
乘舟梦日边:传说伊尹在受成汤重用前,曾梦见自己乘船经过日月旁边。
“垂钓碧溪”“乘舟梦日"的典故,表达诗人对自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心. (5)请简要赏析,最后一句表达了诗人什么样的思想感情?答案示例:诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负,接以“会有时”,肯定这一抱负有施展的时候。
其坚定的信念,不屈的精神,表现得何等豪迈、直爽!“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来,创造出一个雄浑阔大的意象,融入了诗人“辅弼天下”,大济苍生的宏伟蓝图。
最后的诗句中诗人唱出了充满信心与展望的强音。
李白毕竟是盛唐的大诗人,他悲而不伤,那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷.他相信尽管前路障碍重重,但仍将会有一天,乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。
2.主题理解结合赏析过的内容,理解全诗的情感.答案示例:诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
五、课堂小结李白作诗,以情纬诗,以才赋诗,以神取胜。
情饱、才满、神足,富有浓郁的浪漫主义色彩。
作品中,诗人合一,天人合一,他那追求自由与理想的执着精神,将永远鼓舞着积极向上的人们昂首前行,那人们中一定有我、有你、有他……最后,让我们高声吟诵诗的最后一句,并以此互勉:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海."六、练习设计请完成本课对应训练。
七、板书设计第二课时一、新课导入我们学过一篇课文叫《小石潭记》,这是一篇著名的贬谪文学作品,其作者是谁?是柳宗元.柳宗元有个一生最要好的朋友,也被贬官,也写出名篇.他们在诗坛上并称“刘柳”.他是谁?他就是今天我们要学习的古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者,刘禹锡。
刘禹锡多次遭贬后,还遇到了同样遭贬的白居易,后人称他们是“刘白”,同是天涯沦落人,于是就有了本诗的故事.二、自主预习1.背景资料本诗是唐代诗人刘禹锡写于敬宗宝历二年(826)冬.刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢.相同的经历遭遇,使两人有了共同的语言.席间,白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平。
刘禹锡回忆往事,感慨万千,因此,写了这首诗,以答谢白居易。
2。
检查预习词语释义酬:答谢,这里是以诗相答的意思。
巴山楚水:古时四川东部属于巴国,湖南北部和湖北等地属于楚国。
刘禹锡曾被贬到这些地方做官,所以用巴山楚水指诗人被贬到之地。
弃置身:指遭受贬谪的诗人自己。
怀旧:怀念故友。
翻似:倒好像。
翻:副词,反而。
长(zhǎng)精神:振作精神。
长:增长,振作.三、朗读指导1.学生齐读,要求读准字音,读出感情。
2.指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频。
[停顿指导]巴山楚水/凄凉地,二十三年/弃置身。
怀旧空吟/闻笛赋,到乡翻似/烂柯人.沉舟侧畔/千帆过,病树前头/万木春。
今日听君/歌一曲,暂凭杯酒/长精神。
4。
学生齐读,要求读准字音,读出感情.四、合作探究(一)整体感知本诗各联各写了什么?答案示例:首联:抒情--凄凉、弃置——辛酸愤懑颔联:用典--向秀作赋、王质烂柯—-悲痛感叹颈联:比喻-—沉舟、病树——开朗豁达尾联:点题——歌一曲、长精神--坚忍不拔(二)研读分析1。
突破重难(1)理解课文注释中的典故及其内涵、表达作用。
答案示例:闻笛赋:指西晋向秀的《思旧赋》.三国曹魏末年,向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。
后来,向秀经过嵇康、吕安的旧居,听到邻人吹笛,勾起了对故人的怀念。
序文中说:自己经过嵇康旧居,因写此赋追念他。
刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。
烂柯人:指晋人王质。
相传晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋,就停下观看。
等棋局终了,手中的斧把已经朽烂。
回到村里,才知道已过了一百年。
同代人都已经亡故。
作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨.刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑,人事全非,暮年返乡恍如隔世的心情.颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长,表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。
(2)“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的本意和比喻义是什么?含有怎样的哲理?答案示例:这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作者自己,用“千帆过"“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意,抒发诗人的身世之感.但是其中包含了事物新陈代谢的哲理,指新生事物无比美好,社会总是向前发展。
显示了诗人开朗的胸怀.也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势,诗人的愤激之情达到了顶点.(3)你是如何理解“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句的现实意义的?答案示例:示例一:作者将自己喻为“沉舟”“病树",但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”与“万木",这是一种很难得的积极心态,对我们现代也有很现实的意义.在我们的生活中,有些人或许由于年龄、或许由于能力等等的原因,在事业上不能有太高的成就了,在社会上不能起先锋作用了,在这种情况下,我们最多见的是一种怎么样的心态呢?不管当事人愿不愿意承认,他们多多少少都希望别人干得不如自己,干砸点什么,以此来向领导、向社会说明:没有我不行!自己已经是“病树”了,也希望别人比自己更“病”!而作者却能够克服自己这种狭隘的心胸,用赞许的目光看着从自己这艘“沉舟”身边迅速掠过的“千帆”,在自己这棵“病树”前面生长得郁郁葱葱的“万木",着眼于社会发展的高度,欣然接受自己的命运。
示例二:感悟此诗句还可以从两个角度切入,着眼于“万木春"“千帆过”,就能认识到事业的发展,社会的前进,绝不会因困难、挫折而止步不前,以四化大业为例,改革、开放取得了令世人瞩目的成绩,尽管也有失误、波折,但总的形势令人欢欣鼓舞.示例三:如果从“病树”“沉船”的角度切入,也能给人深刻的启示,我们不能忽视这些失误和教训:要找准出现这些问题的原因,认真分析,加以总结,更要认识到,蝼蚁之穴,溃堤千里的危害,小的问题也不能掉以轻心,要力求防微杜渐,防患于未然。
2.写法探究这首诗歌的艺术特色是什么?答案示例:诗中运用了层层递进的手法,首联自叙被贬的遭遇,为全诗定下基调,颔联悼念战友,写自己回故乡的情景,使愤激之情更进一步深化,颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比,使自己的愤激之情达到了顶点,尾联急转直下,以自勉、自励来结束全诗。
全诗言简意深,愤激而不浅露,感慨而不低沉,惆怅而不颓废,堪称刘禹锡的代表作品.五、课堂小结刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑,抒发了被贬的悲愤,又表现了对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。